Recurso educativo elaborado a travs de los Convenios Internet en la Escuela e Internet en el Aula, entre el MEC y las Comunidades Autnomas
Proyecto CIFRAS Matemticas para Educacin Primaria
GUA DIDCTICA PROFESORADO. 1er CICLO. NUMERACIN
1) Justificacin de la unidad
La programacin de esta Unidad est basada en el: REAL DECRETO 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseanzas comunes de la Educacin Primaria. BOE nm. 157, Mircoles 2 de julio de 2003 Los nmeros constituyen la primera y principal referencia matemtica del alumnado, tanto en el uso comn en la vida ordinaria como cuando llega a la escuela. Los nmeros le acompaan siempre, aunque su concepto abstracto no deja de tener sus complicaciones, ya que el nmero va unido a objetos concretos, por lo que, a veces, el tamao, la posicin u otras circunstancias le trastocan el concepto de cantidad. La codificacin y decodificacin de las cifras y su asociacin en nmeros es un tema que deber tener muy cimentado, ya que constituye la base de toda su futura formacin, y no slo matemtica, puesto que el nmero va siempre asociado a la mayora de los aspectos que va a necesitar en su vida . Objetivos generales del rea y ciclo segn LOCE y Real Decreto de Enseanzas Comunes Desarrollar el inters y el esfuerzo por el aprendizaje de las Matemticas. Utilizar los nmeros y sus operaciones, las magnitudes y su medida, como herramientas para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemticas en distintas situaciones, de forma razonada. Aprovechar los recursos tecnolgicos para el descubrimiento, la exposicin, la profundizacin y la ampliacin de los contenidos matemticos, y para relacionar estos conocimientos con otros de las distintas reas del currculo.
Objetivos especficos de esta unidad Escribir y leer cifras y nmeros, reconociendo sus grafas, su lectura y su concepto abstracto. Relacionar los nmeros con otras reas de currculo (lengua y artstica). Desarrollar estrategias numricas (de lo ms fcil a lo difcil). Valorar la importancia de una correcta verbalizacin y memorizacin. Desarrollar el inters y esfuerzo por el aprendizaje de los nmeros. Utilizar los nmeros como herramienta para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemticas en distintas situaciones, de forma razonada.
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2) Aprovechamiento de esta unidad
Metodologa Antes del uso de este recurso hay que tener en cuenta una serie de aspectos tales como: Es conveniente consolidar el concepto abstracto de cifra, sobre todo en cuanto a cantidad se refiere. Esto lo ir logrando comparando con los conceptos de ms, menos o igual en diferentes situaciones numricas concretas. El alumno debe saber que la representacin grfica de las cifras es una convencin, pero que existen otros tipos de representaciones numricas, tanto en la nuestra como en otras culturas. El nmero es algo manipulativo, por lo que tendr que haberlo trabajado con todos sus sentidos, para luego consolidarlo con elementos virtuales.
Conviene hacer una serie de ejercicios previos al uso del recurso de la numeracin: Contar y Manipular objetos de la clase o su entorno (regletas, piezas de juegos, bloques lgicos, bolas, libros, lpices). Comparar cantidades para reforzar el concepto abstracto (a veces responde el mismo nmero ante dos cantidades, pero dice que hay ms en dos elefantes que en dos pollos). Cantar y recitar poemas y juegos asociados a los nmeros. Ver diferentes tipos de representacin numrica.
Despus del uso de este recurso, podr volver a realizar los modelos de ejercicios hechos antes, as como interesarse por buscar en las web diferentes pginas matemticas que aborden el tema de la numeracin. Objetivos Escribir y leer cifras y nmeros, reconociendo sus grafas, su lectura y su concepto abstracto. Relacionar los nmeros con otras reas de currculo (lengua y artstica). Desarrollar estrategias numricas (de lo ms fcil a lo difcil). Valorar la importancia de una correcta verbalizacin y memorizacin. Desarrollar el inters y esfuerzo por el aprendizaje de los nmeros. Utilizar los nmeros como herramienta para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemticas en distintas situaciones, de forma razonada.
