Tema 6

LOS DERECHOS HUMANOS EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA: SU

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA Y METODOLÓGICA
6.1 ¿Qué es educar en derechos
humanos?
DUDH

No sólo es
importante que la
educación llegara a
todos los jóvenes del
mundo

sino

Tiene que estar Para lograr esto es

dirigida a formar fundamental educar
ciudadanos EN Y PARA LOS
respetuosos con los DERECHOS
derechos humanos HUMANOS
6.1 ¿Qué es educar en derechos
humanos?
EDUCAR EN
DERECHOS
HUMANOS

Conjunto de actividades orientadas a crear una cultura

universal en la esfera de los Derechos humanos,
actividades que se realizan transmitiendo conocimientos
cuya finalidad esta orientada a fortalecer el respeto de
los DH, desarrollar plenamente la personalidad humana y
el sentido de la dignidad del ser humano, facilitar la
participación activa de todas las personas en una
sociedad libre e intensificar las actividades de
mantenimiento de la paz de las Naciones Unidas
 ¿Por qué educar en derechos
humanos?
EDUCAR EN
DERECHOS
HUMANOS

A la disminución de A la creación de
las violaciones de los contribuye sociedades libres,
DH justas y pacíficas

Los autores Se podría lograr un mundo más humano si las nuevas

Gil, Jover y generaciones asumieran que todas las personas estamos
Reyero unidas en un proyecto común de humanización a través
de los derechos humanos
 ¿Por qué educar en derechos
humanos?
 Otros motivos:
 La educación en DH es un cauce para consolidar una sociedad pluralista y democrática.
 Porque la mejor garantía de respeto a los DH es la implantación de una cultura y educación en
esos derechos.
 Porque la enseñanza no debe estar basada en conceptos sino en la transmisión de destrezas y
actitudes básicas que ayuden a consolidar la idea de persona.
 Porque es necesario para vivir en paz la aceptación y el respeto a los demás.
 Porque la educación en DH es imprescindible para el desarrollo de la identidad personal y social
de cada individuo.
 Porque supone comunicar una forma de vida.
 Porque los DH suponen comunicar una forma de vida.
 Porque los DH recogen los valores básico que facilitan la convivencia.
 Porque reconocen el valor de la vida humana.
¿Por qué educar en derechos
humanos?
DH

Responden a
Tienen que estar Como miembro de una
esa parte
en la vertiente sociedad en la que vive,
interior del
individual del tratando de garantizar la
hombre que
hombre consolidación de
hay que educar
sociedades justas
Pretende el
desarrollo
integral de
cada persona
¿Por qué educar en derechos
humanos?
EDUCAR EN
DERECHOS
HUMANOS

Se trata de educar
desde unos
determinados valores
Proceso continuo (justicia, cooperación,
y permanente solidaridad…)

Ligado al Ligado a la Cuestionando aquellos

desarrollo de la perspectiva valores
paz y de la positiva del contrarios…discriminación,
democracia conflicto intolerancia…
La educación como base del respeto
a los derechos humanos
EDUCACIÓN
EN DH

Se trata de una
Conjunto de actividad docente
relaciones y procesos que se desarrolle
que tiene como respetando los
finalidad el desarrollo derechos humanos
moral y social de la
persona
La educación como base del respeto
a los derechos humanos
EDUCACIÓN
en DH

Ha de empezar en los
primeros momentos de
la vida del hombre

FAMILIA
La educación como base del respeto
a los derechos humanos

FAMILIA necesita EDUCACIÓN

ADECUADA

Que le haya
criado,
educado y
querido
La educación como base del respeto
a los derechos humanos

FAMILIA ESCUELA

Las relaciones entre el

Deben ir encaminando niño y la familia y la
de forma conjunta la escuela son
educación en DH RELACIONES
ASIMÉTRICAS
La educación como base del respeto
a los derechos humanos

Es aquí cuando
PADRES debe empezar
la educación en
DH (el niño es
totalmente
permeable)

El niño confía en
El niño esta
sus padres y se
completamente
RELACIÓN deja llevar por
en manos de sus
ASIMÉTRICA padres
ellos

LA FAMILIA S EL PRIMER AGENTE EN LA

EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
La educación como base del respeto
a los derechos humanos

Escuela

RELACIÓN
ASIMÉTRICA

El profesor tiene el poder y los conocimientos y es el que

obliga al estudiante a aprender y a interesarse por lo
que de entrada no le interesa
La educación como base del respeto
a los derechos humanos

