UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INFORME

Curso:

Neurociencias del comportamiento

Docente:
Ana Victoria Matos Salgado

Integrantes:
Fatima Alarcon Pabon
Katia zamira Pinto Vargas
Carlo Antonio Canto Chiguaya
Mariana Alejandra Terrones Ruiz
Grisela Blanca Luz Mamani Huaman
Brunella Lucia Hernandez Colunche

Ciclo IV

Lima – Perú
2023
 ÍNDICE

PLAN PSICOTERAPÉUTICO DE 6 SESIONES 3

1. SESIÓN 1 EVALUACIÓN INICIAL Y ESTABLECIMIENTO DE METAS 3
1.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN 3
1.2 ACTIVIDAD 3
1.3 TAREAS ENTRE SESIONES 3
2. SESIÓN 2 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO 4
2.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN 4
2.2 ACTIVIDAD 4
2.3 TAREAS ENTRE SESIONES 4
3. SESIÓN 3 ATENCION Y CALCULO 4
3.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN 4
3.2 ACTIVIDAD 5
3.3 TAREAS ENTRE SESIONES 5
4. SESIÓN 4 LENGUAJE 6
4.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN 6
4.2 ACTIVIDAD 6
4.3 TAREAS ENTRE SESIONES 7
5. SESIÓN 5 MEMORIA DIFERIDA 7
5.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN 7
5.2 ACTIVIDAD 7
5.3 TAREAS ENTRE SESIONES 7
6. SESIÓN 6 ANÁLISIS DE PROGRESO 8
6.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN 8
6.2 ACTIVIDAD 8
6.3 TAREAS ENTRE SESIONES 8
ANEXOS 8
 PLAN PSICOTERAPÉUTICO DE 6 SESIONES

El plan de Psicoterapeutico de seis sesiones fue elaborado para la paciente de 73 años, ya que
a través del test mini-mental que se le realizó, se observó bajos puntajes en las diferentes
áreas, las cuales son: Orientación que está relacionado con tiempo y espacio, también en el
área de Registro, Atención y Cálculo, Lenguaje y memoria diferida.
Para esto, se elaboró seis sesiones donde se reforzará las áreas con bajo puntaje, para que así
la paciente pueda mejorar su capacidad de memoria, a través de algunos ejercicios o
actividades, así mismo se dejará actividades para que pueda continuar trabajando en casa de
manera individual o con ayuda de un familiar.

1. SESIÓN 1 EVALUACIÓN INICIAL Y ESTABLECIMIENTO DE METAS

1.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN

Los objetivos de esta primera sesión son los siguientes:

● Obtener información sobre la historia de vida, eventos significativos y desafíos
actuales.
● Darle a conocer los resultados obtenidos en su test y explicarle cómo se llevará a
cabo las sesiones para su mejoría en las áreas que tuvo un nivel bajo de puntuación.
● Identificar las metas terapéuticas a corto y largo plazo.

1.2 ACTIVIDAD
La actividad para esta primera sesión es la siguiente:
● Entrevista inicial centrada en la historia de vida y las preocupaciones actuales, así
mismo poder descartar si tiene algunos problemas que puedan estar afectando
cognitivamente.
● En esta primera sesión , empezaremos a trabajar el área de orientación que se divide
en dos partes: Tiempo y Espacio.

Orientación Temporal
En esta primera parte de la sesión se propone trabajar una actividad relacionado con
las estaciones, que consiste en:
1. Relacionar actividades de acuerdo a la estación y luego relacionarlo a sus actividades
de la persona.
- Aquí podemos realizar algunas preguntas, como por ejemplo:
- ¿En qué estación se caen las hojas?
- ¿En qué estación del año usamos ropa abrigada?
- ¿En qué estación del año, las personas van a la playa?
- ¿En qué estación del año brotan nuevas flores?
- ¿Qué dibujo no va de acuerdo con la estación?

Orientación Espacial
1. Otra actividad que podemos realizar es Objetos que encontramos en el hogar.
- Consiste en ubicar en qué parte de la casa se encuentran los siguientes objetos,
haciendo preguntas relacionadas a la imagen.
1.3 TAREAS ENTRE SESIONES

● Para reforzar la sesión, se deja algunas actividades para que así pueda practicar de
manera individual como también en compañía de un familiar
- Realizar un calendario de preferencia sencillo para el paciente, donde pueda
tachar el día cuando se haya terminado.
- Se recomienda hacer en las mañanas al momento de levantarse de la cama y
cuando desee saber qué año, mes o día es.

