CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

DISCIPLINA: ESPAÑOL

ORDEN CONTENIDO PDA 1° PDA 2° PDA 3°

2 La diversidad de lenguas y su uso en Reconoce la riqueza lingüística de México y el Comprende las características y recursos lingüísticos Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de
la comunicación familiar, escolar y mundo, a partir de obras literarias procedentes de de la lengua española, para usarlos y valorarlos la lengua española, para valorarla como riqueza
comunitaria. distintas culturas. como parte de la riqueza pluricultural de México y cultural.
del mundo.

6 La diversidad étnica, cultural y Comprende las ideas centrales y secundarias de Compara y contrasta textos sobre las tensiones y Practica la comunicación asertiva y el diálogo
lingüística de México a favor de una textos relacionados con la diversidad étnica, cultural conflictos en las sociedades contemporáneas y intercultural en interacción con otras personas.
sociedad intercultural. y lingüística, que favorecen una sociedad manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de Comparte una propuesta creativa propia en la que
intercultural, para comentarlas en forma oral y practicar la comunicación asertiva. valore y promueva textos en lengua española a favor
escrita. Analiza textos sobre las sociedades multiculturales y de una sociedad intercultural.
manifiesta la función que tiene el diálogo
intercultural para la construcción democrática y la
interacción en sociedad.

3 Las lenguas como manifestación de Describe en un texto cómo el lenguaje oral Comprende y redacta textos narrativos sobre la Elabora textos argumentativos acerca de la
la identidad y del sentido de manifiesta las identidades personal y colectiva, para construcción de la identidad y el sentido de interculturalidad crítica, para reconocer el valor de
pertenencia. reconocer lo común y lo diferente. pertenencia, a partir del análisis de variantes del las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
español.

El dinamismo de las lenguas y su Identifica y expresa la relevancia de valorar las Reconoce cambios temporales y geográficos del Analiza en textos literarios neologismos, juegos de
relevancia
La función como
creativapatrimonio cultural.
del español lenguas como
en la Identifica legado deproblemática
una situación la comunidad. de la español en
Expresa, la comunidad,
mediante país una
un ensayo, o mundo hispano.
postura crítica lenguajes,
Crea textoscaló, jerga,de
literarios préstamos
distintos lingüísticos,
géneros, para
expresión
Los de necesidades
elementos e
y los recursos comunidad,
Reconoce loshaciendo
recursosuso del pensamiento
estéticos crítico, Analiza
en textos literarios sobre necesidades, intereses
las características y problemas
y recursos de lade los extranjerismos
estéticos ofrecer
Usa creativa e
como parte
una propuesta del dinamismo
de solución
intencionalmente las
de la de la
acaracterísticas
problemas y
intereses de
estéticos comunitarios.
la lengua española en la para plantear
líricos, orales ydiversas formas
escritos, y creativas
disfruta de de
poemas, comunidad,
textos e investiga
narrativos, e acciones
interpreta y colectivas
disfruta de favor dey lengua
acuentos los
española.
comunidad.
recursos estéticos de textos dramáticos, para
1 Textos literarios escritos en español Reconoce
resolverla, el valor estético de diversos géneros Analiza diversos textos literarios de su libre elección Elabora un ensayo acerca del tratamiento de un
literatura
o oral y escrita.
traducidos. canciones,enpor
literarios
ejemplo,
juegos
textosde
con unentre
depalabras,
cuento.
otros.
su libre elección,
la inclusión.
novelas.
para elaborar para expresar un juicio estético y lo comparte en la tema escenificar
de su situaciones
elección, con vinculadas con lagénero
base en algún comunidad.
comentarios y promover su lectura. comunidad. literario de su preferencia, para argumentar un juicio
estético sobre éste.

2 Creaciones literarias tradicionales y Recupera y clasifica creaciones literarias de la Valora textos literarios tradicionales y Crea textos narrativos, poéticos, dramáticos, guiones
contemporáneas. comunidad o de un lugar de interés, como mitos, contemporáneos, como cuentos, novelas, poemas, para audiovisuales, entre otros, a partir del uso de
leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, textos dramáticos; los adapta a otros lenguajes para recursos literarios, para exponer una situación real o
refranes, coplas, canciones, corridos, juegos de sensibilizar a la comunidad acerca de la relevancia ficticia.
palabras, entre otras, para promover de manera social y cultural de la literatura.
creativa su lectura.

3 Recursos literarios en lengua Identifica recursos literarios en lengua española y los Analiza recursos literarios en lengua española, para Recupera recursos literarios de la lengua española
española para expresar sensaciones, emplea en la elaboración de cartas personales y expresar sensaciones, emociones, sentimientos e para crear un texto libre que describa los vínculos
emociones, sentimientos e ideas biografías, para expresar sensaciones, emociones, ideas al elaborar una autobiografía con respecto a con el entorno familiar, escolar o comunitario.
vinculados con las familias, la sentimientos e ideas que experimenta en su entorno los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar,
escuela y la comunidad familiar, escolar o comunitario. escolar o comunitario.
Los géneros periodísticos y sus Identifica sucesos significativos familiares, escolares, Investiga un evento familiar, escolar o comunitario Analiza los sucesos más significativos de la
recursos para comunicar sucesos comunitarios y sociales que forman parte de la significativo de la memoria colectiva, para comunidad y los comunica empleando las
significativos familiares, escolares, memoria colectiva y los comunica haciendo uso de comunicarlo utilizando las características de los características de los géneros periodísticos de
comunitarios y sociales. las características de los géneros periodísticos géneros periodísticos de opinión. interpretación, para preservar la memoria colectiva.
informativos.

Comunicación asertiva y dialógica Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o Participa en un debate acerca de algunas Discute de forma colectiva y diseña una estrategia
para erradicar expresiones de por escrito, para promover acciones que posibiliten expresiones de violencia -como la de género- sobre la importancia de sensibilizar a la comunidad
violencia. erradicar la violencia en las familias y la escuela. presentes en las familias y la escuela, para acerca de la violencia.
Elabora solicitudes de gestión de espacios y recursos argumentar una postura de rechazo. Redacta un texto informativo acerca de la
para dar a conocer la propuesta. Elabora invitaciones a expertos y redacta oficios de importancia de erradicar la violencia y realiza de
gestión para obtener recursos y espacios donde manera formal las gestiones necesarias para
tendrá lugar el encuentro. compartirlo con la comunidad.

Mensajes para promover una vida Identifica las características y recursos de mensajes Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, Construye narrativas acerca de una vida saludable,
saludable, expresados en medios que promueven una vida saludable a través de los textos, colores y otros recursos gráficos para haciendo uso del lenguaje audiovisual y las transmite
comunitarios o masivos de diferentes medios comunitarios o masivos de favorecer una vida saludable y lo comparte en la por medios comunitarios o masivos de
comunicación. comunicación impresos o audiovisuales. comunidad. comunicación.
Textos de divulgación científica. Identifica las características del texto de divulgación Analiza las características del texto de divulgación Elabora una propuesta de divulgación científica, con
científica y elabora uno. científica, para elaborar y dar a conocer diversos la participación de la comunidad escolar, para
textos científicos orales o escritos, que traten sobre fomentar el conocimiento de las ciencias.
un tema de interés personal o colectivo.

Manifestaciones culturales y Reconoce manifestaciones culturales y artísticas Elabora un texto oral o escrito acerca de las Crea un texto literario que aborde un tema que
artísticas que favorecen una creadas o ejecutadas por personas con alguna manifestaciones culturales y artísticas, que promueva una sociedad incluyente.
sociedad incluyente. discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y promuevan una sociedad incluyente.
creativos y las comparte en forma oral o escrita con
la comunidad.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

