República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

U.E.L.B. Pbro. Manuel Montaner Salazar.
Villa Rosa- Municipio García.

CONCIENCIAR A LOS Y LAS ESTUDIANTES, DEL LICEO U.E.L.B PBRO.

MANUEL MONTANER SALAZAR, SOBRE EL MAL USO DE
ANTICONCEPTIVOS EN LA ADOLESCENCIA.

(Proyecto de Grado para Optar El Título De Bachiller, Mención Ciencias.)

AUTORAS:
TUTORA:
Romero, Gabriela. C.I: 25.157.398.
Licda. Yelitza Palomo.
Rodríguez, Floreana. C.I: 26.082.412.
ASESORA:

Licda. Yeneidys Fajardo. Díaz, Enmaris. C.I: 26.344.676.

Villa Rosa, mayo del 2014

 Introducción.
Al llegar a la adultez y volverse sexualmente activos los y las
adolescentes enfrentan riesgos muy serios para su salud por
desconocer o tener conceptos errados en temas relacionados a Salud
Reproductiva y Planificación Familiar, situación que se agrava por el
poco acceso a estos servicios que ofrecen el Ministerio de Salud,
debido a factores económico, geográfico, de tiempo, a tabúes sociales,
temor al rechazo o a la crítica. Toda esta situación los vuelve
vulnerables al momento de ejercer su sexualidad, exponiéndolos a
contraer una Infección de Transmisión Sexual incluido el VIH/SIDA o
de tener un embarazo no planificado, hechos que en forma individual
limitarán el desarrollo personal y social de los nuevos padres, que
expondrán a las adolescentes al riesgo de morir si decidieran
someterse a un aborto, y en consecuencia elevarán las cifras de
morbimortalidad materna e infantil de nuestro país; y que al Estado
Venezolano le ocasionará un costo económico toda vez que es un
gasto que se encuentra cubierto a través del Seguro Integral de Salud
para los casos de pobreza y pobreza extrema, que es donde la
prevalencia de estos casos es mayor, convirtiéndose así este tema en
un problema de Salud Pública.

La etapa adulta es una edad demasiada tardía para fomentar una

conducta reproductiva y sexual responsable y sana, desde la pequeña
infancia ya las personas están formando sus actitudes en todos los
aspectos y la Salud Reproductiva no es ajena a este principio.

Este proyecto busca saber el estado en el que se encuentran el

conocimiento del mal uso de anticonceptivos en las y los adolescentes,
del Liceo Pbro. Manuel Montaner Salazar, ya que ella refleja hasta
donde el estado venezolano ha podido brindar a los y las adolescentes,
nuestra futura población adulta, las herramientas necesarias en
aspectos de Salud Reproductiva y Planificación Familiar para que
puedan manejar y ejercer una sexualidad saludable y segura, y así
evitar que se expongan a las consecuencias que el ejercicio de una
sexualidad con información incompleta y equívoca les pueda ocasionar.
 CAPITULO I

Planteamiento del Problema.

Los padres son los primeros artífices de la conciencia moral de los hijos
y son responsables de sus hijos para formarse exitosamente como
seres afectivos, sociales, productivos, intelectuales, y sexuales cabría
preguntarse si la estabilidad de una pareja guarda relación con la
educación y las vivencias sexuales de cada uno de los miembros de un
grupo familiar ó si el número creciente de abortos en las adolescentes
pueden desligarse de la educación informal recibida en el núcleo
familiar.

Por las consideraciones anteriores, Dulanto Gutiérrez (Dr. Especialista

en Sexología) opina que en consecuencia, la falta de la verdad, la
realidad y naturalidad del sexo y la sexualidad dentro de la
conversación deterioran las relaciones padre-hijo hasta distanciarse.
Por lo tanto los y las adolescentes van a encontrar otras fuentes de
información para el logro de la verdad y en la mayoría de los casos
resulta dañina a los fines de una educación sana informal, como
resultado quién puede impedir la lectura de revistas, la TV, películas,
Internet, comiquitas porno, en el seno de una sociedad mediatizada por
el valor de la publicidad y el dinero.

Aún cuando en la mayoría de las familias, la sexualidad es un tema

tabú porque padres y madres silencian el tema del sexo y en otros
casos, no son modelos adecuados de expresión afectiva y sexual. Por
lo tanto, no se podrá esperar una salud sexual adecuada en una
población en la cual la familia no asume activa e intencionalmente la
meta de desarrollar conocimientos, actitudes, valores, principios y
habilidades fundamentales para que los hijos e hijas vivan su
sexualidad gratificante, autónoma y constructiva, mientras los adultos
presentan temores, mitos, creencias falsas respecto a la sexualidad y a
la educación sexual; de tal modo, estos factores les predisponen a
métodos inadecuados de educación sexual centrados más en prevenir
lo malo del sexo, que prepararlos para vivir lo bueno del sexo en forma
responsable.

Sin embargo, el mundo actual ofrece menos restricciones a la mezcla

de los sexos a edades muy tempranas, a través de los cual incrementa
el riesgo de actividad sexual precoz. Por otra parte, se ha producido
una prolongación simultánea del período de la adolescencia por la
tendencia a seguir dependiendo, desde el punto de vista económico, de
los padres, mientras se prosigue con la educación, lo mismo por la
tendencia a contraer nupcias más tarde.

Es iluso pensar que la adolescente si ha experimentado un embarazo

indeseado, ha aprendido la lección. En general, la adolescencia es un
período de incertidumbre, en la cual la proyección o entendimiento de lo
futuro es aún inicial, eso impide la posibilidad de anticipar
consecuencias. El desarrollo emocional es todavía incompleto, y existe
un escaso desarrollo de las habilidades de comunicación interpersonal,
de igual manera dificulta, en cierta forma, el negociar con la pareja
situaciones vinculadas con las relaciones sexuales y el uso de métodos
anticonceptivos. La adolescencia es también una etapa de transición de
la dependencia hacia la independencia, y el embarazo puede aparentar
ser una manera de alcanzar esta independencia.
A pesar de los progresos en la tecnología contraceptiva para el control
de la natalidad, muchas adolescentes quedan embarazadas sin una
planificación previa y sin haber usado nunca antes anticonceptivo
alguno. En Estados Unidos, se reporta solamente un aproximado de
66% de las adolescentes sexualmente activas, utilizan algún método
anticonceptivo. En Colombia, 70 de cada 1.000 adolescentes se
convierten en madres cada año, mientras el 12% de las adolescentes
urbanas y el 16% de las rurales requerirían de servicios de
anticoncepción, porque ya han tenido un hijo y siguen siendo
adolescentes.

Asimismo, en España, se producen 18.000 embarazos anuales en

adolescentes, 7.000 de las cuales deciden interrumpirse la gestación y
800 tienen entre 11 y 15 años. Entre 1985 y 1990 la tasa de fecundidad
de las adolescentes cubanas era de 8,5 hijos por 1.000 mujeres, con
una proporción de nacimientos en este grupo de 23%.

Esta cifra ha ido disminuyendo lentamente; no obstante, se mantienen

cifras consideradamente elevadas, con 16% de proporción de
nacimientos en este grupo poblacional.

