Tema 5

Psicología Básica

Procesos básicos I. La
atención
 Índice
Esquema 3

Ideas clave 4
5.1. Introducción y objetivos 4
5.2. Umbral sensorial, sensibilidad y adaptación 5
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5.3. Concepto de atención 8

5.4. Tipos de atención 12
5.5. Distracción y fallos de atención 17
5.6. Referencias bibliográficas 20

A fondo 21

Test 22
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Tema 5. Esquema
Psicología Básica
Esquema

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 Ideas clave

5.1. Introducción y objetivos

Los procesos básicos o de impresión aluden a los rudimentos cognitivos necesarios

para interactuar con la realidad y formar, a partir de ellos, elaboraciones superiores
(pensamiento, lenguaje, así como procesos de categorización o juicios).

La atención permite al hombre orientar el foco hacia aspectos concretos. En función

de esta forma de orientar el foco, hablaremos de atención selectiva, sostenida o
dividida. En el desarrollo del tema se expondrán ejemplos de los distintos tipos de
atención. Asimismo, dado que necesitamos poder captar la información que llega a
nosotros a través de los órganos de los sentidos, tanto internos como externos, será
necesario comprender el concepto de sensibilidad y de umbral sensorial.

Obviamente, la atención como proceso no es infalible. El ser humano puede perder

el enfoque atencional, ya sea por cansancio, por intermitencias o por otras razones;
se abandona, entonces, el foco de atención y se producen los llamados fallos
atencionales.

Los objetivos que cumpliremos con el estudio de este tema serán:

 Conocer la base del proceso atencional, centrándonos en el estudio del umbral

sensorial y la sensibilidad o capacidad de recibir sensaciones.
 Comprender la importancia de la atención como proceso básico a la hora de llevar
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a cabo cualquier conducta.

 Diferenciar formas y tipos de atención y su relevancia en el día a día del
comportamiento de una persona en cualquier tipo de situación.

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Tema 5. Ideas clave
 5.2. Umbral sensorial, sensibilidad y adaptación

Sensibilidad

Sentir es una cualidad básica para poder vivir y tener una conducta, ya que toda
conducta comienza sintiendo. A través de la sensibilidad es la manera en la que el
organismo recoge la información para poder acomodarse a determinadas
circunstancias; por tanto, es una cualidad adaptativa.

La sensibilidad sería algo así como la capacidad de recibir sensaciones tanto

del mundo exterior como del interior de nuestro propio cuerpo.

Constantemente tenemos alrededor un amplio rango de energías y sustancias que

estimulan nuestros sentidos y que aportan al sistema nervioso información sobre
acontecimientos internos y externos (el sol nos calienta, se estimulan los ojos, los
sonidos estimulan los oídos, el viento trae un determinado olor...).

En muchas ocasiones, la supervivencia va a depender de la capacidad para construir

representaciones reales de algunas características físicas del ambiente tanto interno
como externo.

Los estímulos sensoriales nos llevan, en muchas ocasiones, a actuar. Por ejemplo, si
oímos gritos, acudiremos para ver qué ocurre o, si olemos a quemado, iremos
inmediatamente para ver qué es lo que se quema.

Todos los organismos poseen partes del cuerpo especializadas y particularmente

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sensibles a determinadas formas de energía (serían los receptores), que actúan como
filtros; es decir, responden a unos estímulos y excluyen otros. Son, por tanto,
receptores específicos: nosotros vemos por los ojos, pero no podemos ver por la
nariz. Por ende, cada receptor se encarga de procesar un determinado tipo de
energía.

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Tema 5. Ideas clave
 Otro aspecto importante es que no todos los seres vivos captamos igual las distintas
formas de energía (por ejemplo, no oímos las mismas frecuencias que un perro),
porque nuestros sistemas tienen rangos de sensibilidad diferentes.

Podemos clasificar los receptores sensoriales en:

Figura 1. Receptores sensoriales. Fuente: elaboración propia.

