“ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

N° 3/8
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. GRADO : TERCERO 4. N° Unidad :I
2. SECCIONES : “A” y “B” 5. FECHA : 09/04/2018
3. HRAS EFEC : 90‘ 6. DOCENTE : Susan K. Cosme Segura

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN
COMPROBANDO LA CONDUCTIBILIDAD DE LOS MATERIALES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores Campo
Temático
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

Plantea preguntas referidas al problema Propiedades

que puedan ser indagadas, utilizando generales
leyes y principios científicos.
Distingue las variables independiente,
dependiente y las intervinientes en el
Problematiza situaciones proceso de indagación.
Formula hipótesis considerando la
relación entre las variables
independiente y dependiente que
responden al problema seleccionado por
el estudiante.
Indaga, mediante Elabora un protocolo aplicando las
métodos científicos, Diseña estrategias para hacer una
técnicas que permiten controlar las
situaciones que indagación
variables eficazmente.
pueden ser Organiza datos o información en tablas
investigadas por la Genera y registra datos e
y los representa en diagramas o
ciencia. información
gráficas.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
Analiza datos o información resultados de la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de
Evalúa y comunica
medida, etc.) y responde los
comentarios críticos y preguntas de
otros.
Valores Enfoques Transversales
 Responsabilidad  Educación para el éxito
 Respeto  Educación para la gestión de riesgos, convivencia
ambiental y educación saludable.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Procesos Actividades
Moment
Pedagógico
os
s
Inicio  Se inicia la sesión recordando las normas de convivencia en el aula y la importancia
15 min del trabajo en equipo.
 El docente recordará con los estudiantes las diversas experiencias realizadas en la
Motivación
clase anterior. Para ello, un integrante del equipo leerá de su cuaderno de
experiencias el planteamiento del problema, hipótesis, variables y procedimientos
para comprobar su hipótesis.
 Los estudiantes responden para el recojo de saberes previos y se anotan en la
Saberes
pizarra, algunas preguntas de indagación, hipótesis y posibles diseños de
Previos indagación.
Problemati  El docente muestra un alicate y pregunta:
za-ción
¿Por qué el alicate presenta un mango de
goma en sus extremos?
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

 El docente escucha sus respuestas y anota algunas ideas principales.

Se manifestará que el propósito de la sesión es plantear preguntas e hipótesis distinguir
Propósito las variables, un diseño de estrategias, obtener datos, analizarlos y extraer y sustentar
conclusiones.
Desarrol Gestión y Problematización
lo acompaña-  El docente indicará que un grupo de estudiantes que leía sobre las propiedades de
65 min miento la materia quiere realizar una indagación, acerca de los materiales.
Para ello establecieron preguntas como la siguiente:
¿Por qué el alicate presenta un mango de goma en sus extremos?
 El docente los anima a seguir planteando nuevas preguntas en torno a la situación
presentada.
Los estudiantes dialogan y anotan sus preguntas en tarjetas.
De ser necesario, leen información de su texto escolar Ciencia, Tecnología y
Ambiente 3 (pp 18 y 19) o de los libros del módulo de biblioteca distribuido por el
MINEDU.
 El docente identifica los intereses de indagación de los estudiantes, y los anima a
continuar planteando preguntas y a seleccionar alguna que pueda ser indagada
científicamente, ejemplo:

“¿El tipo de material determina su conductibilidad eléctrica?”

 Los estudiantes analizan si la pregunta es susceptible de ser indagada

científicamente.
Los estudiantes identifican las variables en la pregunta y dialogan, revisan
información y proponen hipótesis. El docente verifica que la hipótesis dé respuesta al
problema, que las variables se relacionen de modo causa-efecto.
Variable independiente: tipo de material.
Variable dependiente: conductividad eléctrica.

Diseño de estrategias para probar la hipótesis

 El docente solicita a los equipos leer la hipótesis y pregunta a los estudiantes: ¿Qué
estrategias nos permitirán poner a prueba la hipótesis? ¿Qué manipularán? ¿Qué
medirán? ¿Qué materiales serán necesarios? ¿De qué manera los utilizarán?
¿Cómo controlarán a las variables intervinientes? ¿Qué tipo de datos van a obtener?
¿Dónde los van a registrar? ¿Qué medidas de seguridad son necesarias?
 Los estudiantes proponen y describen un protocolo para poner a prueba la
hipótesis. El docente orienta, ayuda a perfeccionar, sugiere, facilita, etc. Por
ejemplo, los estudiantes podrían plantear la siguiente experiencia:

-Colectar distintos tipos de materiales:

Averiguar qué contienen y averiguar qué elementos químicos lo forman.
Averiguar cuántos electrones tienen en su última capa de energía y cómo se
comportan según la teoría del octeto.
-Con un puente eléctrico acercar hasta contactar los polos al material y observar si
enciende el foco.
Anotar en la tabla y dibujar incluso con más o menos brillo según la luminosidad del
foco.