El entorno social les resulta tan agresivo a los jóvenes, en especial

dentro de los barrios, y se le ha detectado a las muchachas, la
situación de que la idea de la maternidad, aunque sea precoz, las
posiciona como mujeres por encima de las demás y les da cierta
seguridad. La alta incidencia de embarazos en adolescentes que
registra Latinoamérica, solo es superada por África. Pero el problema
muestra un persistente incremento en las dos últimas décadas. Estos
son índices de vida, son los marcadores de un país, cada una de estas
niñas se embarazan y aun más preocupante, en muchos casos, muere
porque se practica un aborto inseguro esto da como resultado la
aceptación y responsabilidad del problema, hablar del tema, ponerlo en
relieve, discutirlo e insistir en todos los niveles porque esto es un
problema de todos. En los dos últimos años el número ronda 27%, por
lo que Venezuela rebasó a Nicaragua y Honduras en cifras de niñas
embarazadas.

En Venezuela, las estadísticas lo señalan pero los frecuentes rostros de

jóvenes en las maternidades ratifican la preocupación expresada por
organismos de salud nacional e internacional, Venezuela permanece en
el poco honorable primer lugar como el país de Latinoamérica con
mayor tasa de embarazo en adolescentes. El Ministerio de Salud indica
un porcentaje de 23% de los nacimientos anuales corresponde a
madres con edades menores de 19 años de edad, esto significa que de
cada 10 mujeres que llegan a parir a los centros de salud, por lo menos
dos están en plena adolescencia y aún peor, nada más en 2010, de los
591 mil partos registrados, 130 mil eran menores de 19 años, pero más
de 7 mil casos eran niñas con menos de 15 años.

De igual manera, con tasa de 21,35% de embarazos en adolescentes

en 2009, las cifras registradas en el estado Nueva Esparta igualan la
media nacional y obliga a estudiar la situación y adoptar medidas
educativas, orientadoras y de mayor comunicación en el núcleo familiar,
para revertir esa realidad. En números, significa que de los 9.386
nacidos vivos en esta entidad, 2.004 corresponden a menores de 19
años. En el año 2005 en total hubo1.746 embarazos en adolescentes,
en el 2006 Mil setecientos treinta (1730), en 2007 Mil novecientos seis
(1906), en el 2008 Dos mil setenta (2070) y en el 2009 la cifra antes
indicada.
Alejarse de la escolaridad y el vivir en condiciones de hacinamiento y
pobreza extrema contribuyen al aumento en sectores populares el
embarazo en adolescentes. Todo estos embarazos no deseados y
abortos espontáneos, nos lleva a el primer factor de ellos, La falta de
educación sexual, y el mal uso y conocimientos de los métodos
anticonceptivos, esto nos conduce a pensar, que los adolescentes,
deberían poseer una mejor y más nutritiva educación sexual, porque
solo así, evitaríamos estos altos índices de embarazos tempranos,
infecciones y enfermedades de transmisión sexual de una mejor
manera.

Por lo antes expuesto, se observa que en liceo Pbro. Manuel Montaner

Salazar hay un número significativo de estudiantes embarazadas; en
edades comprendidas entre 14 y 16 lo que indica una cantidad de
adolescentes con esta problemática; por tal motivo es importante
realizar esta investigación para dar a conocer el uso de los
anticonceptivos.

Considerando las menciones anteriormente se revelan algunas

interrogantes:

¿Cómo Controlar estos embarazos?

¿Cuál es la causa principal de estos embarazos?

¿Habrá posibles soluciones para mejorarlo?

¿De qué manera mejorar este problema?

¿Por qué no utilizan los métodos anticonceptivos?

 Objetivo General.

 Concienciar a los y las Estudiantes del 3er Año, del Liceo U.E.L.B
Pbro. Manuel Montaner Salazar, Sobre el mal uso de
Anticonceptivos en la adolescencia en el período Escolar 2013-
2014.

Objetivos Específicos.

 Diseñar un control para los embarazos en el Liceo Pbro. Manuel

Montaner Salazar.

 Identificar las Causas Principales de los embarazos en el Liceo

Pbro. Manuel Montaner Salazar.

 Investigar Por qué los y las Adolescentes no usan los métodos

Anticonceptivos.

 Buscar las posibles soluciones para mejorar el problema de

Embarazos en el Liceo Pbro. Manuel Montaner Salazar.

 Diseñar estrategias para evitar el embarazo en adolecentes.

 Justificación

La anticoncepción constituye un problema médico social por lo

cual, lo que se quiere es proporcionar información general y educativa
sobre los métodos anticonceptivos disponibles, sin reemplazar de
manera alguna la visita y consulta a un médico, porque cualquiera de
estos métodos anticonceptivos debe ser prescriptos únicamente por un
profesional de la salud apto para hacerlo. El mal uso de
anticonceptivos, constituye un problema de salud social, tanto a nivel
mundial en el continente y en Venezuela. En tal sentido organismos
como el Ministerio de salud, y la Organización mundial de la salud,
adoptan medidas para la prevención y control de las enfermedades que
trae consigo el mal uso de estos mismos.

En definitiva es de gran interés la determinación del conocimiento

sobre métodos anticonceptivos que poseen los y las adolescentes del
U.E.L.B “Pbro. Manuel Montaner Salazar” Ubicado en el Municipio
García, En la comunidad de Villa Rosa, Entre los Bloques 4 y 5; con la
finalidad de fomentar la adopción de conductas sexuales saludables
relacionadas con la anticoncepción y por consiguiente lograr orientar a
los Alumnos(as) de dicha institución en la inclusión y proporción de
información adecuada y eficaz relacionada con los métodos
anticonceptivos en el año Escolar 2013-2014.
 Limitaciones.

 Alto costo para realizar la investigación.

 Dificultad en la accesibilidad de información por parte de los y las
adolescentes.
 Poco tiempo para realizar la investigación por parte del lapso escolar.
 CAPITULO II.

Marco Teórico.

Antecedentes.

 Méndez y Beltrán (1991) En el II Congreso Venezolano de la Mujer, se

señala la incidencia cada vez mayor de embarazos precoces en el
grupo etéreo entre 10 y 14 años. Esto se lo atribuye a la falta de
educación sexual y desconocimiento sobre la sexualidad humana.
Cabe destacar que uno de los factores que han sido asociados con el
embarazo en adolescentes es la falta de educación sexual y el inicio
temprano de la actividad sexual, lo cual trae como consecuencia
enfermedades de transmisión sexual, abortos, hijos no deseados,
familias con solo madre y un hijo; además existen mitos e ignorancia
referente al embarazo, parto, anticonceptivos, enfermedades de
transmisión sexual que se convierten en un problema para nuestra
sociedad.(Pág.: 65)

 Tapia (1991), en un trabajo de investigación donde se estudió La

violencia y la realidad de la madre joven de sectores populares refiere
como principales causas de embarazo en adolescentes, la
inestabilidad familiar, el abuso sexual y el incesto, la menarquía
temprana (10 años) la falta de educación sexual oportuna y formal, la
carencia habitacional y los medios de comunicación. Por consiguiente
los factores antes mencionados están presentes en el ambiente en el
cual se desarrollan los adolescentes, contribuyendo a propiciar una
actividad sexual temprana y en embarazos sucesivos en la
 adolescente, cabe resaltar la constante publicidad sobre la sexualidad
en los medios de televisión, cine, radio y publicaciones. (pág.: 78)

