INTRODUCCIÓN

La matemática es una ciencia formal, partiendo de axiomas y siguiendo

la

inferencia lógica, que estudia las propiedades, estructuras abstractas y

relaciones entre entidades abstractas como números, figuras geométricas,
símbolos, etc. iconos, glifos o símbolos en general.

Cada unidad de aprendizaje de Matemáticas, está orientada a

proporcionar suficiente destreza en el lenguaje y en las ideas esenciales de la

matemática fundamental, debido que esta asignatura constituye uno de los ejes
fundamentales de nuestra sociedad y un saber integrador de cara a un
ejercicio.

El aprendizaje de esta asignatura les accederá a los estudiantes

estructurar una guía necesaria que le permita comprender los principios y

modelos matemáticos, para afrontar un futuro exigente y en constante cambio,
que se evidenciaran en lo posterior dentro de su proceso de instrucción.

Las unidades de análisis, el estudio de los conceptos presentados en

estas dos unidades de análisis nos permiten visualizar posibles intersecciones

entre las herramientas fundamentales para el desarrollo de la capacidad
analítica, permitiendo a los alumnos formar y resolver con mayor facilidad
problemas de la vida cotidiana a partir del álgebra de conjuntos.

En esta unidad se estudian diferentes formas de matrices, operaciones

de

suma, producto entre matrices y escalares, producto entre matrices; calcular

los determinantes y sus propiedades, determinar la matriz inversa y resolver el
sistema de ecuaciones lineales utilizando la regla de Cramer. Asimismo, el
estudio de esta lección capacitará a los estudiantes para involucrarse en el
análisis de la alegoría y su aplicación en las ciencias sociales, economía,
administración de empresas y campos afines. Debería poder calcular los cortes
de la curva con el eje de abscisas y, analizando sus discriminadores,
determinar la naturaleza de las raíces. El Estudio de Intervalos y
Desigualdades, en la Lección 6, permite a los estudiantes reconocer y aplicar
tipos de intervalos, además de desarrollar las habilidades y capacidades para
identificar y resolver desigualdades en el campo, la experiencia y la vida diaria.
 UNIDAD 1: FACTORIZACIÓN, PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES

SEMANA 1

TEMA: 1.- ENCUADRE ACADÉMICO

SUBTEMA: 1.- Retroalimentación Diagnóstica
SUBTEMA: 2.- Prueba Diagnóstica
TEMA: 2.- FACTORIZACIÓN
En matemáticas, la factorización es una técnica para dividir una expresión

matemática (que puede ser un número o una suma). En primer lugar,

encuentre que cada polinomio se puede factorizar sobre el conjunto principal
de números reales si se consideran números complejos (números complejos).
Hay algunos métodos de factorización de casos especiales, que son:

 Factorización Prima
 Común Divisor
 Factorización Binomial De Trinomios Cuadráticos
 Factorización De Trinomios Cuadrados Perfectos
 Factorización De Ecuaciones Cuadráticas Por Agrupación
 Factorización De Ecuaciones Cuadráticas Por Ensayo Y Error
 Divide Las Cuatro Expresiones Agrupando
 Dividir El Binomio

Factorizar una expresión algebraica requiere encontrar dos o más factores

cuyo producto sea igual a la expresión dada. La factorización se puede

considerar como el reverso de la multiplicación, ya que el propósito de esta
última es: Encuentra el producto de dos o más factores; El factoraje consiste en
buscar factores para un producto específico. (Ríos, s.f.)

SUBTEMA: 1.- Desarrollar De Los Casos

A. w 2+ 2 w=w ( w+ 2 )
B. 10 j+30 a j 2=10 j (1+3 aj )
C. 10 t 2+5 t +15 t 3=5 t ( 2t +1+3 t 2 )
D. 5 s 3 b2 x +15 s4 b x 2−35 s2 b2 x 4 y 5=5 s 2 bx ( sb+3 s2 x−7 b x 3 y 5 )
E. r 2 +ur +ur + au=r ( r + a ) +u ( r +a )=( r +a )( r +u )
 F. 8 ax−bx+ 8 ay−by ¿=8 a(x + y )−b (x+ y)=(x + y)(8 a−b)
G. 5 f +5 ñ=5 ( f +ñ )
H. 8 g−4 c +12 z=4 ( 2 g−g +3 z )
2
I. 6 t + 9 t=3t ( 2t +3 )
J. s6 + s5 + s 4 +s 3=s3 ( s3 + s2 + s1 +1 )
K. 3 o 3+ 6 o2 +12 o=3 o ( o 2+2 o+ 4 )

SEMANA 2

TEMA: 3.- MÉTODOS PARA FACTORIZAR

SUBTEMA: 1.- Desarrollo De Casos De Factorización (Gallego, s.f.)
 Factor Común

Para eliminar el factor común, agregue las letras públicas del polinomio,

binomio o trinomio que es la suma más pequeña de los exponentes, los

divisores comunes de sus coeficientes para conseguirlo es una regla muy
sencilla: el cuadrado del primero; Usa el primer y segundo cuadrado para
expresar más o menos que el segundo cuadrado, recuerda: Dos funciones
iguales positivas como primer término, saber esto hará que este problema sea
muy fácil de resolver factor común.

Ejemplo

3 f + 3 g=3(f + g)

10 r−15 t=5(2r −3 t)

 Factor Común por Agrupación de Términos

Para resolver polinomios agrupando términos, se debe tener en cuenta que

hay dos características se repiten reconoce porque es un objeto liso. Forma

grupos de igual número términos en busca de presencia cierta familiaridad
entre los términos grupo (es decir, con característica común).

La agrupación se realiza por colocación entre paréntesis. ¡Precavido!

necesitan ser cambiados signos de condiciones de bloqueo si está entre

paréntesis crear un signo negativo, de cada que consiste en una composición
(es decir, usamos 1er caso en cada expresión 1 bloqueo Entre paréntesis).
Finalmente sacamos el factor común la expresión completa (es decir, el caso 1
se aplica de nuevo; adentro esta vez es un factor común expresiones entre
paréntesis.

Ejemplo:

2 y +2 j+3 xy+ 3 xj

¿(2 y +2 j)+(3 xy +3 xj)

¿ 2( y + j)+3 x ( y + j)

¿(2+ 3 x )( y + j)

17 as−17 ms+ 3 ay−3 my+7 az−7 mz

¿ a (17 x+3 y +7 z )−m(17 x +3 y+ 7 z)

¿(17 t+3 y +7 z)(a−m)

 Diferencia de Cuadrados Perfecto

Se identifica elevando al cuadrado dos palabras y uniéndolas con un signo

menos, se puede resolver de dos formas (a−b)(a+b) Paréntesis (equivale a un
producto de la forma uno menos uno más)

( au−hx ) ( au+hx ) =( au )2− (〖 hx ) 〗2

O forma general de exponentes pares:

( ay )2 n− ( bx )2 m =( ( 〖 ay ) 〗2 n −( bx )2m )( ( 〖 ay ) 〗2 n + ( bx )2 m )

Ejemplo:

2 2
c −v

¿ √ c 2=c ; √ v 2=v

¿ ( c + v )( c−v )

4 2 10 14
49 k y −64 w z

¿ √ 49 k 4 y 2=7 k 2 y ; √64 w10 z 14 =8 w5 z 7

¿ ( 7 p2 +8 w 5 z 7 ) ( 7 p2 y−8 w 5 z 7 )
  Trinomio Cuadrado Perfecto (TCP)

Se identifica por tres términos, dos de los cuales tienen raíces cuadradas

exactas, y el término restante corresponde a un doble, el producto de la 1ra

raíz por la 2da raíz. Para resolver un trinomio cuadrado perfecto, tenemos
reorganizar los términos, dejando el primer y tercer términos con raíces
cuadradas, luego restar la raíz cuadrada del primer y tercer término, los
escribimos entre paréntesis, separándolos con signos para el segundo término,
cerrando los paréntesis, elevamos al cuadrado todo el binomio.

Ejemplo:

2 2 4
4 s + 12 s y +9 y

¿ √ 4 s 2=2 s ; √ 9 y 4 =3 y 2

2 2
¿ 2∗2 s−3 y =12 s y

2 2
¿ ( 2 s +3 y )

4 2
25 m −40 m + 16

¿ √ 25 m4=5 m 2 ; √ 16=4

2 2
¿ 2∗5 m ∗4=40 m
2
¿ ( 5 m −4 )
2

 Trinomio de la forma x 2+ bx+ c

Se representa por tres términos con texto con exponente al cuadrado, uno
de

los cuales es el término independiente. Esto se resuelve con dos paréntesis

donde se coloca la raíz cuadrada variable, encuentra dos números que se
multiplican juntos obteniendo expresiones independientes y sumando (puede
ser
números negativos) producen términos intermedios.

Ejemplo:

2
a +2 a−15=(a+ 15)( a−3)
 2
t +5 t +6=(t +3)(t + 2)

 Trinomio de la forma a x 2 +bx +c

El trinomio debe ser dispuestos en formas rechazar, coeficiente mayor (es

decir Artículo 1) debe positivo y diferente Uno (a≠1), grado (índice) primer
semestre debería ser dos veces grados (exponentes) del segundo periodo.

1. Necesitamos multiplicar y dividir el trinomio por el factor principal, es a .

2. En el contador asignamos propiedades recuerda que en el segundo
periodo el producto no implementado pero expresado como: Cantidad la
entrada y las variables se agrupan en uno se omiten los paréntesis y los
coeficientes brutos.
3. Representa el primer elemento como párese entre paréntesis en el
segundo semestre.
4. Usamos el caso 5 (trinomios de la forma a x 2 +bx +c ) en el numerador
5. Usamos el caso 1 (factores comunes) entre paréntesis en forma.
6. Finalmente, simplificamos la pieza (para evitar denominador).

