ESCRIBIMOS Mensajes para Cuidar Nuestro Esvi
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d80371528uESCRIBIMOS Mensajes para Cuidar Nuestro Esvi
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d80371528uSESIÓN DE APRENDIZAJE
Escribimos mensajes sobre el cuidado de nuestro Esvi
I.E. N°14408 “VIRGEN DE LAS. MERCEDES”
DOCENTE: [Link] Cruz Martínez
GRADO Y SECCIÓN: 2° “C” FECHA: Miércoles 21 junio , del
2023
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia Desempeños Criterio de Evidencia Instrumento
s y evaluación de
Capacidades evaluación
Escribe Planifica su Escribe Escala de
textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa escritura mensajes valoración
su lengua considerando el propósito comunicativo y el considerando para cuidar
materna destinatario. Recurre a su experiencia previa para qué y el medio
- Adecúa el para escribir. quienes ambiente .
texto a la - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las escribirá.
situación ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar Escribe
comunicati la información, aunque en ocasiones puede oraciones
va reiterar información innecesariamente. respetando
- Establece relaciones entre las ideas, como las reglas del
- Organiza y adición y secuencia, utilizando algunos uso de
Comunicación
desarrolla conectores. Incorpora vocabulario de uso mayúscula y
las ideas frecuente. minúscula.
de forma - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. Revisa con
coherente - Revisa el texto con ayuda del docente, para ayuda de su
y determinar si se ajusta al propósito y profesor que
cohesiona destinatario, si existen contradicciones que su escritura
da afectan la coherencia entre las ideas, o si el se entienda y
uso de conectores asegura la cohesión entre comunique lo
- Reflexiona ellas. También, revisa el uso de los recursos que quiere
y evalúa la ortográficos empleados en su texto y verifica decir.
forma, el si falta alguno.
contenido
y contexto
del texto
escrito
Evidencia Redacta oraciones para evitar la contaminación ambiental.
Propósito Hoy vamos a escribir que podemos hacer para evitar la contaminación ambiental.
Meta de aprendizaje: 2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus
ideas en relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del
Habilidades para la
docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir de información explícita.
vida
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
bien común aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
etc.), recursos y materiales.
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta
Enfoque de la búsqueda de Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, comienza la
clase con la oración del día, realiza
actividades de relajación, invitando a
los alumnos a elegir un cartel de las
pausas activas.
¿Qué encontramos en el
ecosistema?
Los niños aportan sus ideas y la docente
anota a la pizarra
- Se abre el diálogo y conversamos sobre que debemos hacer para mantener lim
mpio y sano nuestro lugar donde vivimos .
-
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir mensajes para
cuidar nuestro Esvi .
- Presenta los criterios de la clase:
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
Recordamos que para escribir un texto es necesario tener en cuenta la
planificación del texto que escribiremos ,
- Realiza las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que nos preocupa?
¿Cómo está contaminar nuestras calles ?
¿Qué pueden hacer para evitar la
contaminación?
¿A quiénes afecta este problema?
.
Planificamos el texto
- Plantea la siguiente pregunta: ¿Qué recomendaciones podemos dar a las
personas para cuidar nuestro medio ambiente? Puedes ayudarlos a responderlas
con un ejemplo, como el siguiente: “Sacar la basura a la hora que pasa el camión
a recogerlo”.
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir para cuidar nuestro
Esvi
-
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir
- Entrega una hoja de borrador a los estudiantes para que escriban la primera
versión de sus recomendaciones.
- Acompaña a cada estudiante durante el desarrollo de esta actividad. Algunos
necesitarán de una mayor orientación al iniciar su trabajo. Por ello, pregunta
quiénes quisieran tener más ayuda para empezar. De esta manera, estarás junto
a ellos para darles el impulso y apoyo que necesitan.
Luego , transcriben en cartelitos sus mensajes lo decoran para se pegados en el
aula.,
Revisamos el texto
Solicita que revisen cada oración de sus recomendaciones, a fin de verificar que
han seguido los criterios de evaluación. Además, precisa que las oraciones inician
con mayúscula y terminan en punto.
- Presenta los criterios de evaluación para verificar la coherencia y las reglas
básicas de ortografía.
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, el alumno escribe la versión final,
corregida, de su texto.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula y conozcan las recomendaciones que se pueden seguir para
cuidar el medio ambiente.
- Hago recordar a los niños para que van a escribir estos mensajes .
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué tuvieron en cuenta para escribir sus recomendaciones?
¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo lo superaron?
¿Es fácil crear oraciones?
Preguntas de planificación
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
NOMBRE escritura respetando las profesor que su
N° considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1 AGUIRRE MAURIOLA Josep Sebastián
2 ALVARADO MARTÍNEZ Josue Nahúm.
3 APONTE SANTOS Erick Fernando
4 ARMIJOS ZURITA Paolo Smith.
5 BRAVO CARRASCO Anyelo Samir .
6 CAMPOS GUERRERO ,Yeisón EMIR
7 CHINCHAY MANCHAY Dayana
8 CHINGUEL CRUZ Grethlin Narbely
9 CRUZ MARTÍNEZ Maryury Lizet.
10 GUERRRERO MILIAN Edgar Fabricio
11 GUERRRERO NEYRA Yocksely .
12 GUERERO RIVAS Maricarmen Luana.
13 HUAMÁN PONGO Jhon Jairo.
14 LIZANA COELLO Dilán Gael.
15 NEIRA MELENDRES Jairo.
16 OCAÑA NAYRA Renzo Fabricio.
17 . PEÑA CHINGUEL Greta Abigail.
18 . RAMIREZ CASTRO Fernando Gadiel.
19 RENTERÍA MACHADO Fiorela Lourdes.
20 RENTERÍA OJEDA Thiago.
21 SÁNCHEZ CARRIÓN Flor Guadalupe.
22 SANTOS RUEDA Jesús Adrián
23 . SERNAQUE FACUNDO Maycol
24 SILVA CAMPOS Adriana del Carmen .
25 VELASCO ORDOÑEZ Yesica.
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