INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES

Nombre : J. O. A

Sexo : Masculino.

Edad Actual : 12 años

Fecha de Nacimiento : 31 de octubre del 2010.

Nivel de instrucción : Primaria.

Fechas de Evaluación : 9, 17 y 24 de octubre del 2023.

Examinadoras : Pimentel Arismendiz, Ariana

Rojas Flores, Xiomara

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluar la Escala de Inteligencia de Wechsler para niños – WISC V.

Práctica del curso de Pruebas Psicológicas I.

III. OBSERVACIONES GENERALES

3.1 Descripción física y de vestimenta

El evaluado es un niño que mide aprox. 1.45 cm, es de contextura gruesa, piel trigueña,
se evidencia concordancia entre sus extremidades, su apariencia general es bien
cuidado en la higiene y el vestir, aparentemente bien de salud. Su rostro es redondo,
nariz aguileña, cabello corto y viste acorde al sexo, edad y estación.

3.2 Descripción del ambiente

El ambiente fue la sala del evaluado, que es bastante iluminada y amplia, adecuada para
una entrevista o la realización de la prueba, sin ruidos o distractores que perturben la
concentración del evaluado.

3.3 Descripción de la Actitud

 El evaluado se expresa de manera fluida frente a la evaluación, se muestra bastante
callado y atento a las indicaciones de la evaluación. Sin embargo, durante el desarrollo
de las pruebas sentía ansiedad (morderse las uñas y/o mover constantemente los pies) y
estaba entusiasmado por resolver todos los ítems.

IV. PRUEBA APLICADA

Escala de Inteligencia de Weschler para niños – WISC V.

V. RESULTADOS PSICOMÉTRICOS DEL WISC – V:

PÁGINA DE RESUMEN

Conversión de puntuaciones directas a puntuaciones escalares.

Prueba PD Puntuación escalar

Cubos 36 11 11

Semejanzas 35 12 12

Matrices 23 12 12

Dígitos 29 11 11

Claves 60 10 10

Vocabulario 45 17 17

Balanzas 09 3 3

Puzles visuales 20 12 (12)

Span de dibujos 30 10 (10)

Búsqueda de 36 13 (13)
símbolos

Información 21 (11)

Letras y números 17 (9)

Cancelación 75 (10)

Comprensión 17 (5)

Aritmética 22 (10)

Suma puntuaciones 29 23 15 21 23 76
escalares
 Comp. Visoes- Razon.f Mem. Vel. Escala total
verbal pacial luido trabajo proces.

Conversión de suma de puntuaciones escalares a puntuaciones compuestas

Escala Suma de punt. Puntuación Rango Intervalo de

Escalares compuesta percentil confianza 90% o
95%

Comprensión 29 ICV 124 95 113-130

verbal

Visoespacial 23 IVE 108 70 99-116

Razonamiento 15 IRF 85 16 79-93

Fluido

Memoria de 21 IMT 103 58 95-111

trabajo

Velocidad de 23 IVP 108 70 98-116

procesamiento

Escala total 76 CIT 106 66 99-112

VI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

El evaluado obtuvo una puntuación escalar total de 76. Los resultados cuantitativos de la
evaluación revelaron un Coeficiente Intelectual (CIT) de 106, lo que coloca al evaluado
en la categoría medio (90-109) dentro de la escala de CI, posicionándolo en el percentil
66, que indica un nivel de funcionamiento cognitivo ligeramente por encima del promedio
y un desempeño intelectual adecuado.

En lo que respecta al Índice de Comprensión Verbal (ICV), obtuvo una puntuación

compuesta de 124, ubicándolo en la categoría alto (120-129), obteniendo un rango
 percentil de 95. El evaluado posee destacadas habilidades en áreas como la comprensión
del lenguaje, la fluidez verbal y la capacidad para razonar y resolver problemas
verbalmente, lo que indica que su sistema de razonamiento verbal está correctamente
desarrollado con una adquisición de conocimiento léxico sólido y una efectiva
comunicación.

En el Índice de Velocidad Espacial (IVE), el evaluado alcanzó un puntaje de 108

perteneciente a la categoría medio (90 – 109), obteniendo un rango percentil de 70. Los
resultados indican que el evaluado posee un buen nivel de aptitud en lo que respecta a la
aplicación de razonamiento verbal, el análisis de detalles visuales, la comprensión de
relaciones visoespaciales, la formación de conceptos no verbales y la integración
visomotora.

En el Índice de Razonamiento Fluido (IRF), obtuvo una puntuación total de 85,

ubicándola en una categoría medio bajo (80 - 89), rango percentil de 16. Estos resultados
indican que el evaluado presenta ciertas dificultades para identificar información visual
importante, vincular información visual a conceptos abstractos o para entender y aplicar
conceptos conceptuales o cuantitativos, o una aptitud de razonamiento general baja.

En lo que respecta al Índice de Memoria de Trabajo (IMT), obtuvo una puntuación total
de 103, ubicándolo en la categoría medio (90 – 109), su rango percentil es de 58,
indicando que la aptitud para identificar información visual y auditiva, retener y almacenar
información temporal y usarla en la solución de problemas está bien desarrollada.

En el Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP), obtuvo una puntuación total de 108

ubicándolo en la categoría medio (90-109), obteniendo un rango percentil de 70. Los
resultados muestran que el individuo es capaz de explorar, ordenar y discriminar
información visual simple de manera rápida y eficaz, teniendo la capacidad de tomar
decisiones rápidas y certeras, así como de implementarlas de manera efectiva.

VII. CONCLUSIONES:
La evaluación realizada indica que el evaluado presenta un coeficiente intelectual de
106, situándose en la categoría medio, demostrando un nivel de funcionamiento cognitivo
ligeramente por encima del promedio y un desempeño intelectual adecuado en general.
Se destaca especialmente en la comprensión verbal, indicando que su sistema de
razonamiento verbal está bien desarrollado. Se observa un bajo rendimiento en lo que
respecta al Razonamiento Fluido, lo que indica dificultades para identificar información
visual importante. En general, el individuo demostró un buen desempeño en la mayoría
 de los índices del test realizado, con la categoría medio predominando en su perfil
cognitivo.

VIII. RECOMENDACIONES
Para el evaluado:
● Estimular el razonamiento fluido mediante la implementación de estrategias que
incluyan juegos de lógica, juegos de construcción y actividades que requieran la
identificación de patrones visuales desarrollando su razonamiento visual.
● Trabajar en mejorar la atención y la concentración del niño, ya que estas habilidades
son fundamentales para identificar correctamente información visual importante.
● Realizar sus tareas en un ambiente sin objetos que puedan causar distracción.
Para los padres:
● Promover una actitud positiva hacia el aprendizaje al elogiar el esfuerzo y
perseverancia de su hijo.
● Orientación familiar para una comprensión clara de las características académicas y
necesidades de su hijo, proporcionando una base para ofrecer el mejor apoyo
psicopedagógico en casa.
Para los docentes:
● Fomente la participación activa del alumno en clase, potenciando sus habilidades y
reforzando sus debilidades.
IX. ANEXOS: