Estudiantes Exitosos

Los estudiantes exitosos presentan una combinación de actitudes y comportamientos exitoso, así
como capacidad intelectual. Los estudiantes exitosos. . .

1. . . . son responsables y activos. Los estudiantes exitosos se involucran en sus estudios,

aceptan la responsabilidad de su propia educación, y participan activamente en ello!

Responsabilidad significa control. Es la diferencia entre conducir y ser conducido. Sus

propios esfuerzos controlan su grado, usted gana la gloria o merece la culpa, usted tiene la
elección. Una participación activa en la clase incrementa su calificación sin incrementar su
tiempo de estudio. Usted puede sentarse allí, ser aburrido, fantasear, o dormir. O bien,
puede activamente escuchar, pensar, cuestionar y tomar notas como alguien a cargo de su
experiencia de aprendizaje. Ambas opciones cuestan lo mismo, sin embargo, el anterior
método, requerirá un alto grado de trabajo adicional fuera de clase para lograr el mismo
grado de aprendizaje que podría tener en una sola sesión. La elección es suya.

2. . . . tienen metas educativas. Los estudiantes exitosos tienen objetivos legítimos y están
motivados por lo que representan en términos de aspiraciones y deseos de la vida.

Hágase estas preguntas: ¿Qué estoy haciendo aquí? ¿Por qué he elegido estar sentado aquí
ahora? ¿Hay algún lugar mejor en el que podría estar? ¿Qué es lo que mi presencia aquí
representa para mí? Las respuestas a estas preguntas representan su "Hot Buttons" y son,
sin duda, el factor más importante en su éxito como estudiante de la universidad. Si sus
metas educativas son verdaderamente suya, no de alguien más, ellas motivarán una
importante y positiva actitud académica. Si estás familiarizado con lo que estos "Hot
Buttons" representan y te remites a ellos con frecuencia, especialmente cuando te sientes
cansado de ser un estudiante, nada te podrá detener!

3. . . . hacen preguntas. Los estudiantes exitosos hacen preguntas como la ruta más rápida entre
la ignorancia y el conocimiento.

Además de asegurar el conocimiento que busca, hacer preguntas tiene por lo menos otras
dos muy importantes ventajas. El proceso le ayuda a prestar atención a su profesor y le
ayuda a su profesor de prestar atención a usted! Piénselo. Si quieres algo, vaya tras ello.
Obtenga la respuesta ahora, o falle una pregunta más adelante. No hay preguntas tontas,
sólo el necio silencio. Es tu elección.

4. . . . sabe que un estudiante y un profesor hacen un equipo. La mayoría de los instructores

desean exactamente lo que usted quiere: ellos quieren que usted aprenda el material en sus
respectivas clases y se gane una buena calificación.

Los estudiantes exitosos reflexionan bien sobre los esfuerzos de cualquier maestro, si han
aprendido el material, el instructor tiene un justificable orgullo en su enseñanza. Una sus
fuerzas con su instructor, no son enemigos, comparten los mismos intereses, los mismos
objetivos - en pocas palabras, son compañeros de equipo. Conozca a su profesor. Ambos
son valiosos jugadores en el mismo equipo. Su trabajo es trabajar juntos por el éxito
mutuo. Ni quiere apuntarse para perder la temporada. Sea un jugador del equipo!

5. . . . no se sientan en la parte de atrás. Los estudiantes exitosos minimizan las distracciones en

el la clase, que interfieren con el aprendizaje.

Algunos estudiantes quieren que el mejor asiento disponible para su entretenimiento, pero
voluntariamente buscan el peor asiento para su educación. Los estudiantes que se sientan
en la parte de atrás no puede ser del equipo del profesor. ¿Por qué exponerse a las
tentaciones de experiencias de inactividad y distracciones de toda la gente que hay entre
ellos y su instructor? Por supuesto, sabemos que eligieron la parte de atrás de la sala de
clases ya que buscan el anonimato o la invisibilidad, que son la antítesis de un aprendizaje
eficaz y eficiente. Si usted está tratando de no ser parte de la clase, ¿por qué, entonces está
perdiendo el tiempo? ¿Hay algo más que usted podría estar haciendo con su tiempo?
 6. . . . tienen buenas notas. Los estudiantes exitosos toman notas que son comprensibles y
organizadas, y las revisan con frecuencia.

¿Por qué poner algo en sus notas que no entiende? Plantee las cuestiones que ahora son
necesarios para hacer sus notas entendibles en algún momento posterior. Hacer una breve
revisión de sus notas mientras el material está todavía fresco en su mente le ayuda a
aprender más. Cuanto más se aprende entonces, menos tendrá que aprender más tarde y
menos tiempo se tardará porque usted no tendrá que invertir tiempo en descifrar sus
apuntes. Todo el propósito de tomar notas es usarlas y utilizarlas con frecuencia.

7. . . . entienden que las acciones afectan el aprendizaje. Los estudiantes exitosos conocen que
sus comportamientos afectan a sus sentimientos y emociones que a su vez puede afectar el
aprendizaje.

Si actúas de una manera determinada que normalmente te produce sentimientos

particulares, comenzará a experimentar esos sentimientos. Actúa como si estuvieras
aburrido, y te aburrirás. Actúa con desinterés, y te convertirás en desinteresado. Así que
la próxima vez que tengas problemas para concentrarse en el aula, "actua" como una
persona interesada: inclinate hacia adelante, coloca los pies en el piso, manten contacto
visual con el profesor, toma notas y haz preguntas. No sólo vas a beneficiar directamente
con tus acciones, a tus compañeros de clase y al profesor, también puede lograr estar más
emocionado y entusiasta.

8. . . . hablan de lo que están aprendiendo. Los estudiantes exitosos llegan a conocer las cosas lo
suficientemente bien como para ponerlas en sus propias palabras.

Hablar de algo con amigos o compañeros, no sólo es bueno para comprobar si sabe algo, es
una probada herramienta de aprendizaje. La transformación de ideas en palabras es el
camino más directo para pasar los conocimientos de corto plazo a la memoria a largo plazo.
Usted realmente no "sabrá" el material hasta que pueda ponerlo en palabras. Así, la
próxima vez que estudies, no lo hagas en silencio. Hable de sus notas de clase, problemas,
lecturas, etc. con los amigos, organice una sesión de estudio oral y en grupo, intente
enseñar a sus compañeros. "Hablar de aprendizaje" produce toda una serie de huellas de
memoria que se traducen en más aprendizaje.

9. . . . no se atiborre de exámenes. Los estudiantes exitosos saben que dividir los períodos de
estudio es más efectivo que las sesiones de estudios muy apresuradas.

Si hay algo en que los especialistas en habilidades de estudio están de acuerdo es que el
estudio distribuido es mejor que el apresurado o masivo, a altas horas de la noche, de
último momento, conocido como embotamiento o atiborramiento. Usted aprenderá más,
recordará más, y obtendrá una mejor calificación mediante el estudio en cuatro partes, en
sesiones de una hora-por-noche, para un examen en viernes, que estudiar durante cuatro
horas seguidas el jueves por la noche. Esfuerzos preparatorios cortos son más eficientes y
gratificante que el despilfarro, inatento y maratónico. Sin embargo, muchos estudiantes no
aprenden esta lección y terminan repitiendo esa conducta una y otra vez hasta que se les
convierte en hábito.

10. . . . son buenos administradores de tiempo. Los estudiantes exitosos no posponen. Han
aprendido que controlar el tiempo es controlar la vida y han elegido concientemente el control de
su vida.

Una verdad elemental: o usted controla el tiempo o bien será controlado por él! Es su
elección: se puede conducir o ser conducido, establecer el control o ser controlado, dirigir
su propio camino o seguir otros. El hecho de no tomar el control de su tiempo es
probablemente el problema no. 1 para los estudiantes universitarios. En última instancia,
provoca que muchos estudiantes se conviertan en no-estudiantes! Los académicos no hacen
lo que usted tiene que ser. Deje de ser un procrastinador ( el que pospone todo). Y no
espere hasta mañana para hacerlo!