 Ramírez (1998), concluyó en su trabajo referente al Embarazo en las

adolescentes, que es un reflejo parcial de la crisis social que enfrentan
nuestros jóvenes. Se estudió un grupo de 103 adolescentes
embarazadas comprendidas entre los 11 y los 18 años, ubicadas en
los establecimientos de atención médica del Distrito Ricaurte, Estado
Aragua, Venezuela. Las adolescentes embarazadas de bajo nivel
socioeconómico. La edad promedio del embarazo fue de los 16 años
(moda), la mayoría de ellas con un deficiente grado de instrucción, con
escasos conocimientos sobre aspectos sexuales y temprano inicio de
la vida sexual activa, cuya condición las mantenía aún, en su mayoría
dependiente del núcleo familiar de donde procedía. Igualmente indica
el autor que la mayoría de las adolescentes embarazadas presentan
una invasión cultural distorsionada, facilitada por la televisión, las
revistas pornográficas, la violencia, etc. En contraposición a la falta de
programas oficiales sobre educación sexual, han hecho que estas
adolescentes se adelanten en su vida reproductiva sin culminar su
educación y capacidad para enfrentarse a un futuro más prometedor.
(Pág.: 95)

Bases Teóricas.

Anticoncepción en Adolescentes.

Hablar de métodos anticonceptivos supone, en la inmensa mayoría de los

casos abordar uno de los aspectos más privados y reservados de la pareja.
La decisión de tener descendencia o de limitar el número de hijos se ve, sin
embargo, interferida en la mayoría de los casos por un buen numero de
consideraciones psicológicas, sociales, medicas, e incluso políticas, por no
hablar de la vertiente ético-religiosa. A pesar de este deseable “compartir
responsabilidades”, en la mayoría de los casos la decisión última recae en la
mujer, que es quien acude generalmente a la consulta de la especialista en
busca del consejo oportuno y del método anticonceptivo más adecuado.

En los tiempos primitivos, el crecimiento de la población se hacía regulando

casi de manera natural por el alto índice de mortalidad infantil, de mortalidad
neonatal e incluso de accidentes maternos a la hora del parto y del post-
parto. A todo esto se sumaban factores tan diversos como las epidemias, las
catástrofes naturales, sin olvidar por supuesto, los antiguos ritos paganos
donde los sacrificios humanos eran realizados en su mayoría con niños.

Sin embargo, los hombres de aquellas culturas primitivas disponían ya de un

pequeño arsenal de métodos anticonceptivos, totalmente empíricos, por
supuesto, como la prolongación de la lactancia, el coito interrumpido. De
manera empírica así mismo las mujeres solían colocarse todo tipo de
cuerpos extraños intravaginales, creyendo así evitar una relación sexual
fecundante.

. Fundamentos demográficos y sociológicos de la anticoncepción.

La anticoncepción precisa de dos parámetros:

 Una educación de las personas que acuden a la consulta.

 Una vigilancia médica rigurosa. En ambos casos la responsabilidad
del médico es total.

A la hora de decidir por cualquier método anticonceptivo, dentro del

increíble abanico del que disponemos en la actualidad, el médico deberá
tener en cuenta tres factores primordiales:
  Eficacia.
 Inocuidad.
 Aceptabilidad.

La contracepción en la adolescencia el desarrollo de la sexualidad en las

adolescentes es un fenómeno que implica la necesidad de una
contracepción adaptada a esa edad. La edad media de las primeras
relaciones oscila alrededor de los 16 años. En esta edad un adolescente
de cada 10 mantiene relaciones. Antes de los 18 años, el 57% de las
adolescentes encuentran normal el tenerlas. Esto es, podríamos
explicarlos con base en 2 razones: la pubertad es más precoz en los
países con un nivel socioeconómico alto, y la evolución de las costumbres
se dirige hacia una ausencia de la censura de la sexualidad durante la
adolescencia.

 Hay que tener en cuenta que las adolescentes sueles mantener

relaciones antes de haber elegido el método anticonceptivo.
 Una adolescente de cada 10 no emplea contracepción antes de su
primera relación sexual, y suele hacerlo entre los 6 y 12 meses del
comienzo de su vida sexual activa.
 El embarazo en las adolescentes es un embarazo de riesgo,
debido a diferentes factores.
 Situación socioeconómica, generalmente negativa.
 Aumento de la patología obstétrica.
 Abandono de los niños después del nacimiento.

Los niños nacidos de madres adolescentes presentan:

 Disminución del peso en el nacimiento.

  Aumento en la incidencia de prematuridad.
 Aumento de la mortalidad durante el primer año.

La tasa de fallo de los diferentes métodos anticonceptivos es claramente

superior en las adolescentes que en las mujeres adultas.

La no utilización de anticonceptivos orales en un gran porcentaje en las

adolescentes al menos al principio de su sexualidad, es debido a varios
factores:

 Un porcentaje todavía elevado de adolescentes conocen mal la

píldora.
 La personalidad de la adolescente es a menudo inestable y su
sexualidad, irregular e imprevisible.
 Dificultad de poder consultar gratuitamente y de recibir contraceptivos
sin el consentimiento paternal.

Métodos contraceptivos y su indicación en la Adolescencia.

1. Contraceptivos orales
Los anticonceptivos orales parecen el método de contracepción para
una adolescente, sobre todo aquellos que contienen un gestágeno de
la nueva generación a bajas dosis por diversos motivos:
 Son de fácil utilización y no interfieren la espontaneidad del
acto sexual.
 Son de eficacia el 100% si se emplean correctamente.
 Son muy raras las contraindicaciones de los anticonceptivos
orales a esta edad.
  La píldora no dificulta la fecundidad en el futuro y, por el
contrario protege a la adolescente contra infecciones genitales
ascendentes.

Efectos de los anticonceptivos orales

a) Se evita la ovulación, con lo cual se previene el embarazo; así mismo

se reduce el número de pacientes con quistes ováricos funcionales.
b) Disminución de la incidencia de enfermedades benignas en las
mamas.

Efectos secundarios de los anticonceptivos orales (Mayores)

a) Complicaciones vasculares.

 Trombosis venosas profundas, superficiales y de embolismo

pulmonar.
 Infarto del miocardio.

b) Tumores hepáticos. Aunque no existe ningún estudio prospectivo, en

la actualidad se acepta con carácter general que hay una relación
entre los tumores hepáticos y los anticonceptivos orales.
c) Hipertensión arterial.
d) Amenorrea postmedicación: Un 0,2-0,8% de las mujeres que usan
píldoras anticonceptivas presenta amenorrea de más de 6 meses de
duración tras suspender la toma.

Efectos secundarios de los anticonceptivos (Menores)

 Dolor en las mamas.

  Hemorragia intermenstrual.
 Nauseas y vómitos.
 Pérdida de peso se produce con igual frecuencia que el aumento en
las mujeres que toman anticonceptivos orales.
 Manchas en la cara.