● Autorreflexión sobre las metas y expectativas de la terapia.

2. SESIÓN 2 DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO

2.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN:

El principal objetivo de esta sesión son las siguientes:

● Es ayudar a las personas a gestionar eficazmente situaciones desafiantes que enfrentan

en la vida.
● Evaluar síntomas sospechosos compatibles con deterioro cognitivo.
● Evaluar cognitivamente a la persona y generar una serie de preguntas y tareas
específicas que se centran en diferentes aspectos cognitivos.

2.2 ACTIVIDAD:

En la sesión de registro evaluaremos aquella prueba para ver la capacidad del paciente en
memorizar 3 palabras no relacionadas y de esa manera identificar si logra tener una buena
memoria a corto plazo. Por ejemplo debes decirle al paciente que dirás 3 palabras y que
tendrá que repetirlas cuando termines. Pídale que escuche con mucha atención y luego dígala
claramente y una sola vez, dejando una pausa de 1 segundo entre palabras por cada palabra
que se pronuncie. Si el paciente lo repite correctamente obtiene 1 punto, no importa el orden
de las palabras evocadas.

Luego repita las palabras hasta que el paciente las haya aprendido. Puedes repetirlos un
máximo de seis veces. Debe decirle al paciente que es muy importante recordarlos porque los
necesitará en unos minutos. Puedes utilizar cualquier palabra, teniendo en cuenta que no
deben estar relacionadas entre sí.

● Registrar 3 palabras: Se pide al paciente que escuche atentamente tres palabras y

luego intente repetirlas. Generalmente estas palabras son: casa, zapatos y papel.
También se advierte al paciente que estas palabras se repetirán más adelante. Por cada
palabra correcta, el examinado recibe un punto.
3. SESIÓN 3 ATENCION Y CALCULO

3.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN

Los objetivos de esta sesión son los siguientes:

● Ayudar a la persona a mantener habilidades de atención que faciliten la realización de
actividades diarias de manera independiente.
● Ayudar a la persona a adaptarse a cambios en la atención relacionados con el
envejecimiento y proporcionar estrategias para compensar estos cambios.

3.2 ACTIVIDAD

La atención es un componente esencial de la calidad de vida, especialmente a medida que

envejecemos. En el caso de la paciente, mejorar la atención no solo implica abordar aspectos
cognitivos, sino también considerar el entorno en el que [Link] lo que respecta al cálculo,
encontramos que a medida que avanzamos en la edad, el mantenimiento de habilidades
cognitivas como el cálculo va en disminución . Es por ello que mejorar la capacidad de
cálculo no solo implica el desarrollo de habilidades matemáticas, sino también la promoción
de un bienestar cognitivo general. A través de un enfoque equilibrado y personalizado, es
posible potenciar el cálculo y garantizar un envejecimiento activo y saludable.

En primer lugar, es fundamental reconocer la importancia de mantener una mente activa.

Actividades cognitivas, como la lectura, los crucigramas o incluso aprender nuevas
habilidades, estimulan la función cerebral y fortalecen la capacidad de atención. Actividades
como juegos de números, rompecabezas matemáticos y problemas lógicos pueden ser
incorporados de manera regular. Estos ejercicios no solo desafían y mejoran las habilidades
de cálculo, sino que también estimulan las áreas cerebrales en relación a ello.

Para mejorar la atención y el cálculo en la paciente se requiere un enfoque holístico que

involucre adoptar un estilo de vida activo, fomentar la socialización, mantener una dieta
saludable, realizar actividad física y cognitiva regular y crear un entorno propicio,
beneficioso en gran manera. Al implementar estas estrategias de manera personalizada, se
puede lograr un equilibrio óptimo entre el desafío cognitivo y el cuidado integral, asegurando
un enriquecimiento continuo de las habilidades cognitivas y la salud mental en esta etapa de
la vida.
Es por ello que las actividades que se manejan en esta sesión son:
● Juegos de Observación y Diferencias
● Ejercicios de Concentración
● Juegos (farkle, Memory de operaciones)