DISCIPLINA: INGLÉS

ORDEN CONTENIDO PDA 1° PDA 2° PDA 3°

La diversidad lingüística y sus formas Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones Comprende textos narrativos y biográficos en inglés Utiliza diversos tipos de texto y medios de
de identidad
La expresiónyen México
cultura deypueblos
el mundo. básicas eninformación
de Recupera inglés, para para nombrarllevary recuperar
a cabo datos sobre la fichas
Elabora vida cotidiana,
informativas formas de interacción
en inglés, y
sobre rasgos comunicación,
Construye una para expresar
propuesta y difundir en inglés,
de comunicación en inglés
habla inglesa. factuales y características
presentaciones enoinglés, básicasy de
orales lenguas
escritas, que comportamiento
identitariosjuegos de hablantes
de pueblos de en
habla deinglesa
diversas lenguas prácticas
(acento, culturales
oral y escrita, donde ycontraste,
lingüísticasvalore
diversas de
y promueva
Las manifestaciones culturales, Elabora
reconocidasun cómic manga
en México y el en inglés sobre
mundo. e identitarios de de Interpreta
México y el mundode roles inglés,
en el tradiciones, sobre
pasado, y locostumbres, Elabora
expresa en sociedades guiones en
en sociedadinglés y los
México y intercultural,dramatiza,
el mundo. identificados sobre
lingüísticas y artísticas describan rasgosdondeétnicos, culturales grafía, vestimenta, comida, rasgos de una
Uso de diversos textos en en inglés, a situaciones
inglés que Recupera
hablantes estrategias
de lengua
se rescata
acerca de
inglesa.
la importancia
la conservación de la
y situaciones
Indaga
entre
que favorezcan
y construye
otros). propuestas la comunicación
en inglés paraasertiva. situaciones
Participa
en pueblosendede
unhconflicto
debate
inglesa.
resueltos
en mediante
inglés, sobre la
los cambios
favor de la interculturalidad.
promueven la preservación y interculturalidad.
preservación de las lenguas, planteadas en textos conservar y preservar las lenguas, como legado y comunicación
lingüísticos y asertiva ede
culturales intercultural.
las lenguas en el
El uso del inglés para expresar Investiga en textos en inglés soluciones Elabora escritos argumentativos en inglés sobre Organiza una campaña en inglés sobre soluciones a
conservación
necesidades, de las lenguas.
intereses y problemas informativos y científicos en inglésdey unalas difunde. sentido de pertenencia yposibiliten
las difundelapor algún de transcurso del tiempo, y su impacto en la
Elementos y recursos estéticos del implementadas
Recupera de distintos sobre tipos
problemas
de textos literarioscomunidad,
en acciones
Identifica colectivas,
y explica
medio de comunicación. elqueuso de expresiones, solución
elementos problemas
Emplea de la
algunas
conformación
comunidad.
defiguras
nuevasretóricas,
prácticaselementos
sociales. y
de la
inglés.comunidad. e informa de manera
inglés, expresiones, oral o
elementos escrita sus
y recursos hallazgos.
estéticos problemas
y Selecciona de una
y recursos estéticos comunidad.
en manifestaciones
Manifestaciones artísticas y Realiza una lectura crítica y emite su opinión en alguna manifestación artísticaculturales
o culturalyy Crea
recursos estéticos,
poemas cortospara construir
a partir unde
del uso texto literario
recursos
2 culturales del
Creaciones inglés. tradicionales y elabora
literarias Selecciona
un glosario.
inglés sobre diversas
textos manifestaciones
literarios en inglés que culturales
abordeny
artísticas
la difundede
Investiga enenpaíses
inglés,de
textos
habla inglesa.
mediante
literarios endiversos elementos
inglés sobre pueblos y corto,
Crea
oraldel
estéticos
textos
y escrito,
inglés en
breves enpara difundirlo en
producciones
inglés, para
la comunidad
orales
exponer y escritas,
una
artísticas de pueblos de ohabla inglesa. recursos artísticos. escolar.
para difundirse
3 contemporáneas
El inglés para expresar en inglés.
sensaciones, temas
Lleva ade la comunidad
cabo juegos del lenguaje de algún enlugar
inglésdepara
interés, indígenas y/o afrodescendientes
Realiza entrevistas en inglés parade México o el
recuperar situación temaendelainterés
Investiga yo recupera
comunidad escolar. narrativos,
con recursos
manifestaciones culturales y
emociones, sentimientos e ideas los resume y difunde por
expresar distintos sentimientos
medios. mundo. poéticos, devisuales, escénicospara o musicales.
Relatos en inglés para expresar Entrevistasensaciones,
y narra en inglés emociones,
sucesos significativose opiniones
Investiga unacerca de emociones,
acontecimiento sentimientos
familiar, escolar oe ideas artísticas
Recupera unsu comunidad,
acontecimiento difundirlas
histórico en
comunitario y
vinculados con
sucesos significativoslas familias, la
familiares, ideas sobre
familiares,de las familias
escolares, y la escuela.
comunitarios o sociales sobre la escuela
comunitario y la comunidad.
significativo, recuperado de la memoria inglés.
elaborayun texto oral y escrito en inglés, para para
Comunicación
escuela y la asertiva
comunidad. y dialógica en Recupera distintos textos en inglés, expresiones Participa en un panel o debate en inglés, sobre la Diseña difunde en inglés propuestas escritas,
escolares,
inglés, para comunitariossobre y sociales. recuperados de la memoria en lascolectiva. colectiva, paraderedactar una reflexión en inglés. expresar suapostura, haciendo uso de
de la
recursos
Mensajes ensensibilizar
inglés en medioslade de violencia
Recupera enpresentes
inglés mensajes familias y las escuelas.
que promuevan una importancia
Investiga la comunicación
en diversas fuentes en asertiva
inglés sobrey dialógica,
una sensibilizar
Cuenta
visuales
la comunidad
historias
o auditivos.
acerca
en inglés, sobre ejemplos importancia
de vida
erradicación demasiva,
comunicación la violencia
que en las vida saludable y los difunde de manera oral o escrita, a fin saludable,
vida de consensuarpara propuestas
construir undetexto
acción para
informativo y de erradicar
saludable y la violencia.
las difunde mediante el uso de medios
El uso
familias del inglés
y la una en
escuela. la construcción Investiga en diversas fuentes en inglés las Analiza las
sensibilizar características y recursos empleados en la Construye un proyecto en inglés para valorar la
promuevan
de mensajes vidade
a favor saludable. a través de distintos
la inclusión. características de losen medios
mensajes de que
comunicación.
presentan difundirlo asobre
comunicación través lade
asertiva
erradicación
medios de la violencia en de comunicación, para sensibilizar a la comunidad.
de comunicación.
en inglés,
El uso del inglés en las Elabora semblanzas inglés sobre personas en Investiga, reflexiona y expone en yinglés
sugiere su uso
acerca de los diversidad y fomentar
Crea en inglés la inclusión social
alguna manifestación en suque
artística
manifestaciones culturales y información
condición deadiscapacidad,
favor de la interacción,
destacadassensibilización
por contribuir para favorecer
sistemas una sociedad
alternativos incluyente.
y aumentativos, que favorecen entorno.
aborde cómo los sistemas alternativos y
artísticas que favorecen la ya empatía
la culturalcon
y lasla diversidad
artes, y las ydifunde.
expone su punto de el tránsito a una sociedad incluyente. aumentativos favorecen sociedades incluyentes.
construcción de una sociedad
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

DISCIPLINA: ARTES

ORDEN CONTENIDO PDA 1° PDA 2° PDA 3°

Diversidad de lenguajes artísticos en Reconoce en manifestaciones artísticas de México y Explora la creación de secuencias y patrones al Experimenta con características de algunos estilos de
la riqueza pluricultural
Manifestaciones de México
culturales y y Identifica
del mundodiferentes
el uso delmanifestaciones
cuerpo, del espacio y del y
culturales identificareleluso
Compara usode deformas,
formas,colores,
colores,movimientos,
movimientos y Presenta
los lenguajes
una artísticos,
propuestapara representar
creativa, usandola riqueza
del mundo.
artísticas tiempo, para valorarlas como parte de la riqueza sonidos, entre
entre otros
otros elementos
elementos de de las
las artes,
artes, en
en pluricultural de México y del espacio
mundo. y tiempo, entre
Identidadque conforman
y sentido la
de pertenencia artísticas
Aprecia lade
pluricultural.
pueblos
intención indígenas
expresiva y afrodescendientes
en diversas sonidos,
Reflexiona sobre la
manifestaciones culturales manera
artísticas de en que las
México yde artes
deldiferentes
intencionalmente
Crea propuestas el cuerpo,
artísticas utilizando
mundo, otros elementos de las artes, para valorar y
diversidad
en étnica, cultural
manifestaciones y
artísticas. de México y del mundo,
manifestaciones para
artísticas, interpretar
para significados manifestaciones
la construcción danysentido
artísticas
Patrimonio
lingüística. cultural de la comunidad Interpreta
que permitan manifestaciones
fomentar una artísticas
sociedad del patrimonio fortalecen
intercultural. Expresa, la identidad,
mediante
épocas yesenciales lenguajes
orígenes culturales,
de pertenencia
artísticos,
para fomentarla relevancia
una
y intencionalmente
Reinterpreta
promover alafavor
características
de manera
diversidad respetuosa
étnica,
de algunos estilos
manifestaciones
cultural y crítica,
lingüística, a
en manifestaciones artísticas crítica de las identidades personal y colectiva. resultan para favorecer la artísticos, de la interculturalidad supara
Los lenguajes artísticos en la que cultural
Usa de la comunidad
intencionalmente y de México,
formas, colores,para fomentar Investiga
movimientos de valorar, conservar artísticas
propuestas
interculturalidad
y preservar
crítica.
el patrimonio
colectivas de entornos artísticas del patrimonio
Experimenta
fortalecer las con técnicas
identidades
cultural, para valorar
personal y colectiva. que
artísticas y elige una
fomentan
expresión dela identidad y el sentido las identidades personal y colectiva, así como el cultural, como legado que le otorga identidad y identidad y sentido de pertenencia.
Elementos
de deproblemas
pertenencia. las artes y de la
recursos y sonidos,elentre
Identifica
sentido
otros elementos
uso intencional
de pertenencia.
de las artes,
del cuerpo, para y Analiza
del espacio rurales yelurbanos
deuso
a favor de
intencional delaelementos
inclusión,de para implemente
las artes y Usa en un proyecto
intencionalmente figurasescolar
retóricascreativo,
como para
comunidad.
estéticos apreciados en el entorno recrear una situación problemática contexto y sentido
de su para presentar pertenencia.
una postura crítica sobre un problema de metáforas,
imaginar y proponer posibles soluciones a problemas
Valor estético de la naturaleza, de la del tiempo
Disfruta
manifestar de en manifestaciones
manifestaciones
una postura crítica.
artísticas,
culturales y artísticas de recursos
Investiga estéticos
diversas
la comunidad.
como ritmo,
manifestaciones repetición, armonía,
culturales y Identifica hipérboles,
algunas
de creaciones
la comunidad.
sinécdoques,
categorías estéticas aliteraciones,
como lo bello,
natural
vida y social,y de
cotidiana así diferentes
como en diversas apreciar
la comunidade interpretar
y de otrossus sentidospara
lugares, y significados.
reconocer sus contraste
artísticas, ypara
variación,
expresar enun manifestaciones
juicio estético artísticas,
y lo en
lo sublime, lo artísticas lo
grotesco, colectivas,
trágico, para
lo representar
cómico y alopartir
Creaciones artísticas
manifestaciones culturales que
artísticas. tienen su Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, Adapta textos
para emplearlos literarios provenientes
en una creación de culturas Construye una narrativa personal o colectiva,
manifestaciones
origen en textos literarios. y gustos e intereses
entre otros elementosestéticos.
de las artes, para difunde
indígenas enolaafrodescendientes,
comunidad escolar.personal. situaciones
siniestro, al vinculadas
apreciarlas aenla manifestaciones
comunidad.
Expresión
artísticas. artística de sensaciones, Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, Explora con técnicas artísticas y experimentando
elige una para con Usa de un texto literario decaracterísticas
intencionalmente su interés, empleando
y funciones en
sus juiciosde
reinterpretar etextos
emociones, sentimientos e ideas, a sentimientos ideas,literarios
mediante deellauso
comunidad
del cuerpo,u del apreciar,
elementossimbolizar
de las artesy compartir estéticos como la culturales
y recursossensaciones, y artísticas, para
forma artística
algunos géneroscuerpo,
argumentar
espacio
artísticos, paraycrear
tiempo.una obra
partir de experiencias familiares, otros
espacio lugares, haciendo
y del tiempo, usoexpresar
para de diversos lenguajes
la relación con repetición,
emociones,ritmo, armonía,
sentimientos contraste
e ideas y variación,
relacionados con el original que simbolice sus vínculos con la
escolares o comunitarias. su entorno familiar. entorno escolar. comunidad.

Memoria colectiva representada por Recupera de la memoria colectiva acontecimientos Reinterpreta, mediante características de algunos Manifiesta una postura crítica sobre la memoria
medios artísticos, para registrar significativos de las familias, escuela o comunidad, géneros artísticos, un acontecimiento familiar, colectiva, acerca de un acontecimiento relevante
experiencias comunitarias. para representarlos de manera creativa. escolar o comunitario significativo de la memoria para la comunidad, al hacer uso de los lenguajes
colectiva. artísticos.

Procesos creativos que ponen en Expresa, mediante elementos de las artes como las Imagina y comparte propuestas artísticas de acción Presenta al público una propuesta artística
práctica la comunicación
Vida saludable expresadadialógica,
a través formas, colores, movimientos
Emplea intencionalmente y sonidos,
formas, la
colores, para
Crea contribuir
mensajes queen lapromuevan
erradicación devida
una la violencia en respetuosa
saludable, y empática
Construye una narrativacon la diversidad,
a favor a fin de
de una vida
como estrategia
de mensajes para erradicar
construidos con relevancia
movimientos,del sonidos,
diálogo como
entreuna alternativa
otros elementosa lasde las la familia, escuela
utilizando y comunidad,
artísticamente formas,haciendo
colores, uso de una sensibilizar a la comunidad
saludable, mediante acerca dedeladistintos
el uso artístico importancia
expresiones de violencia.
elementos de las artes, para manifestaciones de violencia
artes, para representar presentes
una vida en ylalafamilia,
saludable comunicación
movimientos yabierta,
sonidos,respetuosa
entre otrosy elementos
empática conde la
las del diálogo
formatos parafotografía,
como erradicar lahistorieta,
violencia secuencia
en el entorno.
difundirlos por distintos medios de difunde por un medio de comunicación escolar. artes, para difundirlos por distintos medios de corporal, secuencia sonora, entre otros, y la difunde
comunicación. comunicación. por distintos medios de comunicación.