Ejemplo:

2
4 j +12 j+9

¿ 4 j 2 +12 j+ ( 9∗4 )

2
¿ 4 j +12 j+36

¿ 6∗6=36 ; 6+6=12

¿ ( 4 j+6 )( 4 j+6 )

4 j+6
∗4 j+6
( 4 j+ 6 ) ( aj+6 ) 2
¿ =
4 2

2
¿ ( 2 j +3 ) ( 2 j+3 )= (2 j+3 )

 Suma y Diferencia de Cubos Perfectos

Podemos tener dos tipos de binomios cúbicos, diferencia o suma. La suma

de los dados es una expresión de la forma general:

 u3 + w3=( u+ w ) ( u2−uw +w 2)

y la diferencia en los dados es una expresión de la forma general

c 3−b 3=( c−b ) ( c 2+ cb+ b2 )

Para elevar al cubo un binomio, podemos hacer lo siguiente:

1. Factoriza las expresiones (si las hay) para obtener una expresión más
simple. No debemos olvidar incluir el factor común en la respuesta final.
2. La expresión debe reescribirse como la suma o diferencia de dos cubos
perfectos.
3. Podemos escribir la respuesta en las siguientes oraciones:
 "Escribe lo que ves"
 "cuadrado - veces - cuadrado"
 Si es la suma de los dados, tenemos la notación "positivo,
negativo, positivo" y si es la diferencia de los dados, tenemos la
notación "negativo, positivo, positivo".
4. Sumamos la parte del resultado para obtener la expresión de partición
final.

Ejemplo:

f 3−27=f 3 −33=( f 2 +3 f + 9 )

8 u3 +27=( 〖 2u ) 〗 +33=( 2 u+3 ) ( 4 u2−6 x +9 )

3

t 3−1=( t−1 ) ( t 2+ t+1 )

SEMANA 3

TEMA: 4.- PRODUCTOS

El producto es el resultado de la multiplicación matemática. Cuando

multiplicas números, obtienes su producto. Entonces necesitamos definir qué

es la multiplicación es la operación de sumar un número a otro número varias
veces

La multiplicación explicada de forma sencilla es que cuando

multiplicamos, por ejemplo, 7 ×2 , hacemos la siguiente operación 7 7. En otro
caso, si multiplicamos 5 ×7 , sumamos 5 5 55 5 5 5. (Espinosa, s.f.)

Suma o resta de dos cantidades al cuadrado ( a ± b )2

SUMA

Si tenemos ( a ± b )2 por potenciación se sabe que a n=a∗a∗a∗… … n veces. Si se

aplica esta propiedad a la suma de dos cantidades se tiene:

( 〖 t + d ) 〗2=( t +d ) ( t + d )

Realizando el producto indicado:

c +t
c +t
2
c + ct
+ct +t 2
c 2 +2 ct+ t 2

Es decirc +t ¿ 2=c 2+ 2 ct+t 2 o ( c +t )2=( c +t )( c +t )

RESTA

Será:

g−f
g−f
2
g −gf
−gf + f 2
g2−2 gb+ f 2

Es decir g−f ¿2=g 2−2 gf + f 2 o ( g−f )2= ( g−f )( g−f )

Producto por la diferencia de dos cantidades (t +q)(t−q )

Lo resolvemos:

t+q
t−q
2
t +tq
−tq −q2
t 2−q2

El producto de la suma y la diferencia entre dos cantidades es igual a la

diferencia al cuadrado dos cantidades.

Cubo de un binomio ( r ± t )3

Al desarrollar ( r +t )3 utilizando la propiedad fundamental de la potenciación

se tienen: ( r +t )3=( r +t ) ( r +t )( r +t ) como; ( r +t ) ( r +t )=r 2 +2 rt+t 2

Entonces:

2 2
t +2 ab+ b
t +b
3 2 2
t −2 t b+t b
−t 2 b +2 tb2 +b 3
2 2 2 3
t −3 t b+3 tb +b

Es decir: ( 〖 t+b ) 〗3 =t 3 +3 t 2 b+ 3tb 2 +b 3 o ( 〖 t+b ) 〗3 =( t+b ) (t +b )( t +b )

Producto de la formula (x ± a)(x ± b)

Resolvemos:

s +3 t−2 p−3 r +4
s+ 4 t−4 p+5 r−3
2 2 2 2
s +3 s t −2 t p −3 p r +3 r
4 s+12 −4 t+8 5 p−15 −3 r−12
s +7 s+12 t −6 t +8 p +2 p−15 r 2+r −12
2 2 2

 El primer resultado de la multiplicación es el producto de los

primeros términos binomio.
 El coeficiente del segundo término del resultado de la multiplicación
es una suma algebraica el segundo término en el binomio.
 El tercer resultado de la multiplicación es el producto algebraico de
segundos expresiones binomiales
Triangulo de pascal

El triángulo de Pascal es un diagrama caracterizado por cada componente

sus filas representan los coeficientes de evolución binomial.

Está diseñado de la siguiente manera: comienza desde la cima de la

primera colina. de una línea a la siguiente escriba números en posiciones

medias o compensaciones de caja para que haya dos números en cada caja
justo arriba, en la fila anterior. En cada extremo de la línea hay uno es la suma
de los números anteriores.

Luego establece una relación entre el número de triángulos de Pascal y

la

suma de las fuerzas a y b para que los coeficientes se asignen en el mismo

orden en que aparecen. firma esto sí:

( v+ u )0 1
1
( v+u ) 1 1
2
( v +u ) 1 2 1
3
( v +u ) 1 3 3 1
4
( v +u ) 1 4 6 4 1
5
( v +u ) 1 5 10 10 5 1
6
( v+ u ) 1 6 15 20 15 6 1
( v+ u )7 1 7 21 35 35 21 7 1

Ejemplo:

( 3 t −2 q ) 4

4 3 2 2 3 4
¿ ( 〖 3t ) 〗 +4 ( 3 t ) (−2 q ) +6 ( 3 t ) (−2 q ) + 4 ( 3 t )(−2 q ) + ( 〖−2 q ) 〗

¿ 81 t 4 +4 ( 27 t 3 ) (−2 q )+ 6 ( 9 t 2 ) 〖 ( 4 q 〗¿ ¿2 )+ 4 ( 3 t ) 〖 (−8 q 〗 ¿¿ 3 ) +16 q4 ¿ ¿

4 3 2 2 3 4
¿ 81 t −216 t q+216 t q −96 tq +16 q

SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Productos

( 〖 s +2 ) 〗2 =s 2 2 s ( 2 ) +22=s2 +4 s +4

( j+2 )( j+3 )= j 2 + ( 2+3 ) j+ ( 2∗3 )= j 2+ 5 j+6

( q +1 )( q−1 )=q 2−12=q 2−1

( x−〖 1 ) 〗2=x 2 −2 x ( 1 ) +12

( c +b−1 ) ( c+ b+1 )= [ ( c+ b )−1 ][ ( c +b ) +1 ] =( c+ 〖 b ) 〗2 −12=c 2+ 2 c+b 2−1

( 1+b )3=13 +3 ( 12 ) b +3 ( 1 ) b 2+ b3=1+3 b +3 b2 + b3

2
( 3 ab−5 t 2 ) =( 3 ab )2−2 〖 ( 3 ab ) ( 5 t 〗 ¿¿ 2 ) + 〖 ( 5 t 〗 ¿¿ 2 )2=9 a2 b2−30 ab t 2 +25 t 4 ¿ ¿

SEMANA 4
 TEMA: 5.- COCIENTES NOTABLES
Se pueden desarrollar relaciones esenciales clave a partir de ciertos

productos vistos antes. Producto inusual:

2 2
a −b = ( a+b )( a−b )

Cabe señalar que las circunstancias significativas (C.N.),

Observe las siguientes reglas:

1) El resto de la división es cero.

2) Las bases deben ser las mismas.
3) Los índices deben ser los mismos

Por transposición, se puede concluir que:

2 2 2 2
a −b ( a −b (
= a−b ) de la misma manera = a+b )
a+b a−b

Para los cocientes ( v 3+ b3 ) + ( v+ b ) se realiza la división:

3 3
v +b v +b
−v 3−v 2 b 2 2
2
v −vb+ b
−v b
2 2
v b+ vb
2 3
vb +b
−v b 2+b 3
0

3 3
a +b 2 2
Es decir: =v −vb +b
a+b

Para ( a 3− j 3 ) + ( a− j ) es;

3 3
a +j a− j
−a3 +a 2 j 2 2
2
a + aj+b
a j
2 2
−a j+ aj
2 3
aj − j
−a j 2+ j 3
0

3 3
a +j 2 2
Es decir: =a −aj + j
a− j
De la misma forma realizando las divisiones:

4 4
a +b 3 2 2 3
=a −a b +a b +b
a−b
5 5
a −b 4 3 2 2 3 4
=a −a b +a b +a b + b
a−b
4 4
a −b 3 2 2 3
=a −a b+a b −b
a+b
5 5
a +b 4 3 2 2 3 4
=a −a b+ a b −a b + b
a+b
4 4
a +b
=no son exactas estas divisiones
a ±b

Podrán establecerse las siguientes reglas:

El número de términos del polinomio resultante es igual al exponente de

la letra del dividendo.

El primer término del polinomio resultante se obtiene dividiendo la

primera

parte del dividendo por el primer término del divisor. Resta 1 por cada
exponente de a .

El exponente del segundo término (b) es 1 y aparece en el segundo

término del polinomio resultante. Aumenta en 1 por cada semestre después de

eso.

Todos los signos del polinomio resultante son positivos si el divisor es

a−b y cuando el divisor es a+ b del cambio polinomial resultante,+,−,+,−¿, etc.

(Aldana, 2013)

SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Coeficientes Notables

s −1 ( s+ 1 )( s−1 ) ( s+1 )( s−1 )
2
= = =s−1
s+1 ( s +1 ) ( s+ 1 )

1−s (1+ s )( 1−s ) ( 1+ s )( 1−s )

2
= = =1+ s
1−s (1−s ) ( 1−s )
 t − y ( t+ y )( t− y ) ( t+ y )( t− y )
2 2
= = =t− y
t+ y (t + y ) (t + y )

q −x ( q+ x ) ( q−x ) ( q + x )( q−x )
2 2
= = =q + x
q−x ( q−x ) ( q−x )

p −4 ( p+ 2 )( p−2 ) ( p+2 )( p−2 )

2
= = = p−2
p +2 ( p+2 ) ( p+2 )

9−x ( 3+ x ) ( 3−x ) ( 3+ x ) ( 3−x )

4 2 2 2 2
2
= = =3+ x
3−x
2
( 3−x ) 2
( 3−x ) 2

UNIDAD 2: TEORÍA DE LOS CONJUNTOS

SEMANA 5

TEMA: 1.- TEORÍA DE CONJUNTO CONCEPTO

La agregación se refiere a la agrupación de personas, animales, plantas,

cosas o simplemente elementos que existen en el universo, por habilidad para

analizar relaciones potenciales entre ellos.