Contraindicaciones

a) Historia de tromboflebitis, embolia pulmonar, coronariopatía, o

apoplejía cerebral.
b) Afección importante de la función hepática.
c) Cáncer comprobado de mama, útero y ovario y otros tumores
malignos.
d) Hemorragia genital no diagnosticada.
e) Adenoma hepático
f) Embarazo.

Los anticonceptivos orales deben prescribirse con precaución en las

siguientes circunstancias:

a) Hipertensión arterial.
b) Epilepsia.
c) Trastornos del ciclo menstrual.
d) Historia indicativa de diabetes mellitus.
e) Historia de cefaleas migrañosas.
f) Edad superior a 35 años de edad (sobre todo si es paciente obesa,
hipertensa o fumadora).
g) Habito de fumar importante
h) Tumores uterinos.
2. Dispositivos intrauterinos (DIU)

El DIU está en entredicho en las adolescentes, debido a una menor

tolerancia, a una eficacia menor y, sobre todo, por el riesgo de enfermedad
inflamatoria pélvica.

El mecanismo de acción de los dispositivos intrauterinos no se conoce bien,

pero casi con toda seguridad su punto de acción es la cavidad endometrial.
No se afecta la ovulación ni tampoco modifica el peristaltismo ovárico. La
fertilización no se altera, pero la implantación no tiene lugar.

El DIU tiene una eficacia de un 97%. Como el método no depende en modo

alguno de la paciente tras la inserción del DIU, sus fracasos se deben casi
siempre a expulsión inadecuada o colocación incorrecta.

Complicaciones del DIU

Las únicas complicaciones relativamente importantes del DIU son el

embarazo y la inflamación pélvica. Otras complicaciones menores, como
dolores espasmódicos y hemorragias, solo son relevantes si existe
extracción del DIU.

La perforación uterina es rara en manos de un especialista experto y su

riesgo puede producirse al mínimo.

Contradicciones del DIU

a) Sospecha de embarazo
b) Infección pélvica
c) Aborto infectado o endometritis puerperal.
d) Sospecha de tumor maligno.
e) Historia de embarazo ectópico.
f) Cardiopatías valvulares.

Los implantes

Se encuentran en forma de 6 pequeñas varitas de silicona que se

introducen bajo la piel de la parte del brazo. Una vez en su posición,
liberan una pequeña dosis de progestágeno en la sangre y actúan
como anticonceptivo durante máximo de 5 años. Si una mujer durante
estos 5 años desea concebir, podrá pedir a su médico que se los
extraiga. Aunque los implantes suponen un anticonceptivo efectivo, se
sabe que producen diversos efectos secundarios (nauseas, perdida de
cabello, aumento de peso, etc.)

Los únicos métodos anticonceptivos infalibles son los permanentes o

quirúrgicos. En el caso de la mujer, la ligadura de trompas es una
operación relativamente sencilla que impide el encuentro del ovulo y el
espermatozoide. En el caso del hombre, se realiza una intervención,
aun más fácil, llamada vasectomía. Se practica un corte en los
conductos deferentes para impedir así el paso de los espermatozoides
a las vesículas seminales. Debido a la irreversibilidad de ambos
métodos, no pueden ser aconsejados sin un estudio a fondo de las
circunstancias de cada persona.
3. Métodos de barrera
Diafragmas y gelatinas espermicidas.

El diafragma

Es un capuchón de hule delgado, con un aro elástico y flexible. Se

introduce en la vagina, cubre el cuello uterino y se mantiene en su
lugar por medio de los músculos vaginales. El diafragma mantiene
espermicida sobre la apertura del útero. El espermicida mata los
espermatozoides, y así previene la fecundación. Después del coito,
debe dejarse en su lugar entre 6 y 8 horas. El diafragma es un método
para el control de la natalidad con una efectividad del 82% al 94%. La
protección que ofrece contra las infecciones de transmisión sexual es
limitada, y no protege contra el VIH/SIDA.

Uso: Para conseguir un diafragma necesita una consulta en la clínica.

Durante su visita, le introducirán un anillo dentro de su vagina para
medirla. Por lo regular se escoge el anillo más grande que se sienta
cómodo. Hay diferentes tipos de diafragmas disponibles. Usted y su
médico pueden decidir el tipo y la medida.

El diafragma se puede insertar hasta 2 horas antes de la relación,

porque el espermicida sólo es efectivo por 2 horas. Si inserta el
diafragma más de 2 horas antes de tener relaciones, tendrá que
insertar más espermicidas adentro de su vagina. Para hacerlo, deje el
diafragma adentro y con un aplicador ponga más espermicidas
directamente adentro de su vagina. Cada vez que una mujer tenga
sexo, necesitara añadir más espermicidas e su vagina con un
aplicador.
Después de usar el diafragma, lávelo con un jabón leve y agua tibia.
Para que el diafragma mantenga su eficacia, no debe tener agujeros o
rajaduras. Puede revisar la condición de su diafragma de dos
maneras, alzándolo ante la luz o llenándolo de agua. Las cremas con
bases de aceites, incluso algunas cremas medicinales para la vagina,
pueden dañar el diafragma, así que evite contacto con esos
materiales.

Como es difícil saber cuánto espermicida queda en un tubo, es buena

idea tener un tubo adicional disponible.

Efectos secundarios: Si usted o su pareja tienen cualquier

incomodidad cuando el diafragma esté en su lugar o si usted
experimenta comezón o irritación en sus genitales, un desecho
vaginal poco usual o infecciones de la vagina frecuente. Las
infecciones de la vejiga son el efecto secundario más común con el
diafragma.

Algunas mujeres pueden tener alguna reacción alérgica al material del

diafragma o al espermicida que usan. Si esto pasa y el espermicida
contiene nonoxynol-9, se recomienda utilizar otro espermicida sin este
químico.

Ventajas:

 Puede insertarse dos horas antes del coito.

 Fácil de cargar y cómodo.

 No altera los ciclos menstruales.

  No afecta la fertilidad en el futuro.

 Puede ayudar a conocer mejor su propio cuerpo.

Desventajas:

 No protege contra el VIH/SIDA.

 Requiere un ajuste en la clínica.

 Necesita un ajuste ocasionalmente.

 Posible reacción alérgica.

 Puede aumentar el riesgo de infecciones por la vejiga.

 Puede hacer un emplaste.

4. Anticonceptivo de emergencia

Puede prevenir un embarazo después del coito tomando la píldora

anticonceptiva de emergencia. Este Anticonceptivo debe tomarse no
más de 120 horas después de haber tenido relaciones sexuales sin
protección para prevenir el embarazo. Funciona dándole al cuerpo un
corto, pero alto estallido de hormonas sintéticas que interrumpen los
patrones hormonales necesarios para mantener un embarazo.

El cuello uterino es la apertura al útero por donde pasa la sangre de la

menstruación, los bebes y los espermatozoides; también es por donde
se realiza los abortos. Los anticonceptivos en formas de barrera, como
 el diafragma, el condón femenino y el capuchón, funcionan cubriendo
el cuello uterino, de esta manera previene que pase los
espermatozoides al útero.

