UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
2023-2023
TRABAJO COLABORATIVO TC 02.3
Orientación Psicopedagógica para el proyecto de Fecha
Unidad de
vida de 22-06-2023
Análisis
Entrega
• Castillo Lizbeth
• Garces Nicole
Integrantes Curso 7B
• Sinchi Katherine
• Vergara Kevin
Tema Modelo de programas Cuestionario
Cuestionario
1. El modelo de programas se enfoca en la planificación de actividades para conseguir
objetivos concretos. ¿De dónde surge este modelo que se aplica en un contexto
determinado?
a) Surge como superación del modelo de servicios
b) Surge del modelo de programación
c) Surge el modelo teórico de la orientación
d) Surge de las teorías del desarrollo humano
Justificación:
Surge el modelo de programas como superación del modelo de servicios. Durante la década de los
setenta, numerosos trabajos han venido denunciando la insuficiencia del modelo de servicios.
Diversos autores, a la hora de analizar las tendencias presentes y futuras de la orientación, ponen de
manifiesto la necesidad de intervenir por programas y que cualquier organización, servicio.
2. El modelo de programas surge como superación del modelo de servicios, y se aplica
en un contexto determinado. ¿Este modelo a que se enfoca?
a) Se enfoca a realizar actividades planificadas para conseguir objetivos concretos y está diseñada a
partir de necesidades concretas de los alumnos
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b) Se enfoca a realizar actividades espontáneas para conseguir objetivos concretos y está diseñada a
partir de necesidades concretas de los alumnos
c) Se enfoca en realizar actividades con objetivos concretos y realistas
d) Se enfoca en realizar actividades diseñadas a través de necesidades concretas con el fin de suplir
necesidades del alumno
Justificación:
Morrill (1980) lo define como una “experiencia de aprendizaje planificada, estructurada, diseñada
para satisfacer las necesidades concretas de los estudiantes”
3. El modelo de programas es aquel que realizas actividades a través de la
identificación de necesidades concretas con el fin de realizar objetivos concretos.
Seleccione las características correctas del modelo.
a) Está elaborada en función de las necesidades ejecutivas, Actuar por actividades en un período
de tiempo y sobre el contexto, Estar dirigida a un solo entorno.
b) Estar elaborada en función de las necesidades diagnosticadas, Actuar por objetivos en un
período de tiempo y sobre el contexto, Estar dirigida a todo el entorno implicado.
c) Está hecha en función de las necesidades cotidianas, Actuar en función de objetivos concretos
sin límite de tiempo, Está dirigida a un entorno al azar.
d) Está hecha en función de las necesidades concretas, Actuar en función de objetivos a largo
plazo sin límite de tiempo, Está dirigida a un entorno al azar.
Justificación:
Es la acción continuada, previamente planificada, encaminada a lograr unos objetivos, con la
finalidad de satisfacer necesidades, y/o enriquecer, desarrollar o potenciar determinadas.
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4. La intervención de programas parte de las necesidades y competencias, por lo que es
necesario que los docentes reconozcan y desarrollen sus potencialidades. Por ello,
¿qué papel deben tomar los docentes dentro del modelo de programas?
a) Ente diferente
b) Ente activo
c) Ente pasivo
d) Asesor
Justificación:
Ya que la intervención de programas surge de su total integración y colaboración de la comunidad
educativa, partiendo de sus necesidades y competencias de las cuales surgen las propuestas de
intervención.
5. En el modelo de programas, la intervención se desempeña por el trabajo en equipo y
reflexión de la propia práctica. Complete, la ____________ hace posible el
diagnostico, programación, la práctica y la _________, sean claros y compartidos
con la comunidad educativa.
a) intervención - reflexión
b) función - socialización
c) colaboración - evaluación
d) psicopedagogía - intervención
Justificación:
Ya que el modelo de programa permite y favorece la cooperación, el intercambio y el trabajo en
equipo, así como la mejora progresiva del mismo por medio de la evaluación, puesto que es
necesario conocer los resultados de dicha intervención.
6. Los programas persiguen la consecución de los objetivos educativos del centro o del
aula, que se basan en los planteamientos de la institución. A que hace referencia el
enunciado.
a) Al contexto
b) A los recursos
c) A los espacios
d) A los docentes
Justificación:
Puesto que el modelo de programas se basa frecuentemente sobre déficits o necesidades inmediatas
al contexto, o intenta brindar una intervención preventiva, grupal, preactiva y/o intervención
orientada al desarrollo.
7. Señale los tipos de programas que se utilizan para “según situación de destinatarios
y nivel institucional de utilización”
a) Destinatarios dispersos, educativo-orientadores, terapéutico remediales
b) Destinatarios dispersos, utilización institucional limitada, desarrollo de los recursos humanos
de la institución.
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c) Destinatarios dispersos, utilización institucional limitada, de ciclo largo.
d) Utilización institucional limitada, desarrollo de recursos humanos de la institución,
preventivos.
Justificación:
Para realizar un proceso de intervención en unas instituciones educativas según situación de
destinatarios y nivel institucional de utilización esto va englobado a una clasificación por lo que se
utiliza los siguientes programas destinatarios dispersos, utilización institucional limitada, desarrollo
de los recursos humanos de la institución con el fin de llevar a cabo el proceso y tengan relación
con lo que quieren alcanzar y los intereses.
8. A que hace referencia cuando hablamos de la clasificación referente a “según los
destinatarios”.
a) Programas centrados en la comunidad educativa
b) Programas centrados en las autoridades máximas de la unidad educativa
c) Programas centrados en los docentes
d) Programa de transición de primaria a secundaria
Justificación:
Según los destinatarios, hay programas más centrados en los alumnos y otros cuyo objetivo
fundamental es el de proporcionar estrategias al profesorado. Desde esta misma vertiente, cabe
añadir que algunos tipos de programas pueden incidir a la vez en distintos niveles de destinatarios:
un programa de transición de primaria a secundaria puede incluir también algunas actividades
específicas destinadas al grupo de padres de estos alumnos, a los centros de secundaria que se van a
hacer cargo del grupo, etc.
9. “Será más o menos breve, dependiendo, en gran medida, de la implicación del orientador
con el contexto donde se va a poner en práctica”, esta definición pertenece a la fase:
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a) Identificación de necesidades
b) Ejecución del programa
c) Análisis del contexto
d) Ninguna de las anteriores
Justificación:
Está definición surge de la primera fase “análisis del contexto” que afirma que antes de iniciar la
acción orientadora hay que realizar un análisis del contexto hacia el que va a dirigirse el programa,
además menciona que su análisis será más o menos breve, dependiendo, en gran medida, de la
implicación del orientador con el contexto donde se va a poner en práctica.
10. Seleccione la descripción correcta de la 4a fase: planificación del programa:
a) Selección, organización y secuenciación de los servicios, actividades y estrategias
b) Actuaciones continuadas que pretenden desarrollar el proceso de puesta en práctica del mismo.
c) Desarrollo de objetivos en función de necesidades o competencias que se pretendan desarrollar.
d) Ninguna de las anteriores
Justificación:
En esta fase se trata de seleccionar, organizar y secuenciar los servicios, actividades y estrategias
que permitan lograr los objetivos.
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