Considerando otros conceptos, refiriéndose a la teoría de conjuntos,

Ivorra afirma que “Un El conjunto son otra rama de la lógica matemática que
estudia atributos y relaciones colocar las colecciones y sus actividades
asociadas son una herramienta importante en la formulación de una teoría
matemática" (T, 2018)

 Conjuntos objetivos

Su propósito es simplemente representar diferentes elementos de forma

gráfica y fácil de entender.

Representación de dos conjuntos interceptados.

Re A

C
  Conjuntos

Una colección es un grupo de elementos. Un elemento pertenece, si no

contenida en el mismo conjunto, el cual puede ser infinito, finito, vacío u

homogéneo, cualquier cosa depende del elemento encontrar y usar las letras
mayúsculas, seguidas de llave{... }.

Un ejemplo de un conjunto de vocales: A={a , e ,i , o , u }

Conjunto de numero:

U
A 1 9
6 2

3 18

 Descripción de un conjunto

Las colecciones generalmente se definen usando llaves ' {... }' , estas se

pueden describir de diferentes maneras como se describe a continuación

continuar se pueden describir como: expandir o tabular, Comprensión y
Diagramas de Venn.

Descripción de un conjunto por extensión o tabulación

Esto se llama una descripción extendida describe los elementos de la

colección uno por uno si la colección tiene varios los artículos se pueden
fabricar usando puntos llenos de tensión Un ejemplo obvio sería un conjunto de
números pares. A={2 , 4 ,6 , 8 , ... }

Conjunto de persona:

A={}

Descripción de un conjunto por compresión

 Comprensión de la descripción es solo una propiedad que tienen todos
los

elementos se necesita una opinión común. Un ejemplo obvio seria incluso sí.

A={x / x es número par }

Descripción de un conjunto por diagrama de Venn

Se utiliza un diagrama de Venn representa gráficamente los grupos

elementos con

ciertas propiedades Un terreno común lo hace fácil para explicar el representa

una mayúscula seguida de un círculo que hay dentro elemento del conjunto.

 Cardinalidad de un conjunto

La cardinalidad de un conjunto es un número o el número de elementos en

la

colección. tu símbolo es expresado por 𝑁 (𝐴). Es:

Descripción por comprensión de un conjunto de materias que hay en un

paralelo

A={x / x sean numeros }

Definición del conjunto por tabulación. A={1 , 2, 3 , 5 ,7 }

Graficamos:
Re
A 1

 Conjuntos relevantes y su clasificación

Los conjuntos se clasifican por el número de elementos que contienen es

por eso se

agrupan en los siguientes tipos de colecciones:

 Conjunto Vacío

Si un conjunto no existe, se llama conjunto vacío hay elementos. Símbolo es ∅

y su base sin elementos, es 0 .

∅ ={}

Decimos:

A={x / x personas vivas mayores de 300 años }

1. Descripción del embalaje.

A={ϕ }
2. Explicar
Es un conjunto vacío porque nadie ha vivido en la historia actual 110 años
Conjunto Unitario

Cuando el conjunto tiene solo un elemento. Su base es: 𝑁(𝐴) = 1

A={∎ }

Sea el conjunto D={x / x cual es la tierra que calientala tierra }

Solución: definición del problema B={ El Sol }

Graficamos:

Re
A

El
sol

Conjunto Finito

Ellos son los que tienen mucho los elementos conocidos, entonces estos
se

puede contar Deje por ejemplo haciendo A={x / x es vocal } que es conjunto finito
con cardinalidad N ( A)=5
Sea el conjunto: O={ x /x es oceanos que hay en el planeta }

Determine si es un conjunto finito.

Solución:
Descripción por tabulación. O={ pacífico , atlántico , índico , antártico , ártico }

Graficamos: Re
O Pacifico
Atlántico
Indico
Antártico
Ártico

Conjunto Infinito

Cuando el conjunto tiene un número infinito de elementos, es decir difícil

de

contar. Por ejemplo, quédate sea B={ x /x universo } que es un conjunto infinito
porque no se puede saber la cantidad exacta las constelaciones del universo.

Conjunto Universo

Es una colección utilizada para investigación o análisis algunos dados

casos

específicos cuando contiene todas las colecciones consideró generalmente

expresado como con la letra U .

 Cuantificadores

Son tipos de expresiones, podemos usarlas para expresar cuantos

elementos hay,

¿Pertenece a un determinado conjunto o coincide con ciertos atributos?

Afiliación, equivalencia, etc.

Cuantificador universal
 El cuantificador completo es parte de un lenguaje formal con términos
como:

“para todo, "todo", "cada", "para cada", indica si los bienes cumplen con ciertas
leyes. su símbolo es (∀).

Cuantificador existencial

El cuantificador existencial es parte de un lenguaje formal con las siguientes

expresiones: "existe", "algunos", "algunos", "al menos uno", "uno es suficiente"

que indica un elemento seguir ciertas leyes. Su símbolo es ∃ x

Sean: El nombre de un grupo de estudiantes de ingeniería Telemática.

Grupo B estudiantes mayores de 18 años.

A={x ¿ estudia ingeniera en telematica }B={ x /x es mayor de 18 años }

1. Describir: Sea A el conjunto de x elementos donde x es el mayor de los

alumnos
Ingeniería de Sistemas

Sea B un conjunto de x elementos donde x es un estudiante mayor de 18 años .

2. Símbolos matemáticos.

x : A (x)B (x)Algunos estudiantes que siguen carreras de ingeniería telemática

son
mayores de 18 años .

 Subconjuntos

Decimos que el conjunto A contiene o Un subconjunto del segundo grupo B

cuando

todos los elementos de la primera el segundo grupo expresó lo siguiente

escriba A B.

Definición: Sean las cantidades A y B:

A={18 , 19 ,20 , 21 , 22, 23 , 24 }B={22 ,23 , 24 }Símbolos matemáticos. B⊂ A

Graficamos: A
B
18 22
21

23
Para explicar B es un subconjunto de A porque los elementos de B
están contenidos en A .

 Conjunto potencia

Entonces sea A el conjunto definido arriba el conjunto potencia

perteneciente a A es

tal que consta de todos los subconjuntos conjunto A representación del

conjunto de potencia denote por P( A), cuya cardinalidad se expresa como
N ( P( A)) Es igual a 2(N (A ))

Determinar un nuevo conjunto D elementos que contengan C ⊂ B y D

Luego calcula el conjunto de potencias 𝐷.

Sea el conjunto:

B={ x /x es par y x <7 }C={2 , 4 }1. Definimos conjuntos.

C ⊂ B=D B={2 , 4 , 6 }C={2 , 4 }D={2 , 4 }

Graficamos:

U
D 2

4
Calculamos la cardinalidad del conjunto.

N (B)=3N (D)=2Resolución de problemas 22=4

P(D)={ ∅ {2}, {4 }, {2 , 4 }}

 Igualdad entre conjuntos

Sean A y B dos conjuntos definidos tales que, si y si 𝐴 es un subconjunto

de B y B

es un subgrupo de A , en otras palabras, dos hay una similitud en el conjunto

A=B

A
B

C
C

Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y prueba que son
verdaderas ser los siguientes conjuntos A , B ,C .

A={quimica , matemática, física}B={matemática , física ,química }

C={fisica , matemática, químicca }Si A=B y B=C , entonces A=C

Sí, porque A contiene los mismos elementos que B; y B contiene los

mismos

elementos que C , entonces los elementos de A están contenidos en C .

 Conjuntos Disjuntos e Intersecantes

Sean 𝐴 y 𝐵 dos grupos que podemos llamarlos si no tienen elementos

comunes,

entonces los llamamos incoherentes córtense si tienen al menos una cosa en

común.
 A

A={, , , }

B={, , ,}

A∩B

Sea el conjunto:

A={libro , cuaerno , libreta }B={lapiz , pluma ,bolígrafo }Determina si son conjuntos

disjuntos o intersecantes. ∪

Graficamos:

A B

Libro Lápiz
Cuaderno Pluma
Libreta Bolígrafo

Símbolo matemático.

A ∩ B= ∅Para explicar son disjuntos porque no tienen ningún elemento en

común.
  Operaciones entre conjuntos

Los conjuntos son colecciones ordenadas o desordenadas de elementos

que son

se pueden combinar de varias maneras diferentes, por lo que diferentes

Varias operaciones se mencionan a continuación.

Unión

La unión de dos o más colecciones es el nuevo conjunto consta de

agrupación de todos los objetos elementos en una colección intervenir.
Símbolos de la letra: ∪

A B={ x /x ∈ A o x ∈ B }

A B

Intersección

O bien la intersección de los dos conjuntos estos A y B son el conjunto

de todos

el objeto o elemento al que pertenece establece tanto A como B.

A ∩ B={ x /x Ayx ∈ B }

A B
 Complemento

Complemento del conjunto A cualquiera es una nueva colección consta

de

elementos similares al conjunto general, pero no colecciones A . Simboliza de la

siguiente manera: Ac .

