VALORAMOS Y RECONCEMOS EL TRABAJO

DE MAMA
Datos generales
1. DRE : Cusco
1.2. UGEL : CUSCO
1.3. Institución Educativa Inicial :EL NIÑO DIVINO 1199 A.H. HUASAHUARA
1.4. Profesora : CARMEN R. VALVERDE TAPIA
1.5. Edad de niños : 5 AÑOS
1.6. periodo de ejecución : Del 02 de mayo al 12 de mayo

Situación significativa
El mes de mayo tiene fechas importantes entre ellos el primero de mayo día del trabajador otra
fecha trascendental importancia es el Día de la madre.
La primera importante que con el correr del tiempo se va olvidando haciendo que las generaciones
de jóvenes poco a poco vayan desconociendo el valor del trabajo y de los trabajadores manuales
intelectuales que son quienes contribuyen al desarrollo de los pueblos es así que se va quitando
valor memoria y reconocimiento a los trabajadores,la segunda fecha importante día de la madre
toda vez que las madres son quienes cumplen un doble o triple labor porque trabajan fuera de casa
para contribuir económicamente en sus familias luego se ocupan de preparar alimentación la
lavandería limpieza y colaboración y otras tareas.
Dos motivos importantes para que nuestros niños desde su corta edad, primero sepa valorar el
trabajo de todos los trabajadores, especialmente de su padre y madre que son quienes aportan la
economicamente al sostenimiento familiar. Segundo valoraran y respetaran a sus madres que son
quienes les dieron la vida y que siempre estan a su lado a pesar del cansancio o hambre que
puedan sentir para ayudar a sus hijos para que sean hombres integros en el bien vivir en
comunidad.
 AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJES CRITERIOS DE PRODUCTO
CLAVE EVALUACION Y/O
3 años 4 años 5 años EVIDENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como - Se reconoce como - Participa de diferentes Menciona las Niños y niñas
miembro de su miembro de su familia y acciones de juego o de la vida cosas que hace juegan al rol de
• Se valora a sí mismo. familia y grupo de grupo de aula. Comparte cotidiana asumiendo distintos su mama a mama.
•Autorregula sus emociones. aula. Identifica a los hechos importantes de su roles, sin hacer distinciones de diario
integrantes de ambos historia familiar. género
PERSONAL grupos.
SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA - Se relaciona con Se relaciona con adultos de Se relaciona con adultos de su Participa en Niños y niñas
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA adultos y niños de su su entorno, juega con otros entorno, juega con otros niños actividades participan en
DEL BIEN COMUN entorno en niños y se integra en y se integra en actividades grupales con juegos con
-Interactúa con todas las personas. diferentes actividades grupales del grupales del aula. Propone adultos adultos.
-Construye normas, y asume acuerdos y actividades del aula y aula. Propone ideas de ideas de juego y sus normas. Se
juega en pequeños juego y las normas del pone de acuerdo con el grupo
leyes.
grupos. mismo, sigue las reglas de para elegir un juego y las reglas
-Participa en acciones que promueven el
los demás de acuerdo con del mismo.
bienestar común
sus intereses.
se comunica en su lengua materna Utiliza palabras de Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso Expresa las Reflexiona y
lee diverso tipos de textos en sus lengua uso cotidiano cuando cotidiano y oraciones cotidiano y actividades valora sobre la
materna. comunica sus completas al comunica sus oraciones completas al que realiza actividad que
necesidades, necesidades, emociones, comunicar de forma coherente mamá. realiza mamá.
COMUNIC • Obtiene información del texto oral. emociones, intereses, pensamientos, sus necesidades, emociones,
ACION • Infiere e interpreta información del intereses, ideas y experiencias a intereses, pensamientos, ideas
texto oral. pensamientos, ideas personas de su entorno y experiencias a personas de su
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto y experiencias a familiar, escolar o local. entorno familiar, escolar o
de forma coherente y cohesionada. personas de su local.
• Utiliza recursos no verbales y entorno familiar,
paraverbales de forma estratégica. escolar o local.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el Se expresa Se expresa Se expresa espontáneamente Explica sobre
contenido y contexto del texto oral. espontáneamente en espontáneamente en en conversaciones diversas con el trabajo
conversaciones conversaciones diversas con otros niños y adultos, cotidiano que Comenta del
diversas con otros otros niños y adultos, respetando los acuerdos y las realiza su trabajo que
niños y adultos respetando los acuerdos y normas establecidas por el mamá realiza su mamá
respetando los las normas establecidas por grupo y mantiene el hilo acompañando en casa o de su
 acuerdos y las el grupo, hace preguntas de conductor del tema de manera trabajo
normas establecidas su interés y manteniendo el coherente y
por el grupo. hilo conductor del tema. cohesionados
acompañando
con gestos y
movimientos
corporales.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Explora diversos tipos Lee a su manera diversos Lee algunas Obtiene
SU LENGUA MATERNA. de textos cortos que tipos de textos que convencionalidades diversos información del
• Obtiene información del texto leído. encuentra en su texto mediante la
encuentra en su entorno e tipos de textos que encuentra Expresa mediante
• infiere e interpreta información del texto entorno e identifica a lectura palabra –
escrito. identifica a partir de las en su entorno e identifica a imagen para una canción el
partir de las imágenes contenido del
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y imágenes personas, partir de las imágenes mamá.
personas, animales, texto.
contexto del texto escrito. objetos, sucesos, animales, objetos, sucesos y personas, animales, objetos,
procedimientos u otros. procedimientos. Reconoce sucesos, procedimientos y
algunas letras de uso reconoce algunas letras o
cotidiano en el aula. palabras familiares. 5 años
ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA Produce una poesía al día Produce una poesía al día de la Los niños y
MATERNA de la madre con ayuda del madre con ayuda del adulto niñas crean Dictan palabras.
•Adecúa el texto a la situación adulto (dicta al adulto), (dicta al adulto), expresa sus una poesía A La profesora
comunicativa expresa sus ideas en ideas de manera coherente en para mamá, escribe dando
• Organiza y desarrolla las ideas de relación a los mensajes que relación a los mensajes que dictan a la coherencia y
forma coherente y cohesionada. desea transmitir, identifica desea transmitir, identifica el profesora y cohesión para
• Utiliza convenciones del lenguaje el destinatario, tema, destinatario, tema, propósito escribe lo que crear la poesía
escrito de forma pertinente. propósito del texto que va del texto que va producir, revisa dictan los
• Reflexiona y evalúa la forma, el producir. la coherencia (que gira en niños en un
contenido y contexto del texto escrito. función a un tema) la forma y el papelote.
contenido del texto en función
de lo que quiere comunica.