Los 10 temas que figuran arriba son paráfrasis de un artículo de Larry H Ludewig llamado Diez Mandamientos de
Habilidades de Estudio efectivo que apareció en La Enseñanza Profesor de diciembre, 1992.
 Responsabilidades del Estudiante
Los estudiantes tienen el derecho a apoderarse de la responsabilidad de
su propio destino y deben ser alentados a hacerlo. Con todo el derecho
viene la responsabilidad!
1. Tengo la responsabilidad de asistir a cada clase listo para escuchar, participar, y
aprender.

2. Tengo la responsabilidad de leer cuidadosamente el libro de texto, resaltando

las ideas importantes y parafraseando los conceptos con mis propias palabras.

3. Tengo la responsabilidad de trabajar los ejemplos del libro, así como también
los dados en clase.

4. Tengo la responsabilidad de consultar a otros estudiantes, el profesor, un tutor

y otras fuentes, siempre que necesite ayuda extra.

5. Tengo la responsabilidad de entender que el profesor no es el principal

responsable de hacerme entender, sino que es mi tarea estudiar y aprender.

6. Tengo la responsabilidad de mantener una mente abierta y tratar de

comprender a lo que el profesor quiere llegar.

7. Tengo la responsabilidad de hacer cada parte de la tarea asignada con la

atención y pensamiento propios.

8. Tengo la responsabilidad de ver a mi profesor como compañero en mi

educación, no como alguien dedicado a causarme dolor y frustración.

9. Tengo la responsabilidad de entender que no soy el único estudiante en la clase,

y si me atraso, no todas mis preguntas son apropiadas para la clase, en estas
ocasiones, tengo la responsabilidad de ir a la oficina del profesor por ayuda.

10. Tengo la responsabilidad de actuar como un adulto competente.

11. Tengo la responsabilidad de intentar integrar las matemáticas que se me han

enseñado en otros cursos y en otras áreas de mi vida.

12. Tengo la responsabilidad de ser cortés y abierto hacia el profesor.

13. Tengo la responsabilidad de aceptar que mi trabajo será evaluado en términos

de las habilidades que se espera que cualquier estudiante domine en el curso.

Por Lynne Marie Rodell, Christian Brothers University, Tennessee. De: El Profesor de
Enseñanza, de enero de 1994, p. 3
 Perfiles "A" y "C"
Los estudiantes exitosos se pueden distinguir de la media de alumnos por sus actitudes y
comportamientos. A continuación se presentan algunos perfiles que suele distinguir entre un
estudiante "A" y uno "C" ¿Dónde encaja usted en este esquema?

El Estudiante "A" - Un Estudiante Excepcional

• ASISTENCIA: Los estudiantes "A" tienen casi asistencia perfecta. Su compromiso

con la clase es una alta prioridad y es superior a otras tentaciones.
• PREPARACIÓN: Los estudiantes "A"se preparan para la clase. Siempre leen lo que
se le ha encargado. Su atención al detalle es tal que en ocasiones pueden elaborar
ejemplo en clase.
• CURIOSIDADES: "A" los estudiantes demuestran interés en la clase y el tema. Ellos
revisan y descifran lo que no entienden. Con frecuencia hacen interesantes preguntas o
comentarios.
• RETENCIÓN: Los estudiantes "A" tienen mente retentiva y practican haciendo
ejercicios mentales de conexión. Son capaces de conectar el aprendizaje pasado con el
presente. Llevan con ellos un gran cúmulo de conocimientos a sus clases. Se centran en
los conceptos esenciales de aprendizaje en lugar de memorizar detalles.
• ACTITUD: Los estudiantes "A" tienen una actitud ganadora. Ellos tienen la
determinación y la auto-disciplina necesaria para el éxito. Muestran iniciativa. Ellos
hacen cosas que les han pedido que hagan.
• TALENTO: Los estudiantes "A" demuestran un talento especial. Pueden ser
excepcionalmente inteligentes y perspicaces. Puede ser inusualmente creativos,
organizados, comprometidos, o alguna combinación de eso. Estas características son
evidentes para el maestro y por lo general para otros estudiantes también.
• ESFUERZO: Los estudiantes "A" cazan sus esfuerzos con las exigencias.
• COMUNICACIONES: Los estudiantes "A" dan un lugar de alta prioridad a la
escritura y expresión oral de una manera que transmiten claridad y reflexión. Tienen
concisión y plenitud en sus expresiones.
• RESULTADOS: Los estudiantes "A" obtiene altas calificación en exámenes - por lo
general las más altas del grupo. Es un placer calificar su trabajo.
Los Estudiantes "C"- Un Estudiante Promedio