3.3 TAREAS ENTRE SESIONES

Para mejorar la atención y cálculo de la paciente , se pueden asignar diversas tareas que
estimulen la mente y fomenten estos aspectos . Como por ejemplo:
● Rompecabezas
Resolver rompecabezas, ya sean tradicionales, de números, o crucigramas, es una excelente
manera de desafiar la mente y mejorar la concentración .Como por ejemplo, sudokus,
kakuros, sirven para fortalecer la habilidad de resolver problemas y la lógica matemática y asi
estimular la atención.
● Juegos de Mesa
Juegos que requieran concentración, estrategia y seguimiento activo, como el ajedrez o
juegos de mesa específicos para el entrenamiento cognitivo, son beneficiosos en ambos
aspectos.
● Lectura Interactiva
Leer libros, artículos o periódicos y luego discutir o reflexionar sobre el contenido estimula la
atención y el pensamiento crítico.
● Organización y Planificación
Realizar tareas de organización en el hogar, como planificar el menú de la semana, organizar
el armario o crear listas de compras, requerir atención y concentración a lo cual para la
paciente es algo que lo puede adaptar a lo cotidiano
● Recetas de Cocina
Siguiendo recetas de cocina, puede realizar ajustes en las cantidades de ingredientes y
practicar operaciones matemáticas básicas.
● Aplicaciones y Juegos Educativos en Línea
Hay numerosas aplicaciones y juegos educativos en línea diseñados específicamente para
mejorar las habilidades de cálculo.
4. SESIÓN 4 LENGUAJE

4.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN

Esta sesión está diseñada con el propósito principal de fortalecer la comunicación oral,
facilitar el desarrollo de destrezas lingüísticas elementales como la correcta pronunciación y
la comprensión auditiva, mientras fomenta la interacción social mediante dinámicas orales
que nutren y enriquecen el lenguaje hablado.

4.2 ACTIVIDAD

Dado que la señora tiene dificultades para la lectura y escritura, las actividades adecuadas
según su edad y habilidades serían:

Conversaciones sobre temas cotidianos: Dialogar sobre experiencias pasadas, eventos

actuales o temas de interés personal. Esto fomenta la comunicación oral y el intercambio de
ideas. Un ejemplo sería realizarle preguntas como:
● ¿Recuerda alguna anécdota especial de su infancia que le gustaría compartir ?
● ¿Qué recuerdos tiene de su vida laboral o de alguna experiencia significativa en su
trabajo?
● ¿Qué opina sobre los cambios en la tecnología desde su juventud hasta ahora?
● ¿Cómo ve los cambios en la sociedad respecto a cuando era más joven?
● ¿Cuál es su pasatiempo favorito y por qué le gusta tanto?
● ¿Tiene alguna historia o experiencia interesante relacionada con alguna afición que le
apasione?
● ¿Qué le gustaría compartir sobre su familia o sus amigos más cercanos?

Juegos de asociación de imágenes: se utilizarán tarjetas con imágenes para crear asociaciones
verbales y estimular la comunicación. Por ejemplo, relacionar imágenes de animales con sus
sonidos o hábitats.

Actividades sensoriales: Estimular los sentidos a través de actividades como la preparación

de alimentos, identificación de olores, texturas y sabores para fomentar la comunicación
sobre sensaciones.
Música y canciones: Escuchar música y cantar canciones puede ser una forma placentera de
comunicarse y recordar letras o melodías que le gusten.

Recuerdos compartidos: Fomentar la narración de recuerdos personales, evocando momentos

especiales de su vida. Esto no solo estimula el lenguaje, sino también el bienestar emocional.

4.3 TAREAS ENTRE SESIONES

Para lograr un progreso más efectivo y reforzar los objetivos de la sesión, se sugiere al
paciente continuar con las siguientes actividades en casa:
● Juego de rompecabezas con imágenes familiares o simples, esto puede ayudar a
desarrollar habilidades de asociación y destreza.
● Juegos de clasificación de objetos por categorías como formas, colores o tamaños,
esto fomentará la asociación y el reconocimiento de similitudes y diferencias.

5. SESIÓN 5 MEMORIA DIFERIDA

En términos de memoria, resulta importante saber que se refiere a la capacidad para adquirir,
almacenar mucha información durante un largo periodo de tiempo y recuperarla. En cuanto a
la diferida refiere a la capacidad de recordar hechos o situaciones pasadas, lo que implica
acceder a la información que no se encuentra presente en el mismo momento del suceso, pero
si posteriormente mediante procesos que intervienen en la recuperación de la información. Es
importante para el adecuado funcionamiento de otros procesos cognitivos. La atención es
crucial, ya que nos permite seleccionar los estímulos del entorno y de ese modo,
establecemos lo prioritario, por lo que, se atribuye que la disminución de los recursos que
tiene la atención respecta a una de las causas en las dificultades de memoria.