Crea proyectos desde los lenguajes Explora y manipula Explora, manipula y Explora, manipula y combina Explora y Crea y decora
artisticos. por sí solo diversos combina por sí solo diversos por sí solo diversos materiales manipula los dibujos de su
materiales de materiales de acuerdo a sus de acuerdo a sus necesidades e materiales de interés.
• Explora y experimenta los lenguajes acuerdo a sus necesidades e intereses, intereses, descubriendo lo que su entorno.
del arte. necesidades e descubriendo lo que puede puede hacer con ellos y los
• Aplica procesos creativos. intereses, hacer con ellos y los utiliza utiliza para lograr sus
• Socializa sus procesos y proyectos. descubriendo lo que de manera libre o con un proyectos.
puede hacer con propósito definidos.
ellos y los utiliza de
 manera libre.
MATEMATI RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Usa algunas Realiza seriaciones por Realiza seriaciones por tamaño, Menciona la Niños y niñas
CA expresiones que tamaño de hasta tres longitud y grosor hasta con marea como serian objetos
*Traduce cantidades a expresiones
muestran su objetos cinco objetos. realiza la
numéricas. seriación.
comprensión acerca
*Comunica su comprensión sobre los de ejercicios como:
números y las operaciones. uva piña, uva piña,
*Usa estrategias y procedimientos de uva piña…
estimación y cálculo

.- ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoques de derecho Diálogo y concertación Los enfoques son enfoque de derechos el valor conciencia de derechos la actitud disposición a
conocer reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito público y privado.
Enfoque de orientación al bien común Equidad y justicia Enfoque igualdad de género valores empatía actitud reconoce y valore las emociones y necesidades
afectivas con otros y nuestra sensibilidad ante ellos al identificar situaciones de desigualdad de género
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas

7.- PREPARACION DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Dar a conocer el tema de la sesión - Colores - Papeles de colores
- Colocar en la pizarra el propósito de la sesión - Plumones - Videos
- Tener a nuestra disposición los materiales que se utilizaran como apoyo - Canciones - Plastilina
- Papelotes - Plumones
- Temperas - Papel crepe
- Pinceles - Goma
8.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

¿Visitamos a una mamá y Como trabaja nuestra Jugamos al trabajo de mamá Aprendemos una canción a
dialogamos del trabajo que mamá en casa mamá.
realiza?
FERIADO
Taller de lectura Taller de arte Taller de arte Taller de arte
(Los trabajadores) (Jugando a recorta círculos Elaboramos nuestro mural
para nuestro mural) para mamá

LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

Creamos una poesía a Elaboramos un cuadro Elaboramos una pulsera Escribimos la historia de Preparamos bocaditos
mamá. para mamá (pedir foto) para mamá. mamá (producción de para mamá, (receta –
textos) producción)

Hacemos una fiesta para

mamá.
 DATOS INFORMATIVOS
1. I.E.I. N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199
2. ACTIVIDAD :” INVITAMOS A MAMA A NUESTRA AULA”
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : COMUNICACIÓN
5. FECHA : MARTES 02 DE MAYO
6.PROFESORA :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
CRITERIOS DE INSTRUM
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / EVALUACION EVIDENCIA ENTO DE
APRENDIZAJES CLAVE EVALUACI
ON
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Utiliza palabras de uso Explica las Reflexiona y Lista de
LENGUA MATERNA cotidiano y actividades valora sobre la cotejo
oraciones completas al que realiza la actividad que
mapa
• Obtiene información del texto oral. comunicar de forma mamá realiza mamá.
de calor
• Infiere e interpreta información del coherente sus
texto oral. necesidades,
• Adecúa, organiza y desarrolla el emociones, intereses,
texto de forma coherente y pensamientos, ideas y
cohesionada. experiencias a
• Utiliza recursos no verbales y personas de su
paraverbales de forma estratégica. entorno familiar,
• Interactúa estratégicamente con escolar o local.
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
GÉNERO niñas y niños.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas. Docente
Niños y niñas
 Registro de asistencia
 Juego libre en sectores video
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo

MOTIVACION.
INICIO
La docente invita a los niños a ver un video sobre las actividades que
realiza madre de familia. https://youtu.be/VCVzM-fykDI

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

 Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué vimos en el video?
 ¿Quién hacia esa labor? ¿Qué hacía primero?
 PROBLEMATIZACION:
¿qué pasaría si mamá No estaría en casa?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 Recibiremos la visita de una mamita y presentamos las normas para
trabajar.
planteamos acuerdos de la sesión

ANTES DEL DISCURSO Espejo

La maestra conjuntamente con los niños nos preparamos para recibir a la papel boom.
DESARROLL madre de familia dedicándole la canción. Goma
O CANCION DE LA CASITA.
Colores
Yo tengo una casita que es así, así
Que por la chime nea sale el humo así, así, Plumones
Y cuando quiero, entrar yo toco la puerta así así, pizarra
Me limpio los zapatos así, así.

DURANTE EL DISCURSO.
La madre de familia se presenta hacia los niños y niñas saludando.
Da a conocer todas las actividades que realiza (lavar, cocinar planchar,
ayudar en la tarea … etc)
Luego los niños dialogan con la mamá.
Luego se despide y los niños le entregan un presente e agradecimiento a
su visita.
DESPUES DEL DISCURSO
La docente dialoga con los niños mediante preguntas.
¿Quién vino hoy?
¿La mamita de quién era?
¿De qué nos habló?
¿Cuál había las actividades que realiza mama?
¿En qué actividades ustedes ayudan a mama en casa?
¿creen que mamita se canse al hacer todas las actividades? ¿cómo lo saben?
¿Creen que solos mamita puede cocinar en casa?
TOMA DE DECICIONES
¿Qué podemos hacer todos en familia para ayudar a nuestra mamita?
Docente niños y niñas.
CIERRE Retroalimentación:
Planteamos las preguntas: ¿Quién vino? ¿Qué actividades hacia la mamita
en su casa?
META COGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué
dificultades tuvimos.?
REFRIGERIO LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR alimentos nutritivos
O RECREO LOS ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN
AL RECREO A JUGAR LIBREMENTE.

CUSCO MARTES 02 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS

1. I.E. I.N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199

2. ACTIVIDAD :” COMO TRABAJA MAMA EN CASA ”
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : COMUNICACIÓN
5. FECHA : MIERCOLES 03 DE MAYO DEL 2023
6.PROFESORA :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES CLAVE EVIDENCIA DE EVALUACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 5 AÑOS: Se expresa espontáneamente en
LENGUA MATERNA conversaciones diversas con otros niños y Lista de cotejo
• Obtiene información del texto oral. adultos, respetando los acuerdos y las Comenta del
• Infiere e interpreta información del normas establecidas por el grupo y trabajo que
texto oral. mantiene el hilo conductor del tema. realiza su mamá
• Adecúa, organiza y desarrolla el en casa o de su
texto de forma coherente y CRITERIOS DE EVALUACION trabajo
cohesionada. Explica sobre el trabajo cotidiano que
• Utiliza recursos no verbales y realiza su mamá acompañando de manera
paraverbales de forma estratégica. coherente y cohesionados acompañando
• Interactúa estratégicamente con con gestos y movimientos corporales
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
GÉNERO cuidado de los espacios educativos que utilizan.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas. Docente
 Registro de asistencia Niños y niñas
 Juego libre en sectores
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo
MOTIVACION.
La docente presenta en una caja de sorpresa el mandil de una mamá invita a un
niño o niña para que lo descubra que habrá dentro de la caja de sorpresa
Mandil, caja
RECOJO DE SABERES PREVIOS: de sorpresa
 Mediante interrogantes dialogamos con los niños y niñas: ¿Qué descubrieron?
¿Quién utiliza? ¿Para qué lo utiliza? ¿En qué momento lo utiliza?
 PROBLEMATIZACION:
¿todas las mamitas trabajaran?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
¿Hoy conocemos y valoramos el trabajo de mama?
(planteamos acuerdos de la sesión)
 ANTES DEL DISCURSO: Imágenes de
La profesora presenta imágenes de las actividades que realizan las mamas. las
DESARROLLO actividades
de mamá
botones,
cinta maskin,
Corrospum,
silicona.
DURANTE EL DISCURSO:
Los niños observan las imágenes presentadas, identifican la labor que están
realizando, la profesora mediante preguntas dialoga sobre la labor que realizan sus
mamás: ¿Todas las personas tendrán mamá? ¿A qué hora se levanta tu mamá?
¿Manuel qué actividades realiza tu mamá? ¿En que trabaja tu mamá? ¿Dónde
trabaja tu mamá? ¿alguna vez has ayudado a tu mamá?
La profesora entrega a cada niño un mandil elaborado de Corrospum para que los
niños y niñas decoren de manera creativa utilizando botones.
DESPUES DEL DISCURSO:
Reflexionamos mediante preguntas, ¿Ustedes quieren a vuestra mamá? ¿Cómo lo
demuestras el cariño tu mamá? ¿La mamá se cansará trabajando? ¿Será
importante ayudar a mamá.
Reto: los niños valoran el trabajo de mamá Docente
CIERRE Retroalimentación: niños y niñas.
Planteamos las preguntas: ¿Qué podemos hacer para que la mamá se sienta feliz?
¿cómo ayudaríamos en familia en las actividades que realiza la mamá?
Metacognición:
¿Qué aprendí? ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo? ¿Para qué te servirá lo
que has aprendido?

