Alfabetización inicial: los cimientos del camino letrado.
La provincia de Mendoza asume desde 2017 el compromiso de abordar la alfabetización inicial
como política educativa, constituyendo un Programa Provincial de Alfabetización que sigue los
lineamientos del Programa Queremos Aprender.
Al referirnos a Queremos Aprender, hablamos de una propuesta desarrollada por la Dra. Ana
María Borzone y un destacado equipo de investigadores. Se trata de un programa de desarrollo
integral con foco en alfabetización, cuyos postulados se propone que orienten las prácticas
alfabetizadoras de los y las docentes, desde el nivel inicial en adelante.
¿En qué consiste este Programa? ¿Qué habilidades sostiene que debe desarrollar un sujeto
para aprender a leer y escribir?
Este programa sostiene que para que el aprendizaje de la lectura y la escritura sea posible, es
necesario atender al desarrollo de 5 dimensiones cuyas influencias son mutuas y constituyen
los ejes de todo programa de desarrollo integral: 1. Físico y motor : involucra tanto el área de
la actividad física como el cuidado de la salud. 2. Emocional y social: el reconocimiento y
regulación de las emociones y comportamientos sociales solidarios y de respeto y compromiso
por el otro y el medio ambiente en el que vivimos. 3. Lenguaje oral: habilidades para
comunicarse a través del lenguaje: producir y comprender textos 4. cognición y
conocimientos: desarrollo de las habilidades cognitivas básicas (memoria, atención, funciones
ejecutivas) que potencian el aprendizaje. Conocimientos sobre el mundo cercano y distante,
necesarios para vivir y participar activamente en la sociedad. 5. Precursores de la
alfabetización: Conciencia fonológica, reconocimiento de la escritura como lenguaje y sus
funciones, procesamiento visual de la escritura, dominio de un estilo de lenguaje escrito.
Desde la propuesta de Borzone, asumida como propia por el Programa Provincial de
Alfabetización, existen algunos precursores, que harán posible que el proceso de alfabetización
inicial. Entre ellos, la conciencia fonológica tiene un rol fundamental.
Al hablar, decimos juntos los sonidos que forman las sílabas. Por eso resulta difícil para una
persona no alfabetizada identificar cada uno de los sonidos del habla. Si se le pregunta a un
niño pequeño cómo empieza mate, probablemente diga “con ma”. La conciencia fonológica es la
posibilidad de reconocer los diferentes sonidos que componen el lenguaje. ¿Qué papel tiene la
conciencia fonológica en el aprendizaje de la lectura y la escritura? El sistema de escritura que
usamos es un sistema alfabético o alfabeto: representa los sonidos que conforman las palabras
mediante letras. El principio alfabético consiste precisamente en la relación entre los sonidos,
que son unidades del habla, y las letras, que son unidades del sistema de escritura. Para
comprender en qué consiste la escritura, quién aprende a leer y escribir debe poder darse
cuenta de que las palabras están formadas por sonidos y que las letras representan esos
sonidos. Ese descubrimiento, el del principio alfabético, es un hito fundamental en el proceso
de aprendizaje de la lectura y la escritura. Aunque no es suficiente para constituirnos en
lectores y escritores competentes, el desarrollo de la conciencia fonológica y la comprensión
del principio alfabético son factores fundamentales para que nuestros estudiantes puedan leer
y escribir, sin importar el momento de la trayectoria escolar en que se encuentren.
Referencias bibliográficas.
● Borzone, Ana María (2017). Programa para el desarrollo socio-emocional, lingüístico y
cognitivo infantil de alfabetización temprana.
● Borzone, Ana María; Rosenberg, Celia (2004) Niños y maestros por el camino de la
alfabetización. Red de apoyo escolar.