Umbral sensorial

Los órganos de los sentidos no poseen una sensibilidad infinita y existe un punto que
separa las energías físicas adecuadas para excitar los órganos sensoriales de las que
no lo son.

Para medir la sensibilidad utilizamos métodos psicofísicos y la mejor herramienta

dentro de ellos es el umbral sensorial.

Umbral: es el nivel de intensidad mínimo que cualquier estímulo debe

alcanzar para poder ser captado por el receptor.
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Sería algo así como la barrera que separa lo que podemos experimentar de lo que no
podemos experimentar. Por ejemplo, si una luz es demasiado débil para verla, está
por debajo del umbral de percepción visual. Si logramos percibirla, es porque está
por encima del umbral necesario.

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Tema 5. Ideas clave
 Existen una serie de factores que pueden hacer que el umbral sensorial varíe. Algunos
de ellos son:

 Pequeñas diferencias mecánicas en la orientación del receptor.

 Actividad espontánea del sistema nervioso (en adelante, SN) en ese momento.
 Lapsus de atención.
 Coincidencia del estímulo con el golpe de un latido cardíaco o un pestañear, etc.

Es simplemente una cuestión de probabilidades saber cuándo cada una de estas

situaciones influirá en uno u otro sentido en el umbral.

Podemos distinguir dos tipos de umbral sensorial:

 Umbral absoluto: Para cada sistema hay una magnitud energética mínima por
debajo de la cual el organismo no responde (concepto clásico de umbral). Por
ejemplo, se necesita una cantidad mínima de energía para detectar una imagen.

 Umbral diferencial: Para que un organismo perciba cambios de magnitud en la

estimulación, este precisa de un incremento energético mínimo por debajo del
cual los cambios estimulares pasan inadvertidos. En este caso, en una habitación
iluminada, se necesita un incremento mínimo de energía para que podamos notar
cuándo la luminosidad ha aumentado.

Las modalidades sensoriales más sensibles a cualquier cambio de energía son la vista,
el oído y el olfato, que podrían considerarse como los sentidos más adaptativos.

Adaptación
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Desde el punto de vista fisiológico, la adaptación de los receptores es la pérdida

progresiva de la sensibilidad que muestran numerosos receptores cuando se
mantiene la estimulación; es decir, se considera sinónimo del concepto habituación.

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Tema 5. Ideas clave
 Adaptación significa que existen cambios progresivos en la percepción y actividad
neuronal, en lugar de una exacta reproducción del fenómeno físico. De este modo, el
SN puede dejar de registrar actividad neuronal, aunque persista el estímulo. Así, por
ejemplo, podemos dormir, aunque exista ruido de fondo.

La adaptación es una forma de supresión de la información que protege al SN

de una saturación por estímulos que nos dan poca información.

También podemos observar este fenómeno cuando estamos conduciendo y no

tenemos que estar atendiendo constantemente a lo que no resulta relevante en ese
momento.

Se podría decir que el ritmo de la adaptación es negativamente acelerado; el tiempo

de la adaptación aumenta con la intensidad del estímulo y su ritmo disminuye a
medida que el área estimulada aumenta y que existe un aumento reflejo de la
sensibilidad durante los fenómenos de adaptación.

5.3. Concepto de atención

Constantemente estamos recibiendo estímulos de todas clases e intensidades. Sin

embargo, en un momento dado percibimos solo unos cuantos; algunos, incluso, de
un modo más acusado o claro (por ejemplo, al estar leyendo estas líneas) y otros de
forma vaga, como los ruidos que puede haber en la calle en este momento. Esto
indica que la percepción es selectiva y se hace cargo solo de lo que nosotros
atendemos. Para que seamos capaces de conocer el mundo, no solo es
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imprescindible que nuestro SN disponga de unos receptores sensoriales, sino

también que nuestro organismo atienda, es decir, se abra a la recepción de esos
estímulos.

La atención sería la posibilidad inmediata de la percepción.