5. Espermicidas

Hay diferentes clases de espermicidas, cremas vaginales, espumas,

láminas y óvulos. Los espermicidas actúan formando una barrera
química, que paraliza o mata los espermatozoides. De esta manera
los espermatozoides no pueden atravesar el cuello para fertilizar el
ovulo.

Los espermicidas pueden usarse solos, pero son muchos más

efectivos cuando se asocian con otro método. Algunos anticonceptivos
son más efectivos asociados con algunos espermicidas. El diafragma
es más efectivo con cremas espermicidas o jaleas especialmente
fabricadas para ese uso. El preservativo masculino es más efectivo
cuando la mujer usa espumas o películas espermicidas.

6. Condón

El preservativo también llamado condón o profiláctico, es un elemento

que se utiliza como método anticonceptivo y de prevención de algunas
enfermedades de transmisión sexual. Consiste en una funda que se
coloca sobre el pene erecto; o una bolsa que se coloca dentro de la
vagina antes del inicio del coito. Los condones tienen una eficacia
teórica de un 95% pero su eficacia en la práctica es de 15-20
embarazos por 100 pacientes por año. No obstante, una pareja muy
motivada puede llegar a alcanzar una eficacia teórica.

Para su fabricación se usan diferentes materiales siendo el más

común de hule, látex natural, aunque se fabrica en tejidos animales, y
ya se dispone de materiales sintéticos, como el poliuretano, aunque
no son tan difundidos.

El preservativo masculino es una funda que se coloca sobre el pene,

posee un espacio en el extremo cerrado llamado depósito, diseñado
para contener el semen. Mide de 16 a 22cm de longitud y de 3,5 a 6,4
de diámetro. La medida estándar de un preservativo es de 180 mm de
largo, 52 mm de ancho y entre 0,06 y 0,07 mm de grosor.

El preservativo femenino consiste en una bolsa que se coloca dentro

de la vagina. Mide de 160 a 180 mm de largo y de 76 a 82 mm de
ancho, dependiendo del punto donde se tome la medida, ya que sus
paredes no son paralelas. Su grosor varía entre 0,041mm y 0,061 mm.

En uno de sus lados tiene un anillo integrado a su estructura, que

mantiene la bolsa que forma el preservativo abierta. La abertura del
preservativo tiene un radio de 65 mm, su otro extremo está cerrado.

Función del preservativo

La función original del preservativo fue la de anticonceptivo, ya que

retiene en su interior el semen, impidiendo de esta manera su
contacto con los óvulos. Diversos estudios científicos comprobaron
más tarde que también es útil en la prevención de las enfermedades
de transmisión sexual (ETS). Su efectividad en la prevención de ETS
es discutida, pues el preservativo masculino más común, el de hule
látex natural, no protege a el escroto ni evita las infecciones
producidas por epizoonosis (piojo publico, escabiasis), por lo que su
efectividad como método de control natal es más alta, hasta 97%,
cuando se usa, en ambos casos, de forma apropiada.

Los preservativos masculinos más comunes están enrollados sobre sí

mismos y diseñados para aplicarse sobre la punta del glande y
desenrollarse a lo largo del cuerpo del pene erecto.

Tipos de preservativos

Originalmente el preservativo era solo para uso masculino, pero en la

actualidad existen tanto para hombres como para mujeres. Hay
preservativos de color natural o en toda la gama del arcoíris,
transparentes u opacos, e incluso fosforescentes. Algunos tienen
estampados en su superficie. Pueden ser lisos o con texturas (anillos,
tachones) para aumentar la sensación táctil; con aromas diversos
(vainilla, fresa, chocolate, banana, etcétera); con formas anatómicas
especiales para aumentar la comodidad y/o sensibilidad; más largos y
anchos o ajustados; más gruesos (extra fuertes) o más delgados
(sensitivos); con lubricante saborizado; sin lubricar, lubricados
ligeramente, extra lubricados, entre otros.

Hay preservativos holgados o ajustados; lisos o con textura para

aumentar la sensación táctil; con sabores para realizar sexo oral; de
mayor grosor para aumentar su resistencia o más delgados para
aumentar su sensibilidad; con más o menos cantidad de lubricante y
con espermicida. Hasta 2005 eran comunes los preservativos que
ofrecían un espermicida, el nonoxynol 9, sin embargo, diversos
 estudios muestran que la mucosa vaginal es susceptible a irritarse
ante esta sustancia, por lo que cada vez es más raro encontrarlos.

En varios países se producen preservativos de poliuretano y otras

resinas sintéticas, para personas que son alérgicas al hule látex
natural, pero todavía no han sido suficientemente probados en el
laboratorio para ver su efectividad.

7. Método del ritmo

El método del ritmo se basa en la regularidad de la ovulación,

considerablemente incierta como fundamento de la anticoncepción. La
eficacia de este método es de 14 a 15 embarazos por 100
mujeres/año y en la práctica de 20 o más.

Criterios de la eficacia

a) La ovulación se produce aproximadamente del 12 al 16avo día

a partir del primer día del ciclo menstrual.

b) El tiempo de vida del ovulo es de 24 horas y, el del

espermatozoide de 48. Teniendo en cuenta estos datos se
debe practicar el coito solo durante las fechas fisiológicas.

8. Métodos diversos.

a) Coito interrumpido: Es muy antiguo y muy inseguro.

 Las secreciones preeyaculatorias del varón contiene con

frecuencia espermatozoides.
  Es difícil conseguir el control adecuado por parte del
varón.

 El método puede ejercer un impacto emocional adverso

sobre uno a varios miembros de la pareja.

b) Ducha postcoital: Método poco fiable.

c) La lactancia: proporciona cierta protección frente al embarazo

en el periodo puerperal. No es un método efectivo.

9. Anticoncepción postcoital.

Algunos pacientes acuden a consulta médica solicitando un método

anticonceptivo aplicable después del coito, para asegurar la protección
frente al embarazo. El método puede ofrecer diversas posibilidades
pero ninguna de ellas es totalmente satisfactoria ni eficaz en todos los
casos.

10. Un anticonceptivo de emergencia.

También llamado píldora del día siguiente o píldora postcoital (o

pastilla de emergencia), es una clase de píldoras anticonceptivas con
alta concentración de hormonas, la cual es efectiva después de un
coito sin protección o en caso de un fallo en algún otro método
anticonceptivo (como rotura del condón). La implantación del cigoto
ocurre sobre el día 6 después de la fecundación.

Uso: Son 2 pastillas; la primera pastilla debe tomarse dentro de las 72

horas después de haber tenido relaciones sexuales. Su eficacia
 aumenta cuanto antes se la tome. La segunda pastilla debe tomarse
12 horas después de la primera.

Bases Legales.

Desde el punto de vista legal, esta investigación se sustenta en las

siguientes leyes: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), en sus artículos 78, 83 y 86, La Ley Orgánica de Educación (2009),
en su artículo 6 y La Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del
Adolescente (2000), en sus artículos 41, 43, 44 y 50.