Sistemas alternativos y Identifica algunas características sensoriales de la Experimenta con sistemas alternativos y Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del
aumentativos de artísticas
Manifestaciones comunicación,
que Lengua delos
Reconoce Señas Mexicana,
valores estéticosel código Braille,
y creativos de los
las aumentativos
Aprecia de comunicación
y reflexiona al usar
acerca del uso de sistemas uso artístico
Presenta unade formas,artística
creación colores,en
texturas,
la que
como herramientas
emplean creativas que
sistemas alternativos y tableros de comunicación
manifestaciones artísticas yrealizadas
otros sistemas
por personas artísticamente
alternativos el cuerpo, espacio,
y aumentativos tiempo, entre
en manifestaciones movimientos,con
experimente gestos, sonidos,
sistemas entre otros
alternativos y recursos
favorecen la inclusión.
aumentativos de comunicación, alternativos
con y aumentativos,
alguna discapacidad, parapara fomentar
fomentar la
la inclusión. otros elementos
artísticas de para
diseñadas las artes, en una
personas enpropuesta
condición de que incorporendecaracterísticas
aumentativos comunicación,depara
los sistemas
favorecer el
elaboradas por personas en discapacidad, a fin de favorecer el tránsito a una tránsito a una sociedad incluyente.
condición de discapacidad y/o sociedad incluyente.
diseñadas para ellas.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DISCIPLINA: MATEMÁTICAS
ORDEN Expresión deCONTENIDO Reconoce la necesidad PDA de los1°números negativos a PDA 2° PDA 3°
fracciones como partir de usarestrategias
cantidadesalque tienen números
al cero como
Usa diversas convertir
decimales y de decimales como referencia. Usa criterios de divisibilidad y números primos al
Extensión de los números a positivos fraccionarios a decimales y viceversa.
fracciones. Compara y ordena números con signo (enteros, resolver problemas que implican calcular el máximo
y negativos y su orden.
fracciones y decimales) en la recta numérica y común divisor y mínimo común múltiplo.
analiza en qué casos se cumple la propiedad de
densidad.
Reconoce el significado de las cuatro operaciones
básicas y sus relaciones inversas al resolver
problemas que impliquen el uso de números con
Usa la notación científica al realizar cálculos con
Extensión del significado de las signos.
cantidades muy grandes o muy pequeñas.
operaciones y sus relaciones Comprueba y argumenta si cada una de estas
Calcula potencias con exponente entero y la raíz
inversas. operaciones cumple las propiedades: conmutativa,
cuadrada. Usa la notación científica.
asociativa y distributiva.
Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y
símbolos de agrupación al realizar cálculos.

Representa
Resuelve algebraicamente
ecuaciones de la forma una Ax=B,
sucesión con
Ax+B=C, Representa
Representa algebraicamente
algebraicamente una áreassucesión con una
que generan
Regularidades y Patrones. Interpreta
progresiónyaritmética
Ax+B=Cx+D plantea
con el uso diversas
de
defiguras situaciones
y números.
las propiedades del
de la progresión
expresión cuadrática de figuras y números.
cuadrática.
Representa algebraicamente áreas y volúmenes de
Introducción al álgebra. lenguaje
igualdad.común
Relaciona e interpretaal lenguaje algebraico
relaciones y viceversa.
proporcional y no Resuelve
Identifica
desigualdades con expresiones algebraicas. Resuelve
y usa las propiedades de los exponentes al
ecuaciones de
cuerpos geométricos la forma
y calcula Ax2+Bx+C=0
el valor de una por
Representa algebraicamente perímetros detabular,
figuras. Modela y soluciona sistemas de dos ecuaciones Relaciona
factorización
variable e función
interpreta
y fórmula
enpropiedades de la variación
general.
las otras. de dos cantidades
Ecuaciones lineales y cuadráticas. proporcional
Utiliza
Modelalayregla aypartir
resuelve de su para
el compás
problemas representación
cuyotrazar: punto
planteamiento medio, es Relaciona
resolver e interpreta
distintas la proporcionalidad
operaciones algebraicas. inversa de Aplica las de la congruencia y y
lineales con dos o incógnitas porademás
algún método a partir de su representación tabular, gráfica
gráfica
mediatrizylas
con
una ecuación
Explora diagramas.
defiguras
un segmento,
lineal. básicas como segmentos ángulos y su dos
rectas yy ángulos magnitudes cantidades, usa unapara Resuelve problemas
tabla, semejanza de triángulos cuyoalplanteamiento es una
construir y resolver
Funciones dar respuestay usaa lasun relaciones
problema. algebraica.
ángulos, lados ecuación cuadrática.
Identifica
Modela
congruentes,
Resuelve
notación. yresuelve
traza
y problemas lasdiversas
bisectriz rectas
de unnotables
situaciones
deporcentajes
ángulo,en en a través de Identifica
la
rectas
diversas gráfica o representación entre los
algebraica en diversos problemas.
Rectas y ángulos. Introduce
circunferencia
ecuaciones laproporcionales
ideay lasderelaciones
distancia conentre
entre dos puntos
ellas.
constante positiva yConstruye
diagonales con regla
para y compás
construir polígonos
a escala regulares Explora diversos procedimientos para resolver
triángulos,
Construcción y propiedades de las
perpendiculares,
situaciones.
Encuentra
como y calcula
la longitud
rectas
dellos
paralelas.
ángulos
segmento que los
que se forman al y contextos.
con distintalainformación.
Reconoce
Explora
problemas las
depropiedades
y construye
reparto de losplanos
desarrollos
proporcional. sólidos. de esferas.
Investiga
negativa.
Identifica figuras
ydostraza relacionadas
las rectas con
notables en une.
círculos y
triángulos cuadriláteros
y Determina
Resuelve y polígonos
medida
problemas que regulares
de ángulos
implican o irregulares.
inscritos y
conversiones Explora lalaproblemas
generación deesferas
sólidos ade revolución a
figuras planas y cuerpos. intersecar
Encuentra
propiedades la segmentos.
distancia
de los de
círculos.un punto a una recta y la Identifica yasí
centrales, usa las relaciones
como de arcos entre
de figuras en la en Usa
circunferencia.
diferentes
Indaga
Resuelve estrategias
generación de
donde para calcular
partir
se analicen el
devolumen
las figuras
Circunferencia, círculo y esfera. cuadriláteros. múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de partir
planas. de figuras
prismas,
características planas.
pirámides
de y cilindros.
eventos complementarios y
distancia entre dos
Construye ycircunferencias rectas paralelas.
a partir de absoluta,
distinta ala construcción
Explora de teselados.
las intersecciones entre(yarda,
círculos y figuras al Formula,
Medición y cálculo en diferentes Construye
Determina eclasifica
interpreta triángulos y cuadriláteros
la frecuencia de unidades del sistema inglés pulgada, Explora
Encuentra
eventos ymutuamente
construye
justifica
relaciones desarrollos
y usa
de elvolumen
teorema
excluyentes planos de diferentes
edeindependientes.
de laPitágoras
esfera, elal
Explora
partir dellados
información. desigualdad
análisis dela del
distinta triángulo.
información. Usa e interpreta
calcular
Recolecta,perímetros
registra,las lee
ymedidas
áreas. de tendencia
y comunica central
información figuras tridimensionales, cilindros, pirámides y
contextos.
Obtención y representación de frecuencia
Usa tablas,
Compara relativa,
gráficas
o más de media,
barras
eventos ala
y mediana
circulares
partir de ypara
sus la moda
el galón, onza y libra). resolver
Lee,
Resuelve problemas.
conointerpreta
y el cilindro.
problemasy comunica
donde información
se calcule la de cualquier
probabilidad
Obtiene
Verifica y aplica
los criterios fórmulas o usa otras estrategias
de existencia y unicidad de estas Realiza (moda,
mediante media aritmética
histogramas, y mediana)
gráficas y de dispersión Determina y compara las medidas de tendencia
Interpretación
información. de la información a en uncalcular
análisisconjunto
resultados de datos.
de información.
posibles, usa relaciones
experimentos
Utiliza estrategias diversas para poligonales
aleatorios y registra los
determinar yelde conos.
Resuelve
tipo problemas
de (media,
gráficas. dosutilizando las razones
para el perímetro y el área como: “es más
de polígonos (rango
línea. y la yen
desviación de ocurrencia demedianaeventos mutuamente
través de medidas de tendencia figuras.
Usa e interpreta
probable que…”, las
“es medidas
menos de tendencia
probable que…”. central resultados
perímetro eluna demedia)
áreatabla de un conjunto
de frecuencia
figuras compuestas. como lade central
trigonométricas
excluyentes y de seno,
eventos
y moda)
coseno y de dispersión
y tangente.
complementarios (regla de
regulares e irregulares y del círculo. datos, y justifica
transición con base en frecuencial
de la probabilidad ellas sus decisiones.
a la teórica. (rango y desviación media) de dos conjuntos de
central y de dispersión
Azar y probabilidad. (moda, media
Identifica eventos aritmética
en los quey mediana)
interviene y elelrango
azar, de un Identifica tendencias en los datos centrándose en la suma).
Analiza las características de la medición de datos para tomar decisiones.
conjunto deeldatos,
determina espacio y justifica
muestralcon base en ellas sus
y experimenta. sus valores representativos
probabilidad y su equivalencia y sus variaciones. en Resuelve problemas donde se calcule la probabilidad
y representación
decisiones.
Identifica diversos procedimientos de conteo y de ocurrencia de dos eventos independientes (regla
números decimales, fraccionarios y porcentajes.
resuelve problemas del producto).
Indaga las condiciones necesarias para que un juego
de azar sea justo, con base en la noción de
resultados equiprobables y no equiprobables.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DISCIPLINA: BIOLOGÍA

ORDEN CONTENIDO PDA 1°

Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación de las funciones del cuerpo humano, reconoce el papel general de
Funcionamiento del cuerpo humano las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
coordinado por los sistemas Explica los efectos del consumo de sustancias adictivas en el sistema nervioso y en el funcionamiento integral del cuerpo humano argumenta la
nervioso y endocrino. importancia de evitar su consumo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, la sexualidad, la economía y la sociedad, comparte sus
aprendizajes por distintos medios.

Compara las maneras en que la cultura influye en el concepto de sexualidad; reconoce que todas las culturas tienen maneras distintas de
comprender el género, la sexualidad y la reproducción; y reflexiona acerca de que el inicio de la actividad sexual debe ser de manera consensuada.
Salud sexual y reproductiva:
Cuestiona los mitos, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la
prevención de infecciones de
igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en la crianza, como base para la toma de decisiones en la prevención del
transmisión sexual y del embarazo
embarazo adolescente.
en adolescentes
Valora el uso consistente del condón para disminuir el riesgo de infecciones de transmisión sexual, compara la efectividad de los métodos
anticonceptivos como una ayuda para prevenir o planificar el embarazo en la perspectiva de su proyecto de vida.

Prevención de enfermedades Identifica causas de la obesidad y la diabetes relacionadas con la dieta y el sedentarismo a fin de formular su proyecto de vida saludable, incluye
relacionadas con la alimentación. factores protectores y propone acciones para reducir factores de riesgo, incluyendo su entorno familiar y comunitario.

La diversidad de saberes e Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y
intercambio de conocimientos experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
acerca de los seres vivos y las Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus
relaciones con el medio ambiente. contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.

Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación
Los procesos vitales de los seres
con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
vivos: nutrición, relación con el
Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles
medio y reproducción.
relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
 Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone
La biodiversidad como expresión del
razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
cambio de los seres vivos en el
Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la
tiempo.
biodiversidad, reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.

Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones,
El calentamiento global como una inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
consecuencia de la alteración de los Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local, explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la
ciclos biogeoquímicos en los dinámica general del ecosistema.
ecosistemas. Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global
y sus impactos en el medio ambiente y la salud.

Compara cómo han cambiado las primeras observaciones microscópicas respecto a las actuales, valora el avance en el conocimiento de las
bacterias, las células y los virus.
Importancia del microscopio para el
Describe las estructuras y funciones básicas de la célula a partir de modelos, explica la participación de la membrana y el citoplasma en las
conocimiento de la unidad y la
funciones de nutrición y relación, y del núcleo en la reproducción y herencia.
diversidad de los seres vivos.
Formula preguntas y contrasta explicaciones acerca de la manipulación genética, comparte sus hallazgos respecto de sus beneficios y riesgos en los
ámbitos de la salud y el medio ambiente, participa en debates en los que defiende su postura.

Describe las características generales de las bacterias y los virus, formula hipótesis en torno al por qué de la rápida propagación de las
Las vacunas: su relevancia en el
enfermedades infecciosas que causan, y las contrasta con evidencias reportadas en fuentes con sustento científico.
control de algunas enfermedades
Valora la importancia y la necesidad de proteger la salud con el uso de las vacunas para el control de algunas enfermedades infecciosas; evalúa sus
infecciosas.
riesgos y beneficios sociales y económicos;reconoce la interacción de los conocimientos científicos y tecnológicos, sus alcances y limitaciones.
CAMPO FORMATIIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DISCIPLINA: FÍSICA

ORDEN CONTENIDO PDA 2°

El pensamiento científico, una forma Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico
de plantear y solucionar problemas para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
y su incidencia en la transformación Indaga en diferentes fuentes de consulta las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo de la Física y su contribución al conocimiento científico
de la sociedad. y tecnológico a nivel nacional e internacional para valorar su influencia en la sociedad actual.

Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno escolar, familiar y en su comunidad.
Unidades y medidas utilizados en
Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades.
Física.
Conoce los instrumentos de medición. y realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.

Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común.
Estructura, propiedades y
Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
características de la materia.
Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.

Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades
Estados de agregación de la materia. físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.

Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.
Interacciones en fenómenos
Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y realiza experimentos sencillos.
relacionados con la fuerza y el
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).
movimiento.

Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento relacionados con los principios de Pascal y de Arquímedes, para explicar
actividades cotidianas.
Principios de Pascal y de
Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos
Arquímedes
hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades
experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.

Analiza las características de la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se conserva.
Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases
Saberes y prácticas para el expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
aprovechamiento de energías y la Identifica saberes, prácticas y artefactos sobre el aprovechamiento de las diversas formas de energía renovables y no renovables, su empleo y origen en
sustentabilidad. su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, mareomotriz, nuclear) y valora sus beneficios.
Realiza experimentos en donde se aproveche la energía del sol ya sea considerando las propiedades de la luz (energía solar) o las de la materia
(convección).
 Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, e identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los protocolos
de seguridad.
Interacciones de la electricidad y el
Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes.
magnetismo
Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz como resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación, a partir de las ondas electromagnéticas.

Indaga algunos avances recientes en la comprensión sobre la evolución del Universo y su composición.
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por medio de la detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas que
Composición del Universo y el
emiten.
Sistema Solar
Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la
Tierra y la Luna.

Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta y la emisión de gases de efecto invernadero;
diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que lo originan.
Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.
Fenómenos, procesos y factores Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto invernadero.
asociados al cambio climático. Indaga sobre fenómenos meteorológicos extremos, como olas de calor, ciclones tropicales, sequías y lluvias torrenciales; representar explica su
distribución en el mundo.
Propone medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al cuidado del medio ambiente y el bienestar común, viables para su aplicación en su
escuela y comunidad.
CAMPO FORMATIIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

DISCIPLINA: QUÍMICA

ORDEN CONTENIDO Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en PDA la 3°
satisfacción de necesidades humanas en diversos ámbitos
Los hitos que contribuyeron al avance del
(medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
conocimiento científico y tecnológico en el Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase
Las propiedades Indaga
Formulaen fuentes para
de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres yy fase
dispersa dispersante)
hombres mediante
en el desarrollo delactividades
conocimientoexperimentales
científico y y las
ámbito nacional
Composición eextensivas
de las mezclasey intensivas,
internacional, así comocomo
su en
su clasificación clasifica hipótesis
en homogéneas diferenciar propiedades
ysuheterogéneas en extensivas
materiales e intensivas,
de uso cotidiano mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de
una forma tecnológico, para valorar influencia en la sociedad actual.
relación
homogéneasende identificar
la ysatisfacciónsustancias
heterogéneas, y materiales
de necesidades
así como métodos resultados,
Analiza elabora conclusiones.
la concentración de sustancias de unaresponsable,
mezcla expresadas en porcentaje en
de uso común, así como el aprovechamiento Reflexiona laacerca de los hábitos de
de consumo a partir delidentificar
análisis de lasmasa y en volumen
actividades de distintos
relacionadas con elproductos
cuidado (higiene
del medio
humanas
de y sus(evaporación,
separación implicaciones en la naturaleza.en
decantación, Reconocealimentos
personal, importancia del usoentre
y limpieza, instrumentos
otros) como de
como base medición,
base para la para
la toma
toma de decisionesy diferenciar
decisiones orientadaspropiedades
allacuidado delasustancias
de salud y alyconsumo
materiales
actividadesextracción,
humanas.sublimación, cromatografía ambiente
cotidianos. a nivel personal, familiar y social, para de orientadas a sustentabilidad.
filtración, responsable.
y cristalización) aplicados en diferentes Deduce métodos para separar mezclas (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización)
contextos. de la concentración de sustancias en Analiza
mediante la concentración de sustanciascon
actividades experimentales de una
basemezcla
en las expresadas
propiedadesen porcentaje
físicas en masa y involucradas,
de las sustancias porcentaje enasívolumen
como suenfuncionalidad
productos deen higiene
Importancia
personal,
actividades alimentos,
humanas.limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
mezclas de productos de uso cotidiano.
Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o composición de diversos productos de uso cotidiano.

Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y
procesos químicos.
Presencia de contaminantes y su concentración, Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por
relacionada con la degradación y contaminación millón, -ppm-) en aire, agua y suelo.
ambiental en la comunidad. Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de proponer medidas preventivas o alternativas de solución, factibles y
sustentables para el cuidado de la salud y el medio ambiente.

Mezclas, compuestos y elementos representados

Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales
con el modelo corpuscular de la materia en
de uso cotidiano.
sólidos, líquidos y gases, así como su
Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en
caracterización mediante actividades
diferentes estados de agregación.
experimentales.

Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como
su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
La Tabla periódica: criterios de clasificación de los Interpreta la información de la Tabla periódica ordenada por el número atómico, así como por grupos y periodos e identifica las
elementos químicos y sus propiedades propiedades periódicas de elementos representativos que permita inferir su comportamiento químico.
(electronegatividad, energía de ionización y radio Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos
atómico). químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Representa los electrones de valencia de átomos de diferentes elementos químicos, por medio de diagramas de Lewis y los relaciona con
el grupo al que pertenece en la Tabla periódica.

Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales;
Los compuestos iónicos y moleculares:
elabora conclusiones, inferencias y predicciones con base en la evidencia obtenida.
propiedades y estructura, así como su
Analiza la formación y estructura de compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades de la Tabla periódica.
importancia en diferentes ámbitos.
Valora el aprovechamiento de propiedades de compuestos iónicos y moleculares en el cuerpo humano y en diferentes ámbitos.

Reconoce los saberes de pueblos y culturas acerca de la diversidad de los alimentos y su importancia en el diseño de menús, orientados a
una dieta saludable, acorde al contexto.
Explica cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a partir de los nutrimentos e identifica los alimentos que los contienen.
Los alimentos como fuente de energía química:
Valora la importancia de vitaminas, minerales y agua simple potable, para el adecuado funcionamiento del cuerpo humano, e identifica los
carbohidratos, proteínas y lípidos.
impactos de su deficiencia.
Analiza el aporte energético de los alimentos y lo relaciona con las actividades físicas personales, a fin de tomar decisiones vinculadas a
una dieta saludable.
 Reconoce distintas reacciones químicas en su entorno y en actividades experimentales, a partir de sus manifestaciones y el cambio de
propiedades de reactivos a productos.
Las reacciones químicas: manifestaciones,
Representa reacciones mediante modelos tridimensionales y ecuaciones químicas, con base en el lenguaje científico y la Ley de la
propiedades e interpretación de las ecuaciones
conservación de la materia.
químicas con base en la Ley de conservación de la
Explica y representa intercambios de materia y energía – endotérmicas y exotérmicas – de reactivos a productos y su aprovechamiento en
materia, así como la absorción o
actividades humanas.
desprendimiento de energía en forma de calor.
Explica lo que cambia y lo que permanece en una reacción química y valora su importancia, para producir nuevas sustancias y satisfacer
necesidades humanas, así como solucionar problemas relacionados con la salud y el medio ambiente.

Distingue las propiedades de ácidos y bases en su entorno, a partir de indicadores e interpreta la escala de acidez y basicidad.
Deduce los productos de reacciones de neutralización sencillas, con base en el modelo de Arrhenius, mediante actividades experimentales.
Propiedades de ácidos y bases, reacciones de
Diseña y lleva a cabo reacciones de neutralización, a fin de obtener productos útiles en la vida cotidiana, así como para el tratamiento de
neutralización y modelo de Arrhenius.
residuos.
Evalúa los beneficios y riesgos a la salud y al medio ambiente, de ácidos y bases, en diversos ámbitos a través del pensamiento crítico.

Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.

Las reacciones de óxido-reducción (redox): Analiza la transferencia de electrones entre reactivos y productos en reacciones redox, con base en el cambio del número de oxidación, a
identificación del número de oxidación y de partir de actividades experimentales.
agentes oxidantes y reductores. Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las reacciones redox, por medio de debates y
argumentando su postura a favor de la sustentabilidad.
CAMPO FORMATIIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

DISCIPLINA: GEOGRAFÍA

ORDEN CONTENIDO PDA 1°

Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
El espacio geográfico como una Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-
construcción social y colectiva. social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Distingue la
Reconoce distribución
saberes de lasacerca
ancestrales regiones
delbioculturales principales
espacio geográfico, en México
formas y el mundo.
de ubicación y representaciones en México y el
mundo.
Las categorías de análisis espacial y
Comprende las categorías de análisis espacial para explicar las características del espacio geográfico: lugar, región,
representaciones del espacio
paisaje y territorio.
geográfico.
Utiliza los conceptos de localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio e interacción para el estudio del
espacio geográfico.

Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el Mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas,
llanuras inundables y humedales.
La distribución y dinámica de las aguas Reconoce la importancia de las cuencas hidrográficas para el desarrollo económico en México, así como para la
continentales y oceánicas en la Tierra. conservación del agua y la tierra.
Valora el mar territorial, la zona económica exclusiva de México y sus litorales, como recursos que contribuyen al
desarrollo del país, lo que fortalece la conciencia marítima.

Identifica qué son las placas tectónicas, cuáles son sus características y dinámica.
Argumenta la relación entre las placas tectónicas con las regiones sísmicas y volcánicas en México y el mundo, para
La relación de las placas tectónicas con
fortalecer la cultura de la prevención.
el relieve, la sismicidad y el vulcanismo.
Relaciona los movimientos de las placas tectónicas con la distribución del relieve de la superficie terrestre y
reconoce otros agentes que lo modelan.