Obtención y organización de datos

 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

1. Armar un circuito simple como se

muestra en la figura.
2. Cerrar el circuito, colocando
diferentes objetos para comprobar
su conductividad eléctrica.

 El docente menciona que deberán registrar los datos obtenidos durante el

experimento. Para ello sugiere a los estudiantes el
registro de los datos en tablas para después ser
representadas en gráficas. Registra los datos en su
cuaderno de experiencias. El docente monitorea el
trabajo que llevan a cabo los estudiantes.

Resultados de la indagación
Ubicació ¿Enciend Intensidad Conductividad
n en la e el del foco eléctrica (Si /No)
tabla foco?
periódica

El docente pide que sus datos puedan ser comparados con su hipótesis y con los
resultados de la indagación de sus compañeros o de otras indagaciones. Pide que
registren todo en su cuaderno de experiencias. Se puede proponer el siguiente
diagrama para llevar a cabo la comparación:

Hipótesis Resultados de la indagación

Materia Tipo Ubicación ¿Enci Intensida Conductivi
l (de qué en la ende d del dad
está tabla el foco eléctrica
hecho) periódica foco? (Si /No)

¿Qué establece la teoría científica?

Conclusión:

¿Valida o rechaza la hipótesis?

 El docente refuerza los conocimientos y explica el comportamiento de los materiales

metálicos.
Sustentación de conclusiones
De acuerdo con los resultados, los estudiantes elaboran las razones que apoyan sus
conclusiones.
 Durante el trabajo en equipo, el docente monitorea el trabajo.
 Todo el proceso, desde la observación hasta las conclusiones, será registrado en el
cuaderno de experiencias.
 Los estudiantes exponen sus conclusiones y contrastan entre sí, luego
complementan sus conclusiones a partir de los aportes.
 El docente les pregunta ¿A qué propiedad de la materia corresponde la experiencia
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

realizada?
 Cada estudiante elabora un informe de indagación sobre las propiedades de la
materia.
 Los estudiantes organizados en equipos, exponen sus resultados, y El docente con
ayuda de los estudiantes elabora y escribe en la pizarra las conclusiones del trabajo
Cierre realizado.
Evaluación
10min Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: ¿Qué les pareció la experiencia
hoy? ¿Han entendido el tema? ¿Todos los compañeros de grupo se involucraron en la
actividad?
Instrumentos
 Lista de cotejo  Registro auxiliar
 Ficha de observación  Prácticas Calificadas
 Lista de asistencia, cuaderno de ocurrencias  Pruebas objetivas
 Portafolio  Rúbricas
Medios y Materiales
 Laptops  Libros
 Software  Pizarra, entre otros

_______________________________ _______________________________
Mg. Susan Katty Cosme Segura Lic. Miguel Angel Balbín Huamán
DOCENTE DEL AREA DIRECTOR
 CAPACIDAD

DESEMPEÑO

nombres
COMPETENCIA

Apellidos y
INDICADORES DE

NIVELES DE LOGRO
Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando leyes
y principios científicos.

(4)
Distingue las variables independiente,

Destacado
dependiente y las intervinientes en el
proceso de indagación. Establece algunas
Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando leyes

(3)
y principios científicos.
Distingue las variables independiente, Previsto
dependiente y las intervinientes en el

Plantea preguntas que puedan ser

indagadas, Distingue las variables
(2)

independiente, dependiente y las

Proceso

intervinientes en el proceso de indagación.

leyes y principios científicos.
que puedan ser indagadas, utilizando

Plantea alguna pregunta y menciona

o
Plantea preguntas referidas al problema

(1)

alguna variable de la indagación.

Inici

Plantea preguntas referidas al problema

que puedan ser indagadas, utilizando leyes
y principios científicos.
(4)

Distingue las variables independiente,

Destacado

dependiente y las intervinientes en el

proceso de indagación. Establece algunas
Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando leyes
(3)

y principios científicos.
Previsto

Distingue las variables independiente,

Plantea preguntas que puedan ser

indagadas, Distingue las variables
TERCERO “A”

so (2)
proceso de indagación.

Proce

independiente, dependiente y las

PROBLEMATIZA SITUACIONES

Plantea alguna pregunta y menciona

o
(1)
dependiente y las intervinientes en el

alguna variable de la indagación.

Distingue las variables independiente,

Inici

Formula su hipótesis, en la que se

“ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

identifica la relación causa – efecto entre

(4)

las variables y el uso de información

científica. Menciona las variables
Destaca

intervinientes.

Formula su hipótesis, en la que se

identifica la relación causa – efecto entre
t (3)
Previs

las variables. Menciona las variables

Formula hipótesis en la que se identifica

s

la relación causa – efecto entre las

(2)
Proce

variables.
responden al problema
relación entre las variables

Formula la hipótesis sin relación causa-

seleccionado por el estudiante.

efecto entre las variables.