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Artículo 78:
Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos y estarán
protegidos por la legislación, órgano y tribunales especializados, los
cuales respetarán, garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta
constitución, la Convención sobre los Derechos del Niño y demás
Tratados Internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado
la República. El Estado, la familia y la sociedad asegurarán con
prioridad absoluta protección integral para lo cual se tomara en cuenta
su interés superior en las decisiones y acciones que les conciernen.
(p.68)

Lo anunciado expresa claramente que el Estado, la familia y la

sociedad, deben garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes,
y entre esos derechos está el recibir una Educación Sexual adecuada que
les permita estar informados y preparados en beneficio de su seguridad
integral y una mejor calidad de vida. Cuando a un estudiante se le brindan
todas las informaciones necesarias sobre sexualidad y reproducción, se le
están dando las herramientas para protegerse de cualquier problema de
salud que pueda afectar su vida presente y futura.

Artículo 83:

La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado que

lo garantiza como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y
desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar
colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho
a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente
en su promoción y defensa y el de cumplir con las medidas sanitarias y
de saneamiento que establezca la ley de conformidad con los tratados y
convenios internacionales suscritos y ratificados por la República. (p.
78)

Se expresa en esta oportunidad que todo aquello que vaya en

detrimento de la salud general de la población infantil debe ser atacado sin
demora para garantizar el fiel cumplimiento de la Constitución y las leyes que
de ellas se derivan y siendo que una Educación Sexual deficiente puede
desencadenar en muy corto tiempo embarazos no deseados, infecciones de
transmisión sexual, y más a largo plazo un desarrollo potencial al cáncer
vaginal, cáncer de mamas y otras enfermedades similares, es por ello que la
Educación Sexual para niños, niñas y adolescentes es de sumo interés pues
permite darle herramientas a través del conocimiento para prevenir y curarse
en salud.

Por esta razón, en la enseñanza es recomendable asesorar al niño,

niña y adolescente para la internalización de su identidad sexo-afectivo y
elementos convencionales para que se conformen como verdaderos
hombres y mujeres, seres civilizados, no como machos y hembras. La
información debe estar canalizada a formar a los futuros padres de familia
responsables de sus hijos con nuevas ideas como multiplicadores de la
moral ética y social, con una plena conciencia de su papel de ser
responsable de la institución y orientación de sus descendientes.

Artículo 86:
Toda persona tiene derecho a la seguridad social como servicio público
de carácter no lucrativo, que garantice la salud y asegure protección en
contingencias de maternidad, paternidad enfermedad, invalidez,
enfermedades catastróficas, discapacidad, necesidades especiales,
riesgos laborales, pérdida de empleo, desempleo, vejez, viudedad,
orfandad, vivienda, cargas derivadas de la vida familiar y cualquier otra
circunstancia de previsión social. El Estado tiene la obligación de
asegurar la efectividad de este derecho, creando un sistema de
seguridad social universal, integral, de financiamiento solidario,
unitario, eficiente y participativo, de contribuciones directas o
indirectas. La ausencia de capacidad contributiva no será motivo para
excluir a las personas de su protección. Los recursos financieros de la
seguridad social no podrán ser destinados a otros fines. Las
cotizaciones obligatorias que realicen los trabajadores y las
trabajadoras para cubrir los servicios médicos y asistenciales y demás
beneficios de la seguridad social podrán ser administrados sólo con
fines sociales bajo la rectoría del Estado. Los remanentes netos del
capital destinado a la salud, la educación y la seguridad social se
acumularán a los fines de su distribución y contribución en esos
servicios. El sistema de seguridad social será regulado por una ley
orgánica especial.

La Carta Magna establece en este artículo el derecho que tiene todo

venezolano y venezolano a que el Estado le garantice todos los servicios
necesarios para proteger su salud, la maternidad, la paternidad,
enfermedades, invalidez y demás problemas de salud, mediante la aplicación
de un sistema de seguridad social que pueda cubrir las contingencias de los
ciudadanos. En tal sentido, para que las adolescentes embarazadas y
madres adolescentes, disfruten de este derecho, el Estado está en la
obligación de garantizar que en el momento de la gestación y nacimiento,
activar los mecanismos y recursos materiales que le permitan a esta
población tener una vida tranquila al lado de su familia hasta que puedan
culminar su proyecto de vida.

 Ley Orgánica de Educación (2009).

Artículo 4:
La Educación como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en
condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la
creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y
valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y
características, propias para apreciar, asumir y transformar la realidad.
El Estado asume la Educación como proceso esencial, para promover y
los valores culturales de la venezolanidad. (p.3)

Sin duda se expresa la misión del Trabajador Social y de todas aquellas

personas que tienen la responsabilidad de orientar a niños, niñas y
adolescentes para formar el nuevo republicano con mente, cuerpo y espíritu
sano, que deben cultivar con la misma intensidad su personalidad. La misión
de educar se presenta como un trabajo muy comprometido, mancomunado y
delicado, por lo tanto, se debe actuar con sentimiento y afecto hacia el niño y
su familia para lograr el fortalecimiento de su identidad; por esta razón, es
recomendable que la enseñanza de la Educación Sexual se imparta en forma
gradual, progresiva y consecutiva en los ciclos y las fases de la Educación en
el adolescente, de acuerdo a las normas establecidas por la sociedad
venezolana.

 Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (2000).

 Artículo 41:
Derecho a la Salud y a Servicios de Salud. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de
salud física y mental. Asimismo, tienen derecho a servicios de salud, de
carácter gratuito y de la más alta calidad, especialmente para la
prevención, tratamiento y rehabilitación de las afecciones a su salud.
Parágrafo Primero: El Estado debe garantizar a todos los niños y
adolescentes acceso universal e igualitario a planes, programas y
servicios de prevención, promoción, protección, tratamiento y
rehabilitación de la salud. Asimismo, debe asegurarles posibilidades de
acceso a servicios médicos y odontológicos periódicos, gratuitos y de
la más alta calidad. (p.36)

Se destaca en esta Ley, el derecho que tiene todo niño, niña y

adolescente a disfrutar de manera gratuita de servicios de salud de calidad,
en todas las especialidades y sobre todo, en medicina, tratamiento y
rehabilitación. El Estado venezolano, debe garantizar que todos los menores
de edad y entre ellos, las adolescentes embarazadas y madres solteras,
reciban atención de salud para ellas y su bebé. Al mismo tiempo, debe
desarrollar programas de prevención, promoción y protección de la salud
sexual y reproductiva, a toda la población de niños, niñas y jóvenes que les
permita disfrutar de una vida sana y feliz sin traumas.

Artículo 43:
Derecho a Información en Materia de Salud. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los
principios básicos de prevención en materia de salud, nutrición,
ventajas de la lactancia materna, estimulación temprana en el
desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento sanitario
ambiental y accidentes. Asimismo, tiene el derecho de ser informado de
forma veraz y oportuna sobre su estado de salud, de acuerdo a su
desarrollo. El Estado, con la participación activa de la sociedad, debe
garantizar programas de información y educación sobre estas materias,
dirigidos a los niños adolescentes y sus familias. (p.37)

Establece la Ley, el derecho de los niños, niñas y adolescentes a ser

informados en materia de salud. Existe un consenso en la sociedad y las
autoridades, sobre la gravedad que trae el hecho de que la población infantil,
y sobre todo, de adolescentes, tenga desconocimiento sobre temas
relacionados sobre la salud sexual y reproductiva, lo cual es un indicio que
se está violentando su derecho de estar informados sobre este aspecto. De
allí que el Estado conjuntamente con las instituciones educativas, deben
desarrollar programas y campañas informativas a través de los diferentes
medios con que los que cuenta, para poder preparar a la población más
vulnerable, como son los adolescentes, a asumir conductas responsables
sobre su vida sexual. Es un imperativo que demanda la sociedad venezolana
y los Derechos Fundamentales Internacionales.