Identifica que los desastres pueden ser originados por procesos naturales o por las actividades humanas.
Los riesgos de desastre, su relación con
Relaciona los efectos ambientales, sociales y económicos de los desastres recientes en México y el mundo, tomando
los procesos naturales y la
en cuenta la vulnerabilidad de la población.
vulnerabilidad de la población en
Valora la importancia de consolidar una cultura de prevención de desastres con la participación de instituciones,
lugares específicos.
organismos y sociedad.
 Analiza las implicaciones sociales, ambientales y económicas del crecimiento, distribución y composición de la
población en diferentes países, con base en información estadística y cartográfica.
Crecimiento, distribución, composición Emplea las nociones de concentración y dispersión de la población para explicar los rasgos y problemas del espacio
y migración de la población. urbano y el rural.
Distingue la movilidad como un derecho humano, los tipos de migración y los principales flujos migratorios para
comprender los efectos socioeconómicos y culturales en los lugares de atracción y expulsión de población.

Compara procesos productivos y espacios económicos en México y el mundo, para reconocer sus implicaciones
Los procesos productivos y sus
sociales, económicas y ambientales.
consecuencias ambientales y sociales
Analiza y relaciona distintos procesos productivos sustantivos en la conformación social, económica y espacial de las
en la comunidad, México y el mundo.
sociedades a nivel mundial, para identificar sus contradicciones y desigualdades.

Las prácticas de producción,

Comprende qué es la sustentabilidad e identifica prácticas de producción, distribución y consumo sustentables.
distribución y consumo sustentables
Argumenta sobre prácticas sustentables de producción, distribución y consumo que pueden contribuir al bienestar
como alternativas para preservar el
de la comunidad y de México.
medio ambiente y asegurar el bienestar
Propone alternativas sustentables de desarrollo social para la preservación del medio ambiente y el bienestar de las
de las generaciones presentes y
generaciones presentes y futuras.
futuras.

Comprende qué son las desigualdades socioeconómicas e identifica sus efectos y repercusiones en la vida de las
Las desigualdades socioeconómicas en personas.
México y el mundo, y sus efectos en la Argumenta las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, mediante la interpretación del Índice de
calidad de vida de las personas. Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una vida mejor, para explicar sus efectos en la calidad de vida.
Propone acciones para reducir las desigualdades socioeconómicas en la comunidad, México y el mundo.

Debate acerca de la multicausalidad de los conflictos territoriales en México y el mundo, la importancia de la

Los conflictos territoriales actuales en ubicación geográfica de las partes involucradas y las consecuencias ambientales, sociales, económicas y políticas en
México y el mundo, y sus implicaciones México y el mundo.
ambientales y sociales. Promueve alternativas de resolución justas y pacíficas a los conflictos territoriales que afectan a la comunidad, a
México y al mundo.

Reconoce cómo las problemáticas sociales y ambientales afectan a la comunidad.

Los retos sociales y ambientales en la
Asume responsabilidad como agente de cambio para encontrar soluciones a las problemáticas sociales y ambientales
comunidad, en México y el mundo.
de la comunidad.
 Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en
La diversidad de grupos sociales y México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el
culturales en México. mundo.
Valora la importancia del espacio en la conformación de las identidades juveniles.

Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo en la localidad.
El suelo, recurso estratégico para la Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca
seguridad alimentaria y la vida en el productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).
planeta. Comparte alternativas para la protección y recuperación del suelo y colabora de manera organizada y solidaria en
acciones comunitarias orientadas a ese fin en la localidad donde vive.

Reconoce las relaciones e interacciones entre los elementos y los factores del clima como base para comprender, de
manera general, la distribución de las regiones naturales en la Tierra, y analizar la biodiversidad en el mundo.
El reto del cambio climático. Indaga y analiza de manera crítica los cambios ocurridos en el clima, sus causas y consecuencias en México y el
mundo.
Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento global y el cambio climático.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
DISCIPLINA: HISTORIA

ORDEN CONTENIDO PDA 1°

Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.
Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo.
Reflexiona y toma postura en torno a las teorías que explican el poblamiento original de América.
Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento de del poblamiento original de América.
Investiga acerca de restos fósiles humanos encontrados en los que hoy es el territorio de nuestro país.
Reflexiona en torno al caso del llamado Hombre de Tepexpan y la necesidad de una historia inclusiva que recupere las aportaciones de las mujeres.
Reconozca que la Historia es una reconstrucción científica del pasado que se hace desde el presente y que al igual que otras ciencias, la ideología y la metodología del
historiador determinan su mirada del pasado.
Los albores de la humanidad: los
Conoce sistemas que tienen como propósito abordar la historia de los primeros pueblos en el territorio de lo que ahora es nuestro país.
pueblos antiguos del mundo y
Emplea alguno de estos sistemas para ubicar en el espacio y en el tiempo aspectos de la vida cotidiana de los pueblos antiguos que surgieron en Mesoamérica, Aridoamérica y
su devenir.
Oasisamérica.
Vincula y compara sus representaciones e ideas sobre el nacimiento, la vida o la muerte con las que construyeron los antiguos pueblos de México.
Pone en juego su capacidad de convertirse en integrante de una cultura mesoamericana para exponer la razón y el sentido de los sacrificios rituales.
Desarrolla teóricamente el entramado de causas de diverso tipo que dieron lugar a la agricultura mesoamericana y el impacto civilizatorio de ésta en las sociedades que la
practicaron.
Reconoce el significado en su vida de la práctica histórica del cultivo del maíz como una consecuencia de larga duración.
Reconstruye aspectos de la vida cotidiana en los ámbitos de la economía, la cultura, sociedad y la política de los pueblos de Mesoamérica.
Recopila información histórica sobre los pueblos aridoamericanos y oasisamericanos y la organiza en un friso cronológico.
Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.

Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron?
¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
La conformación de las Construye una línea del tiempo con la historia de algún pueblo originario que le sea entrañable.
metrópolis y los sistemas de Indaga los orígenes de la población afromexicana, sus aportaciones sociales y a la cultura de nuestro país.
dominación Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, la tierra, la agua, el territorio en
su comunidad.
Investiga el arribo de otros pueblos del mundo a nuestro país a lo largo de la historia y lo expone a sus pares en la organización cronológica que considere más adecuada.

Las gestas de resistencia y los Indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se acerca a comprender sus causas.
movimientos independentistas Emite juicios acerca de agravios o crímenes a los que han sido sujetos los pueblos indígenas y afromexicanos.
 La construcción histórica de las Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.
ideas sobre las juventudes e Comprende los cambios y permanencias en las características y tareas que las sociedades asignan a las personas, de acuerdo con su edad.
infancias. Explica, con base en fuentes, las actividades asignadas a las personas según su edad en sociedades y momentos históricos diversos.

Revisa fuentes históricas para identificar la participación de las mujeres en la sociedad en diversos momentos históricos.
Indaga sobre el protagonismo social de las mujeres en diferentes procesos históricos, para reconocer la relevancia de su participación.
Contrasta fuentes históricas para identificar cambios y permanencias en la participación de las mujeres en diversos momentos históricos.
Las mujeres y sus historias.
Analiza los testimonios producidos por las mujeres en distintos momentos históricos.
Argumenta las causas de los principales cambios históricos que ha tenido la participación social de las mujeres.
Argumenta cómo el “deber ser” de las mujeres ha cambiado a través del tiempo.

Identifica los orígenes históricos de movimientos y organizaciones de mujeres en la lucha por la igualdad y el reconocimiento de sus derechos.
Las luchas de las mujeres por
Comprende los cambios y permanencias en las luchas de las mujeres por una vida igualitaria y libre de violencia.
sus derechos
Analiza las causas de los movimientos feministas en la actualidad en México y el mundo.

Relaciones de poder y lucha por

Identifica las problemáticas de violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
los derechos de grupos
Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos
históricamente discriminados o
procesos históricos.
subrepresentados.

Discriminación, racismo y Identifica las causas históricas del racismo y la xenofobia y las relaciona críticamente con sus consecuencias.
prejuicios como construcciones Analiza la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos.
históricas. Comprende las causas y consecuencias históricas del racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la de su comunidad escolar para combatirlo.

Movilidades humanas,
Comprende procesos históricos relevantes en los que grupos humanos se desplazaron por los territorios a lo largo del tiempo.
migraciones y nuevos escenarios
Explica procesos históricos relevantes en los que grupos humanos se desplazaron por territorios en periodos de tiempo de corta o larga duración
para la vida.

Amor, amistad, familias y

Comprende que la forma en la que las personas piensan y actúan en relación con el amor, la amistad y las familias se construyen en la sociedad y cambian históricamente.
relaciones entre personas en la
Explica los cambios que las concepciones sobre el amor, la amistad y las familias han tenido a lo largo del tiempo y en diversos contextos sociales y geográficos.
historia.
CAMPO FORMATIIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

DISCIPLINA: HISTORIA

ORDEN CONTENIDO PDA 2°

Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
Explica la consolidación del reino español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Busca información acerca de la expedición de 1492 de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.
Revisa desde una perspectiva fundada en valores universales, como la libertad, la justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido de las Bulas Alejandrinas y el Tratado
de Tordesillas.
Registra y extrae conclusiones con respecto al arribo de los españoles al nuevo mundo y la colonización de las Antillas.
Indaga acerca de las tensiones y alianzas políticas entre los señoríos mesoamericanos, previo al arribo de los colonizadores españoles al territorio de lo que hoy es
nuestro país.
La conformación de
Revisa y contextualiza las campañas militares que Hernán Cortés llevo a cabo para someter a la población indígena.
las metrópolis y los
Problematiza sobre los factores políticos, económicos, culturales, tecnológicos, militares, religiosos que predominaban en los pueblos indígenas en el momento de su
sistemas de
enfrentamiento con los españoles.
dominación
Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico.
Ubica a la conquista como un momento de ruptura en la Historia de nuestro país que generó cambios en la sociedad y en la vida cotidiana de las personas.
Describe las formas de exacción a las que fueron sometidos la población y los territorios indígenas con el establecimiento del Virreinato de la Nueva España.
Identifica elementos de las culturas indígenas que persistieron en la época colonial dentro del proceso de cohesión política de nuestro país.
Problematiza el interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.
Distingue las características de la forma de gobierno, la economía, la cultura y la sociedad en la Nueva España.
Reflexiona y emite su opinión acerca del uso del trabajo esclavo de africanos y afrodescendientes en la Nueva España.
Reflexiona en las implicaciones sociales del sistema de castas que se estableció en la sociedad novohispana.
 Relaciona la revolución de independencia de 1810 en nuestro país con el agotamiento del imperio español para mantener la cohesión de sus colonias ultramarinas.
Comprende la confluencia de procesos (p. ej. las reformas borbónicas) y hechos (p. ej. la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la
independencia de la Nueva España.
Aplica conceptos organizadores para dar cuenta de las etapas en que se desarrolló la lucha por la Independencia de la Nueva España.
Las gestas de
Identifica los cambios de ritmo y de dirección en las diferentes etapas de la lucha por la Independencia de la Nueva España y teoriza al respecto.
resistencia y los
Reconoce la impronta que la participación popular o la ausencia de ésta le dio a la lucha por la independencia.
movimientos
Caracteriza la consumación de la independencia y el surgimiento del Primer Imperio.
independentistas
Comprende al acontecimiento de la revolución de independencia como parte de un proceso de la formación de un Estado nacional.
Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX.
Explica la debilidad estructural de la joven república mexicana para para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera
Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.