A={x ∈ U / x ∉ A }

c
B

Diferencia

El conjunto de diferencias es un sólo sé elementos pertenecientes a A

pero no B

su símbolo es de la siguiente manera: ( A−B).

x
A−B { x /x ∈ A ∉ B }

A B

Diferencia simétrica

La diferencia simétrica entre dos conjuntos A 𝑦 B es un nuevo conjunto que

consta

de todos los elementos coincidentes a A 𝑜 B, no a ambos conjuntos. Su

designación es la siguiente Método: A ∆ B.
 A B

 Propiedades de las operaciones entre conjuntos

Nombre De Las Unión Intersección

Propiedades
Idempotencia A ∪ A=A A ∩ A=A
Asociativa A ∪(B ∪C)=( A ∪ B)∪ C A ∪(B ∪C)=( A ∪ B)∪ C
Conmutativa A ∪ B=B U A A ∩ B=B ∩ A
Identidad A ∪ φ= A A ∩ ℜ= A
Absorción A ∪ ℜ=ℜ A ∩φ=φ

Nombre de las propiedades Propiedades

c C
Complementación Φ =U U =φ
C C
Involutiva (A ) =A
Distributivas A ∪(B ∩C)=( A ∪ B)∩(A ∪ C)
A ∩(B ∪C)=( A ∩ B)∪(A ∩C)
De Morgan C
( A ∪ B)C= A ∩ B
C

C C
( A ∩ B)C= A ∪ B
De la diferencia A−B= A ∪ B
C

A−U=φ
A−φ=A
C
U −A= A
φ− A=φ
Inclusión A⊆ A
φ⊆ A
A ⊆U
A ⊆ B ⋀ B⊆ A ⟺ A=B
 A ⊆ B ⋀ B⊆ C ⇒ A ⊆ C
Reglas de conteo ¿ A ∪ B∪ C∨¿∨ A∨+¿ B∨+¿ C∨−¿ A ∩ B∨−¿ B ∩C∨−¿ C

¿ A ∪ B∨¿∨A∨+ ¿ B∨−¿ A ∩B∨¿

¿ A ∪ B∨¿∨A−B∨+¿ A ∩B∨+¿ B− A∨¿
¿ A∨¿∨ A−B∨+¿ B ∩ A∨¿

 Cardinalidad de conjuntos por diagramas de Venn

La cardinalidad se puede definir para cualquier conjunto de elementos u

objetos se

puede calcular mediante aritmética radix.

Determinar el porcentaje de estudiantes que practican los siguientes idiomas

programando en C y Python, entrevistando a 1000 estudiantes arroja los
siguientes resultados el resultado.

500 estudiantes practican C600 estudiantes están practicando Python

150 No practicar C o Python

N ( ℜ)=1000N (C )=500N ( P)=600 N [ ℜ−(CUP)]=150Calculando la cardinalidad

de la unión entre estos dos conjuntos nos da:

N (C U P)=N (C)N (P) – N (C ∩ P)N (C U P)=1000 – 150=850 Calculando la

cardinalidad de la intersección de estos dos conjuntos, obtenemos:

N (C U P)=N (C)N (P) – N (C ∩ P)Para resolver tenemos:

N (C ∩ P)=N (C) N (P)– N (C U P)N (C ∩ P)=600 500−850=250Ilustrar con un

diagrama de Euler-Venn

C P

250 250 350

150
SUBTEMA: 1.- Desarrollo De Ejercicios
Ejercicio 1:

Sea B el conjunto de cursos de ingeniería en el colegio "CISC" de la

universidad
Guayaquil.

1. Describir: El grupo B está formado por las siguientes profesiones

Facultad "CISC": Ingeniería de sistemas, Ingeniería
en la red
2. Notación matemática:
B={IngenierÍa en SistemasComputacionales , IngenierÍa en Networking }

Ejercicio 2:

Definamos B como el conjunto de colores del arcoíris.

Β={verde , zual , rojo , naranja}

Ejercicio 3:

Sea B el conjunto de nombres de profesiones en el departamento "CISC" de la

Universidad de Guayaquil.

1. Describir: Sea B el conjunto de elementos de x , donde x es la

especialidad de la facultad CISC
2. Símbolo matemático: B={ x /x ∈carrera de ciencias , fisica y matematica }

Ejercicio 4:

Sea A el conjunto de partes que componen una computadora.

1. Describir: El conjunto A consta de partes de la computadora: mouse,

teclado,
Monitor, CPU, Impresora.
2. Símbolos matemáticos:
A={Mouse ， Teclado ， Monito , cpu ， impresora }
Gráfica:
 Mouse

Teclado Periféricos de Monitor

una
computadora

CPU Impresora

Ejercicio 5:

Sean A y B conjuntos de colores.

1. Describir: Están representadas las siguientes colecciones:

A={verde , azul , marrón} y B={morado , azul , amarillo }
2. Símbolos matemáticos.
A={x / xes uncolor } y B={ x /xesunco }

Grafica:

A B
Verde Morado
Azul
Café Amarillo

Ejercicio 6:

1. Describir: Están representadas las siguientes colecciones:

E={a , c }, F={c , d , f }, G={c , f , g }

2. Símbolos matemáticos.

E={x / x es una letra }

F={x / x es una letra }G={ x /x es una letra } Grafico:

 c
f

g
G

Ejercicio 7:

Describir con comprensión un conjunto paralelo de temas

D={x / x sean letras }Definir colecciones usando tablas

D={a , c , f , g ,h , j , k , s }Grafico:

acfg
hjks

Cálculos de números cardinales y su interpretación.

N ( D)=8 porque el conjunto definido consta de 8 elementos

SEMANA 6

TEMA: 2.- TEORÍA DE CONJUNTO CONCEPTO, TERMINOLOGÍAS

PROBLEMAS DE APLICACIÓN
CONJUNTO: Obtenemos este concepto intuitivamente de nuestras
experiencias diarias Integral." Por esta razón, este concepto se considera
primitivo en matemáticas. por lo que entonces Simplemente diremos que una
colección es una colección, colección o agrupación de elementos cualquier
tipo. (Rangel, 2011)

ELEMENTO DE CONJUNTO: Los objetos que componen la colección se

denominan elementos llamados conjuntos.

NOTACION DE CONJUNTO: Designaremos las colecciones con letras

mayúsculas y sus elementos se agruparán por la clave de la que consta cada
elemento coma, por lo que podemos llamar a este conjunto A , que consta de
los días de la semana y escribirlo

como:

A={}

PERTENECE: Dado cualquier conjunto A , sí es un elemento A , escribiremos

x ∈ A leeremos: x elemento "pertenece" A o x "es". Por el contrario, si no es un
elemento que queremos escribir x ∉ A

SUBCONJUNTOS: Un subconjunto es si todos los elementos también existen

Es un: símbolo:

A ⊂ B ⟺ ∀ x ϵA ⇒ xϵB

CONJUNTO

1. Conjunto Nulo O Conjunto Vacío: Un conjunto sin elementos. Este

conjunto tiene una especificidad que es un subconjunto de cada
conjunto denotado por ∅
2. Conjunto De Unitario: Un conjunto que contiene un solo elemento.
3. Conjunto Universal (U ): Es un conjunto que contiene todos los demás
conjuntos, expresado en letras U
4. Conjunto De Parte: Un conjunto que consta de todos los subconjuntos
posibles construye el conjunto dado, incluyendo el conjunto vacío y el
propio conjunto. Sí
los ensamblajes tienen n elementos, mientras que los sube samblajes sí
n
2.

SUBTEMA: 1.- Notación De Conjunto Por Extensión Y Compresión

Notación
 Llamaremos elemento a cada objeto que forma parte de un conjunto,
estos

elementos tienen una propiedad única, tienen cualidades que les permiten ser
distinguidos, y cada uno de ellos es único, no hay elementos duplicados o
repetidos. Los representaremos con una letra minúscula:

∈/∉: Se utiliza para indicar si un elemento pertenece a un conjunto.

⊂ : Se utiliza para expresar que un conjunto, y por tanto todos sus

elementos,

forman parte de otro conjunto mayor.

⋃ / ∅ : El primer símbolo indica el conjunto universal, que es el conjunto de

todas

las cosas que nos ocupan. Entonces U , si hablamos de números enteros, es el

conjunto de números enteros, si hablamos de ciudades, U es el conjunto de
todas las ciudades, este conjunto universal puede denominarse obviamente, o
en la mayoría de los casos, se da por sentado con el contexto en el que
estamos. tratar, pero siempre es necesario probar primero la existencia de tal
conjunto.

El conjunto restante se denomina conjunto vacío y comprueba que no

todos los

elementos pueden estar contenidos en él, es decir ∀ x , x ∉ 𝜙.

Determinación Por Extensión

Un conjunto se identifica por la extensión cuando los elementos del

conjunto se

enumeran o nombran. Cuando termina el conjunto, se escriben entre llaves,

separados por comas. Cuando el conjunto es infinito, se colocan algunos
elementos escritos entre las llaves y los puntos suspensivos.

Ejemplo:

A={amarillo , azul ,rojo }

 B={m, u , r , c , yo , e ,l , a , g , o }

C={3 , 4 , 5 ,9 , 2 , 8 }, no se repiten elementos

D={1 ,2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9}

Determinación Por Comprensión

El conjunto se define por el conocimiento que indica la propiedad o

cualidad que

distingue a los elementos. Para esto usamos: {x / x satisface la propiedad }, lee:

establecer x tal que x verifique la propiedad.

Ejemplo:

A={x / x es un ¿la bandera de Ecuador }

B={ x /x es una letra de la palabra“ mariposa ” }

C={x / x es un dígito del número 0969227801 }

D={x / x es un número natural menor que 20 }

E={x / x es número primo entre 0 y 20 }

SEMANA 7

TEMA: 3.- NÚMEROS ENTEROS

Los números naturales (N ) se utilizan básicamente para sumar y
representar

cantidades todo. Pero son insuficientes para expresar, por ejemplo, deuda o
temperatura de congelación, porque, por lo tanto, es necesario recurrir a
números negativos. (Sierra, 2019)

Los números naturales, ceros y números negativos forman el conjunto

de

números entero (Z).

Z={…−4 ,−3 ,−2 ,−1 , 0 ,1 , 2 ,3 , 4 ...}

0 no es ni positivo ni negativo, ni par ni impar.

Propiedades de la suma de números enteros

 Como sumar números enteros, sumar números enteros tiene
propiedades:

conmutatividad, asociatividad y existencia elemental neutral pero además de

los números enteros existe una propiedad no hay suma de números naturales,
hay existencia de elementos lo contrario.

