E.
P N°65- CICLO LECTIVO 2021
Secuencia Didáctica- mes de mayo
Matemática
Año: 5° Sección: A- B- C- D
Turno: tarde
Docentes: González Elizabeth, Bernal Damián
“SISTEMA DE NUMERACIÓN”
PROPÓSITO:
En Segundo Ciclo los alumnos deben trabajar para disponer de mayores
conocimientos sobre el sistema de numeración, lo que se relaciona con,
enfrentar nuevos y diversos problemas que ponen en juego las propiedades del
sistema decimal y de las operaciones básicas, y conceptualizar el sistema
comprendiendo la organización recursiva de los agrupamientos, el rol jugado
por la base y el significado de la posición de las cifras.
Fundamentalmente, se busca que los alumnos y las alumnas sean capaces de
explicitar las relaciones aritméticas y que sean capaces de utilizar la
información contenida en la escritura decimal para desarrollar métodos de
cálculo, redondeo, aproximación, etc., que les permitan resolver situaciones
problemáticas.
Los niños y las niñas deben investigar sobre otros sistemas de numeración
para favorecer “la toma de conciencia de que los números matemáticos son
productos históricos, fruto del esfuerzo humano por resolver problemas, y
construir nuevos conocimientos”
Dialogar, explorar, comparar, reflexionar y mostrarles otros sistemas de
numeración los ayudará a “comprender cómo a lo largo de los siglos, distintos
pueblos fueron elaborando los recursos necesarios para el desarrollo de sus
actividades, pudieron llegar a los mismos o equivalentes logros en los lugares
más dispersos del planeta y cómo se fueron difundiendo los conocimientos”
OBJETIVOS:
● Leer las situaciones que se presentan. Pensar situaciones problemáticas
con los datos que aparecen en ellas.
● Buscar otras situaciones cotidianas en las que los números estén
presentes.
● Que los alumnos y las alumnas puedan:
- Comprender los enunciados, transformando la información brindada
en una situación problemática.
- Desarrollar diversas estrategias de resolución.
- Observar, respetar y analizar las diferentes maneras de resolver los
problemas.
Si logramos que los niños y las niñas entiendan que la matemática está
presente en casi todas las actividades de nuestra vida diaria, y que ellos tienen
la capacidad de comprenderla, explorarla, manejarla y utilizarla, estaremos
ganando una gran batalla y tendremos niñas y niños con ganas de “hacer y
pensar matemática”
CONTENIDOS:
● Leer, escribir y ordenar números sin límites con información disponible a
la vista sobre escritura y nombre de números redondos.
● Resolver problemas que exijan componer y descomponer números en
forma aditiva analizando el valor posicional.
● Resolver cálculos mentales de adición y sustracción, verificando con
calculadora.
● Resolver problemas de varios pasos con operaciones básicas.
ACTIVIDADES:
CLASE 1:
LA DECENA DE MIL
1) Observá con atención los números que hay en la tabla y completá todos
los casilleros que están vacíos.
● Para tener en cuenta (la serie numérica aumenta de 1.000 en 1.000)
10.100 11.100 12.100 13.100 14.100 15.100 16.100 17100 18.100 19100
20.100 22.100 26.100 28.100
31.100 35.100
42.100 49.100
53.100 57.100
64.100 68.100
70.100 76.100
81.100 86.100
95.100 99.100
A DESARMAR NÚMEROS
2) Escribí como en el ejemplo los nombres de estos números y
descomponelos respetando cada unidad numérica (DECENA DE MIL +
UNIDAD DE MIL + CENTENA + DECENA + UNIDAD)
QUINCE MIL
15.000 = 10.000 + 5.000
………………………………………………………………
31.547 = 30.000 + ……………………………….
………………………………………………………………
68.149 = ……………………………………………
……………………………………………………………….
73.200 = …………………………………………….
………………………………………………………………..
80.399 = …………………………………………….
………………………………………………………………..
55.551 = ……………………………………………...
CLASE 2
NÚMEROS DEL PAÍS
La tabla muestra la superficie que ocupan algunas provincias argentinas:
PROVINCIA SUPERFICIE EN Km2
Chaco 99.633
Jujuy 52.219
Misiones 29.801
San Luis 76.748
La Rioja 89.680
Formosa 72.066
Neuquén 94.078
1) Escribí como se lee la superficie que ocupan:
A) CHACO…………………………………………………………………
B) LA RIOJA………………………………………………………………..
C) NEUQUÉN………………………………………………………………
2) Ordená los valores de menor a mayor.
CLASE 3
¡A RESOVER!
Alina encargó 1.500 imanes de promoción para las 4 sucursales de su
heladería. ¿Cuántos imanes habrá encargado para la sucursal de General
Belgrano?
SUCURSAL CANTIDAD DE IMANES
La Plata 450
Moreno 250
General Belgrano
San Miguel 120
Total 1.500
● En la sucursal de La Plata entregaron 99 imanes el primer día ¿Cuántos
quedaron?
● En Moreno se repartieron 39 ¿Cuántos quedaron?
● En San Miguel se distribuyeron 89 imanes ¿Cuántos quedaron?
● En La Plata regalaron 299 ¿Cuántos quedaron?
● ¿Cuántos imanes repartieron entre todas las sucursales?
CLASE 4
Cálculos de suma y resta
1) Resolvé los siguientes cálculos mentalmente. Después comprobá si
están bien con la calculadora.
a- 12.499 + 502 = h- 75.952 + 4.300 =
b- 25.112 + 2.589 = i- 35.201 + 750 =
c- 31.000 - 800 = j- 23.700 - 1.999 =
d- 40.500 - 1.500 = k- 63.800 - 800 =
e- 51.700 + 1.000 = l- 11.200 - 233 =
2) Intentá resolver estos cálculos mentalmente. Luego usá la calculadora
para comprobar si te salieron bien.
1.650 + 350 = 7.620 + 480 =
1.890 + 210 = 2.030 + 770 =
6.040 + 270 = 60 + 1.040 =
9.820 - 820 = 20.923 + 8000 =
13.200 + 200 + 36 = 7.000 + 4.000 =
12.000 - 6.000 = 9.556 - 556 =
CLASE 5
¡SEGUIMOS TRABAJANDO!
1) Seguí las flechas, arma y escribí los números que se forman.
2) NÚMEROS PARA ESCRIBIR
Escribí en letras los siguientes números.
10.382…………………………………………………………………….
24.053…………………………………………………………………….
33.787…………………………………………………………………….
50.991……………………………………………………………………..
83.560……………………………………………………………………...
3) Con los números que quedan sueltos armar:
● DOS NÚMEROS CON DECENA DE MIL Y UNIDAD DE MIL (Ej. 12.000)
……………………..
……………………..
● DOS NÚMEROS CON DECENA DE MIL, UNIDAD DE MIL Y CENTENA
(Ej. 17.700)
……………………...
………………………
● DOS NÚMEROS CON DECENA DE MIL. CENTENA Y UNIDAD (Ej.
10.409)
………………………
………………………
