INTERPRETACION Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS II Periodo Académico
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS
En diversas partes del mundo se ha acrecentado el esfuerzo por formar
profesionales con vastos conocimientos en su materia específica, y con destrezas
que les permitan expresarse de manera fluida y exitosa en el cada vez más
competido mundo de la comunicación. En un ambiente orientado hacia el
intercambio de conocimientos, las habilidades comunicativas desempeñan un
papel tan importante como la experiencia o el dominio de la información
profesional específica. Sin embargo, existe preocupación por las deficientes
habilidades de comunicación escrita en los profesionales de diferentes
especialidades, incluida la pedagógica. Por ello, es que se propone una
caracterización teórica del lenguaje científico, que sirva como base a la
profundización del conocimiento de este tipo de texto, obligatoriamente necesario
para cualquier profesional.
Definición
Un texto científico es una producción escrita que aborda teorías, conceptos o
cualquier otro tema con base en el conocimiento científico a través de un lenguaje
técnico especializado.
Los textos científicos surgen como resultado de una investigación. En ellos, es
presentado, de manera ordenada y sistemática, el desarrollo del proceso de
investigación, sus datos, pruebas, resultados y conclusiones .
Características del lenguaje científico
Los rasgos que identifican al lenguaje científico son su tendencia a la exactitud, la
objetividad y la complejidad temática y sintáctica.
1. Tendencia a la exactitud: el lenguaje científico se caracteriza por la utilización de
un léxico profesional al que se llama tecnicismo. Los tecnicismos son una forma de
metalenguaje. Con ellos se busca establecer correspondencia univoca entre
significante y significado que aporte al discurso científico la exactitud que lo
caracteriza y evite los fenómenos de polisemia y sinonimia, propios del habla
normal. Se caracteriza por el uso directo, preciso, denotativo del vocabulario.
2. Objetividad: afecta, sobre todo, al tratamiento de los temas que se refieren al
ámbito académico y de formación científica, en sentido general; pero también se
manifiesta en el lenguaje utilizado:
▪ Abundan las oraciones impersonales o pasivas reflejas, en las que el sujeto
desaparece o pierde su categoría de actor. Ejemplo: Puede decirse que..., se
ha considerado oportuno...
▪ Verbos en tercera persona del singular, evitando el abuso de la primera
persona.
▪ Empleo de expresiones para definir, argumentar, comparar o enumerar.
▪ Los adjetivos que se usan son especificativos de valor descriptivo.
▪ La originalidad expresiva y el estilo personal se sacrifican en beneficio de la
claridad y la precisión en la exposición de ideas.
3. Complejidad: los propios temas que se tratan dan al lenguaje científico cierta
complejidad, tanto conceptual, de estructura, como sintáctica.
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▪ Se plantea una tesis, la cual se desarrolla a partir del análisis,
generalizaciones, argumentaciones, ejemplificaciones, valoraciones,
etcétera.
▪ Tiene como propósito demostrar conocimientos o exponer los resultados de
un trabajo investigativo.
▪ Se ofrece una explicación analítica y sintética entre tesis y argumentos.
▪ Son textos con valor intertextual, dado el uso de citas, referencias, notas y
comentarios de otros textos.
▪ Estructura abierta (monografía, ponencia, artículo científico, ensayo); en
que la limitación se da en sus tres partes fundamentales: introducción,
desarrollo y conclusiones. „ Estructura cerrada (informe de investigación,
dictámenes, actas de comisión de grado científico o académico). Cada texto
exige una estructura específica.
▪ Organización lógica y jerárquica de las ideas, por partes o bloques.
▪ Uso de gráficos, esquemas y dibujos.
▪ Suelen tener limitaciones importantes para su construcción: tiempo, ser
tarea académica, obligación de hacerlo en un lugar determinado,
individualmente, con apoyo de la memoria, etcétera.