REFRIGERIO LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR LOS alimentos
O RECREO ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN AL RECREO A JUGAR nutritivos
LIBREMENTE.

CUSCO MIERCOLES 03 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS

1. I.E. I.N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199

2. ACTIVIDAD : JUGAMOS AL TRABAJO DE MAMÁ
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : PERSONAL SOCIAL
5 FECHA : JUEVES 04 DE MAYO DEL 2023
6.PROFESORA :
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES CLAVE EVIDENCIA DE EVALUACION
CAPACIDAD
CONSTRUYE SU - Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Niños y
IDENTIDAD Identifica a los integrantes de ambos grupos. (3años). niñas Lista de cotejo
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. juegan al
• Se valora a sí Comparte hechos importantes de su historia familiar (4 años). rol de
mismo. - Participa de diferentes acciones de juego o de la vida mama
•Autorregula sus cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de
emociones. género.(5 a)
CRITERIOS DE EVALUACION
Menciona las cosas que hace su mama a diario
ENFOQUES TRANSVERSALES
1-IGUALDAD DE 1-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre niñas y niños.
GÉNERO.
2-ORIENTACION 2-los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
ALBIEN COMUN estudiantes en beneficio de otros.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas.
Canción en papelote
 Registro de asistencia
 Juego libre en sectores
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo.
MOTIVACION.
Cantamos la canción “Yo tengo una mama”
Yo tengo una mama, que me quiere mucho a mí.
Cuando vamos a pasear me agarra fuerte de la manito, Imágenes
Tru la la tru la la, hay que buena es mi mama (bis) Cinta plumones pizarra.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Preguntamos: ¿Qué titulaba la canción? ¿De qué trataba? Y
ustedes ¿Tienen mama? ¿Vuestra mamá les trae al jardín? ¿Les
quiere? y Uds., ¿Van a pasear con vuestra mama? ¿Qué más hacen
con vuestra mama?
PROBLEMATIZACION:
Preguntamos: ¿Qué pasaría si no tendríamos mamas? ¿Cómo crees
que se sienten las personas que no tienen mama? ¿Por qué crees
que te quiere tu mama?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy día jugaremos al trabajo de mama.

Los niños juegan a la familia. Papelote,

Plumones
DESARROLLO carta
 Los niños juegan a la familia.
planteamos acuerdos de la sesión)

PROBLEMATIZACION.
¿Preguntamos a los niños que miembros de la familia había en el
juego, que rol cumplía la mama, que hacía, sus hijos le ayudaban? ¿el
papa de la casa le ayudaba? Y la mama solo estaba en la casa, o
también trabajaba en otro lugar. (vamos anotando en un papelote sus
respuestas)
ANALISIS DE LA INFORMACION
Dialogamos con los niños sobre sus respuestas anteriores y hacemos
una comparación con lo que pasa a diario en sus casas con sus
mamas.
Momentos en que la maestra lee intencionalmente una carta que
llego, se entabla un dialogo con los niños al respecto. (anotamos en un
papelote sus respuestas)
TOMA DE DESICIONES
Damos lectura al papelote donde hemos anotado las respuestas de los
niños y después de un análisis de sus actitudes respecto a sus mamas,
asumen algunos compromisos de colaboración con sus mamas.
Que paso en el Que pasa en sus Que debemos hacer
juego casas

Reto: Leen el cuadro que se elaboró en clase Docente niños y niñas.

CIERRE Retroalimentación:
Planteamos las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo era el
trabajo de mama? ¿Debemos colaborar con los que haceres de
mamá?
Meta cognición
¿Qué compromisos asumimos? ¿las mamas deben hacer solas las
cosas de la casa? ¿En qué nos servirá los compromisos que
asumimos?
REFRIGERIO O LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN alimentos nutritivos
RECREO GRACIAS POR LOS ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE
QALIWARMA Y SALEN AL RECREO A JUGAR LIBREMENTE.