 Propiedad Conmutativa: Tomemos pares de enteros a y b y hagamos

la suma
a+ b y b+ a. La propiedad conmutativa se aplica a la suma de números
enteros; Sí, es decir, el orden de las sumas no cambia la suma.
 Propiedades Relacionadas: Tomemos los tripletes de los números
enteros a , b y c , ya que no pueden sumar tres números a la vez, así que
agrupémoslos en diferentes formularios para realizar el importe,
comprobándolo así los números no cambian el resultado de la suma.

En general, [a+b ]+c=a+[b+ c] es verdadero si a , b y c en Z ; es decir

agrupar

los complementos en un orden diferente dan el mismo resultado.

 Elemento neutro: Tomemos tres números enteros y agreguemos un

cero a cada uno; por lo que entonces:

(−9)+0=−9

En general, a+ 0=0+ a=a si a ∈ Z ; es decir, agregando cualquier un entero a

y un resultado cero son el mismo entero a.

 Elemento opuesto: Todo entero a en Z ¿ tiene su opuesto, un número,

es decir el opuesto del otro cuando se suma a cero. Si a es un número
entero, entonces −a es su inverso.

SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Números Enteros

1) +(+7)+(+6)=7+6=13
2) +(– 5)+(– 3)=−5−3=−8
3) +(– 6) – (+8)=−6−18=−24
4) – (– 7)+(– 10)=7−10=−3
5) – (– 3) – (– 5)=3+ 5=8
 6) – (– 2) – (+6)=2−6=−4
7) +(– 7) – (– 3)=−7 +3=−4
8) – (– 5)+(+4 )=5+4=9
9) +(– 12)+(+10)=−12+10=−2
10) – (+6) – (+8)=−6−8=−14
11) (7 – 4)+(9 – 5)=(3)+(4)=3+ 4=7
12) (2+6)+(5 – 8)=(8)+(−3)=8−3=5
13) (5 – 9)+(2 – 12)=(−4)+(−10)=−4−10=−14
14) (7+3) – (5+4 )=(10)−(9)=10−9=1
15) (8 – 12) – (2 – 5)=(−4)−(−3)=−4+3=−1
16) (10 – 7) – ( – 2 – 6)=(3)−(−8)=3+ 8=11
17) – (8+ 4)+(5 – 9)=−(12)+(−4 )=−12−4=−16
18) – (6 – 2) – (7 – 9)=−(4)−(−2)=−4 +2=−2
19) (2 – 10)+[5 – (8+2)]=(−8)+(−5)=−8−5=−13
20) (12 – 3)– [1 – (2 – 6)]=(9)−(5)=9−5=4
21) [9 – (+ 5)]+[7+(– 10)]=[9−5 ]+[7−10]=4+(−3)=4−3=1
22) [10 – (– 2)] – [5 – (+12)]=[10+2]−[5−12]=12−(−7)=12+7=19
23) [8 – (6+4 )]– (5 – 7)=(−2)−(−2)=−2+2=0
24) [1+(6 – 9)]– (8 – 12)=[1+(−3)]−(−4)=−2+ 4=2

SEMANA 8

TEMA: 4.- OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

Numero positivo, Es el signo positivo ¿ +3

negativo y cero o negativo ¿, lo cual lo −5
llevan antes o 0
después. Cero no
tiene signo
Número entero Z −3 ,−2,−1 ,0 ,+1 ,+2+ ,3
Valor absoluto de un Distancia al cero ¿+ 4∨¿ 4
numero ¿−8∨¿ 8
Numero opuestos Mismo valor, distinto ¿−5∨¿+ 5
 signo ¿+2∨¿−2
Ordenación de El mayor esta más a la 400 >20>0>−21> 5>2
numero derecha de la recta
Suma de número del Suma los valores y se (+5)+(+ 3)=5+3=8
mismo signo coloca el mismo signo (−5)+(−3)=−5−3=−8
Suma de numero Se coloca el signo de (−2)+(+ 8)=+6
enteros de distinto mayor valor absoluto (−4)−(+5)=−4−5=−9
signo
Sustracción Se suma el minuendo (−6)−(+5)=−6−5=−11
con el opuesto del
sustraendo
Multiplicación Multiplicamos los (+ 4)∗(+6)=+24
valores absoluto y (−1)∗(−8)=+8
signos (−3)∗(+3)=−9
+¿+ ¿+¿ (+9)∗(−5)=−45
+¿−¿−¿
−¿+¿−¿
−¿−¿−¿
Cociente Dividimos sus valores (−16):(−2)=+ 8
absolutos y aplicamos la (+27):(−3)=−9
misma regla de la
multiplicación en los
signos
Potencias de base Si el exponente es par 〖 (−4) 〗2 =(−4)∗(−4 )=+16
negativa es positiva y si es impar 3
( 〖−2) 〗 =(−2)∗(−2)∗(−2)=−8
es negativa y se
multiplica las veces que
diga el exponente
(Lorente, 2013)

SUBTEMA: 1.- Desarrollo De Ejercicios

I. +8+ 3=+13
II. (– 7)+(– 9)=−7−9=−16
III. +10+(– 4)=+10−4=+ 6
IV. (– 7)+7=−7+ 7=0
 V. – 6+7 – 5=(−6−5)+7=−11+7=−4
VI. +5 – 7 +9=(5+ 9)−7=14−7=+7
VII. – 5+ 7 – 1=(−5−1)+7=−6+7=+1
VIII. +6 – 9 – 2=+ 6−(11)=+6−11=−5
IX. – 3+ 6 – 4=(−3−4 )+ 6=−7+ 6=−1
X. + 4 – 6 +8=(+ 4+8)−6=12−6=+6
XI. – 4+ 6 – 9=(−4−9)+6=−13+6=−7
XII. +5 – 8 – 9=+ 5−(17)=+5−17=−12
XIII. +(+5)=+5
XIV. – (+6)=−6
XV. – (– 7)=+7
XVI. +(– 42)=−42
XVII. +(+4)+( – 6)=+4−6=−2
XVIII. – (+5)– (+7 )=−5−7=−12
XIX. – (– 6)+(+8)=+ 6+8=+ 14
XX. – (+ 4)+(+2)– (– 5)=−4+2+5=−4 +7=+3
XXI. – (+3)– (+ 2) – (+7)=−3−2−7=−12
XXII. – (+3)+(– 2)+(– 5) – (– 6)=−3−2−5+6=−4
XXIII. – (+2)– (+ 4)– (– 5) – (– 6)=−2−4 +5+6=5
XXIV. +(+6)+(– 8)+(+2)=+6−8+ 2=0
XXV. – (+7) – (+ 9)+(+1)=−7−9+1=−15
XXVI. (+3)∙(+2)=+6
XXVII. (+ 4)∙(– 7)=−28
XXVIII. (– 8)∙(– 9)=+72
XXIX. (– 5)∙(+6)=−30
XXX. (+20):(+2)=+10
XXXI. (+21):(– 3)=−7
XXXII. (– 30):(– 2)=+10
XXXIII. (– 54):(+6)=−39
XXXIV. (+7)∙(+3)=+21
XXXV. (– 16):(– 4)=+ 4
XXXVI. (– 70):(+ 2)=−35
XXXVII. (+2)∙(+ 4)=+ 8
XXXVIII. (+3)∙(– 2)=−6
XXXIX. (– 10):(– 5)=+2
XL. (– 60):(+ 6)=−10

UNIDAD 3: DESIGUALDADES Y ECUACIONES: CONCEPTO,

TERMINOLOGÍAS

SEMANA 9

TEMA: 1.- DESIGUALDADES

Dependiendo de los valores particulares de a y b , podemos tener a> b
, se

lee a es mayor que b , cuando la diferencia a−b es positiva, y

a< b es a es menor que b si la diferencia a – b negativo. El símbolo a ≥ b cuando se
lee a es mayor o igual que b significa a> b o a=b , pero no ambos. El símbolo a ≤ b
significa a es menor o igual que b , lo que significa que a< b o a=b , pero
no ambos. Las desigualdades se logran escribiendo dos expresiones
numéricas o algebraicas relacionadas con algunos símbolos¿ ,< ,≥ o ≤ . (Becerra,
2013)

Decimos:

4 >3

a< 10

b≥5

2
x ≤1

Como en la ecuación, en todas las desigualdades la expresión a la

izquierda del

signo mayor o menor, forma el primer término de la desigualdad, la expresión

en formas correctas otro miembro De acuerdo con la definición de desigualdad,
se puede concluir que:
  Todo número ¿ es mayor que cero.
 Todo número ¿ es menor que cero.
 Si ambos números son negativos, el número con el valor absoluto menor
es mayor.

Los símbolos ¿ o< ¿ definen el significado opuesto de las dos desigualdades

dependiendo de la primera un miembro es más grande o más pequeño que el

otro. Se dice que cuando la desigualdad cambia de significado los miembros
más grandes se vuelven más pequeños y viceversa.

Hay dos tipos de desigualdad: absoluta y condicional.

 Una desigualdad absoluta es una desigualdad que se prueba para

cualquier valor asignado a un literal aparece en ella. Por ejemplo: x 1> x 2
 Una desigualdad condicional es una desigualdad que solo es verdadera
para ciertos valores de letras atravesar ejemplo: 3 x−15>0 satisface solo
x >5. En este caso, se considera que 5 es el límite x .

Las desigualdades condicionales se llaman desigualdades. Supongamos

que b , a ∈ R y a ≠ 0, la desigualdad de primer grado en la variable x se
define como sigue:

{
ax+ b>0
ax +b ≥ 0
Propiedades De La Desigualdad:
ax+ b<0
ax +b ≤ 0

Sean c , b , atres números reales.

Una desigualdad no cambia de significado si a cada miembro se le suma

o resta

el mismo número, es decir, si a> b , entonces a+ c> b+c es verdadero. ejemplo.

