nap:6 to grado.
Eje:los seres vivos: diversidad,unidad,interrelaciones y cambios propone: “El acercamiento a la
noción de células como unidad estructural y funcional desde la perspectiva de los niveles de
organización de los seres vivos”
Palabras claves:
APROXIMACIÓN-CONCEPTO DE CÉLULA- CARACTERÍSTICAS
Contenidos seleccionados:
Teoría celular
niveles de organización celular
Célula procariota y eucariota.
célula animal,vegetal y fúngica.
Características y funciones.
Docente:Jessica Guerrero
Grado:6to
Área:Ciencias Naturales
Duración : 1 módulo (80 minutos aproximados)
Fundamentación:
A lo largo del recorrido escolar, los alumnos han tenido la posibilidad de trabajar y adquirir saberes
acerca de los seres [Link] esta oportunidad se pretende a partir de esta microclase profundizar y
analizar la constitución interna de los [Link] de lo que ya saben,se propiciará a introducir
nuevos conocimientos tales como la célula,sus características y su función, reconociéndola como la
parte más pequeña que constituye a los organismos vivos y en donde ocurren todas las funciones
vitales.
Contenidos:
● Concepto de célula
● Partes de la célula
● Organismos unicelulares y pluricelulares.
Objetivo general:
Comprender a la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
Objetivos específicos:
● Comparar diferentes tipos de células.
● Identificar seres unicelulares y pluricelulares.
● observar e identificar las 3 principales características que forman una célula.
Competencias
Oralidad,lectura y escritura
● intervenir en intercambios aportando ideas de manera oral y escrita.
● discriminar información argumentando sus opiniones,
Trabajo en colaboración
● escuchar respetuosamente a sus pares y expresar ideas propias
INICIO DE CLASE:
La docente inicia la clase preguntando a los alumnos:
● ¿Cómo identifican a un ser vivo?(se esperan respuestas tales como :se
mueven,caminan,respiran,comen)la docente irá registrando las respuestas en el pizarrón.
● ¿Podrían darme algunos ejemplos de seres vivos?(se esperan respuestas tales como: seres
humanos,ejemplos de animales y plantas)la docente irá registrando las respuestas en el
pizarrón.
● ¿cómo pueden observar a estos seres vivos?(se esperan respuestas tales como:la vista).
● ¿Acaso son los únicos seres vivos aquellos que se observan a simple vista?(se esperan
respuestas tales como:no,si,no se).
Una vez que termina la socialización la maestra les reproducirá un video introductorio al
tema:[Link] (se reproducirá hasta el minuto 3:14).
Finalizado el video la docente preguntará ¿siguen pensando lo mismo que respondieron antes? y a
partir de esa respuesta les explicará que todos los seres vivos ,ya sea la hoja de una planta,un
hongo,una hormiga,el músculo de un elefante o inclusive una bacteria, están compuestos por
células.Èstas diminutas partecitas que solo pueden observarse microscópicamente cumple por sí
solas funciones vitales de nutrición,reproducción y relació[Link] docente culmina dicha explicación
presentando láminas con imágenes de células de diferentes seres vivos.
(vegetales,animales,microorganismos,hongos)para que los estudiantes observen.
1)célula vegetal 2) protozoo([Link]) 3)Neurona 4) levadura(hongo)
5)Espermatozoides 6) Músculo cardiaco 7) alga
DESARROLLO DE LA CLASE
La docente transcribe en el pizarrón aquello que les explicó a los alumnos en el inicio para que ellos
lo escriban en sus carpetas.
ACTIVIDADES
1)Observa las imágenes y responde:
● ¿Qué diferencias puedes observar entre la célula vegetal y el protozoo?
_______________________________________________________________
● y¿entre el espermatozoides y las células musculares del corazón?
_______________________________________________________________
Se socializa en una puesta en común las respuestas de los alumnos. Es importante que quede en
claro que las células observadas tienen
diferentes formas, que provienen de diferentes seres vivos o se encuentran en diferentes partes de
ellos,y que en algunas imágenes hay mayor cantidad de células que en otras.
Luego de la socialización la maestra les explicará a los estudiantes que es tanta la diversidad y la
cantidad de seres vivos que encontramos en la naturaleza que fue necesario disponer de dos grandes
grupos para clasificarlos. De acuerdo a la cantidad de células que conforman a un ser vivo podemos
distinguir, por un lado a los organismos unicelulares; que son aquellos que están conformados por
una sola célula y por el otro lado los organismos pluricelulares;siendo estos aquellos que están
formados por muchas células.(la maestra transcribe la explicación para que los alumnos la copien
en la carpeta y se les entregará una copia con imágenes a modo de ejemplo)
Las imágenes serán las siguientes:
ORGANISMOS UNICELULARES
l
ORGANISMOS PLURICELULARES
2)_ Ahora que ya tienes toda esta información acerca de las células: Clasifica las imágenes de las
láminas en organismos unicelulares y organismos pluricelulares.
Se realizará una puesta en común antes de seguir con la clase.
Más adelante la docente les preguntará a los alumnos¿cuántas partes creen ustedes que componen a
una sola célula?A partir de las respuestas la docente explicará que las células tienen muchas partes y
cada una cumple una función diferente, pero nos enfocamos en 3 principales y que son comunes a
todas las células.
● una fina membrana que rodea a la célula
● el citoplasma compuesto principalmente por agua
● el material genético
CIERRE DE LA CLASE
A modo de cierre la maestra les entregará una copia para que los alumnos profundicen las
funciones y características de la membrana plasmática, citoplasma y el material genético.
.
Posteriormente les propondrá hacer el intento de identificar en las imágenes iniciales cada una de
las partes de la célula.
Evaluaciones formativa
criterios a tener en cuenta:
● Logra reconocer lo que es una célula.
● Logra Identificar células
● Logra precisar las partes de una célula
● Logra reconocer seres unicelulares y pluricelulares.
Falta bibliografía
Revisar lo solicitado en los comentarios.
Las actividades no responden a lo que propone como enseñanza el enfoque actual de las ciencias.
Prof Carla
Jessica: la planificación de la clase, está un poco desorganizada en relación a lo que solicita la
consigna, sobre todo la primer parte (palabras claves, contenidos, fundamentación). Los contenidos
que propones trabajar al igual que las actividades son muchos para una sola clase, figuran
contenidos que no aparecen en el listado general de todos los contenidos a enseñar con este
descriptor. Hay muchas actividades para una sola clase y no se profundiza ninguna. La actividad de
cierre debe retomar y dejar en claro aquello más relevante o importante de lo trabajado en las
actividades propuestas. Leer bien la consigna. Así como está, no está para pasar al examen final
oral. Podés reentregarla hasta el día miércoles 06/12 hasta las 13 horas y se realizará una última
revisión.
Saludos! Prof. Natalia