CUSCO JUEVES 04 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS
1. I.E.I. N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199
2. ACTIVIDAD :” APRENDEMOS UNA CANCION”
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : COMUNICACION
5. FECHA : VIERNES 05 DE MAYO DEL 2023
6.PROFESORA :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
CRITERIOS DE INSTRUME
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES EVALUACION EVIDENCIA NTO DE
CLAVE EVALUACIO
N
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee algunas Obtiene Lista de
EN SU LENGUA MATERNA. convencionalidades diversos información del Expresa cotejo
• Obtiene información del texto leído. texto mediante la
tipos de textos que encuentra mediante una
• infiere e interpreta información del texto lectura palabra
escrito. en su entorno e identifica a imagen para canción el
• Reflexiona y evalúa la forma, el partir de las imágenes mamá. contenido del
contenido y contexto del texto escrito. personas, animales, objetos, texto.
mapa de
sucesos, procedimientos y calor
reconoce algunas letras o
palabras familiares.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones
GÉNERO discriminatorias entre niñas y niños.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas. Docente
Niños y niñas
 Registro de asistencia
 Juego libre en sectores video
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo
MOTIVACION.
La docente presenta un maletín mágico, para despertar el interés de los
estudiantes, este contiene objetos que hay en la cocina e invita a los niños a
descubrir lo que hay en su contenido.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

 Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué encontramos en la cajita de sorpresa?
¿Quién utiliza esos materiales en casa? ¿Qué hace la mamá con esos objetos?
 PROBLEMATIZACION:
¿qué pasaría si mamá No estaría en casa?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Recibiremos la visita de una mamita y presentamos las normas para trabajar.
 (planteamos acuerdos de la sesión)

ANTES DE LA LECTURA Papelote

La docente considera un espacio para leer la canción. Tiras de papel grepe
Los niños observan y presentamos la canción en papelote con la técnica de la Cintas de color
DESARROLLO
Cinta maskink.
cortina para causar una expectativa a los niños, realizamos las siguientes
Papelogragrafo
preguntas Imágenes pequeñas de
Presentamos la canción mamita de mi vida (melodías andaguaras de mi vida). mamá.

MAMITA DE MI VIDA
Ay mamita de mi vida,
Eres linda y muy buena (bis)
Tú me quieres y me abrazas
Tú me cuidas y proteges (bis)
Me preparas mi comidita, con cariño y amor
Tú me cuidas y proteges
Siempre mi linda Mamita. (bis)
¿Qué habrá detrás de la cortina? ¿Cómo podemos descubrir lo que hay detrás de
la cortina?
Escuchamos atentas las respuestas de los niños.

DURANTE LA LECTURA.
Antes la docente recuerda los acuerdos
Observan y dan su respuesta con respecto al contenido al texto.
La maestra anota las respuestas de los niños y niñas.
La maestra indica el contenido de la canción.
La maestra da lectura a la canción.
Luego junto con los niños leen la canción.
Luego junto con los niños leen
Luego la maestra da la melodía.
Finalmente, la docente canta con los niños haciendo diferentes movimientos
corporales.
DESPUES DE LA LECTURA.
¿De qué trata la canción?¿para quién cantaremos la canción?
Metacognición Docente niños y
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para quien lo cantaremos? niñas.
REFRIGERIO LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR LOS alimentos nutritivos
O RECREO ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN AL
RECREO A JUGAR LIBREMENTE.

CUSCO VIERNES 05 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS
1. I.E. I.N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199
2. ACTIVIDAD :” CREAMOS UNA POESÍA A MAMÁ ”
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : COMUNICACIÓN
5. FECHA : LUNES 08 DE MAYO DEL 2023
6.PROFESORA :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES CLAVE EVIDENCIA DE EVALUACION
ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA 5 AÑOS: Produce una poesía al día de la
MATERNA madre con ayuda del adulto (dicta al Lista de cotejo
• Adecúa el texto a la situación adulto), expresa sus ideas de manera Dictan palabras.
comunicativa. coherente en relación a los mensajes que A La profesora
• Organiza y desarrolla las ideas de desea transmitir, identifica el destinatario, escribe dando
forma coherente y cohesionada. tema, propósito del texto que va producir, coherencia y
• Utiliza convenciones del lenguaje revisa la coherencia (que gira en función a cohesión para
escrito de forma pertinente. un tema) la forma y el contenido del texto crear la poesía.
• Reflexiona y evalúa la forma, el en función de lo que quiere comunicar
contenido y contexto del texto 4 AÑOS: Produce una poesía al día de la
escrito. madre con ayuda del adulto (dicta al
adulto), expresa sus ideas en relación a los
mensajes que desea transmitir, identifica
el destinatario, tema, propósito del texto
que va producir.
CRITERIOS DE EVALUACION
Los niños y niñas crean una poesía para
mamá, dictan a la profesora y escribe lo
que dictan los niños en un papelote.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
GÉNERO cuidado de los espacios educativos que utilizan.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas. Docente
 Registro de asistencia Niños y niñas
 Juego libre en sectores
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo
MOTIVACION.
La docente presenta una poesía