5.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN

Los objetivos de esta sesión según las necesidades individuales de la persona evaluada son:
● Estimular la capacidad de aprender información nueva a corto y largo plazo mediante
técnicas para retrasar el deterioro cognitivo y de memoria.
● Facilitar estrategias y técnicas efectivas que potencian el mantenimiento y
recuperación de información pasada con el fin de preservar y ejercitar la capacidad de
memoria en el tiempo.
5.2 ACTIVIDAD

Es importante descartar otros problemas que puedan estar provocando la pérdida de la

memoria o alguna otra afección relacionada. Llevar a cabo un taller de estimulación cognitiva
enfocado en problemas de memoria ordenado por nivel de dificultad. Se basa en cinco
sesiones y cada una tiene una duración de 15 minutos.
- La primera sesión consiste en hacer una retroalimentación de la sesión anterior,
proporcionar información sobre el objetivo de la sesión y las técnicas, así como
proporcionar y requerir apoyo emocional a los familiares que también forman parte
del proceso hasta lograr el objetivo planteado. Inicia abordando vivencia de la vida de
la persona mediante preguntas, acerca de su lugar de nacimiento, nombre de sus
padres, que desayuno y a que hora despertó en el mismo dia, las actividades que
disfruta y experiencias en su localidad. Posteriormente, los ejercicios de memoria
inician recordando qué objetos hay en la imagen y en qué lugar se encuentra la
imagen del objetivo para luego de un tiempo volverlo a recordar escribiendo el
nombre por encima del recuadro. O consiste en decir palabras que deben ser repetidas
después de que las digan y también intentar recordarlas porque serán preguntadas al
finalizar la sesión. Observar el laberinto desde el punto de entrada, y guiada mediante
el órgano de la vista dirigirse visualmente al punto de salida. Indicar que le hace falta
a la imagen mostrada. Observar la imagen por un segundo, después se va a retirar una
de ellas y la persona tratara de recordar y decir qué imagen hace falta. Al finalizar se
preguntan las palabras aprendidas al iniciar la sesión.
- La segunda sesión consiste en recordar datos de una persona, primero repetir los datos
y luego intentar recordarlas porque serán nuevamente preguntados al finalizar la
sesión. Se muestra una sopa de letra y se debe encontrar cinco nombres de países que
se mostrarán escondidos en el pupiletras, poco a poco el nivel de dificultad irá
aumentando porque el pupiletras será más amplio. Observar objetos, intentar
memorizar, se quitará uno y la persona debe indicar cuál es, pero durante una pausa se
pedirá que el paciente quite hacia atrás comenzando del 10 al 1 en voz alta para que
después se vuelva a mostrar la imagen con el elemento que falta. Se muestra una
sílaba y se deberá decir todas las palabras que se puedan que empiecen con cada
sílaba mostrada e ir contando la cantidad de palabras dichas en el tiempo, así por 30
segundos.

- La tercera sesión consiste en repetir y recordar la información dicha inicialmente.

Comenzamos los ejercicios diciendo los colores de las palabras escritas que se
muestran en la imagen lo más rápido posible. Mostrar fotografías en las que fueron
eliminadas elementos importantes dentro de ellas que hacen falta, después de todo
mencionar los objetos que se pudieron ver durante el ejercicio. Observar imágenes e
identificar cuál fue movida y que no permanece en su lugar. Se pedirá deletrear las
palabras mencionadas y luego deletrearlas al revés. Ehm: Abeja. A-J-E-B-A. Para
finalizar la sesión del día se pregunta la información mencionada al inicio, recordar
una fecha memorable, un día de la semana, día del mes, mes, año y hora del día.
- La sesión 4 consiste en iniciar diciendo una serie de palabras que la persona debe
repetir y recordar al finalizar la sesión, sin importar el orden. Se dice una sílaba y la
persona deberá decir todas las palabras posibles que finalicen con la misma sílaba,
excepto nombres propios. Ejemplo: Sílaba “on” “a” “na”. También está el ejercicio
que consiste en completar el signo aritmético de una operación, como suma, resta y
multiplicación. Ejemplo: 5 ? 4= 9 / 7 ? 2= 5. Se muestran imágenes que presentan
personajes, los cuales serán cambiados de lugar para que la persona mediante la
observación identifique cuáles fueron los personajes movidos, la dificultad irá
aumentando cada vez con diferentes personajes.