Establece las características y el contexto en que se desarrolla la dictadura de Antonio López de Santa Anna y obtiene conclusiones.
Identifica causas y consecuencias de corta y larga duración de la Revolución de Ayutla de 1854.
Analiza las Leyes de Reforma expedidas entre 1859 y 1861, opina sobre ellas y estima su valor en la actualidad.
Problematiza la relación liberales-conservadores en este periodo de la historia de México.
Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la Guerra de Reforma, incorpora la información necesaria para su
comprensión puntual.
Las revoluciones Pone en juego su capacidad de convertirse en un liberal o en un conservador y se posiciona documentadamente.
modernas y sus Demuestra la intervención interesada de gobiernos extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de la historia (tratados McLane- Ocampo y Mon-Almonte,
tendencias Alianza Tripartita, Convención de Londres).
Comprende la relevancia histórica de la Segunda Invasión Francesa para nuestra vida actual.
Identifica desde su imaginario la relevancia histórica de la Batalla del 5 de mayo de 1962.
Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que sucedieron durante la restauración de la república y porfiriato, incorpora la información
necesaria para su comprensión puntual; identifica cambios y permanencias en ambos procesos y los puntos de inflexión.
Genera interpretaciones del porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.
Elabora hipótesis que explican el trato que Porfirio Díaz dio a la oposición política, a la prensa, al movimiento campesino y obrero, a los pueblos indígenas.
 Analiza y comprende la causalidad de la revolución mexicana de 1910, identifica la heterogeneidad en su composición y demandas.
Pondera las demandas sociales que la orientaron y la participación de los diferentes grupos sociales en su conducción en diferentes momentos.
Diseña periodos espaciotemporales y los organiza cronológicamente para dar cuenta del proceso revolucionario.
Construye narrativas de los personajes históricos, los reconoce como expresión identitaria de grupos sociales en particular.
Analiza y caracteriza el suceso conocido como la Decena Trágica.
Argumenta desde el presente la relevancia que tiene pasa su vida le Revolución Mexicana y sus aportes.
Recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como Maximato.
Analiza las causas, el origen, el lugar y el tiempo de la rebelión cristera.
Reúne información acerca de las principales políticas de gobierno de Lázaro Cárdenas (reforma agraria, intervención del estado en la economía, nacionalización de
industrias, educación socialista, apoyos a campesinos, reorganización del movimiento obrero) y la utiliza para estructurar una narrativa.
Vincula desde el tiempo cronológico las acciones concretas del gobierno cardenista (p. ej. la expropiación petrolera) y las relaciona con eventos pasados o
simultáneos acerca del mismo tópico (p. ej. la expedición de la Ley del Petróleo del 24 de diciembre de 1901 que reconoce que los dueños de los predios pueden
explotar hidrocarburos sin necesidad de concesión alguna) para dimensionar la cualidad del tiempo histórico.
Ubica en el gobierno de Manuel Ávila Camacho el origen y las circunstancias de la política de unidad nacional, las contextualiza internacionalmente y reconoce en
esta política un elemento para la Institucionalización y legitimación del estado mexicano durante el siglo XX.
Reúne información acerca de las prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés, la contrasta con las representaciones sociales contenidas en la obra
fílmica de la época por Alejandro Galindo.
Explica las características, las prioridades y los sucesos importantes de los gobiernos de la época del desarrollo estabilizador.
Dimensiona el tiempo histórico (vincula hechos pasados o simultáneos con los que tiene relación) del derecho de las mujeres a votar y ser votadas en las elecciones
de 1955.
Las tensiones en
Reconoce los costos sociales del milagro mexicano y el carácter autoritario y represor con el que actuó el estado mexicano ante las demandas del movimiento
siglo XX
magisterial (1958), la huelga ferrocarrilera (1959) y el movimiento médico (1964-1965).
Indaga acerca de la influencia de la revolución cubana en México y evidencia su impacto.
Recupera información de crónicas y narrativas de participantes del movimiento estudiantil de 1968, la analiza y construye hipótesis propias sobre sus causas y
consecuencias.
Reflexiona a partir de su condición de estudiante en la perspectiva histórica de las y los jóvenes que participaron en este movimiento.
Emite juicios acerca del trato y la respuesta que el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz dio al movimiento estudiantil de 1968.
Analiza y caracteriza de las políticas de los gobiernos del periodo de las crisis económicas 1970-1982, ubica cambios y permanencias con relación a los gobiernos
anteriores.
Identifica cambios que incorporaron los gobiernos neoliberales 1982- 2000 en la política, la economía y la sociedad con respecto a las políticas de los gobiernos del
nacionalismo revolucionario.
Identifica cambios que incorporaron los gobiernos neoliberales 1982- 2000 en la política, la economía y la sociedad con respecto a las políticas de los gobiernos del
nacionalismo revolucionario.
Explica las causas y el contexto en que se instauró el neoliberalismo en México
Describe como el neoliberalismo implica progreso para algunos segmentos sociales y retroceso para otros, asume una posición desde sus condiciones de vida.
Reconoce cómo se gestan formas de organización alternativa en un escenario dominado por políticas neoliberales: la respuesta solidaria de la gente después del
sismo de 1985 y la articulación del movimiento urbano popular, la movilización popular después del proceso electoral de 1988, el movimiento magisterial de 1989.
Revisa la evolución de la política del estado mexicano hacia los pueblos indígenas desde el exterminio y el despojo (siglo XIX) hasta la integración y la cultura
dominante del mestizaje (siglo XX).
Resignifica, visibiliza y reconoce la presencia de los pueblos indígenas y asume prácticas de convivencias inclusivas e igualitarias.
Analiza y comprende las causas del levantamiento zapatista de 1994 en Chiapas y sus repercusiones en los ámbitos nacional e internacional.
CAMPO FORMATIIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

DISCIPLINA: HISTORIA

ORDEN CONTENIDO PDA 3°

Recupera las explicaciones de Charles Darwin acerca del origen y evolución de la biodiversidad y particulariza en el caso ser humano.
Investiga acerca de restos fósiles de homínidos encontrados en todo el mundo y organiza la información.
Explica cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras.
Aplica el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto para analizar el desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.
Los albores de la Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como
humanidad: los una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
pueblos antiguos Analiza el proceso de integración de los antiguos pueblos de la Cuenca del Mar Mediterráneo para explicarse las tensiones y conflictos entre persas y griegos.
del mundo y su Genera hipótesis e interpretaciones propias sobre el esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y
devenir. organización política.
Indaga sobre el
Problematiza la desarrollo de las ciudades en Italia
relación germánicos-romanos y Flandes durante
y la desintegración del los siglosRomano
Imperio XII y XII.de Occidente.
Asocia la transmutación
Establece del sistema
relaciones de cambio, feudal con
continuidad y/oelruptura
desarrollo delsurgimiento
en el Humanismodeenloselestados
marco del surgimiento
feudales de los estadosennacionales
y su generalización Europa. y las monarquías absolutas.
Reflexiona
Estructura aacerca
partirdedellas causasyque
espacio ocasionaron
el tiempo en quelasebúsqueda
desarrolló,deformas
rutas comerciales
para organizar marítimos y su propagación
y dar cuenta del desarrollo y su generalización
histórico durante losfeudales.
de las sociedades siglos XV y XVI.
Analiza la disputa
Problematiza acercaentre los causas,
de las países hegemónicos
los fundamentos por la posesión
y el impactode territorios
del en América,enÁfrica
Imperio Musulmán y Asia.
el mundo.
Caracteriza las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia.
Relaciona la expoliación de los recursos humanos y naturales de los territorios colonizados en América con la práctica de una política económica institucional de las naciones
La conformación de Ubica
colonizadoras.
la confluencia de causas para que la primera revolución industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.
las metrópolis y los Explica
Revisa las causas y obtiene
la relevancia historiaconclusiones
de la revoluciónde laindustrial
concentración de la actividad
en nuestras vidas. colonizadora de diferentes potencias ultramarinas como en la Cuenca del Mar caribe y el Sudeste
sistemas de Asiático.y comprende por separado, la causalidad y el sentido de la Independencia de los Estados Unidos y de la de la Revolución Francesa y el impacto que tuvieron en su
Analiza
dominación Obtiene
momento información
en el mundo; y formula conclusiones
identifica los elementos acerca del tráfico
en común y losdeque
pieles y su incremento
marcan diferencias. durante
Construye la una
colonización
narrativadelde noreste de Norteamérica.
este proceso.
Las gestas de Analiza las causas que llevaron a larevoluciones
intensificación
resistencia y los Problematiza
Elabora una la irrupción
cronología de de
lasestas
luchas de condel
independencia el tráfico
uso
de de de
los
esclavoscomo
conceptos
países de
y al uso del trabajo
cambios,
Latinoamérica;
de éstos enruptura,
permanencias,
incorpora datos,
los territorios
fechas, nombres,
colonizados
viejo régimen,
lugares,
de América.
soberanía popular,
y personajes esclavitud,
históricos; igualdad,
aspectos sincrónicos y
Investiga
propiedad los lugares de origen y de destino de la población africana reducida a la esclavitud en este periodo.
privada.
movimientos diacrónicos,
Problematiza aspectos
la vida que permanecen
cotidiana de la o cambian
población y la
africana duración.
reducida a la esclavitud en América.
independentistas Relaciona
Caracteriza
los que a su juicio son aportes relevantes de estas revoluciones,
el establecimiento de las colonias inglesas enCiudadano
América. y genera hipótesis acerca de la ausencia explícita de las mujeres en el texto.
Analiza la Declaración de los Derechos del Hombre y del
Las revoluciones Reflexiona y emite opiniones acercacomodel tipo de relaciones
Analiza la consolidación de Francia nación moderna ydecapitalista
todo tipoyque los colonos
relaciona ingleses
el aporte a esteestablecieron
proceso de lasconcampañas
la población indígena.
militares que llevó a cabo Napoleón Bonaparte.
modernas y sus Compara y obtiene conclusiones acercayde la composición
Explica cómo en el proceso de ascenso consolidación del social
sistema que se conformó
capitalista y de en las colonias
la burguesía inglesas
como claseen el Continente
dominante huboAmericano.
segmentos sociales con una perspectiva diferente:
tendencias
socialistas utópicos, comunistas, anarquistas.
Analiza el proceso de expansión territorial de los Estados Unidos y los modelos de desarrollo económico de los estados del norte y los estados del sur.
Identifica desde que perspectiva estaba planteada la abolición de la esclavitud impulsada por los estados del norte.
Analiza los resultados de la guerra civil estadounidense y determina la perspectiva histórica de esta nación.
Reflexiona en qué tanto se modificaron las condiciones de vida de la población de origen africano de los Estados Unidos.
Relaciona la creciente industrialización de los países capitalistas y la colonización de África en la segunda mitad del siglo XIX.
Analiza y comprende la causalidad de los procesos de integración nacional de Italia y Alemania y comprende como estos se convierten en causas de hechos más complejos,
Reconoce en el establecimiento de la Comuna de París en 1871 la expresión de una forma de gobierno alternativo al de la burguesía.
 Analiza y comprende las causas y consecuencias de la segunda revolución industrial y su aporte a la consolidación del capitalismo como sistema económico mundial.
Explica las causas de la primera guerra mundial y las vincula históricamente con hechos o procesos pasados o que suceden simultáneamente con los que están relacionados.
Amplía el alcance de este tiempo histórico al vincular las causas con hechos o sucesos posteriores con los que tengan relación.
Elabora una cronología de los eventos que abarca la primera guerra mundial y la utiliza de base para entramar los hechos contenidos con las consecuencias de este conflicto
bélico.
Compara la situación en que se colocaron los países participantes al final de la guerra.
Aborda la revolución rusa de 1917 como un punto de ruptura en la historia de esta nación y del mundo.
Genera hipótesis acerca del surgimiento de la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista.
Explica la lógica en la que se desarrolla la crisis de 1929 y describe sus efectos.
Problematiza acerca del surgimiento del fascismo y las características que adquirió en Alemania, Italia y España.
Recaba información y genera hipótesis acerca de la Guerra Civil Española.
Valora la actitud del gobierno de Lázaro Cárdenas al recibir al exilio español y el impacto de este en la sociedad mexicana.
Explica las causas de la segunda guerra mundial y las vincula históricamente con causas o consecuencias de la primera guerra mundial.
Diseña un organizador cronológico de los eventos que abarca la segunda guerra mundial y la utiliza para dar cuenta del desarrollo del conflicto.
Las tensiones en
Establece similitudes y diferencias entre las consecuencias de la primera y la segunda guerra mundial.
siglo XX
Indaga las causas de la incorporación de México en el conflicto y la forma en que lo hizo.
Genera hipótesis acerca del periodo histórico conocido como posguerra, usa conceptos como mundo bipolar, conformación de bloques, guerra fría, sistemas de alianzas,
conflictos regionales.
Analiza el proceso en que los comunistas chinos toman el poder en este país y su inserción en el ámbito internacional.
Indaga acerca de la descolonización de África y advierte cómo se insertan en este proceso las tensiones de la posguerra.
Analiza las causas y el sentido de la carrera armamentista nuclear desatada después de la segunda guerra mundial y advierte sus implicaciones en el presente.
Indaga causas, desarrollo y desenlace de la guerra de Corea y establece su vinculación con la guerra fría.
Indaga causas, desarrollo y desenlace de la guerra de Vietnam; reflexiona y obtiene conclusiones en la intervención de Francia y Estados en este conflicto.
Genera hipótesis e interpretaciones de la postura estadounidense acerca de la revolución cubana y las razones para mantener bloqueo económico sobre la isla desde 1962.
Elabora un organizador cronológico de la carrera espacia e inserta este proceso en el contexto del mundo bipolar.
Analiza y comprende las causas de la desintegración del bloque socialista, interpreta el simbolismo de la caída del muro de Berlín.
Ubica las causas, desarrollo y desenlace de la Guerra del Golfo Pérsico (1990-1991) y la contextualiza en un escenario unipolar.
Analiza la elección de Nelson Mandela como presidente de Sudáfrica el 10 de mayo de 1994
Analiza y comprende las causas de la creación de la Unión Europea.
CAMPO FORMATIIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