Artículo 44:
Protección de la Maternidad. El Estado debe proteger la maternidad. A
tal efecto, debe garantizar a todas las mujeres servicios y programas de
atención, gratuitos y de la más alta calidad, durante el embarazo, el
parto y la fase post natal. Adicionalmente, debe asegurar programas de
atención dirigidos específicamente a la orientación y protección del
vínculo materno-filial de todas las niñas y adolescentes embarazadas o
madres. (p.38)

Este artículo expresa taxativamente la obligación que tiene el Estado

Venezolano de velar por la maternidad. Por lo tanto, éste con la activa
participación de la sociedad, debe garantizar servicios y programas de
atención de salud y reproductiva a todas las niñas, niños y adolescentes.
Estos servicios y programas deben ser accesibles económicamente y
confidenciales, para resguardar el derecho a la vida privada respetando su
condición de menores de edad, basados en una información oportuna y
veraz. A toda adolescente embarazada y madre adolescente, el Estado debe
garantizarle y cubrirle todas las necesidades propias de su condición, todo
ello para que pueda tener y cuidar a su bebé, sin tener que truncar su
proyecto de vida.

Artículo 50:
Salud sexual y reproductiva. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho a ser informados y educados, de acuerdo a su desarrollo, en
salud sexual y reproductiva para una conducta sexual y una maternidad
y paternidad responsable, sana, voluntaria y sin riesgos. (p. 51)

Con lo expresado en este artículo, se puede decir que sólo falta la voluntad
por parte de los entes encargados de la Educación para llevar a cabo la
enseñanza de la Educación Sexual como área de aprendizaje en las
escuelas del subsistema de Educación Primaria primordialmente, debido a
que van a ser los jóvenes y adolescentes del futuro quienes tienen que estar
formados para estos retos, acompañados de maestros y familiares.
Por todo lo antes expuesto, existen en el país suficientes asideros legales
que obligan en primer lugar a la familia, a los docentes y a la comunidad en
general a participar activamente en todo el proceso educativo de los niños,
niñas y adolescentes, a trabajar mancomunadamente para lograr el objetivo
de la educación, como lo es formar un ser humano integral, de tal manera
que la educación de calidad que reciba, le permita vivir sanamente,
convirtiéndose en ciudadanos y ciudadanas responsables de la salud de sus
cuerpos, que sepan usar ese conocimiento para la prevención de las
infecciones de transmisión sexual y embarazos a temprana edad, que están
afectando en los últimos tiempos a la sociedad, así como también puedan
tener una conducta sexual, una maternidad y paternidad responsables.
 Definición de términos.

Adenoma: Neoplasia epitelial benigna derivada de tejido glandular o aquel

que no derivando de tejido glandular, adquiere una estructura semejante.
(Diccionario Medico Zamora, 2009. Pág. 22).

Embolismo Pulmonar: Un embolismo pulmonar se produce cuando un vaso

sanguíneo que desemboca en el pulmón sufre una oclusión por un coágulo
de sangre. (Diccionario web Necdoctor).

Gestágeno: Hormonas esteroideos específicos, son indispensables para la

preparación y mantenimiento del embarazo. (Diccionario medico Zamora,
2009. Pág. 505)

Inocuidad: Incapacidad para hacer daño. (Diccionario web Word reference.)

Mortalidad neonatal: Número de defunciones ocurridas en las primeras

cuatro semanas de vida. (Diccionario medico Zamora, 2009. Pág. 818.)

Tromboflebitis: Inflamación de una vena con formación de un trombo que

ocluye total o parcialmente la luz venosa (Diccionario medico Zamora, 2009.
Pág. 1283)
 CAPITULO III.

Marco Metodológico.

Se describe el tipo de estudio, población, muestra, método e instrumento de

recolección de datos, así como los procedimientos realizados para la
tabulación y análisis de los datos.

Tipo de Investigación: Se realizo a través de una investigación descriptiva,

con un diseño de campo según Van dallen y Meller (1987) afirman que la
investigación descriptiva: “Permite recoger los datos sobre las bases de la
teoría, expone y resume la información de manera cuidadosa y luego analiza
los resultados” (pág. 227)

Por otra parte también se considero una investigación de campo debido a

que los datos son recolectados en el lugar donde ocurre el fenómeno. En
este sentido, Arias, F (2000) define: La investigación de campo como aquella
que “consiste en la recolección de datos diferentemente de la realidad donde
ocurren los hechos; sin manipular o controlar variable alguna”. (Pág. 489)

Población y muestra.
Población: Azorín y Sánchez crespo (1986) afirman que según el diccionario
de Kendall y Buckland (1971) población (o universo) se refiere a “Cualquier
colección finita o infinita de individuos o elementos”.

La población u objeto de este estudio, estuvo integrada por 40 adolescentes

del liceo Pbro. Manuel Montaner Salazar, del municipio García, estado
Nueva Esparta del año 2014.

Muestra: Canales y otros (1999), define muestra como “Un sub conjunto
aparte del universo o población en que se lleva a cabo la investigación, con
el fin posterior de generalizar los halagos al todo” (Pág. 108).

La muestra seleccionada se realizo sin la aplicación de métodos estadísticos,

por ser la población 1500 adolescentes aproximadamente, por tal motivo
estará constituida por un criterio de 40 adolescentes tomados al azar con
edades comprendidas entre 14 y 17 años de edad, pues son ellos los que
aportaran toda la información que permitirá desarrollar la investigación y
alcanzar exitosamente el objetivo trazado.

Técnicas e instrumentos en la recolección de datos

Para esta investigación se considero como técnica de recolección de datos la

revisión documental la cual consiste en consultar diferentes libros, trabajos
de grado, leyes, guías o cualquier tipo de documento que esté relacionado
con el tema de estudio, para así lograr alcanzar de manera exitosa los
objetivos planteado. Según Roldan (1998) la define como aquella que:
“Comprende todas las actividades relacionadas con la búsqueda de
información escrita sobre un tema acotado previamente y sobre el cual, se
reúne y discute críticamente, toda la información recuperada y utilizada (Pág.
45).
Para este estudio se empleara como técnica de recolección de datos la
encuesta la cual es definida por Méndez (1993) como aquella que: “Se hace
a través de formularios, los cuales tienen aplicación en aquellos problemas
que se pueden investigar por medio de métodos de observación, análisis de
fuentes documentales y demás sistemas de conocimiento. (pág.106).

Ahora bien, como instrumento de recolección de datos, se empleara el

cuestionario el cual es definido es por la Universidad Nacional Abierta (1991)
como: “Es uno de los instrumentos que consiste en una serie de preguntas
cuyas características permiten obtener información escrita de lo
correspondiente” (Pág. 316).