Tipología textual
De acuerdo con el fin de la comunicación científica, existe una clasificación de textos
cuya estructura responde a su tipo. Una misma información puede presentarse
como ponencia o póster si es para un evento; como artículo si va a ser publicada,
como tesis si se presenta como resultado final de una investigación, etcétera.
Los tipos de textos son: informe de investigación, artículo científico, monografía,
exposición, póster, ensayo, ponencia, diseño de investigación, tesis, tesina, entre
otros.
a) Informe de investigación: es el texto que resulta de un trabajo investigativo y
que se presenta ante un tribunal para su valoración académica. Generalmente se
defiende también en una exposición oral que sintetiza el contenido que se ha
presentado por escrito en el informe. Posee una estructura formal cerrada, que se
rige por normas académicas. Aunque hay otros tipos de informe, todos se incluyen
en esta clasificación; si bien los que solo constituyen una rendición de cuenta de un
trabajo realizado, tienen una estructura más simple.
b) Artículo científico: es un texto relativamente breve que se destina a la publicación
en revistas especializadas. Los consejos directivos suelen definir, con bastante
exactitud, las características de contenido y de forma de los escritos que aceptan o
encargan. Debe ser cuidadosamente redactado para evitar digresiones
innecesarias, para lograr expresar de un modo claro y sintético lo que se pretende
comunicar y para que contenga las citas y referencias necesarias.
c) Monografía: es un texto que tiene la particularidad de versar sobre un tema
único, bien delimitado y preciso. En general, resulta un escrito breve, en el que se
prefiere sacrificar la extensión de los asuntos a tratar en beneficio de la
profundidad. Según el uso corriente que dan muchas personas al término, la
monografía es producto de una investigación bibliográfica, no de campo.
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d) Ponencia: es la comunicación escrita que una persona presenta ante algún
evento de tipo científico: seminario, congreso, simposio. Suelen ser trabajos breves,
monográficos o no, que se destinan además a la lectura y discusión colectiva.
Redacción clara y atractiva, apoyos audiovisuales, compenetración con los
intereses y preocupaciones del auditorio al que va dirigida.
e) Oponencia: es un texto que se opone a otro; de estilo expositivo, analítico,
argumentativo, aporta una visión crítica de aquel, a partir de un estudio minucioso
que revela una observación aguzada. Se expresa en lenguaje directo, no agresivo.
f) Tesina: es una denominación no universalmente usada, que sirve para designar
a trabajos de corta o mediana extensión, presentados para su correspondiente
evaluación académica. Pudiera identificarse con la monografía.
g) Tesis: por tesis se entiende, cuando nos referimos al uso original del término,
una proposición que puede ser sostenida o demostrada mediante pruebas y
razonamientos apropiados. Por extensión, desde hace muchos siglos, se ha
llamado así a la exposición escrita que una persona presentaba ante un tribunal de
una universidad o colegio para obtener el título de doctor, demostrando con ella
que dominaba la materia de sus estudios y que era capaz –además– de aportar
nuevos y sólidos conocimientos a ella. Actualmente, y de un modo más general, se
llama tesis al trabajo escrito que permite demostrar, a la conclusión de los estudios,
que el alumno amerita el grado académico al que aspira.
Las tesis, por lo tanto, son trabajos científicos relativamente largos, rigurosos en su
forma y contenido, originales y creativos.
h) Proyecto de investigación: se esbozan las líneas fundamentales de actividades
de investigación que se desarrollarán en un tiempo específico. No se concibe que
pueda emprenderse una indagación científica de cierta envergadura que no vaya
precedida de un proyecto en el cual se expresen los antecedentes, los objetivos, los
fundamentos y sus bases metodológicas.
i) Póster: un póster en una reunión científica, en un congreso, es una
representación gráfica ampliada que contiene un título, el nombre de los autores,
y del centro, textos, figuras e imágenes que explican un proyecto, una
investigación, una experiencia. Es una alternativa a la comunicación oral, que
posibilita la transmisión concisa, clara y permanente (mientras dure el evento) de
su contenido, sin la fugacidad de esta comunicación oral. Permite ser analizado con
detenimiento por los interesados a la velocidad de sus intereses y capacidades.