DISCIPLINA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ORDEN CONTENIDO PDA 1° PDA 2° PDA 3°

Valora la diversidad de grupos e identidades Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una Promueve espacios de participación juvenil,
Grupos sociales y culturales en la
juveniles en la escuela y en la comunidad y cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual presenciales o virtuales, para construir
conformación de las identidades
fortalece el respeto a formas de ser, pensar y o de género, entre otros, para exigir el respeto a comunidades que promuevan la colaboración, el
juveniles.
expresarse en el marco de los derechos humanos. las identidades juveniles. respeto y ejercicio de los derechos de NNA.
Los derechos humanos en Propone acciones orientadas a fortalecer la Debate acerca de la importancia de defender y
Asume una postura crítica acerca de la vigencia de
México y en el mundo como igualdad de derechos, el bienestar colectivo y el exigir el respeto a los derechos humanos, como un
los derechos humanos como valores compartidos
valores compartidos por las respeto a la dignidad humana en poblaciones reto de las sociedades actuales para vivir con
por distintas sociedades del mundo.
sociedades actuales. históricamente marginadas y vulneradas. dignidad, libertad, justicia e inclusión.

Explica la trascendencia de los movimientos

Asume una postura ética acerca de los Asume una postura ética sobre los movimientos
Movimientos sociales y políticos sociales y políticos en México y América Latina,
movimientos sociales y políticos que originaron los sociales y políticos en la actualidad y participa en
por los derechos humanos en el para garantizar el ejercicio de los derechos
derechos humanos en el mundo y su influencia en acciones para promover y defender los derechos
mundo y en México. económicos, políticos y sociales de las personas y
México. humanos.
sociedades.

Analiza las causas que dan origen a las diferencias Explica las consecuencias de la desigualdad Actúa éticamente para reducir las desigualdades,
Consecuencias de la desigualdad
en la calidad de vida de la población en México y el socioeconómica en la calidad de vida de la fomentando el respeto y la solidaridad en los
en la calidad de vida de las
mundo y las compara con su derecho a la igualdad población y propone acciones que garanticen el pueblos más vulnerados en su comunidad, México
personas y comunidades.
sustantiva y a una vida digna. derecho a una vida digna y justa. y América Latina.

Normas, leyes, instituciones y

organizaciones encargadas de Aprecia los beneficios de participar en la Participa en la creación y transformación de Analiza la función de instituciones y organizaciones
proteger, defender y exigir la construcción y aplicación de normas y leyes para normas y leyes que aplican en distintos contextos, nacionales e internacionales, para demandar la
aplicación de los derechos garantizar la convivencia y el ejercicio de los orientadas a favorecer la igualdad, la libertad, la aplicación de normas y leyes que defienden y
humanos en la convivencia derechos humanos en la comunidad y el país. justicia y los derechos humanos. exigen respeto a los derechos humanos.
diaria.

Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios Propone distintas formas de resolver conflictos Valora la resolución pacífica de conflictos sociales y
El conflicto en la convivencia de convivencia, su estructura y formas de sociales y políticos ocurridos en México y América políticos en México y el mundo y gestiona
humana desde la cultura de paz. solucionarlos desde la cultura de paz como una Latina, para generar estrategias de mediación estrategias de participación y transformación social
oportunidad de crecimiento personal y social. desde la cultura de paz. hacia una cultura de paz.

Colabora con personas de la escuela, la

La cultura de paz y la creación de Comprende la influencia que tiene la cultura de Aplica la cultura de paz para tomar decisiones
comunidad, el país y el mundo, para rechazar y
ambientes que garanticen el paz en la convivencia escolar, familiar y responsables en contextos presenciales y virtuales
denunciar la violencia, así como fortalecer el tejido
respeto a la vida y la dignidad del comunitaria, para favorecer ambientes libres de que promuevan el respeto a la dignidad, la
social mediante acciones orientadas hacia una
ser humano. discriminación y racismo. diversidad, la inclusión y la interculturalidad.
cultura de paz
 Valora las acciones que personas, grupos u
Analiza las acciones de personas, grupos u
Personas, grupos y Aprecia las acciones de personas, grupos u organizaciones han realizado en México y América
organizaciones realizadas en México y América
organizaciones a favor de la organizaciones en México a favor de la cultura de Latina para resolver los conflictos territoriales,
Latina para promover actitudes, valores y
cultura de paz. paz para promover ambientes libres de violencia. políticos y sociales de manera no violenta y a favor
comportamientos basados en una cultura de paz.
de la cultura de paz.

Reflexiona éticamente acerca de la relación de las

Evalúa la contribución de la ética en las prácticas Implementa acciones de colaboración,
comunidades con su contexto socionatural para
Principios éticos como referente de producción, distribución y consumo de bienes y reciprocidad, solidaridad y de participación
impulsar acciones que promuevan el desarrollo
para un desarrollo sustentable. servicios, para generar alternativas de desarrollo igualitaria como valores para un desarrollo
sustentable, así como actitudes de cuidado y
sustentables. sustentable.
respeto a otros seres vivos.

Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia

Igualdad sustantiva en el marco Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de
y discriminación que afectan la igualdad sustantiva
de la interculturalidad, la a la igualdad sustantiva para establecer relaciones desigualdad para promover y fortalecer la
y realiza propuestas congruentes con el respeto a
inclusión y la perspectiva de incluyentes y respetuosas de la diversidad, interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de
la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de
género. rechazando la discriminación y el racismo. género.
género.

Compara los tipos de violencia escolar, de género y

Analiza situaciones de violencia escolar, de género,
Medidas de protección y la trata de personas e identifica medidas de Propone acciones de denuncia en contextos
sexual y la trata de personas, con base en la
mecanismos de denuncia en el protección y mecanismos de denuncia, así como presenciales y en las redes sociales para garantizar
perspectiva de género y demanda la aplicación de
rechazo a la violencia de género, acciones de organizaciones e instituciones que el derecho a una vida libre de violencia de género,
medidas de protección para garantizar el derecho a
sexual y la trata de personas. buscan garantizar el derecho a una vida libre de sexual y la trata de personas.
una vida libre de violencia.
violencia.

Propone acciones para fortalecer en su entorno los

Aprecia en los principios y valores de la democracia Participa de manera activa, responsable e
Principios y valores de la cultura rasgos del Estado de derecho democrático como el
una forma de vida y de gobierno, para tomar informada en la promoción, defensa y
democrática como forma de imperio de la ley, la división de poderes, los
decisiones que fortalezcan la convivencia en los reivindicación de los principios y valores de la
gobierno y de vida. contrapesos de poder y el respeto a los derechos
espacios donde participa. democracia.
humanos.

Colabora en proyectos con la comunidad para

Proyectos como un recurso para Participa en actividades y proyectos en su entorno Elabora proyectos orientados a resolver responder a necesidades colectivas en sus
atender problemáticas de la escolar y social, en donde aplica mecanismos de necesidades y problemas relacionados con la dimensiones política, civil y social, así como para
comunidad desde una ciudadanía participación democrática y los rasgos de la violencia escolar y de género, aprovechando los transformar las condiciones que atentan contra los
democrática. ciudadanía responsable y crítica. recursos de la ciudadanía digital. derechos humanos y la cultura democrática en
diversos contextos.

Aprecia la función de las instituciones y Destaca la importancia de la participación

Instituciones, organizaciones y Valora los retos que enfrenta la democracia en
organizaciones sociales y políticas, así como de los ciudadana, organizaciones sociales y partidos
mecanismos de representación México y el mundo para involucrarse en su
mecanismos de participación y representación políticos en México, para evaluar los alcances y
democrática. fortalecimiento.
ciudadana, que fortalecen la vida democrática. límites del gobierno democrático.
 Analiza el actuar de partidos políticos,
Defensa del derecho al acceso a Destaca la importancia de que las servidoras y los
organizaciones, gobiernos y las servidoras y
la protección de datos servidores públicos y representantes populares Aprecia la participación ciudadana para exigir a las
servidores públicos, mediante el acceso a la
personales, a la información, la desempeñen sus funciones con apego a la ley de autoridades que cumplan sus funciones y
información, transparencia y rendición de cuentas,
transparencia y la rendición de manera honesta, transparente y limitada, administren los recursos públicos con honestidad,
para exigir una gestión que proteja los datos
cuentas en un gobierno utilizando los recursos públicos para beneficio de la transparencia y legalidad.
personales de la ciudadanía y fortalezca la cultura
democrático. sociedad.
de la legalidad en México.