Para la presente investigación, se diseño un cuestionario dirigido a los

adolescentes del liceo Pbro. Manuel Montaner Salazar, el mismo presenta
una breve introducción y en él se plantearon 12 preguntas, 6 preguntas
abiertas y 6 preguntas cerradas.
 CAPITULO IV.

Presentación y análisis de los resultados

A través de las técnicas de recolección seleccionadas en esta investigación

se pudo conocer de manera veraz y objetiva, la problemática planteada en
esta investigación la cual está referida a la carencia de información que
presentan los adolescentes del liceo Pbro. Manuel Montaner Salazar del
municipio García, estado Nueva Esparta.

Es por ello que en este capítulo se clasifico la información obtenida a través

de esas técnicas, para luego elaborar cuadros con variación absoluta y
porcentual así como gráficos que reflejen la información recolectada con la
finalidad de poder efectuar un análisis en cada uno de estos cuadros para así
poder determinar con exactitud los factores predisponentes del mal uso de
los métodos anticonceptivos en estos adolescentes y así poder tomar las
medidas necesarias para solventar esta situación favorablemente.

A continuación se reflejan los cuadros y gráficos realizados para presentar

los resultados obtenidos y efectuar el respectivo análisis que permita
determinar estos factores predisponentes de este mal uso, logrando así de
esta manera, cumplir con el objetivo planteado en esta investigación que
permita disminuir la existencia que trae consigo este problema a través de
las medidas preventivas y así poder mejorar la calidad de vida de los
adolescentes.
 Tabla #1

¿Te han proporcionado información acerca del buen uso de la

sexualidad?
Opciones Fi %
Si 39 97,5
No 1 2,5
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014

Gráfico 1.

GRÁFICO 1

SI
NO
Según la encuesta llama la atención que a la mayoría de los encuestados les
hayan proporcionado información sobre el buen uso de la sexualidad, por lo
que cada uno de ellos a su edad, ya conocen el desarrollo de una buena
sexualidad.

Tabla #2

¿Crees que recibir información sexual a tiempo te ayudaría a tener una

mejor actitud sobre tu sexualidad?
OPCIONES FI %
SI 35 87,5
NO 3 7,5
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014

Gráfico 2.

GRÁFICO 2

SI
NO
En base a la encuesta, la mayoría de estos adolescentes afirman, que
teniendo una buena información sexual, ayudaría en su actitud en la práctica
y desenvolvimiento de su sexualidad sana y responsable.

Tabla 3

¿De quién has recibido tu información sexual?

OPCIONES Fi %
PADRES 26 65
PROFESORES 5 12,5
AMIGOS 9 22,5
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014

Grafico 3
 GRÁFICO 3

PADRES
PROFESORES
AMIGOS

Considerando los resultados obtenidos en estos gráficos. Es importante

recalcar que los padres deberían ser los primordiales en proporcionar la
información sexual, reforzado por los profesores en las diferentes áreas de
conocimiento.

Tabla 4

¿Crees que ya sabes lo suficiente sobre tu sexualidad?

OPCIONES Fi %
SI 19 47,5
NO 5 12,5
POCO 16 40
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014
 Gráfico 4

GRÁFICO 4

SI
NO
POCO

De Acuerdo a los resultados obtenidos las cifras denotan que la mayoría de

los adolescentes, ya saben lo suficiente sobre su sexualidad, lo que lleva
consigo a que sean responsables con sus actos sexuales.

Tabla 5.

¿A qué edad fue tu primera relación sexual?

OPCIONES Fi %
11 1 2,5
12 1 2,5
13 4 10
14 1 2,5
15 6 15
NUNCA 27 67,5
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014
 Gráfico 5

GRÁFICO 5

11
12
13
14
15
NUNCA

Se denota que los adolescentes del liceo Pbro. Manuel Montaner Salazar,
desde muy temprano, comenzaron su vida sexual, sin tener en cuenta los
riesgos que esta puede causarles a esta corta edad.

Tabla 6

¿Eres un persona sexualmente activo?

OPCIONES Fi %
SI 13 32,5
NO 27 67,5
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014

Gráfico 6
 GRÁFICO 6

SI
NO

Se deduce que los adolescentes, llevan una sexualidad muy poco activa, ya
que poseen los conocimientos necesarios, y saben lo que trae consigo estar
activo sexualmente.

Tabla 7

¿Con que frecuencia has tenido relaciones sexuales en el último año?

OPCIONES Fi %
SEMANALMENTE 6 15
MENSUALMENTE 7 17,5
NUNCA 27 67,5%
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014

Gráfico 7
 GRÁFICO 7

SEMANAL
MENSUAL
NUNCA

Según la información arrojada en estos gráficos se puede notar que la

mayoría de estos adolescentes, no han tenido relaciones sexuales en lo que
va de año.

Tabla 8

¿Cuántas parejas sexuales has tenido?

OPCIONES FI %
1 5 12,5
2 5 12,5
MAS DE 3 6 15
NUNGUNA 24 60
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014
 Gráfico 8

GRÁFICO 8

1
2
MAS DE 3
NINGUNA

En base a los resultados obtenidos en la encuesta, se puede afirmar que la

mayoría de los adolescentes no han experimentado una relación sexual, por
ende no han tenido ninguna pareja sexual.

Tabla 9

¿Sabes que son los métodos anticonceptivos?

OPCIONES Fi %
SI 38 95
NO 2 5
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014
 Gráfico 9

GRÁFICO 9

SI
NO

De acuerdo a los gráficos, es muy importante realizar actividades que

permitan informar, educar y concienciar a los adolescentes acerca de los
métodos anticonceptivos.

Tabla 10

¿Qué métodos anticonceptivos conoces?

OPCIONES Fi %
PASTILLAS 14 35
CONDONES 14 35
INYECCIONES 12 30
 Fuente: Elaboración de las autoras, 2014

Gráfico 10

GRÁFICO 10

PASTILLAS
CONDONES
INYECCIONES

Según los datos analizados, los anticonceptivos más conocidos y de mejor

eficacia para ellos son los preservativos y las pastillas anticonceptivas.

Tabla 11

¿Cuándo tienes relaciones sexuales cual método anticonceptivo

empleas, pastillas, condones o ninguno?
OPCIONES Fi %
CONDONES 3 7,5
PASTILLAS 3 7,5
NINGUNO 34 85
 Fuente: Elaboración de las autoras, 2014

Gráfico 11

GRÁFICO 11

CONDONES
PASTILLAS
NINGUNO

Según la encuesta la mayoría de la población al tener relaciones sexuales,

no utiliza ningún método anticonceptivo, lo que lleva a contraer
enfermedades de transmisión sexual y embarazos en adolescentes
inesperados.

Tabla 12

¿Si usted tuviera un problema sexual, tendría la confianza para

contárselo a sus padres?
OPCIONES Fi %
SI 19 47,5
NO 21 52,5
Fuente: Elaboración de las autoras, 2014
 Gráfico 12

GRÁFICO 12

SI
NO

Según los datos recolectados, los adolescentes no tienen la suficiente

confianza con sus padres, como para contarles un problema sexual, ni un
embarazo indeseado.