- La sesión 5 consiste en pedir que recuerde datos de una persona, tales como su
nombre, edad, país, ciudad y distrito. Se mostrará un laberinto, seguirlo con la mirada
para obtener una respuesta sobre si tiene o no tiene solución, la dificultad continuará
aumentando. Se continua diciendo una definición de algo y la persona debe decir la
palabra que se está pasando. Ejemplo: Como se llama a un conjunto de peces
 “cardumen”. Como se llama a un conjunto de árboles “Bosque”. Como se llama a un
conjunto de voces “ coro”. Y también como se sabe las respuestas se trata de
memorizar para responder nuevamente. Deletrear palabras al derecho y al revés. Se
utiliza una imagen, la persona deberá memorizar todos los elementos de la imagen y
luego se harán preguntas sobre la misma, pero sin poder verlas. Por último, recordar
los datos que se mencionaron al inicio de la sesión.

- ¿Cuántos cuadros hay en la pared?

- Nombra tres juguetes

5.3 TAREAS ENTRE SESIONES

Lo importante e ideal para fortalecer la memoria es, en primer lugar mantener hábitos
saludables, lo que implica una dieta sana y equilibrada, la práctica de ejercicios, mantenerse
alejado de eventos estresantes, tener una vida social activa en contacto de familiares, amigos
y conocidos, por otro lado, el hecho de potenciar las actividades diarias con la práctica
habitual de juegos de mesa y otros más. Por ello, a continuación presentaré tareas en casa que
apoyen al progreso del plan:
● Descargar ejercicios de memoria, para esto considero necesario el acompañamiento
familiar para apoyar en la práctica de cada ejercicio, los cuales servirán para estimular
los tipos de memoria, tales como la memoria inmediata, diferida, visual (recordar
información como imágenes, letras, colores o figuras), verbal (recordar palabras o
frases que fueron dichas verbalmente o escritas), espacial (recordar la ubicación de
objetos y localizaciones para llegar al trabajo o casa, como recordar el orden de los
 muebles en una sala) y de trabajo (comparar y relacionar datos, un ejemplo puede ser
cuando estamos en una conversación, necesitamos recordar lo que se dijo, procesarlo
y responder, también para tomar apuntes en clase).
Memoria inmediata: Leer una línea de letras, luego cerrar los ojos y recitarlas en voz
alta, pueden ser números o letras, también con palabras.

Memorizar objetos: Consiste en observar objetos por un minuto, rodear con un

círculo los objetos memorizados.

Memorizar parejas: Consiste en observar a objetos en parejas por un minuto para

que después unir las que se recuerden que estaban en parejas.

Memoria espacial: Mediante laberintos para encontrar la salida mientras se evitan

diferentes obstáculos.
Memoria a largo plazo: Crucigramas, rompecabezas y no solo a largo plazo.
● Resolver acertijos, crucigramas, ajedrez, sudokus y otros. Es decir, estimular la
memoria con juegos de mesa que también servirá para potenciar la vida social.
● Terapias de música; consiste en una actividad que activa áreas del cerebro, activando
la memoria emocional y la memoria episódica, ya sea mediante el canto, movimiento
o emitiendo sonidos, así como para abordar vivencias.
 ● Llevar a cabo actividades recreativas o de esparcimiento que entusiasmen a la persona
en su pasatiempo. Incorporar ejercicios, como en este caso caminar o bailar. Y
aprender cosas nuevas.

6. SESIÓN 6 ANÁLISIS DE PROGRESO

6.1 OBJETIVO DE LA SESIÓN

● Desarrollar estrategias para mantener el bienestar emocional en el futuro.

● Preparar para la conclusión de la terapia y discutir opciones de apoyo continuo.

6.2 ACTIVIDAD

● Desarrollo de un plan de acción personalizado.

● Discusión sobre recursos y redes de apoyo fuera de la terapia.

6.3 TAREAS ENTRE SESIONES

● Implementar estrategias de mantenimiento y utilizar recursos de apoyo.