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

 Mediante interrogantes dialogamos con los niños y niñas: ¿de qué trata la
poesía? ¿Quién es buena cariñosa? ¿por qué? ¿todas las mamás serán cariñosas?
 PROBLEMATIZACION:
¿Qué podremos hacer para mamá
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
¿Hoy niños y niñas CREAMOS una poesía a mamá?
 (planteamos acuerdos de la sesión)

planifica papelotes,
La profesora presenta los materiales a los niños como: papelote plumones cinta cinta maskin,
DESARROLLO maskin Corrospum,
Textualiza: silicona,
Cada niño y niña dicta palabras, la profesora registra en un papelote las palabras colores lápiz.
dictan por el niño o niña y escribe al costado su nombre del niño dentro de un
paréntesis.
Revisa publica:
Los niños y niñas junto con la docente realizan la revisión del texto dictado.
La docente escribe dando coherencia y cohesión a la poesía.
Niños y niñas realizan la lectura de la poesía dando coherencia y cohesión y
publican.
Titulo

Reto: los niños y niñas dictan palabras para crear la poesía Docente
CIERRE Retroalimentación: niños y niñas.
Planteamos las preguntas: ¿Qué escribieron? ¿Para qué? ¿será importan escribir
poesía para mamá? ¿por qué?
Metacognición:
¿Qué aprendí? ¿tuvieron alguna dificultad para crear la poesía? ¿Para qué has
creado la poesía?
REFRIGERIO LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR LOS alimentos
O RECREO ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN AL RECREO A JUGAR nutritivos
LIBREMENTE.

CUSCO LUNES 08 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS

1. I.E. I.N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199

2. ACTIVIDAD : Elaboramos un cuadro para mamá
3. EDAD : 4 AÑOS
4. AREA : PERSONAL SOCIAL
5. FECHA : LUNES 24 DE ABRIL DEL 2023.
6.PROFESORA : CARMEN JULIA CARDENAS ZEGARRA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES CLAVE EVIDENCIA DE EVALUACION

CONVIVE Y PARTICIPA -Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
DEMOCRATICAMENTE EN niños y se integra en actividades grupales del aula. Lista de
LA BUSQUEDA DEL BIEN Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo Niños y cotejo
COMUN con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.(5 niñas
-Interactúa con todas las años) participan
personas. CRITERIOS DE EVALUACION en juegos
-Construye normas, y Participa en actividades grupales con adultos con
adultos.
asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar
común

ENFOQUES TRANSVERSALES
1-IGUALDAD DE 1-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre niñas y niños.
GÉNERO. 2-los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
2-ORIENTACION estudiantes en beneficio de otros.
ALBIEN COMUN
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas.
Canción en
 Registro de asistencia papelote
 Juego libre en sectores
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo.
INICIO MOTIVACION.
Cantamos la canción: “yo tengo una mama”
RECOJO DE SABERES PREVIOS
La mamita, ¿es buena como dice la canción? ¿ quisieran jugar con vuestras
mamitas?
PROBLEMATIZACION:
¿creen Uds. que sus mamitas quisieran jugar? ¿Por qué no vemos jugar a las
mamas? ¿Qué juegos quisieran jugar con vuestras mamitas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
hoy día jugaremos con nuestras mamitas.
 (planteamos acuerdos de la sesión)

Papelote,
PROBLEMATIZACION. Plumones
DESARROLLO Plantearemos la posibilidad de jugar con las mamitas. carta
Preguntamos: ¿se podrá? ¿querrán jugar las mamas con nosotros?
ANALISIS DE LA INFORMACION
Dialogamos a cerca década una de las respuestas de los niños (as) ¿Por qué creen
que las mamitas no querrán jugar? ¿por qué creen que si aceptaran jugar?
Planteamos jugar en números de hincana con las madres de familia, damos las
reglas para que ejecuten cada juego y recordamos las normas de comportamiento
que debemos cumplir durante el desarrollo de la hincana.
TOMA DE DESICIONES
Determinamos el orden en que jugaremos cada uno de los juegos de hincana.
Reto: proponen otros juegos con sus mamas Docente
CIERRE Retroalimentación: niños y
Planteamos las preguntas: ¿Qué hicieron hoy? ¿a qué cosa jugaron? ¿cómo? niñas.
Meta cognición
¿les gusto lo que hicimos hoy? ¿las mamas estarán alegres de haber jugado? ¿y
ustedes están alegres de haber jugado con sus mamas?¿les gustaría jugar en otra
oportunidad con sus mamitas?
REFRIGERIO O LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR LOS alimentos
RECREO ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN AL nutritivos
RECREO A JUGAR LIBREMENTE.

CUSCO JUEVES 04 DE MAYO DEL 2023

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PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS
1. I.E.I. N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199
2. ACTIVIDAD :” ELABORAMOS UNA PULCERA PARA MAMA”
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : MATEMATICA
5. FECHA : MIERCOLES 10 DE MAYO DEL 2023
6.PROFESORA :
CRITERIOS DE INSTRUM
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES EVALUACION EVIDENCIA ENTO DE
CLAVE EVALUACI
ON
RESUELVE PROBLEMAS DE 3 AÑOS Emplea lenguaje Expresa que Lista de
CANTIDAD. Usa algunas expresiones que cotidiano indica cantidad utilizo de cotejo
muestran su comprensión cuantas cantidad. cuentas para
• Traduce cantidades a expresiones acerca de la cantidad y peso. hacer su pulcera.
numéricas. mapa de
• Comunica su comprensión sobre los calor
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones
GÉNERO discriminatorias entre niñas y niños.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD :” elaboramos una pulsera para mamá”
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas. Docente
Niños y niñas
 Registro de asistencia Adivinanza
 Juego libre en sectores Cinta masking.
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús. Imagen del gusanito.
 Registramos el calendario y el tiempo

MOTIVACION.
La docente invita a los niños a hacer una adivinanza del gusanito.