1. Si se suma 2 a ambos miembros de la desigualdad 7>3 , entonces

7+2> 3+2 es cierto, porque: 9>5
2. Si la desigualdad 16> 8 resta 5 a ambos miembros, entonces
16−5>8−5 es verdadero, porque: 11>3

Debido a esta propiedad, el término en los miembros de la desigualdad

se
puede eliminar, tenga en cuenta la simetría de agregar el elemento eliminado
a otro elemento. Es decir, puede para mover un elemento de un elemento a
otro, cambie su signo, ya que esto equivale a sumar o restar uno ambos
participantes tienen la misma cantidad. ejemplo. 8 x−4>3 x – 9 y 8 x−3 x>−9+4

Si dos miembros de una desigualdad se multiplican por el mismo factor,

el

significado de la desigualdad no cambia. Un número positivo o dividido por el

mismo divisor también es un número positivo. Es decir, si el número c >0 , si
a> b, entonces se dice que: a ⋅ c> b⋅ c y a /c> a/c

Ejemplo:

1. Si la desigualdad 5>2multiplica ambos miembros por 3,

entonces 5 ⋅3>2 ⋅3 es verdadero, porque 15>6 .
2. Cierto, si la desigualdad 36> 28 se divide por 4 , se
obtienen ambos miembros
36 /4> 28/4 ,porque 9>7

Si dos miembros de una desigualdad se multiplican por el mismo factor, el

significado

de la desigualdad cambia un numero negativo o dividido por el mismo divisor

también es negativo.

Es decir, dado un número c <0 , si a> b lo consideramos como a ⋅ c< b⋅ c y

a /c< b/c .

Intervalo:

Dados dos números a , b en R , con a menor que b , el intervalo definido

por a y

b es el conjunto de números x en R que están entre a y b .

Entonces podemos tener:

1. Si a y b pertenecen al intervalo, este se llama intervalo cerrado y se

escribe:
 [a , b]={x ∈ R∨a ≤ x ≥ b }

[]
a b

2. Si a y b pertenecen al intervalo, este se llama intervalo abierto y se

escribe:
(a ,b)={x ∈ R∨a< x <b }

()
a b

3. Si unos de los extremos, pero ambos, pertenece al intervalo, como

tenemos el siguiente caso: (intervalos semiabiertos o semicerrados)
¿ ¿
a b a b

Por ejemplo, para denotar al conjunto {x ∈ R∨x> a } escribimos (a ,+ ∞).

Los intervalos son:

¿ +∞
(a ,+ ∞)={x ∈ R∨x >a }
a

¿ +∞
(a ,+ ∞)={x ∈ R∨x ≥ a }
a

(−∞ , b)={ x ∈ R∨x <b } −∞ ¿

(−∞, b)={ x ∈ R∨x ≤ b } −∞ ¿

(−∞ ,+∞ )=R −∞ b

+∞
SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Desigualdades
Ejercicio 1:

¿ 3 x+ 2∨≥ 4

3 x+ 2≥ 4 o 3 x+ 2≤−4

3 x+ 2≥ 4 3 x+ 2≤−4

3 x ≥ 4−2 3 x ≤−4−2

2 −6
x≥ x≤
3 3

¿ ¿

(−∞ ,−2 ] ∪ [ 2
3
,+ ∞ )
−∞ ¿¿
+∞

Ejercicio 2:

−4< x ≤3 /2

−4 1 ,5

Ejercicio 3:

¿ 2 x−5∨¿ 3

3 x−5=4 o 2 x−5=−3

2 x=3+5 2 x=−3+5
2 x=8 2 x=2
8 2
x= =4 x= =1
2 2

1 4
Ejercicio 4:

−4< x−5< 4

−4+5< x−5+ 5<4 +5

1< x <9

(1 , 9)

1 9
Ejercicio 5:

0< ¿ x +3∨≤ 8

−8 ≤ x+3 ≤ 8

−8−3 ≤ x ≤8−3

−11≤ x ≤ 5

[−11,5 ]

−11 5

Ejercicio 6:

3 x−5>1

3 x−5+5>1+5

3 x> 6

3 6
>
3x 3

x >2

+2

Ejercicio 7:
 −4 x−5 ≤3

−4−5+ 5≤ 3+5

−4 x ≤ 8

4 8
x≤
−4 −4

x ≥−2

−2

Ejercicio 8:

3 ( x+ 2 ) >−9

3 x+ 6>−9

3 x+ 6−6>−9−6

3 x>−15

3 −15
x>
3 3

x >−5

Ejercicio 9:

2(2 x +4)+5>1

4 x+ 8+5>1

4 x+13> 1

4 x+13−13>1−13

4 x>−12

4 /4 x>−12/4

x >−3

Ejercicio 10:

2(x +5)−10 ≥ 4 (2 x +6)

 2 x+10−10 ≥ 8 x +24

2 x ≥ 8 x+ 24

2 x−8 x ≥ 8 x+ 24−8 x

−6 x ≥24

−6 /(−6) x ≥ 24 /(−6)

x ≤−4

SEMANA 10

TEMA: 2.- INECUACIÓN

Las inecuaciones son desigualdades entre expresiones algebraicas

contrariamente a la ecuación, solo se prueban ciertos valores de las variables,

y la desigualdad tiene una infinidad de soluciones él resolverlos es similar a
resolver la ecuación, excepto que propiedades de la desigualdad.

Para resolver una desigualdad de un grado, transponer los términos

(pasar el

término a miembro a otro miembro, el cambio de signo corresponde usando la

propiedad I ) de modo que los que contienen los objetos desconocidos se
almacenan en el primer miembro, los objetos independientes se almacenan en
el segundo miembro finalmente, sobre la incógnita dividiendo el valor del
cociente teniendo en cuenta el segundo o el tercero propiedades de las
desigualdades por los signos de los coeficientes.

Inecuaciones Con Una Incógnita

Para resolver la desigualdad expresada en forma simplificada, proceder

de la

siguiente: Resuelva la ecuación polinomial f (x)=0. El dominio de la función de

división de raíces polinómicas R , en el intervalo. En cada marca de intervalo de
la función sin alterar para encontrar el signo de f (x) en uno de estos intervalos,
simplemente evalúe la función en algún punto del intervalo.

Principios Básicos De La Transformación De Las Inecuaciones

 1. Una desigualdad satisface el resultado propuesto cuando se suma o se
resta el mismo número entero o número especial de los dos miembros
de la desigualdad.
2. Si ambos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por el
mismo número positivo o entero positivo, la desigualdad resultante es
equivalente a la desigualdad dada.
3. Si ambos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por el
mismo número negativo o expresión entera negativa, respectivamente,
el significado de la desigualdad se invierte y el resultado es el mismo
que el dado
4. Si se suman dos desigualdades sinónimas una a la vez, entonces todas
las soluciones para ambas están bien formadas, pero no son
mutuamente excluyentes.
5. Resta dos desigualdades con significados opuestos una a la vez para
obtener otra desigualdad con un significado menor. Todas las soluciones
tienen resultados para ambos, pero no mutuamente excluyentes.
6. Si dos desigualdades sinónimas con miembros positivos se multiplican
por uno, el resultado es una desigualdad con todas las soluciones
públicas dadas, pero no recíprocas.
7. Si se elimina término por término una desigualdad de significado
opuesto, donde ambos términos son positivos, surge una desigualdad en
el sentido de la desigualdad del dividendo, cuya solución es la misma
que la dada, pero no recíproca.
8. Un resultado satisface una única desigualdad dada si ambos miembros
de la desigualdad están elevados a la misma potencia o tienen la misma
raíz impar.

Criterios Para Resolver Tales Inecuaciones

El coeficiente principal debe ser positivo y la desigualdad reducida para

que el lado derecho sea cero.
Para encontrar el punto crítico, el primer elemento debe ser factorizado y
luego cada factor es igual a cero.
Estos puntos encontrados están en la recta numérica (puntos críticos).
 El símbolo ()se asigna al último intervalo, por lo que los símbolos (
– ¿ ,(),(– ),().. . aparecen alternativamente en otros intervalos variables.
De derecha a izquierda.
La solución de la desigualdad está dada por la región positiva si la
dirección de la desigualdad es (¿), y la región negativa si la dirección de
la desigualdad es (¿).

SUBTEMA: 1.- Desarrollo De Ejercicios

Ejercicio 1:

w−1 w 2 w+ 2
+ −
3 6 9

18 ( w−1
3 )
+18 ( ) ≥ 18 (
w
6 9 )
2 w+ w

6 ( w−1 ) +3 ( w ) ≥ 2 ( 2 w+2 )

6 w−6+ 3 w ≥ 4 w+4

6 w +3 w−4 w ≥ 4+ 6

5 w ≥ 10

10
w≥
5

w≥2

[2,∞)

+2

Ejercicio 2:

2 ≤t +2>7

−2+2 ≤t +2>7

0 ≤ t>5

(5 , ∞)

+5
Ejercicio 3:

−5>3 r +1 ≥ 10

−5−1< 3 r +1−1 ≥10−1

−6< 3 r ≥ 9

−6< 3 r

−6
<r
3

−2<r

r >−2

3r ≥9

9
r≥
3

r≥3

[3,∞)

−3 +3

Ejercicio 4:

−6 ≤ 2 s−4 <5

−6+ 4 ≤ 2 s−4 + 4<5+ 4

−2 ≤2 s< 9

−2 ≤2 s−¿
 2
≤s
2

−1 ≤ s

s ≥−1

2 s <9

9
s<
2

s< 4.5

[ −1 , 4.5 )

−1 +4,5

Ejercicio 5:

−3>3 d −2≥−11

−3+2>3 d −2+2≥−11+2

−1>3 d ≥−9

−1>3 d

−1
>d
3

3 d ≥−9

9
d ≥−
3

d ≥−3

−3

Ejercicio 6:

4 >2 f ≥ 10
 4
>f
2

2> f

f <2

2 f ≥ 10

10
f≥
2

f ≥5

+3 +5

Ejercicio 7:

−16 ≤ 3 g+ 2<−5 g +10

−16−2≤ 3 g+2−2<−5 g+ 10−2

−18 ≤ 3 g<−5 g+ 8

−18 ≤ 3 g

−18
≤g
3

−6 ≤ g

g ≥−6

3 g<−5+8

3 g+5 g<8

8 g<8

8
g<
8

g<1
 [ −6 , 1 )

Ejercicio 8:

5 ≤ 4 c−7 ≤2 c +9

5+7 ≤ 4 c−7+7 ≤ 2 c+ 9+7

12 ≤ 4 c ≤2 c +16

12 ≤ 4 c

12
≤c
4

3≤c

c ≥3

4 c ≤ 2 c+ 16

4 c−2 c ≤ 16

2 c ≤ 16

16
c≤
2

c ≤8

[ 3 , 8]

SEMANA 11

TEMA: 3.- ECUACIONES NUMÉRICAS FRACCIONARIAS

Recuerda resolver cualquier tipo de ecuación ya sea lineal, parcial o
cuadrática

grados, etc., se debe seguir la secuencia de operaciones y las reglas de

etiquetado aplicables establecer números. (Cordero, 2015)

 [ ]{}() Paréntesis y corchetes

 a b √ Potencia o raíces
 ¿ ×:÷ Multiplicación y División
  +−¿ Suma y Resta

Sí más que uno o más paréntesis tienes la misma operación debe tener la
misma
prioridad de izquierda a bien.
Los pasos para resolver una ecuación parcial son los siguientes:

1. Determinar el mínimo común múltiplo (mcm) del denominador (todos

denominadores en ambos lados de la ecuación).
2. Ampliar (multiplicar) cada término de la ecuación por el MCM.
3. Reduciendo términos homogéneos y sometiendo reglas de símbolos.