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Tema 5. Ideas clave
 El proceso de la atención ha ocupado a la psicología desde sus primeros abordajes
científicos. En general, se entendió como el proceso por el que la mente toma
posesión, de forma vívida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de
pensamiento que aparecen simultáneamente.

La focalización y concentración de la conciencia son la esencia del proceso de

atención. Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar
efectivamente otras.

A pesar de que todos creemos saber de una manera intuitiva qué es la atención, lo
cierto es que su propia definición ha sido un asunto controvertido para la doctrina.
De hecho, hay quienes afirman que «todo el mundo sabe qué es la atención»,
mientras que otros defienden que «nadie sabe qué es la atención».

Para entender el concepto de atención, debemos tener en cuenta otro concepto, el

de arousal o activación. Un bajo nivel de arousal (por ejemplo, cuando estamos en
estado de somnolencia) no permite atención alguna, mientras que un nivel
demasiado alto la puede dificultar, por lo que el nivel intermedio es el adecuado.

En este sentido, es importante la ley conocida como ley de Yerkes-Dodson, en virtud

de la cual la estimulación también depende de factores como el grado de interés que
despierte en el sujeto la tarea que se encuentra realizando.
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Tema 5. Ideas clave
 Figura 2. Ley de Yerkes-Dodson. Fuente: ANAYA-DURAND y ANAYA-HUERTAS 2010.

Si el tiempo transcurrido es el principal enemigo de la concentración, también cabe

implementar antídotos. Así, se ha comprobado que dar información al sujeto de los
resultados puede redundar en que ponga más interés en mantener la concentración.
También es eficaz establecer descansos, ya que se ha demostrado que mejora las
probabilidades de éxito de las tareas.

Una característica de la atención sería que es limitada, lo que da lugar a que la

capacidad de atención que requiere una tarea sea menor con la práctica. Esto explica
la diferencia entre procesos automáticos y controlados. Necesitamos prestar mucha
más atención cuando no sabemos hacer algo y estamos aprendiendo cómo realizarlo,
que cuando ya sabemos realizar una tarea y, además, la ejecutamos a menudo; de
alguna forma se vuelve algo «automático».
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Existen varias definiciones de atención, pero todas tienen en común la referencia a la

selectividad y claridad. Una definición sería atención como un proceso de
focalización perceptiva que utilizamos para filtrar la información relevante de la
irrelevante. Se trata de un mecanismo de procesamiento de la información.

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Tema 5. Ideas clave
 Desde una óptica actual, siguiendo a BALLESTEROS (2000), podemos señalar que se
denomina atención al proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales
sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de
determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las posibles.

La definición anterior hace referencia al estado de observación y alerta que nos

permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno. Sin ella, la
concentración en algo concreto no sería posible, ya que los estímulos de carácter
irrelevante no nos permitirían centrarnos en nuestro objetivo. Pensemos, por
ejemplo, en un puesto de trabajo en una oficina. Sin movernos del asiento, son
infinidad de invitaciones las que recibimos para desatender la tarea (tentación de
mirar el correo, bucear en páginas web, comentar algo a un compañero, levantarnos
a beber agua…). La cuestión es que es imposible atender a todos los estímulos que
llegan a nuestro sistema sensorial.

De hecho, los psicólogos consideran que a este concepto le falta concreción en tanto
en cuanto puede hacer referencia a aspectos tales como la concentración, la
selección de los estímulos que recibimos o a la reacción de nuestro cuerpo ante un
estímulo (reaccionamos de una manera, atendemos, cuando algo llama nuestra
atención). De hecho, según adoptemos la óptica de la actitud del sujeto atencional,
su interés, la modalidad sensorial afectada, la naturaleza de los estímulos, etc., las
formas de atención varían y el abordaje de estas también.

En el campo de la ciencia psicológica, el interés (podemos decir, incluso, la atención,

haciendo un juego de palabras) hacia este concepto se centró en la última década del
siglo XIX y en las dos primeras del siglo XX. En este ámbito de la investigación destacó
la figura de W. James (1842-1910). No en vano en esa época la psicología giraba en
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torno a la introspección para el estudio de la conciencia y de la actividad mental.

