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Mus2 Planif 4

Este documento presenta un bloque de 4 semanas sobre educación musical para estudiantes de segundo grado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el timbre, ritmo, pulso y acento de los sonidos en diferentes situaciones. Incluye estrategias como juegos rítmicos con instrumentos, reconocimiento de sonidos cerrados los ojos, y construcción del concepto de timbre musical. También cubre el reconocimiento de acentos en sonidos y palabras, e identificación de instrumentos de percusión a través de la manipulación y creación de

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Este documento presenta un bloque de 4 semanas sobre educación musical para estudiantes de segundo grado. El objetivo es que los estudiantes reconozcan el timbre, ritmo, pulso y acento de los sonidos en diferentes situaciones. Incluye estrategias como juegos rítmicos con instrumentos, reconocimiento de sonidos cerrados los ojos, y construcción del concepto de timbre musical. También cubre el reconocimiento de acentos en sonidos y palabras, e identificación de instrumentos de percusión a través de la manipulación y creación de

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BLOQUE 4

Datos informativos Objetivo educativo del bloque

Área: Educación musical Año lectivo: Año EGB: 2º Reconocer el timbre, el ritmo, el pulso y el acento
de los sonidos en diferentes situaciones.
Título del bloque: Eco, ¿dónde estás? Profesor/a:

Tiempo aproximado: 4 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Relación entre componentes curriculares


Evaluación
Destrezas con criterios
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales Técnica e
de desempeño
de evaluación instrumento
Identificar el timbre • Proponer a los escolares que practiquen juegos de ecos rítmicos, con rítmica corporal • Disco 2: Pistas Reconoce el instrumento de Técnica: Prueba
de los diferentes e instrumental, utilizando apoyo verbal con frases sugeridas por sí mismos. Invitar a 24, 25, 26 acuerdo a sus características. Instrumento:
instrumentos que canten la melodía Eco, ¿dónde estás? Motivar que realicen la página 35. y 27 Prueba
musicales. • Pedir que reconozcan el sonido de los instrumentos musicales utilizados en la actividad • libro del Actividades
anterior, mientras cierran los ojos. Indicar que comparen el sonido de cada instrumento estudiante evaluativas:
con la huella digital. Solicitar que completen las actividades de la página 36. • instrumentos Lee las pistas
• Motivar a que construyan el concepto de timbre musical a partir de la analogía propuesta. musicales: y reconoce los
Animar a que escuchen grabaciones de instrumentos musicales y que los reconozcan claves, intrumentos de
por su timbre. Exhortar a que completen las tareas de las páginas 37 y 39. cascabeles, acuerdo a sus
maracas, características.
Identificar el acento • Dirigir desplazamientos acompañados con el sonido de aplausos con el fondo musical de la
panderetas,
en los sonidos. Sinfonía Nº49 de Haydn. Alternar los sonidos fuertes y suaves para marcar los acentos.
etc.
• Instar a que reconozcan el acento en el lenguaje hablado y que propongan frases rítmicas
• dibujos de
con palabras para descubrir dichos acentos.
instrumentos
• Comparar entre tiempo fuerte y débil, marcando los acentos en palabras, rimas y
de percusión
canciones. Pedir que completen la actividad 3 de la página 39.
hechos en
• Motivar a que elaboren una rima y marquen los acentos con las palmas e instrumentos
cartulina
de percusión menor.
• vaso plástico,
Identificar los • Apoyar a que practiquen el juego de las adivinanzas sonoras y/o de La gallinita ciega, lentejas, papel
instrumentos con instrumentos musicales de percusión. cometa, liga
de percusión • Dirigir una conversación sobre las características comunes de los instrumentos de percusión.
en audiciones. Pedir que nombren los instrumentos musicales que conozcan y que determinen si son de
percusión o no.
• Estimular a los escolares para que construyan el concepto de percusión, a través de
la manipulación de instrumentos de este tipo, por imitación y lectura de símbolos no
convencionales. Animar a que desarrollen las actividades de las páginas 40 y 41.
• Alentar a que elaboren una maraca casera. Motivar a que acompañen canciones conocidas
con este instrumento.

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