FAMILIA ESCUELA

Es importante que
Ambas se dan en un ambiente de haya sincronía entre la
confianza familia y la escuela

El niño confía tanto que es una confianza absoluta de tal forma

que si tanto los padres como los maestros abusan de ella, el
niño llega a pensar que es así como debe de ser tratado
 La educación como base del respeto
a los derechos humanos
La escuela se convierte
ESCUELA
en un lugar idóneo para
la educación en DH

La educación no
acaba en estos
Proceso primeros
enseñanza- momentos
aprendizaje PERMANENTE
Proceso complejo de (en DH)
información, desarrollo
de valores y actitudes
Potenciar la actividad de Sensibilización ante
los alumnos generando problemas como el
cuestiones interesantes no respeto…
La educación como base del respeto
a los derechos humanos

OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS:

Dar poder a los estudiantes, darles lo que necesitan para desarrollarse y

crecer como sujetos activos en sus vidas, como ciudadanos capaces de
descubrir sus derechos y desarrollar nuevos.
La educación como base del respeto
a los derechos humanos
EDUCACIÓN
EN DH

La enseñanza en DH
choca con
obstáculos

Se debe producir un Temor de

Precisa de una proceso empático Indefinición posiciones de
interiorización de los que permita ponerse curricular contenidos ético
mismos en el lugar del otro y político

Sin empatía la persona es Programas

incapaz de entender las sobrecargados
acciones ajenas
La educación como base del respeto
a los derechos humanos

Por todo esto la educación en DH no es una tarea fácil de ahí que la

DUDH haya creado unas pautas sobre el contenido necesario de
todo proceso educativo con el fin de garantizar “el pleno desarrollo
de la personalidad” y “el fortalecimiento del respeto a los DH”
6.2 ¿Cómo educar en derechos
humanos?
Enseñanza
en DH
Debe abarcar Debe hacerse de
toda la vida modo
del hombre Debe potenciar el uso cooperativo
del pensamiento fomentando en el
Debe hacerse desde crítico, toma de grupo el
los distintos ámbitos decisiones, la discusión DIÁLOGO
de la educación y la resolución de
(formal, no formal, problemas
informal…)

Puede ayudarnos a encontrar

acontecimientos que pueden
El día a
servirnos para ayudar al alumno a
día
comprender el valor del ser
humano
Etapas en la educación en DH

ETAPAS

cognitiva
emocional
Activa

Se da Se trata de hacer sentir a

información de los alumnos las emociones Se trata de crear
los DH y su relacionadas con los ciudadanos activos,
protección derechos y su violación democráticos y
responsables cumplidores
Adecuación Se trata de hacerles de los principios de los DH
por edad sentir emociones como
rabia, frustración, para
que entiendan lo que
sienten las victimas
Objetivos y contenidos de la
educación en DH

 Descubrir el valor de todos los derechos humanos.

 Adoptar un compromiso humanizador para extender los valores de los
derechos humanos en nuestro entorno.
 Valorar críticamente la situación del lugar donde vivimos tomando como
criterio el cumplimiento de los DH.
 Comprender y enunciar hechos, opiniones e ideas.
 Reconocer la necesidad universal de los derechos humanos
Objetivos y contenidos de la
educación en DH

En cada una de las etapas que hemos visto

anteriormente hay que cumplir una serie de objetivos
Objetivos y contenidos de la
educación en DH

 Objetivos en la etapa cognoscitiva:

 Comprender la noción de los derechos humanos.
 Comprender la historia por la lucha de los derechos humanos.
 Reconocer el articulo de la DUDH
 Analizar los derechos humanos
 Entender la noción de DH relacionada con la de desarrollo, democracia y paz
 Etc…
Objetivos y contenidos de la
educación en DH

 Objetivos en la etapa actitudinal (emocional):

 Apreciar los derechos humanos como uno de los avances sociales más
importantes de la humanidad.
 Sensibilizar sobre la violación de los derechos humanos y suscitar compromisos
de acción.
 Fortalecer una actitud positiva y de colaboración con las organizaciones de
defensa de los derechos humanos.
 Ser críticos con las alternativas violentas a los conflictos y favorecer la
resolución no violenta de los mismos
 Etc…
Contenidos