• ASISTENCIA: Los estudiantes "C", llegan a menudo tarde y se pierden la clase con
frecuencia. Ellos ponen otras prioridades por delante de la labor académica. En algunos
casos, su salud o su constante fatiga les hace físicamente incapaz de mantenerse al día
con las exigencias de un rendimiento de alto nivel.
• PREPARACIÓN: Los estudiantes "C", pueden preparar sus tareas de manera
coherente, pero a menudo de manera sucinta. Su trabajo puede ser descuidado o
negligente. A veces, es incompleto o tardío.
• CURIOSIDADES: Los estudiantes "C", rara vez exploran temas más allá de lo obvio.
Les falta visión y capacidad de interrelación de los conceptos.
• RETENCIÓN: Los estudiantes "C", retienen menos información y por períodos más
cortos. Parecen hacer menos esfuerzo para la organización y asociación de la
información aprendida con los conocimientos adquiridos anteriormente. Muestran
retención a corto plazo atiborrada de detalles vistos en las sesiones que se centran en los
conceptos esenciales.
• ACTITUD: Los estudiantes "C", no están visiblemente comprometido con la clase.
Participan sin entusiasmo. Su lenguaje corporal expresa a menudo el aburrimiento.
• TALENTO: Los estudiantes "C", varían enormemente en el talento. Algunos tiene
excepcionales capacidades pero muestran signos de una mala auto-gestión o malas
actitudes. Otros son diligentes, pero son simplemente promedio en aptitud académica.
• ESFUERZO: Los estudiantes "C", son capaces de hacer suficiente esfuerzo, pero fallan
en evaluar realísticamente el esfuerzo que se requiere para cumplir con una tarea de
manera exitosa o les falta de la voluntad de afrontar el reto.
• COMUNICACIONES: Los estudiantes "C", se comunican en forma que limita la
comprensión o tienen riesgo de mala interpretación. Sus ideas no son bien formuladas,
Su pobreza de hábito de escuchar/leer inhiben su capacidad de coordinar ideas.
• RESULTADOS: Los estudiantes "C", obtienen resultados mediocres o inconsistentes
en los exámenes. Tienen una idea de lo que está ocurriendo, pero claramente no han
dominan con maestría el material.

Source: The Teaching Professor. Paraphrased from John H. Williams, Clarifying Grade
Expectations, August/September, 1993 and Paul Solomon and Annette Nellon,
Communicating About the Behavioral Dimensions of Grades, February, 1996.

*The three documents in this file are borrowed from the home page of Prof. Steve Thien
of Kansas State University . He in turn borrowed parts from other contributors to The
Teaching Professor, a newsletter widely read by instructors from all disciplines.
“La enseñanza mecánica, de cualquier cosa, conlleva a dificultades para su cabal
conocimiento y utilización en las cuestiones de la vida. Para superar estas dificultades la
clave está en que el aprendizaje sea un poco como los seres humanos fuimos haciendo e
inventando las matemáticas a lo largo de la historia; es decir resolviendo situaciones
problemáticas armadas, para empezar, tan sólo con la curiosidad del raciocinio.”