Permite entablar una comunicación con el o los autores e intercambiar opiniones
con ellos.
Insuficiencias en la redacción de estos textos
Algunos de los principales errores que se cometen al redactar textos científicos se
refieren al uso de construcciones viciosas expresados en incoherencias semánticas,
formales o pragmáticas. El texto científico exige ser comprendido de manera
directa, por lo que debe evitar las ambigüedades de cualquier tipo que puedan
afectarlo.
„ Desde lo metodológico:
1. Tema del trabajo demasiado amplio, impreciso o escasamente definido.
2. Falta de correspondencia entre el título general del trabajo y el contenido.
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3. Incoherencia en el tratamiento del contenido.
4. La introducción es una disertación aislada, cerrada sobre sí misma, sin
relación con los datos que luego se exponen.
5. Inadecuado uso de las fuentes consultadas: plagio, reformulación sin
declarar, yuxtaposición de ideas ajenas sin comentarios, etcétera.
6. Falta de armonía entre las diversas partes del trabajo (unas son mucho más
explícitas que otras o no se enlazan bien).
7. La apreciación teórica de los datos carece del análisis de los cuadros
estadísticos (repetición de lo ya expresado en cifras).
8. Falsa expectativa del trabajo presentado por su no correspondencia con el
objetivo, los resultados declarados o por lo planteado en la introducción.
9. Confusión de las opiniones y posiciones ideológicas o científicas del autor
con los conocimientos que expone o declara.
10. Conclusiones inadecuadas.
„ Desde lo lingüístico:
a) Semánticos:
1. Tono altisonante, exceso de vana palabrería: verborragia.
2. Omitir información importante.
3. Redundancias (repetición de ideas).
4. Monotonías (repetición de palabras o expresiones).
5. Terminología imprecisa (impropiedad, barbarismos).
6. Uso de frases que pertenecen al código informal.
b) Sintácticos:
1. Solecismos (incorrecciones en el uso de pronombres, adverbios,
conjunciones, conjugaciones verbales, concordancias, etcétera).
2. Anfibologías (ambigüedad en las ideas).
3. Persona gramatical (abuso de la primera persona, falta de impersonalidad).
4. Uso inadecuado de nexos gramaticales.
5. Uso incorrecto de signos de puntuación y caracteres: negritas, cursivas,
mayúsculas, minúsculas, subrayado, siglas.
6. Inadecuada estructura del trabajo.
7. Incoherencia en el estilo del asentamiento bibliográfico para la bibliografía
citada y la consultada.
8. Falta de equilibrio entre las partes (entre capítulos y entre epígrafes, dentro
de ellos).
9. Contradicciones internas (de ideas expresadas a través de los nexos).
10. Sintaxis ampulosa.
c) Pragmáticos:
1. Expresiones populares o vulgares.
2. No adecuación al contexto.
3. Declarar métodos cuyo uso no se evidencie en el texto, o no concuerde con
lo declarado.
4. Estructura inadecuada del tipo de texto científico.
5. No tener en cuenta nuestras propias limitaciones al escribir sobre un tema.
6. Declaraciones inmodestas o falsos intereses. Esto resulta muy subjetivo,
pero, en algunos casos, es evidente.
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La comprensión del texto científico
Estas características nos revelan un tipo de texto complejo para su comprensión.
Aunque prioriza el uso directo del lenguaje, el hecho de emplear tecnicismos,
fórmulas o conceptos determinados de la ciencia de que se trate, obliga al lector a
enfrentarse a él con una mirada objetiva, abierta a una comprensión intertextual,
de manera que puedan establecerse relaciones cognitivas entre los temas que
aborda y los que forman parte de su “universo del saber”, quien con su
competencia para captar los detalles, para leer lo no expresado, para insertarse en
el mundo que aborda el otro y comprenderlo, no debe perder la perspectiva del
suyo, a fin de interpretar el mensaje a través de su propia experiencia.