 Contenidos generales recomendados por la UNESCO

 La historia de la lucha de los derechos y libertades.
 El examen de las declaraciones y pactos aprobados por las
Naciones Unidas y por los organismos especializados.
 La practica de los derechos en la vida de las escuelas a partir
de la participación, la presentación de los servicios sociales y el
interés en asuntos cívicos.
Contenidos

 Contenidos según Gil, Jover, Reyero:

 Los organismos internacionales.
 La situación de los derechos en diferentes lugares del mundo.
 ONGs que trabajan en ese campo
 Situación de colectivos concretos
 Fundamentación, contenido e historia de los derechos
humanos.
La Transversalidad de los derechos
humanos

Los defensores de la transversalidad afirman que la educación en derechos

humanos no puede ser una asignatura mas del curriculum escolar, sino una
dimensión transversal que impregne el curriculum de cualquier materia.
La Transversalidad de los derechos
humanos
 La educación en DH desde su transversalidad se ha de estudiar en todas las etapas
educativas desde la educación infantil hasta la universidad pasando por la formación del
profesorado.
 Los derechos humanos desde la transversalidad suponen un nuevo enfoque con el que
trabajar áreas o disciplinas del curriculum.
 Afectan a toda la acción educativa de todas las áreas y niveles y requiere planificación.
 Los temas transversales han de estar presentes en el proyecto educativo del centro, en el
proyecto curricular de etapa y en las programaciones del profesorado.
 Existe una interacción entre los contenidos de las áreas y los contenidos de los temas
transversales.
 Los temas transversales no pueden quedar reducidos a simples declaraciones o principios.
 Es importante prestar atención a la formación de los profesores en los temas transversales.
 6.3 Orientaciones metodológicas
 Centrado en la importancia de la interiorización: Método socioafectivo supone:
 Se trata del desarrollo conjunto de la intuición y del intelecto encaminado a desenvolver en los
alumnos una más plena comprensión tanto de sí mismos como de los demás.
 Analizar de manera crítica y creativa su entorno ayudándole a escoger automáticamente sus
principios.
 Contribuye a que sus acciones sean coherentes con sus principios realizando un proceso interno
de reflexión.
 Consta de 3 fases:
1. Vivencia de una experiencia, real o simulada
2. Descripción y análisis de esa vivencia
3. Constrastar y generalizar esa vivencia
 Otro método es el de las respuestas a preguntas propias (investigación)
 Otro método: realización de proyectos educativos de participación cívica
 Otro método: Los métodos dialogales:
 Consisten en una serie de orientaciones a tener presentes en conversaciones académicas o
informales entre el profesor y el alumno que contribuyan a la reflexión sin entrar en críticas ni
juicios valorativos.
Técnicas que utilizan los métodos

 Ejercicios autoexpresivos
 Estrategias para el desarrollo del juicio moral
 Desarrollo de la capacidad de toma de perspectiva social y empatía
 Técnicas encaminadas a la comprensión crítica de la realidad
 El diálogo reflexivo
 Consenso, búsqueda de máximo común denominador
 Participación guiada
 Practicums morales
 Role playing
 Existen otros como la negociación, la asamblea…
Recomendaciones y planes de
acción

 Se debe apoyar en la investigación multidisciplinar

 Plan de acción:
 Se basa en el concepto de asociación entre:
 Los gobiernos y las asociaciones no gubernamentales
 Asociaciones profesionales y particulares.
Recomendaciones y planes de
acción
 Planes nacionales contribuyen a:
 Fortalecer instituciones y org. En pro de los DDHH
 Adoptar medidas para establecer programas nacionales de promoción y protección
de los derechos humanos, en atención a las recomendaciones formuladas por la
Conferencia Mundial de los derechos humanos.
 Evitar las violaciones de los DDHH
 Identificar a los miembros privados de los DDHH
 Crear un entorno que propicie una respuesta amplia a los rápidos cambios sociales y
económicos que, de otra manera, podrían provocar caos y desajustes.
 Promover la diversidad de las fuentes, los enfoques, metodologías y las instituciones
respecto a la educación en los derechos humanos.
 Ampliar las oportunidades de cooperación en las actividades de educación en
derechos humanos entre los organismos gubernamentales, las organizaciones no
gubernamentales, los grupos profesionales y otras instituciones de la sociedad civil.
 Destacar la importancia de los DDHH
 Prestar asistencia a los gobiernos para que cumplan con los compromisos