Funciones de la evaluación formativa
Palabras clave:
• Sumativa • Modificaciones
• Habilidades • Ajustes
• Valores • Instrumentos
• Actitudes • Tablas descriptivas
• Ética • Orientaciones didácticas
• Imparcial • Flexible
• Justa • Significativo
• Cualitativa • Situado
• Cuantitativa • Contextualizado
• Juicio • Técnicas de enseñanza
• Seguimiento • Diversidad
• Certificación • Logros
• Monitoreo • Adaptaciones
• Acción • Contenidos
• Aprendizaje • Fortalezas
• Enseñanza • Áreas de oportunidad
• Retroalimentación • Conocimiento
• Evidencias
• Equilibrio
EVALUACIÓN
F O R M A T I V A
Objetivo: Mejorar el aprendizaje de los alumnos
Principios Estrategias
Integralidad: la evaluación debe considerar todos los Establecer objetivos de aprendizaje claros y
aspectos del aprendizaje, incluyendo los conocimientos, las específicos
habilidades, las actitudes y los valores.
las relaciones entre las ideas y
conceptos. Por lo general, las ideas
Continuidad: la evaluación debe realizarse a lo largo son Utilizar
representadas en nodos
una variedad de métodos de
de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. estructurados evaluación
jerárquicamente y se
conectan con palabras de enlace
sobre
Participación: todos los agentes educativos deben Brindar retroalimentación oportuna y
participar en el proceso de evaluación. constructiva
Progresividad: la evaluación debe ser progresiva, es Adaptar la enseñanza a las necesidades de
decir, debe adaptarse a las necesidades de los alumnos los alumnos
a medida que van aprendiendo.
Inclusión: la evaluación debe ser inclusiva, es decir, debe
considerar las necesidades de todos los alumnos,
Involucrar a los alumnos en el proceso de
incluidos los alumnos con discapacidades. evaluación
Las orientaciones didácticas para el uso formativo de la evaluación tienen como objetivo lograr que todos los alumnos aprendan.
Estas orientaciones se basan en los principios de la evaluación formativa, que enfatizan la importancia de considerar todos los
aspectos del aprendizaje, realizar la evaluación a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, involucrar a todos los
agentes educativos y utilizar los resultados de la evaluación para mejorar la enseñanza.
Funciones de la evaluación formativa
Indicadores para el proceso de evaluación diagnostica
La evaluación diagnóstica es una herramienta importante para la evaluación
formativa. Al identificar las necesidades de los alumnos al inicio del curso o
programa, los profesores pueden planificar las actividades y estrategias de
enseñanza de manera más efectiva. Es necesario tomar en cuenta los siguientes
puntos:
• Los indicadores deben evaluar los conocimientos y habilidades que los
alumnos deben poseer para tener éxito en el curso o programa.
• Los indicadores deben ser relevantes para los intereses y las experiencias
de los alumnos.
• Los indicadores deben ser claros y fáciles de medir.
• Utilice una variedad de métodos de evaluación.
Algunos de los indicadores que deberían ser tomados para el proceso de evaluación
diagnostica son:
Conocimientos y habilidades: los indicadores deben evaluar los conocimientos y
habilidades que los alumnos deben poseer para tener éxito en el curso o programa.
Estos indicadores pueden estar relacionados con los contenidos curriculares, las
habilidades cognitivas, las habilidades socioemocionales o las habilidades de
aprendizaje.
• ¿Pueden los alumnos identificar los principales conceptos de la unidad?
• ¿Pueden los alumnos resolver problemas matemáticos de un nivel de
dificultad determinado?
• ¿Pueden los alumnos escribir un ensayo, resumen etc. de X palabras?
Intereses y motivaciones: los indicadores deben evaluar los intereses y
motivaciones de los alumnos para aprender. Esta información puede ayudar al
profesor a planificar actividades y estrategias de enseñanza que sean más
relevantes y atractivas para los alumnos.
• ¿Qué temas les interesan a los alumnos?
• ¿Qué actividades les gustan?
• ¿Qué desafíos les motivan?
Necesidades educativas especiales: los indicadores deben identificar las
necesidades educativas especiales de los alumnos. Esta información puede ayudar
al profesor a proporcionar los apoyos y adaptaciones necesarios para que todos los
alumnos tengan éxito.
• ¿Tienen los alumnos dificultades para leer?
• ¿Tienen los alumnos dificultades para concentrarse?
• ¿Tienen los alumnos dificultades para seguir instrucciones?