Aquí hay un ejemplo de ecuación de fracción paso a paso. A la derecha hay

instrucciones sobre cómo solucionarlo. hay algunos pasos pueden saltar, pero
solo la práctica lo dirá. Siguen 8 ejercicios dé un ejemplo, siguiendo las reglas
de secuencia y notación.

Recordatorio De Fracción:

Necesitamos recordar algunas propiedades de las fracciones.

a ← numerador
b ← denominador

Si multiplicamos por su denominador, la fracción desaparece y sólo queda el

numerador. Por ejemplo:

2∗3
=3
2

5∗2
=2
5

El número que multiplica puede escribirse en su numerador. Por ejemplo:

2∗3 2∗3
= =3
2 2

5∗2 5∗2
= =2
5 5

Si tenemos números en el numerador y otro en el denominador, los factores

comunes se cancelan. Por ejemplo:
 2∗3 3
=
5∗2 5

7∗5 7
=
5∗2 2

Finalmente, podemos extraer el numerador:

2∗3 2
= ∗3
5 5

5∗7 7∗5
=
2 2

3 1
= ∗3
5 5

x 1
= ∗x
3 3

Partes Con El Mismo Denominador

Si tenemos una ecuación donde las partes tienen el mismo denominador, para
quitar una parte de la ecuación, simplemente multiplicamos todas las sumas de
la ecuación por el denominador.

Ejemplo:

z 3z
1+ = −1Multiplicamos todas las sumas por el único denominador, 2, y el
2 2
denominador desaparece:

2∗z 2∗3 z
2∗1+ = −1∗2
2 2

2+ z=3 z−2vamos a arreglarlo:

2+ z=3 z−2

2+2=3 z−z

4=2 z

4
z=
2

z=2
SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Ecuaciones Fraccionarias
Ejercicio 1:

q
4 + =q
3

3∗q
4∗3+ =3 q
3

12+q=3 q

12=3 q−q

12=2 q

12
q=
2

q=6

Ejercicio 2:

d +1
+1=d
2

2∗d +1
+2∗1=2∗d
2

d +1+2=2 d

d +3=2 d

3=2 d−d

d=3

Ejercicio 3:

3t 2∗t+1
−1=
2 3

6∗3t 6∗2∗t +1
−6∗1=
2 3

6 2∗6
∗3 t−6= ∗( t+1 )
2 3
 3∗3 t−6=2∗2∗( t+1 )

9 x−6=4 ( t+1 )

9 t−6=4 t+ 4

9 t−4 t=4 +6

5 t=10

10
t=
5

t=2

Ejercicio 4:

1−3 u u+5
+ 3= −u
2 4

4 4
( 1−3 u ) + 4∗3= ∗( u+5 )−4 u
2 4

2∗( 1−3 u ) +12=1∗( u+5 )−4 u

14−6 u=−3u +5

14−5=−3u+ 6 u

9=3 u

9
u=
3

u=3

Ejercicio 5:

x−
2 x −1
3
=2∗ +(
x 1
10 2 )
2 x −1 2∗x 2∗1
x− = +
3 10 2

2 x −1 1
x− = ∗x +1
3 5
 2 x −1 1
x− = ∗x +1
3 5

15 15
15 x− ∗( 2 x −1 )= ∗x+ 15
3 5

15 x−5∗( 2 x−1 )=3∗x+15

15 x−10 x+ 5=3 x+ 15

5 x+ 5=3 x +15

5 x−3 x=15−5

2 x=10

10
x=
2

x=5

SEMANA 12:

TEMA: 4.- ECUACIONES LITERARIAS

Una ecuación literal es una ecuación en la que una o más cantidades
conocidas

están representadas por letras. Por lo general, estas cantidades conocidas se

denotan con las primeras letras del alfabeto a , b , c ...y la incógnita de las últimas
letras x , y , z .

Ejemplo:

a+ bx=dy
En este ejemplo, las letras a , b y d son cantidades conocidas, mientras
que x e

y representan las cantidades desconocidas en la ecuación. Otro ejemplo de

tales ecuaciones se puede encontrar en fórmulas para perímetro, área,
volumen, etc., donde se usa texto. Para resolver estas ecuaciones, se utilizan
las mismas reglas que para resolver ecuaciones ordinarias:

En la sección anterior, vimos estrategias para resolver problemas

usando
fórmula. Una fórmula es un ejemplo de una ecuación literal, y eso es lo que
haremos en esta sección.

Métete en las ecuaciones literales. Formalmente, una ecuación literal es

una

ecuación con más de una variable (más de UNO). Algunas de las ecuaciones
literales más comunes que vemos a menudo son:

Realice primero el paso indicado, si corresponde;

Luego, los términos se mueven, agrupando términos que contienen

incógnitas

en un miembro y términos que no contienen incógnitas y , por lo tanto, se

conocen (incluso si son letras) en otro miembro. En el tercer paso, es útil
reducir los mismos términos en ambos términos, lo que facilita el manejo de la
incógnita.

Las incógnitas se eliminan. Para resolver las incógnitas, es útil recordar que
podemos realizar operaciones de igualdad en dos miembros de una ecuación
sin cambiar la ecuación.

x +3=10
Para eliminar la incógnita "x", necesitamos restar 3 de cada término en la
ecuación:
x +3 – 3=10 – 3

x=7

a=b∗h Área=base∗altura Área de un

Rectángulo
P=2 b+ 2h Perímetro=Doble de la base+ Doble de la altura
Perímetro de un
rectángulo
A=〖 πr 〗
2
Área=Pi∗El cuadrado del radio Área de un circulo
F=1.8 c +32 Temperatura en Fahrenheit es la Conversión de
temperatura en grados Celsius
Celsius∗1.8+32
D=RT Distancia=Tasa∗Tiempo Formula distancia
 A=P+ PrT Devengados Valor=Principal+ principal∗Tasa de interés∗Tiempo
Formula simple de
interés
(ESCOBAR, 2015)

SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Ecuaciones Literarias

Ejercicio 1:

i+ai=b

b
i (1+ a )=
1+i

b
i=
1+a

Ejercicio 2:

cx +1
qx +bx=
−cx

qx +bx−cx=cx +1−cx

qx +bx−cx=1

1
x ( q+b−c )=
q+ b−c

x ( q +b−c ) 1
=
( q+ b−c ) q +b−c

1
x=
q+ b−c

Ejercicio 3:

ac
x +ab= x +ab−ab=ac
−ab

x=ac −ab

x=a ( c−b )

Ejercicio 4:

a ( x−a )=4 ( x−4 )

2
ax−a −4 x=4 x−16−4 x
 2 −16
ax−a −4 x= 2
+a
2 2 2
ax−a −4 x +a =−16+a
2
ax−4 x=a −16

2 16
x ( a−4 )=a −
a−4

x ( a−4 ) ( a+ 4 ) ( a−4 )
=
a−4 a−4

x=a +4

Ejercicio 5:

( a−1 ) x+ ( b−1 ) x=( x−1 ) a+ ( x−1 ) b

ax− x+bx −x=ax−a+bx−b

−a−b
−2 x=
−1

a+b
x=
2

a+b
x=
2

UNIDAD 4: ECUACIONES SIMULTANEAS CON DOS INCÓGNITAS

CONCEPTO, NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN

SEMANA 13

TEMA: 1.- ECUACIÓN CON DOS INCÓGNITAS: MÉTODO DE

SUSTITUCIÓN
Un sistema de ecuaciones lineales, también conocido como un sistema
de

ecuaciones lineales o simplemente un sistema de ecuaciones lineales, es un

conjunto de ecuaciones lineales (es decir, un sistema de ecuaciones en el que
cada uno tiene grados de primer orden), que se definen en un conmutativo
campo o anillo.
 Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de dos o más
ecuaciones de

primer orden en el que se relacionan dos o más incógnitas.

{22x−2
x +3 y=2
y =12

En los sistemas de ecuaciones, hay que encontrar los valores de las

incógnitas,

para que en su lugar den la solución propuesta en las dos ecuaciones. Cada
ecuación también se conoce como restricciones o condiciones.

Cualquier sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, 𝑥 e 𝑦, tiene

las

siguientes representaciones:

{ax−by =c
dx+ ey=f

Donde x e y son las incógnitas, y a , b , c , d ,e y f son coeficientes reales (R). Las

incógnitas se establecen en un sistema que representa la intersección de
rectas en el plano cartesiano (x , y ). (Rodríguez, 2019)

Método De Sustitución:

Implica eliminar o aislar una de las incógnitas (por ejemplo, x ) y sustituir

su

expresión en otra ecuación. De esta forma obtenemos una ecuación de primer

grado con las otras incógnitas y .