Durante las tres décadas siguientes, de 1920 a 1950, el interés por la atención vivió
horas bajas, seguramente por la influencia de los postulados del conductismo, que
centraba su interés en los factores que ejercían influencia en la conducta.

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Tema 5. Ideas clave
 En los últimos años, asistimos a un renovado interés por el estudio de la atención. De
hecho, la psicología cognitiva defiende que el sistema de procesamiento humano
requiere de la atención para su buen funcionamiento.

En el apartado A fondo encontrarás la referencia de un vídeo que te ayudará a

profundizar en el concepto de atención.

5.4. Tipos de atención

Antes de centrarnos en los diferentes tipos de atención debemos hacer referencia a

qué entendemos por determinantes de la atención.

Se conocen como determinantes de la atención aquellos factores que inciden

en que se preste mayor o menor atención en un momento determinado o
ante una situación concreta.

Estos determinantes de la atención pueden ser:

 Externos: Son los factores físicos que afectan sobre todo a la intensidad, tamaño,
contraste y movimiento de los estímulos. Los más importantes son la posición del
estímulo, la intensidad, el tamaño, el color, el grado de luminosidad, el
movimiento, la novedad o rareza del estímulo, etc.

 Internos: Pueden ser fisiológicos o psicológicos. Los factores fisiológicos serían

tanto el ajuste de los órganos de los sentidos (por ejemplo, la erección de las orejas
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del perro para oír) como cambios propiamente fisiológicos, por ejemplo, las
alteraciones de la pupila, la dilatación de vasos sanguíneos, etc. También dentro
de los factores fisiológicos se encuentra el funcionamiento general del SN
(activación central, ondas cerebrales, etc.).

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Tema 5. Ideas clave
 En cuanto a los factores psicológicos, podríamos mencionar las propias
expectativas, la experiencia previa, la motivación, etc.

Autores como BALLESTEROS (2000) proponen que podemos encontrar diferentes

formas de atención si atendemos a variables relacionadas con la persona:

Tabla 1. Formas de atención según aspectos personales. Fuente: BALLESTEROS 2000.

Por otro lado, la psicología moderna ha mostrado gran interés por determinar cómo
funciona la atención. Tradicionalmente, se ha propuesto una bipartición en esta
materia, concretada en el estudio de la atención selectiva, por un lado, y de la
atención dividida, por el otro. Dicha bipartición ha sido completada con una tercera:
la atención sostenida. En un primer acercamiento, nos referiremos a las dos
primeras.

Antes, y con carácter general, podemos señalar que:

 La atención selectiva se encarga del estudio de la capacidad por la que un

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organismo concreto activa y controla los procesos mediante los que discrimina la
información ambiental para procesar solo una parte de esta, aplica determinadas
operaciones cognitivas y descarta otras y, por último, responde solo a
determinadas demandas del ambiente.

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Tema 5. Ideas clave
  La atención dividida se encarga de estudiar los procesos del organismo mediante
los que atiende o responde a más de una tarea en el mismo espacio temporal.

 La atención sostenida es la relativa a los procesos que tiene que realizar el

organismo para poder atender a tareas prolongadas en el tiempo.

Atención selectiva

Las investigaciones sobre la atención selectiva nacen del interés por averiguar los
mecanismos que permiten a un sujeto centrar su atención en un estímulo concreto
cuando está recibiendo otros muchos en ese mismo espacio temporal. Esta es una
situación cotidiana, en particular, en el mundo occidental, en el que, además, se
prioriza y estimula desde temprana edad el concepto de multitarea.

BROADBENT (1987), un psicólogo inglés considerado un pionero de la psicología

cognitiva contemporánea, realizó interesantes experimentos de laboratorio que le
permitieron diseñar un modelo mediante el que se explica el fenómeno de la
atención selectiva. En concreto, sus experimentos se realizaron en torno a la escucha
dicótica (recepción de dos inputs sensoriales auditivos simultáneos y medición de la
capacidad de procesamiento bajo estas condiciones).

La principal conclusión de Broadbent fue determinar que nuestro sistema

cognitivo es limitado, de tal forma que no es capaz de procesar
conscientemente todo el volumen de información que recibe por medio
de estímulos.

Entonces, ¿por qué medio consigue discriminar una información con respecto a otra?
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La respuesta es una suerte de filtro mediante el que logra aislar del resto la
información que procesará. Dicho filtro puede ser más o menos rígido, en virtud de
lo cual aumentará o disminuirá tanto la cantidad como la velocidad del flujo. Solo los
estímulos que han sido seleccionados permanecerán en el registro sensorial el
tiempo suficiente como para ser interpretados.

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Tema 5. Ideas clave
 Atención dividida

Si en la atención selectiva el ser humano discrimina una información en beneficio de

otra, la atención dividida es la que entra en juego cuando tenemos necesidad de
atender a dos tareas de manera simultánea. Podemos encontrar innumerables
ejemplos de los procesos de atención dividida que llevamos a cabo a lo largo de una
jornada (ver la televisión durante la comida, hablar con alguien mientras realizamos
nuestro trabajo, etc.).

Por lo común, no existen interferencias entre estas tareas, ya que responden a

sistemas sensoriales distintos, motivo por el que la posibilidad de llevarlas o no a cabo
dependerá de la dificultad de estas. Por tanto, las tareas cuya ejecución simultánea
resulta más difícil son aquellas que afectan a habilidades sensoriales o motoras
semejantes. También influirá, por ejemplo, nuestro estado físico. Así, una persona en
estado de embriaguez encontrará más dificultades que una sobria.

Podemos definir la atención dividida como la capacidad de tratar

simultáneamente dos o más categorías de información pertinente, que
depende del estado de vigilancia y de los procesos cognitivos del control de la
atención. De esta capacidad depende el razonamiento y la resolución
de problemas.

Como hemos adelantado, pueden existir múltiples factores que influyen en la

posibilidad de llevar a cabo varias acciones de forma simultánea. En primer lugar,
debemos matizar que el concepto de dificultad es muy vago, ya que lo que es fácil
para un sujeto puede ser muy complicado para otro. Así, habrá quien sea capaz de
realizar mentalmente una raíz cuadrada mientras conversa, pero tal vez le resulte
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complicado por su estado físico caminar y centrarse en una conversación.

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Tema 5. Ideas clave
 Los estudios relacionados con la atención dividida han aportado una serie de
conclusiones interesantes. Las más significativas son:

 El rendimiento varía en función de la práctica.

 Si una tarea se automatiza, será cada vez más difícil modificar los movimientos
que la describen.
 El rendimiento ante una tarea depende del grado de implicación tanto de procesos
automáticos como controlados.
 La atención dividida está íntimamente relacionada con los procesos automáticos
y controlados.

Atención sostenida

Muchas de las actividades de la vida diaria implican la capacidad de focalizar y

mantener la atención durante largos períodos de tiempo. De hecho, la vida
profesional transcurre de modo más exitoso para aquellos que son capaces de
desarrollar esta capacidad. Pensemos, por ejemplo, en profesiones como piloto de
aviones o actividades como preparar una oposición.

La atención sostenida tiene estrecha relación con el decremento del rendimiento en

el tiempo, lo que implica, como señala GARCÍA (1997), distraibilidad, dispersión y
lapsus de atención. Son tres factores los que influyen en ello: características físicas
de los estímulos, número de estímulos presentados y ritmo de presentación de los
estímulos.

En la investigación de los procesos relacionados con la concentración cabe destacar

los experimentos de Norman Humphrey Mackworth, quien concluyó que la
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concentración decrece conforma avanza el tiempo durante tareas de vigilancia.