(1)
independiente y dependiente que
Formula hipótesis considerando la

Inicio

Elabora un protocolo aplicando las

ca

técnicas que permiten controlar las

(4)
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE COMPROBANDO LA CONDUCTIBILIDAD DE LOS MATERIALES

Desta

variables eficazmente y cita las fuentes de

Elabora un protocolo aplicando las

técnicas que permiten controlar las
t(3)
Previs

variables eficazmente.

Elabora algunos pasos que permiten

2)
Pro
ces(

controlar las variables.

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.

Elabora un protocolo

permiten controlar las

variables eficazmente.

Menciona una acción o paso que permite

HACER UNA INDAGACIÓN

aplicando las técnicas que

DISEÑA ESTRATEGIAS PARA

controlar las variables.

o (1)
Inici
 “ABELARDO TE HACE COMPETENTE”

Competencia Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

Capacidades Indicadores de desempeño Niveles de logro

Destacado (4) Previsto (3) Proceso (2) Inicio (1)
Plantea preguntas referidas al Plantea preguntas referidas al Plantea preguntas referidas al Plantea preguntas que Plantea alguna
problema que puedan ser problema que puedan ser problema que puedan ser puedan ser indagadas, pregunta y menciona
indagadas, utilizando leyes y indagadas, utilizando leyes y indagadas, utilizando leyes y Distingue las variables alguna variable de la
principios científicos. principios científicos. principios científicos. independiente, indagación.
Distingue las variables Distingue las variables Distingue las variables dependiente y las
independiente, dependiente y las independiente, dependiente y las independiente, dependiente y las intervinientes en el proceso
intervinientes en el proceso de intervinientes en el proceso de intervinientes en el proceso de de indagación.
Problematiza
indagación. indagación. Establece algunas indagación.
situaciones
dimensiones de las variables.
Formula hipótesis considerando la Formula su hipótesis, en la que se Formula su hipótesis, en la que se Formula hipótesis en la que Formula la hipótesis sin
relación entre las variables identifica la relación causa – identifica la relación causa – se identifica la relación relación causa-efecto
independiente y dependiente que efecto entre las variables y el uso efecto entre las variables. causa – efecto entre las entre las variables.
responden al problema de información científica. Menciona las variables variables.
seleccionado por el estudiante. Menciona las variables intervinientes.
intervinientes.
Elabora un protocolo aplicando las Elabora un protocolo aplicando Elabora un protocolo aplicando Elabora algunos pasos que Menciona una acción o
Diseña estrategias técnicas que permiten controlar las las técnicas que permiten las técnicas que permiten permiten controlar las paso que permite
para hacer una variables eficazmente. controlar las variables controlar las variables variables. controlar las variables.
indagación eficazmente y cita las fuentes de eficazmente.
información en las que se basó.
Organiza datos o información en Organiza datos o información en Organiza datos en tablas y los Organiza algunos datos en Organiza algunos datos
Genera y registra tablas y los representa en tablas y los representa en representa en diagramas o tablas y los representa en en tablas.
datos e diagramas o gráficas que incluyen diagramas o gráficas que gráficas que incluyen las diagramas o gráficas.
información las incertidumbres de las incluyen las incertidumbres de las incertidumbres de las
mediciones. mediciones. mediciones.
Contrasta y complementa los datos Contrasta los datos obtenidos de Contrasta y complementa los Contrasta los datos Contrasta algunos
obtenidos de su indagación con su indagación con fuentes de datos obtenidos de su indagación obtenidos de su indagación datos obtenidos de su
fuentes de información para información para aceptar o con alguna fuente de información con alguna fuente de indagación con alguna
Analiza datos o
aceptar o rechazar la hipótesis. rechazar la hipótesis, y para aceptar o rechazar la información y complementa fuente de información y
información
Complementa su conclusión con las complementa su conclusión con hipótesis y complementa su su conclusión con las menciona alguna idea
conclusiones de sus pares. las conclusiones de sus pares. conclusión con las conclusiones conclusiones de sus pares. general sobre los
de sus pares. mismos.
Sustenta sus conclusiones usando Sustenta sus conclusiones usando Sustenta sus conclusiones usando Sustenta sus conclusiones Menciona alguna idea
convenciones científicas y convenciones científicas y convenciones científicas y usando convenciones general sobre algunos
matemáticas (notación científica, matemáticas (símbolos y matemáticas (símbolos y científicas y matemáticas datos obtenidos de su
Evalúa y comunica
unidades de medida, etc.) y unidades de medida) y responde unidades de medida) y responde (símbolos y unidades de indagación indicando
responde a los comentarios críticos a todos los comentarios críticos y a algún comentario crítico y medida). alguna convención
y preguntas de otros. preguntas de otros. preguntas de otros. matemática.