Una vez resuelta obtenemos el valor de 𝑥 sustituyendo los valores de 𝑦

que ya

conocemos.

Resolvemos:

{x−
x+ y=3
y=0
Despejamos en la primera ecuación la x :

x + y=3 → x=− y +3

Y la sustitución en la segunda:

2 x− y=0

2 (− y +3 )− y=0

−2 y +6− y=0

−2 y− y =0−6

−3 y=−6

−6
y=
−3

y=2

Calculamos 𝑥 sabiendo y=2

x + y=3

x +2=3

x=3−2

x=1

Por lo tanto, la solución del sistema es: x=1 ; y=2

SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Ecuaciones Con Dos Incógnitas Por Método

De Sustitución
Ejercicio:

Ejercicio 1:

{24+w−w=2y=1y
4 +w=2 y

w=2 y−4

2 w− y=1 w=2 y−4

2∗( 2 y −4 )− y=1 w=2∗3−4

2∗( 2 y −4 )− y=1 w=6−4

4 y−8− y=1 w=2

4 y=8− y=1

3 y−8=1

3 y=9

9
y=
3

y=3

{w=2
y=3

Ejercicio 2:

{2t−q=0
t+ q=3

t+ q=3

t=3−q

2 t−q=0 t+ q=3

2∗( 3−q )−q=0 t+ 2=3

6−2 q−q=0 t=3−2

6−3 q=0 t=1

3 q=6

6
q=
3

q=2

{q=2
t=1

Ejercicio 3:
 {
h
5u− =−1
2
3u−2 h=1

h
5 u− =−1
2

−h
=−1−5 u
2

h=−2 (−1−5 u )

h=2+10 u

3 u−2 h=1 h=2+10 u

−2 h=1−3 u h=2+10 ( −517 )

1−3 u 50
h= h=2−
−2 17

−1 3 −16
h= + u h=
2 2 17

−1 3
2+10 u= + u
2 2

−2∗1 2∗3
2∗2+ 2∗10 u= + u
2 2

4 +20 u=−1+ 3u

17 u=−5

−5
u=
17

{
−5
u=
17
−16
h=
17

Ejercicio 4:
 {
x y 2
+ =
3 5 7
x y 3
+ =
2 10 7

x y 2
+ =
3 5 7

m . c . m ( 3 , 5 , 7 )=3∗5∗7=105

105 x 105 y 105∗2

+ =
3 5 7

35 x+ 21 y =30

35 x=30−21 y

30−21 y
x=
35

x y 3
+ =
2 10 7

m . c . m ( 2 , 10 ,7 )=70

70 70 70∗3
x + y=
2 10 7

30−21 y
35 x+ 7 y=30 x=
35

30−21 y 30−21∗0
35 +7 y =30 x=
35 35

30
30−21+ 7 y=30 x=
35

6
−14 y =0 x=
7

y=0

{
6
x=
7
y=0
Ejercicio 5:

{3rr−5+2t=1
t=6

r −5t=6

r =5t +6

3 r +2 t=1 r −5t=6

3 ( 5 t+6 ) +2t=1 r −5 (−1 )=6

15 t+18+ 2t=1 r +5=6

15 t+ 2t=1−18 r =6−5

17 t+ 2t=1−18 r =1

17 t=−17

−17
t=
17

t=−1

{t=−1
r=1

SEMANA 14

TEMA: 2.- ECUACIÓN CON DOS INCÓGNITAS: MÉTODO DE REDUCCIÓN

La reducción implica sumar (o restar) a un sistema de ecuaciones para
eliminar

una de las incógnitas.

Este enfoque es preferible cuando la misma incógnita tiene los mismos

coeficientes
en ambas ecuaciones (restamos las ecuaciones), o los coeficientes son
iguales, pero de signo opuesto (sumamos las ecuaciones).

Para resolver el sistema de ecuaciones por el método de reducción se

procede de

la siguiente manera:

Prepara dos ecuaciones multiplicándolas por un número para que las

ecuaciones resultantes tengan un factor común

Restamos (o sumamos, según el caso del signo del cociente) para eliminar
(quitar) la incógnita

Resuelve la ecuación resultante

Sustituye el valor obtenido en una de las ecuaciones iniciales y resuelve

Ambos valores obtenidos forman la solución del sistema

Procedimiento:

Buscamos el número que podamos multiplicar la ecuación uno de ello va con ¿,

de ese modo, los coeficientes de la x o y serán número opuesto.

Sumamos o restamos las dos ecuaciones despejando x o y .

Para hallar el valor sustituimos la ecuación inicial con el hallado.

Sustituimos el valor hallado, y sustituimos despejado x o y .

Comprobamos si están correcta obteniendo las dos incógnitas.

SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Ecuaciones Con Dos Incógnitas Por Método

De Reducción
Ejercicio 1:

{32g−4 d=−6
g +4 d=16

3 g−4 d=−6
2 g+ 4 d=16
5 g+ ¿10

5 g=10
 10
g=
5

g=2

2 g +4 d=16

2 ( 2 ) +4 d=16

4 + 4 d=16

4 d=16−4

4 d=12

12
d=
4

d=3

{d=3
g=2

Ejercicio 2:

{2 j+j+i=58
4 i=168

−2 j−2i=−116
2 j+ 4 i=168
2 i=52

2 i=52

52
2 i=
2

i=2 6

j+i=58

26+i=58

i=58−26

i=32
 {i=32
j=26

Ejercicio 3:

{
f +y
=f −1
2
f−y
= y +1
2

{ ( f +2 y )=2 ( f −1)
2(
2

2 )
f −y
=2 ( y +1 )

{f + y=2 ( f −1 )
f − y=2 ( y +1 )

{ff −+ y=2 f −2
y=2 y +2

{ff+−yy−2
−2 f =−2
y=2

{−ff −3+ y=−2

y=2

−f +4 y=−2
f −3 y =2
−2 y=0

−2 y=0

0
y=
−2

y=0

f −3 y=2

f −3 ( 0 ) =2
 f −0=2

f =2+0

f =2

{ fy=0
=2

Ejercicio 4:

{2 a+4
a+ q=58
q=168

−2 a−2 q=−116
2 a+4 q=168
2 q=52

2 a=52

52
2 a=
2

a=2 6

a+ q=58

26+ q=58

q=58−26

q=32

{a=26
q=32

SEMANA 15

TEMA: 3.- ECUACIÓN CON DOS INCÓGNITAS: MÉTODO DE IGUALACIÓN

Los métodos de equilibrio implican dividir una incógnita en dos
ecuaciones,

haciéndolas iguales. Este método se recomienda cuando la misma incógnita es

fácilmente separable en ambas ecuaciones.
Procedimiento:

Despejamos x en las dos ecuaciones.

Igualamos las expresiones obtenidas.

Resolvemos la ecuación de 1° grado con una incógnita

Sustituimos el valor hallado, y sustituimos despejado x .

Comprobamos si están correcta obteniendo las dos incógnitas.

SUBTEMA: 1.- Ejercicios De Ecuaciones Con Dos Incógnitas Por Método

De Igualación
Ejercicio 1:

{42 dd−5
+3 y=7
y=3

2 d +3 y=7 4 d−5 y=3

2 d=7−3 y 4 d=3+5 y

7−3 y 3+5 y
d= d=
2 4

7−3 y 3+5 y
=
2 4

4 ( 7−3 y ) =2 ( 3+ 5 y ) 4 d−5 y=3

28−12 y =6+10 y 4 d−5 ( 1 )=3

-12 y−10 y=6−28 4 d−5=3

−22 y=−22 4 d=3+5

−22
y= 4 d=8
−22

8
y=1 d=
4

d=2

{dy=1
=2
Ejercicio 2:

{45zz−2
+3 w=11
w=8

4 z+3 w=11 5 z−2 w=8

4 z=11−3 w 5 z=8+2 w

11−3 w 8+2 w
z= z=
4 5

11−3 w 8+2 w
=
4 5

5 ( 11+3 w )=4 ( 8+2 w ) 5 z−2 w=8

55−15 w=32+ 8 w 5 z−2 ( 1 )=8

−15 w−8 w=32−55 5 z−2=8

−23 w=−23 5 z=8+2

−23
w= 5 z=10
−23

10
w=1 z=
5

z=2

{w=1
z=2

SEMANA 16

TEMA: 4.- EJERCICIOS PRÁCTICOS

SUBTEMA: 1.- Desarrollo De Ejercicios
Ejercicio 1:

{2 s+s +e=58
4 e=168

−2 s−2 e=−116
2 s+ 4 e=168
2 e=52
 2 e=52

52
2 s=
2

s=26

s+e=58

26+ e=58

e=58−26

e=32

{s=26
e=32
Ejercicio 2:
5 a 3 b 2 x+15 a 4 bx 2−35 a 2 b 2 x 4 y 5=5 a 2 bx ( ab+ 3 a 2 x−7 bx 3 y 5 )

x 2+ ax +bx +ab=x ( x +a )+ b ( x+ a )=( x +a )( x +b )

8 ax−bx+ 8 ay−by ¿=8 a(x + y )−b (x+ y)=(x + y)(8 a−b)

Ejercicio 3:
2 2 4
4 n +12 n y + 9 y

¿ √ 4 n2=2 n ; √ 9 y 4=3 y 2

2 2
¿ 2∗2n−3 y =12 n y

2 2
¿ ( 2 n+3 y )

Ejercicio 4:
8 ñ−4 y +12 z=4 ( 2 x−x +3 z )

2
6 ñ + 9 ñ=3 ñ ( 2 ñ+3 )

q 6 +q5 + q4 + q3=q3 ( q 3+ q2 +q 1+1 )

Ejercicio 5:
f ( x−f )=4 ( x−4 )
 2
fx−f −4 x=4 x−16−4 x

2 −16
fx−f −4 x= 2
+f
2 2 2
fx−f −4 x+ f =−16+f
2
fx−4 x=f −16

2 16
x ( f −4 )=f −
f −4

x ( f −4 ) ( f + 4 )( f −4 )
=
f −4 f −4

x=f +4

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