Contenidos Los nmeros naturales. Concepto de cifra y de nmero. Sistema de Numeracin Decimal: cifras y valor posicional. Reconocer y justificar que el resultado de un recuento no vara, aunque se cambie la disposicin espacial de los objetos. 2
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El nmero como representacin, grafa, ordenacin. Unidad, decena, centena.
Criterios de evaluacin: Justificar, en distintos contextos de la vida diaria, la utilidad comunicativa y funcional de los nmeros. Leer, escribir, ordenar y descomponer nmeros de hasta tres cifras, y utilizarlos para contar y representar cantidades. Decir cul es el nmero mayor y el menor entre varios. Escribir nmeros respetando las condiciones dadas. Resolver actividades de recuento sencillas. Identificar el valor posicional de las cifras en nmeros menores que 1 000. Descomponer en forma de suma nmeros menores que 1-000- atendiendo al valor posicional. Escribir al dictado nmeros menores que 1.000 Escribir con letra nmeros dados de dos cifras y viceversa.
Evaluacin de la actividad Las actividades, con excepcin de la primera (que slo tiene carcter expositivo, con el fin de relacionar el guarismo con su texto escrito y con las unidades que representa) son autoevaluables. Un contador refleja los intentos y los fallos de cada actividad. En el caso de que la evaluacin no sea satisfactoria, podr volver a realizar las actividades, ya que existe una base aleatoria que proporciona diferentes datos a la misma actividad.
3) Funcionamiento de la unidad
Entramos en la parte de la Aplicacin destinada al alumnado y nos aparecen los distintos mundos. Elegimos el del Primer Ciclo (Parque Tales)
. Una vez en el Parque Tales, nos movemos hasta donde aparece la rayuela dibujada en el suelo. Se podr leer No olvides tus nmeros. Hacemos clic.
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La rayuela aparecer en grande (junto a Toms, el nio de la pandilla que nos ayudar, si es necesario, en el tema de la numeracin) con nueve secciones numeradas: Las ocho primeras corresponden a ocho tipos de ejercicios interactivos y la N 9 es para salir de la aplicacin. Las actividades son aleatorias, por lo que, cada vez que entre, le aparecern, dentro del mismo esquema, diferentes nmeros. Excepto la actividad primera, que es expositiva, el resto de actividades son interactivas y llevan su correspondiente evaluacin. En las 8 secciones nos vamos a encontrar con las siguientes actividades:
4) Actividades
1.- Los nmeros viajan al mar: es una actividad que relaciona las nueve primeras cifras con la lectura de las mismas y que van asociadas a sus correspondientes animales marinos.
2.- Vamos a contar estrellas: se trata de contar estrellas, donde el nmero va asociado al espacio, al tamao y al color.
3.- Vamos a contar con el baco: con esta actividad se refuerza el valor posicional de las cifras.
4.- Vamos a contar cantidades con regletas: para afianzar el concepto de centena, decena y unidad, asociado al valor de las regletas.
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5.- rase una vez: para reforzar la lectura de nmeros, se propone un cuento en el que van apareciendo diferentes nmeros. El argumento avanza si somos capaces de escribir en letra los nmeros que nos van apareciendo.
6.- Rellenar las casillas: aparece una tabla con cien casillas, algunas rellenas y otras vacas. Se deben rellenar aquellas que nos va pidiendo el ejercicio.
7.- Comparar nmeros y cantidades: a izquierda y derecha de la pantalla aparecern diversos objetos. Hay que elegir entre los signos comparativos >,=,< .
8.- Haz que el caracol camine: se deben rellenar las series numricas que aparecen en la concha del caracol para que avance y consiga el premio de la lechuga.
9.- Salir al escenario del primer ciclo