Como es obvio, decrece por la pérdida de atención, lo que conlleva una debilidad en
las señales. No obstante, hay otros factores que intervienen, como el incremento de
las falsas alarmas conforme avanza el tiempo en la fase de vigilancia.

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Tema 5. Ideas clave
 Por último, la siguiente imagen puede facilitar la comprensión de otras formas de
atención, atendiendo a ejemplos concretos.

Figura 3. Ejemplos concretos de tipos de atención. Fuente: elaboración propia.

5.5. Distracción y fallos de atención

Tan importante como conocer por qué atendemos es saber por qué no lo hacemos o
nos distraemos. No siempre podemos atender de la misma manera ante las mismas
tareas. En otras ocasiones, nos pasan desapercibidos estímulos que teóricamente
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deberíamos percibir.

Estos fenómenos se pueden explicar mediante la limitación informativa del SN y su

selectividad consiguiente. Algo que suele suceder es que la falta de espacio para
nueva información exige que los nuevos estímulos que aparentemente quedan fuera

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Tema 5. Ideas clave
 de nuestro campo de atención queden registrados en su periferia y puedan ser
recuperados en otra ocasión; por tanto, estando distraídos nos enteramos de las
cosas, pero de una forma marginal o no consciente.

Los factores que inciden en la distracción pueden ser:

 Externos: ruidos, cambios de iluminación, movimiento, tamaño, etc.

 Internos: alteraciones fisiológicas, debilidad o fatiga y el hecho de que, para
nosotros, el estímulo objeto de nuestra atención pase a ser irrelevante.

Los fallos atencionales

Ya sabemos que la atención conlleva un proceso de selección de la información para

su procesamiento e impedir así que se siga procesando otra información. El ejemplo
paradigmático es el de un sujeto en una fiesta, que recibe tal volumen de información
(conversaciones cruzadas) que no es capaz de registrar todo a la vez.

Además, también se pueden dar fallos con informaciones que se prolongan en el

tiempo, ya que durante este lapso puede llegar una corriente con nueva información.

Podemos diferenciar algunos tipos de fallos atencionales:

Fallos de selección en el espacio

Los fallos de selección en el espacio conllevan una pérdida de información

perceptiva. Dicho proceso no sucede de una forma casual, ya que tendemos a
seleccionar solo información parcial del universo que nos rodea mientras que no
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prestamos atención al resto. Por ejemplo, entablamos conversación con un

desconocido y se apaga la luz. Si, durante el tiempo que tarda en volver la luz, el
interlocutor se cambia por otro sujeto de características similares, se ha demostrado
empíricamente que en el 50 % de las ocasiones no nos percataremos del cambio.

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Tema 5. Ideas clave
 Además, nuestra atención está impulsada por un procesamiento de arriba abajo, de
tal forma que con el transcurso del tiempo (a veces en minutos) cambia la prelación
de los impulsos a los que prestamos atención, verbigracia, si vamos al trabajo,
atendemos a los lugares que podemos encontrar para aparcar, pero si se está
produciendo un incendio en un edificio colindante, nuestra atención se desviará hacia
este estímulo. Lo mismo ocurrirá si pasamos por delante del escaparate de una
bombonería antes o después de haber comido.

Cuando nos centramos en una fuente de input y descartamos cualquier otra,

hablamos de atención focalizada, mientras que en los casos de atención dividida
prestamos atención a más de una fuente. En este segundo supuesto, la información
seleccionada es imperfecta.

Fallos de selección en el tiempo

De la misma forma en que la cantidad de información que podemos procesar en el

espacio de forma simultánea es limitada, también lo es en función de la secuencia
temporal. Está relacionado con la atención sostenida en tanto en cuanto esta es la
relativa a los procesos que tiene que realizar el organismo para poder atender a
tareas prolongadas en el tiempo.

Así, se ha demostrado la dificultad a la hora de detectar la última aparición de un

estímulo cuando este se integra en una secuencia prolongada de estímulos. Es lo que
los autores KANWISHER y POTTER (1986) denominaron ceguera de repetición.

En el apartado A fondo encontrarás la referencia de un vídeo que muestra una de

las patologías relacionadas con la atención: el TDAH.
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Tema 5. Ideas clave
 5.6. Referencias bibliográficas

ANAYA-DURAND, A. y ANAYA-HUERTAS, C. «¿Motivar para aprobar o para aprender?

Estrategias de motivación del aprendizaje para los estudiantes». Tecnología, Ciencia,
Educación. 2010, vol. 25, núm. 1, pp. 5-14.

BALLESTEROS, S. Psicología General. Un enfoque cognitivo para el siglo XXI. Madrid:

Universitas, 2000.

BROADBENT, D. Perception and communication. Oxford: Oxford University Press,

1987.

GARCÍA, J. Psicología de la atención. Madrid: Síntesis, 1997.

KANWISHER, N. y POTTER, M. C. Repetittion blindnes: Type recognition without token

individuation. Cambridge: MIT, 1986.
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Tema 5. Ideas clave
 A fondo
El hombre que confundió a su mujer con un sombrero

SACKS, O. El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Anagrama,

2004.

En el libro se describen veinte casos clínicos que son abordados desde la visión del
médico inglés Oliver Sacks. Las historias tratan sobre personas comunes que tienen
problemas neurológicos poco conocidos.

La atención

La atención. Wolf G. M., 25 de febrero de 2012. Disponible en:

[Link]

El vídeo se centra en la atención, los factores que influyen en ella y algunas

estrategias para mejorarla.

TDAH como trastorno de la atención

Documental TDAH. Unidad Focus, 30 de enero de 2018. Disponible en:

[Link]

El siguiente documental, realizado por Bea Pita en colaboración con Unidad Focus,
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muestra uno de los trastornos de atención más frecuentes y algunos ejemplos reales.

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Tema 5. A fondo
 Test
1. La capacidad de recibir sensaciones se denomina:
A. Sensibilidad.
B. Percepción.
C. Atención.
D. Umbral sensorial.

2. La información visceral la recibimos a través de los:

A. Exteroceptores.
B. Propioceptores.
C. Interioceptores
D. Indistintamente de unos receptores u otros.

3. Entendemos por umbral sensorial a:

A. El nivel de intensidad máximo que cualquier estímulo debe alcanzar para
poder ser captado por el receptor sensorial.
B. El nivel de intensidad mínimo que cualquier estímulo debe alcanzar para
poder ser captado por el receptor sensorial.
C. El órgano receptor sensorial.
D. La intensidad variable según el tipo de receptor sensorial.

4. Podemos considerar adaptación como sinónimo de:

A. Sensibilización.
B. Sensibilidad.
C. Deshabituación.
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D. Habituación.

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Tema 5. Test
 5. La ley de Yerkes-Dodson hace referencia a:
A. La relación entre el interés de la persona por la tarea y la estimulación o
activación.
B. La relación entre atención y edad.
C. La relación entre atención y estilo cognitivo.
D. Ninguna es correcta.

6. Los determinantes de la atención:

A. Son factores que inciden en prestar mayor o menor atención.
B. Pueden ser externos o internos.
C. Pueden ser fisiológicos o psicológicos.
D. Todas las respuestas son correctas.

7. Según el interés de la persona, la atención puede ser:

A. Voluntaria o involuntaria.
B. Interna o externa.
C. Dividida o focalizada.
D. Espacial o temporal.

8. Tratar de seguir una conversación de forma disimulada es un ejemplo de atención:

A. Encubierta.
B. Sostenida.
C. Involuntaria.
D. Abierta.

9. Los fallos atencionales pueden tener relación con:

A. El tiempo.
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B. El espacio.
C. Con ninguno de ellos.
D. A y B son correctas.

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Tema 5. Test
 10. Un cirujano en una intervención lleva a cabo un tipo de atención:
A. Sostenida.
B. Focalizada.
C. Interna.
D. Ninguna de ellas.
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Tema 5. Test