Reconoce que el consumo de drogas afecta el Promueve valores y habilidades para desarrollar la Toma decisiones autónomas, responsables y
El derecho a la salud y la
derecho a la dignidad y la salud de las personas, y autoestima, la autorregulación,el autocuidado y la comprometidas para prevenir el consumo de
prevención en el consumo de
demanda la aplicación de medidas que asertividad, para prevenir el consumo de drogas y drogas y denuncia situaciones que atentan contra
drogas.
contribuyan a la prevención y protección. demanda el derecho a la salud integral. la salud.
CAMPO FORMATIIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
DISCIPLINA: TECNOLOGÍA

ORDEN CONTENIDO Explora las posibilidadesPDA 1°

corporales y la delegación PDA 2° PDA 3°
Herramientas, máquinas e Amplía sus posibilidades corporales por medio del
de funciones en herramientas, máquinas, Analiza las herramientas, máquinas, instrumentos y
instrumentos, como extensión conocimiento y habilidades en el manejo de
instrumentos y formas de organización para formas de organización, como una extensión de las
corporal, en la satisfacción continua Distingue el origen, transformación y características Explora el uso y transformación de los materiales, de Implementa
herramientas, alternativas
máquinas, ainstrumentos
situaciones que, por elde
y formas
Materiales, identificar
Comprende susladefunciones
función deylaprocesos
energía de
en cambio
los sistemas posibilidades corporales para solucionar problemas
de interesesprocesos técnicos y
y necesidades tecnológicas
Comprende
los materiales que comparten acuerdolas
como la Explora
conprincipales
sus características
fuentes de enenergía
los procesos
en los origen, transformación,
organización en procesosuso o desecho
técnicos de los
comunitarios,
técnico,
técnicos en lalasatisfacción
y sus satisfacción
implicaciones deen
de necesidades
intereses y una
necesidades
el desarrollo en diversos contextos. Analiza diversas
comunidad.
humanas.
Usos e implicaciones de la energía basetécnicas similares,
de la creación
para utilizarlos
e innovación
desde
técnicaresponsables,
para
técnicos de distintas
procesosfactores
Analiza técnicos comunidades,
para sueconómicos,
sociales,
para prevenir
uso óptimo, culturales
así como las
y
materiales,
para favorecer ponenlafuentes deyenergía
en riesgo
inclusión el en los
la entorno de procesos
la
sustentabilidad.
de diversas
tecnológico
perspectiva sociedades.
para laeficiente
local, toma dey decisiones
sustentable. daños sociales o a la naturaleza. técnicos
comunidad,
Implementa paraparaconsiderar
favorecer
técnicas, posibles alternativas
el desarrollo
procesos o formas sustentable.
de
en los procesos
Factores técnicos.
que inciden en los procesos Describe
reflexionar losacerca
elementos que interactúan
de yladisminuir
influencia en los
de intereses, alternativas
Analiza
naturales de prevención
losadiferentes
tomar deenriesgos
sistemas
en cuenta técnicos:personales,
artesanales,
la definición de
que permitan prever riesgos personales, sustentables
Propone en
en su
e implementa
organización funcionamiento.
posiblespara
la comunidad, emprendimientos
favorecer la
sistemas sociales ypara
naturales.
técnicos. ytécnicos
prejuicios,
sociales la
Explora naturales. (formas
estereotipos de organización,
y aspiraciones, que medios, industriales
criterios y automatizados
el desarrollo depara reconocer
soluciones sus
técnicas artesanales o fabriles
equidad, igualdad, para atender
inclusión una problemática
y la sustentabilidad.
Procesos técnicos. favorecen importancia
materiales, oenergía,
limitan la del lenguaje
conocimientos,
igualdad técnico
saberes,y el en Elabora
de oportunidades, representaciones
características
que mejoran laycalidad de gráficas
procesos, ademásde
vida. desus ideas con
su vínculo con Difunde
local, considerando los elementos del sistema y
por diversos medios el funcionamiento
Comunicación y representación consenso
experiencias)
Analiza en su
necesidades uso
para desde
comprender diferentes
del entorno contextos,
sucercano
vínculopara
con la para respecto
la ciencia, la sociedad, la cultura, la economía y la de
a la operación, funcionamiento y diseño Implementa,
el desarrollo de procesos técnicos. Planifica y organiza acciones, medios técnicos e operación
técnico, desdede da
sus seguimiento
unaproyectos,
perspectivay evalúa
para dar alas propuestas
conocer
sustentable. sus
técnica. proponer
sociedad,
Pensamiento estratégico y creativo plantear unformas
la problema,
cultura de representación
y lainvestigar
naturaleza. y comunicar
alternativasdedelos sus las producciones
naturaleza. técnicas, para ampliar las conforme adistintas
los criterios y condiciones establecidas
Comprende la importancia de la evaluación insumos, alcances
Participa aen personas.
la evaluación interna y externa de
en la resolución de problemas. ideas.
solución Analiza laspara
a los posibilidades
el comunicación.
de desarrollo
implicaciones dedelosalternativas de
procesos, productos
procesosycomo seleccionar
parte de la que mejor se adapte
la innovación y mejora solución a diversos problemas
en un plan
sistemas para satisfacer
tecnológicos paralas necesidades
mejorar o
su eficiencia,
Evaluación de sistemas tecnológicos. criterios y condiciones contextuales. o servicios en la naturaleza y laidentificados.
sociedad, para intereses identificados.
continua, para el logro de la eficiencia, eficacia, eficacia, fiabilidad y factibilidad desde un enfoque
desarrollar sistemas técnicos sustentables.
fiabilidad y factibilidad de los sistemas técnicos. sustentable.
CAMPO FORMATIIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
DISCIPLINA: TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

ORDEN CONTENIDO PDA 1° PDA 2° PDA 3°

Promueve el entendimiento mutuo y la toma de

Reconoce ideas, gustos, necesidades, Analiza las formas de ser, pensar, actuar e
decisiones, considerando formas de ser, pensar,
Formas de ser, pensar, actuar y posibilidades, intereses, deseos y experiencias, interactuar, para comprender las diversas
actuar y relacionarse ante diferentes
relacionarse para favorecer el autoconocimiento y maneras de vivenciar situaciones cotidianas y
situaciones y contextos, para lograr un mayor
descubrimiento de nuevas potencialidades. lograr el bienestar personal y social.
bienestar personal y social.

Distingue entre emociones, estados de ánimo y

sentimientos como elementos que contribuyen
Reflexiona sobre cómo los sentimientos se Gestiona los afectos para tomar decisiones
Los sentimientos y su influencia en a la construcción de relaciones afectivas
construyen a partir de ideas y experiencias, asertivas y construir relaciones de convivencia
la toma de decisiones. inclusivas y equitativas.
para la toma de decisiones asertivas. inclusivas y equitativas.
Reconoce que los sentimientos son resultado
de las vivencias y la cultura

Analiza intereses y necesidades, así como logros

Reconoce cambios presentes a lo largo de la Visualiza un proyecto de vida para determinar
y metas personales y compartidas de acuerdo
vida y en la adolescencia para definir metas posibles retos a superar, estrategias de apoyo
Construcción del proyecto de vida con conocimientos, capacidades y habilidades
personales y en colectivo, a alcanzar en un mutuo y acciones a realizar en favor del
desarrolladas hasta el momento para proponer
corto, mediano y largo plazo. bienestar personal y colectivo.
ideas acerca de un proyecto de vida personal.

Incorpora prácticas que inciden en la Participa en la construcción de alternativas

Reflexiona sobre las condiciones del contexto
prevención de situaciones de riesgo ante personales, familiares y comunitarias, que
familiar y comunitario que representan
accidentes, adicciones, formas de violencia y favorezcan la prevención de situaciones de
Prevención de situaciones de riesgo. situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y
fenómenos naturales, para favorecer el riesgo ante accidentes, adicciones, formas de
al medio ambiente para el autocuidado y el
desarrollo personal, familiar y comunitario, así violencia y fenómenos naturales, para lograr el
bienestar colectivo.
como el cuidado del medio ambiente. bien común.

Identifica las dimensiones de la sexualidad: Valora la identidad y la diversidad de formas de Promueve estrategias en favor de una
biológica, psicológica, social, cultural, entre expresión de género para comprender la educación integral en sexualidad para
Educación integral de la sexualidad
otras, en distintos momentos de su vida, para manera en que favorece la interacción con las incorporarlas permanentemente en su proyecto
establecer relaciones en favor del bienestar. personas y el desarrollo integral. de vida.
CAMPO FORMATIIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

DISCIPLINA: EDUCACIÓN FÍSICA

ORDEN CONTENIDO PDA 1° PDA 2° PDA 3°

Valora las capacidades, habilidades y
Explora las capacidades, habilidades y
Integra
Analiza sus capacidades, de habilidades
su condicióny destrezas propias y de las demás
Capacidades, habilidades y destrezas Pone en práctica
destrezas motrices,lospara
elementos de lay
enriquecer el incremento
Diseña, organiza y participa en actividades
Potencialidades cognitivas, condición destrezas motrices,en para poner a prueba personas,
Diseña para mostrar
alternativas que mayor
fomenten la
motrices. ampliar el física
Implementa en actividades
potencial
acciones propio demotrices
que leypermiten y
las demás física, al
Reflexiona participar actividades
expresivas, motrices, creativas y de mantenerse
recreativas, el potencialacerca de los
individual factores
y de que
conjunto. recreativas,
disponibilidad
práctica decorporal
iniciación
de estilos deportiva
activos y y
y autonomía
de vida
personas. para reconocerlas
físicamente activocomo
en recreativas,
afectan de iniciación
la práctica deportiva
sistemática de lay deporte educativo, conanálisis
la intención
relación. motriz.
saludables, a partir del de de
Estilos de vida activos y saludables. alternativas que fomentan
diferentes momentos el bienestar
del día, para deporte
actividadeducativo,
física, parapara reflexionar
proponer acciones fomentar el bienestar
individual la
y colectivo. acerca de su relación con el bienestar. comportamientos quepersonal
ponen eny riesgo
social. la
favorecer práctica de estilos de vida que contribuyan a modificarlos o
salud, para hacer frente a problemas
saludables. eliminarlos.
Toma decisiones individuales y colectivas Valora las estrategias de juego que utiliza, asociados
Emplea el con el sedentarismo.
pensamiento estratégico, para
Pensamiento lúdico, estratégico y en situaciones de juego (defensivas u ante distintas condiciones que se favorecer la colaboración y creatividad en
creativo. ofensivas), con el propósito de valorar su presentan, para reestructurarlas e la resolución de situaciones individuales y
efectividad. incrementar su efectividad. colectivas.

Pone a prueba la interacción motriz en Toma decisiones a favor de la Promueve relaciones asertivas con las
situaciones de juego, iniciación deportiva participación colectiva en situaciones de demás personas en situaciones de juego,
Interacción motriz y deporte educativo, con el fin de alcanzar iniciación deportiva y deporte educativo, iniciación deportiva y deporte educativo,
metas comunes y obtener satisfacción al para promover ambientes de aprendizaje para fortalecer su autoestima y fomentar
colaborar con las demás personas. y actitudes asertivas. el juego limpio y la confrontación lúdica.