Términos médicos comunes
Absceso Acumulación de pus en los tejidos orgánicos internos o externos.
Infección generalmente refractaria a los antibióticos, y que necesitan de cirugía
para curarse.
Adenocarcinoma Tumor maligno que se origina en el tejido glandular. Se trata
de la variedad más frecuente de cáncer, entre los que destacan casi todos los que
se derivan del árbol respiratorio, el tubo digestivo, las mamas, el colón o la próstata.
Afasia Pérdida o trastorno de la capacidad del habla debida a una lesión en las
áreas del lenguaje de la corteza cerebral. La afasia motora afecta, sobre todo, a la
capacidad de expresarse, mientras que en la afasia sensitiva es la capacidad de
comprender el habla de otras personas. (Ver disartria).
Ascitis Acumulación de líquido en el interior del abdomen. Es una
característica común de muchos tipos de cáncer abdominal, cuando están en fase
avanzada. (Ver paracentesis).
Disgeusia Pérdida o trastorno del sentido del gusto como consecuencia de la
quimioterapia y radioterapia en cabeza y cuello. (Ver anosmia).
Disnea Afección que involucra una sensación de dificultad o incomodidad al
respirar o la sensación de no estar recibiendo suficiente aire. Es un síntoma
frecuente en enfermos con cáncer de pulmón. También se conoce como dificultad
respiratoria.
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Ejemplos
A.- Revistas cientificas
B.- Artículos científicos
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¿Cómo funcionan las vacunas? ¿Cómo se producen? ¿Qué desarrollos se
están siguiendo para tratar de combatir la COVID-19? Como explica
el informe divulgativo publicado por el ISCIII hace unos meses, las vacunas
tienen el objetivo de prevenir el desarrollo de una infección. Se basan en la
introducción en el organismo de un microorganismo modificado para que el
sistema inmunitario se defienda de él y genere 'memoria' inmunitaria; de esta
manera, cuando aparezca la verdadera infección, el organismo podrá
combatirla de manera efectiva sin que llegue a desarrollarse la enfermedad.
Actualmente no existe ninguna vacuna frente al nuevo coronavirus SARS-
CoV-2, aunque hay numerosos proyectos en desarrollo que esperan
conseguir una vacuna efectiva a corto plazo.
Con el objetivo de aclarar dudas y explicar de manera sencilla el mundo de
las vacunas y los desarrollos contra la COVID-19, el Ministerio de Ciencia e
Innovación ha publicado un podcast en el que se explica de manera
divulgativa el proceso de investigación, desarrollo y uso de las vacunas. En
el podcast participan Cristóbal Belda, subdirector de evaluación y Fomento de
la Investigación del ISCIII; María Jesús Lamas, directora de la Agencia
Española de Medicamentos y Productos Sanitarios (AEMPS), y Sonia Zúñiga,
científica del Centro Nacional de Biotecnología del CSIC. El ministro Pedro
Duque hace la presentación de esta nueva plataforma de divulgación.
Pasos para desarrollar una vacuna
Para desarrollar una vacuna hay que seguir siempre los siguientes pasos:
o Conocer en profundidad la biología y comportamiento del microorganismo
que causa la infección y la enfermedad.
o Identificar los 'dominios' o partes de ese microorganismo capaces de inducir
una respuesta inmunitaria en el organismo cuando se produce la infección.
o Desarrollar un prototipo de vacuna que genere esta respuesta defensiva sin
llegar a generar enfermedad.
o Evaluar la seguridad, toxicidad y eficacia de este prototipo, una labor que
realizan las autoridades sanitarias a través de agencias reguladoras, en el
caso de España la AEMPS.
o Por último, fabricar las dosis necesarias de la nueva vacuna para ponerla a
disposición de la comunidad médica y la población, siguiendo las decisiones
de las autoridades sanitarias en torno a su uso.
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