Adivina adivinadora
Mi cuerpo es largo y a la vez
Redondo, no tengo patas pero
Me muevo. ¿Qué soy ?

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

Dialogamos mediante preguntas:
¿De qué trata la adivinanza? ¿Cómo había sido gusano? ¿Qué colores tenia?
¿Cómo era el cuerpo del gusanito?
 ¿Quién hacia esa labor? ¿Qué hacía primero?
 PROBLEMATIZACION:
¿Qué podemos hacer para que el gusanito sea más largo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 Niños y niñas hoy elaboraremos una pulsera para mamá.

(planteamos acuerdos de la sesión)

COMPRENSION DEL PROBLEMA.

La docente invita a los niños a hacer una media luna al patio e indica la Docente
DESARROLLO siguiente interrogante ¿Cómo podemos hacer un tren, con nuestro cuerpo? Niños y niñas
¿de qué otras maneras podemos hacer un tren? Materiales
bloques ,ganchos
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
canicas , tapitas ,
Los niños niñas también ¿De qué otras maneras se puede ordenar?
Representan de lo concreto a lo simbólico.
tapitas de chapas
Ingresando al aula les entramos, material concreto (bloques lógicos, canicas,
ganchos, tapitas de chapa)

FORMALIZACION.
La docente menciona que hoy haremos nuestras pulceras haciendo
secuencia, utilizando material concreto y luego representa de manera
gráfica. (ficha)
REFLEXION.
TRANSFERENCIA.
Los niños exponen como hicieron sus pulceras
Metacognición Docente niños y niñas.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Te fue fácil hacer la
pulsera?
REFRIGERIO LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR alimentos nutritivos
O RECREO LOS ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN
AL RECREO A JUGAR LIBREMENTE.

CUSCO MIERCOLES 10 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS
1. I.E. I.N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199
2. ACTIVIDAD :” ESCRIBIMOS LA HISTORIA DE MAMÁ”
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : COMUNICACIÓN
5. FECHA : JUEVES 11 DE MAYO DEL 2023
6.PROFESORA :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES CLAVE EVIDENCIA DE EVALUACION
ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA 5 AÑOS: Produce un texto de la historia
MATERNA de mamá, con ayuda del adulto (dicta al Lista de cotejo
• Adecúa el texto a la situación adulto), expresa sus ideas de manera Dictan palabras
comunicativa. coherente en relación a los mensajes que alusivas a la
• Organiza y desarrolla las ideas de desea transmitir, identifica el destinatario, mamá, para
forma coherente y cohesionada. tema, propósito del texto que va producir, crear la historia
• Utiliza convenciones del lenguaje revisa la coherencia (que gira en función a de mamá.
escrito de forma pertinente. un tema) la forma y el contenido del texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el en función de lo que quiere comunicar
contenido y contexto del texto
escrito. CRITERIOS DE EVALUACION
Los niños y niñas dictan a la profesora y
escribe en un papelote sobre la historia
de mamá.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
GÉNERO cuidado de los espacios educativos que utilizan.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas. Docente
 Registro de asistencia Niños y niñas
 Juego libre en sectores
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo
MOTIVACION. Papelote con
Presentamos una adivinanza. adivinanza
plumones
ADIVINANZA papelotes.
Adivina adivinadores Colores cinta
¿Qué será? maskin.
Ella cocina, lava, limpia y trabaja
Ella es cariñosa, amorosa
Ella nos da todo sin pedir nada
Ella nos da todo su amor.

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

  Mediante interrogantes dialogamos con los niños y niñas: ¿De qué trata la
adivinanza? ¿Quién cocina en la casa? ¿Quién limpia en la casa? ¿Quién lava en
la casa? ¿Quién trabaja? ¿Quién es amorosa? ¿Quién no pide nada? ¿Quién da
todo su amor?
 PROBLEMATIZACION:
¿Qué podremos hacer para mamá
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
¿Hoy niños y niñas escribimos la historia de mamá?
(planteamos acuerdos de la sesión)

planifica papelotes
La profesora presenta los materiales a los niños como: papelote plumones cinta cinta maskin,
DESARROLLO maskin corrospum,
silicona,
Textualiza: plumones.
Cada niño y niña dicta palabras, la profesora registra en un papelote las palabras
dictan por el niño o niña y escribe al costado su nombre del niño dentro de un
paréntesis.
Revisa publica:
los niños y niñas junto con la docente realizan la revisión del texto dictado.
de la historia de mamá.
Niños y niñas realizan la lectura de la historia de mamá dando coherencia y cohesión
y publican.
Reto: los niños y niñas dictan palabras para CREAR LA HISTORIA DE MAMÁ Docente
CIERRE Retroalimentación: niños y niñas.
Planteamos las preguntas: ¿Qué escribieron? ¿para qué? ¿Será importan escribir la
historia de mamá? ¿Por qué debemos saber la historia de mamá?
Metacognición:
¿Qué aprendieron? ¿Tuvieron alguna dificultad para crear la historia de mamá?
¿Para qué has creado la historia de mamá?
REFRIGERIO LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR LOS alimentos
O RECREO ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN AL RECREO A JUGAR nutritivos
LIBREMENTE.

CUSCO JUENES 11 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA
 DATOS INFORMATIVOS

1. I.E. I.N° :EL NIÑO DIVINO Nª1199

2. ACTIVIDAD : PREPARAMOS BOCADITOS PARA MAMÁ
3. EDAD : 5 AÑOS
4. AREA : MATEMATICA
5. FECHA : VIERNES 12 DE ABRIL DEL 2023.
6.PROFESORA :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS / APRENDIZAJES CLAVE EVIDENCIA DE EVALUACION

RESUELVE PROBLEMAS - Usa algunas expresiones que muestran su

Lista de cotejo
DE CANTIDAD. comprensión acerca de ejercicios como: uva
piña, uva piña, uva piña… Niños y
*Traduce cantidades a
niñas serian
expresiones numéricas. -.Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos
*Comunica su comprensión objetos
sobre los números y las - Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
operaciones. grosor hasta con cinco objetos.
*Usa estrategias y
CRITERIOS DE EVALUACION
procedimientos de Mencionna la marea como realiza la seriación.
estimación y cálculo
ENFOQUES TRANSVERSALES
1-IGUALDAD DE GÉNERO. 1-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre niñas y
2-ORIENTACION ALBIEN COMUN
niños.
2-los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lavado y desinfección de manos.
 Recepción a los niños y niñas.
Video:
 Registro de asistencia brochetas de
 Juego libre en sectores frutas
 Saludos a los niños y niñas, saludo al niñito Jesús.
 Registramos el calendario y el tiempo.
MOTIVACION.
Papelote
Vemos un video: Brochetas de frutas. https://www.youtube.com/watch? plumones
v=SwY49nboUfs
RECOJO DE SABERES PREVIOS
¿Qué tipo de brochetas vieron? ¿Todas eran iguales? ¿Cómo eran?
PROBLEMATIZACION:
¿Crees que podríamos hacer brochetas? ¿De qué? ¿Hasta cuantas frutas podrías
utilizar? ¿que otras cosas podrías utilizar?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy día prepararemos ricas brochetas para saborear con mama.
 (planteamos acuerdos de la sesión)

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Papelote,

Ya llega la fiesta de nuestras mamitas, Si quisiéramos hace brochetas para Plumones
DESARROLLO disfrutar entre todos (as) ¿podremos? ¿de qué hacemos? ¿Cómo lo haríamos? carta
¿Qué necesitamos?
BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA.
Escuchamos las respuestas de los niños y proponemos ver un video del proceso
de dos diferentes ejemplos de brochetas.
También les mostramos imágenes de otras opciones de brochetas. uvas, jamón,
Elaboramos brochetas de uva verdes, pollo (3años) / uvas verdes, pollo y piña, pollo,
piña(4años) / uva, pollo, piña, jamón
REPRESENTACIÓN DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO
Por edades dibujan 3palitos de las brochetas que elaboraron (uvas verdes, pollo
(3años) / uvas verdes, pollo y piña(4años) / uva, pollo, piña, jamón)
FORMALIZACIÓN y REFLEXIÓN
Reflexionamos con los niños a cerca de como hicimos las brochetas, destacando
el orden que establecimos (uva verde, pollo (3años) / uvas verdes, pollo y
piña(4años) / uva, pollo, piña, jamón).
Preguntamos: ¿las brochetas se hubieran visto bien si solo poníamos uvas, pollo,
jamón o piña?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
¿podríamos jugar con otros materiales a seriar como hicimos con las brochetas?
¿podrían hacer en casa otro tipo de brochetas?

Reto: verbalizan el orden que establecieron en la elaboración de sus brochetas. Docente niños
CIERRE Retroalimentación: y niñas.
Planteamos las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué video vieron?, ¿cómo
hicieron sus brochetas? ¿Qué cosas utilizaron? ¿Qué les gusto más? ¿Qué les
gustó menos?
Meta cognición
¿Crees que podrías hacer otros tipos de brochetas? ¿Como? ¿con que?
¿Dónde?
REFRIGERIO O LAVADO DE MANOS, SE UBICAN EN SUS LUGARES, DAN GRACIAS POR alimentos
RECREO LOS ALIMENTOS, COMEN SUS ALIMENTOS DE QALIWARMA Y SALEN AL nutritivos
RECREO A JUGAR LIBREMENTE.

CUSCO VIERNES 12 DE MAYO DEL 2023

…………….……………………….. …………………………..………
PROFESORA DIRECTORA