JARDIN DE NIÑOS “ANA MARIA VIDAL VIUDA DE CALDERON”
R/A EL GUAYO 2DA SECCION COMALCALCO TABASCO
CLAVE: 27EJN0214N
DOCENTE: ANA KRISTELL CASTELLANOS DE LA CRUZ GRADO: 3ER GRUPO:
A
CARACTERISTICAS Y SABERES CAMPO Y CONTENIDO PROCESOS DE EJES ARTICULADORES ESTRATEGIAS NACIONALES
DE LA COMUNIDAD APRENDIZAJE
LENGUAJES
*PENSAMIENTO CRITICO
*Comunicación de necesidades, Expresa ideas completas I. Estrategia nacional
emociones, gustos, ideas y sobre necesidades, *INTERCULTURALIDAD para la enseñanza de
saberes, a través de los diversos vivencias, emociones, CRITICA lenguas y culturas
*DIALOGO
lenguajes, desde una gustos, preferencias y indígenas y
*COMUNICACIÓN *INCLIUSION
perspectiva, comunitaria. saberes a distintas afromexicanas.
*ACCESO A INTERNET
personas, a través de *IGUALDAD DE GENERO II. Estrategia nacional
*ZONA PETROLERA *Narración de historias distintos lenguajes. de educación inclusiva.
*ESCOLARIDAD PRIMARIA mediante diversos lenguajes, en *ARTES Y EXPERIENCIAS
TRUNCA III. Estrategia nacional
un ambiente donde todas las
*Describe detalles de ESTETICAS
para la educación
*APOYO DE LOS PADRES DE niñas y todos los niños,
personajes y lugares, los
participen y se apropien de la *APROPIACION DE LAS multigrado. IV. Estrategia
FAMILIA comparte con sus pares
cultura, a través de la lectura y CULTURAS A TRAVES DE LA nacional para la atención a
*TRABAJO EN EQUIPO para enriquecerlos y niñas, niños y
*ESPACIO RECREATIVO la escritura. LECTURA Y ESCRITURA
recuperar rasgos de su adolescentes en
*FALTA DE TRANSPORTE cultura y de otras regiones. *VIDA SALUDABLE situaciones de migración,
*Recursos y juegos del lenguaje
*LA DISTANCIA DEL JARDIN A que fortalecen la diversidad de interna y externa.
LAS CASA DE LOS NIÑO formas de expresión oral, y que *Modifica y crea, en lo V. Estrategia nacional
rescatan la o las lenguas de la individual y lo colectivo, para fortalecer a las
comunidad y de otros lugares. juegos del lenguaje, tales escuelas como parte del
como adivinanzas, tejido comunitario en
trabalenguas, canciones, contextos urbanos.
rimas o coplas. VI. Estrategia nacional
con perspectiva de género
*Reconocimiento y aprecio de la
para mantener a las
Diversidad lingüística, al *Muestra interés por
identificar las formas en que
escuelas libres de
indagar significados de violencia y acoso. VII.
las distintas familias y otras
palabras, frases o señas, y Estrategia nacional de
personas de la comunidad se
las incorpora a su lectura.
comunican.
comunicación como una
forma de enriquecerla.
CAMPO Y CONTENIDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
LENGUAJES *Representa ideas y descubrimientos que hace en los diversos textos
*Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los de su comunidad y de otros lugares, como periódico local, avisos,
diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares. anuncios, carteles, revistas, libros literarios o informativos, a partir de
entender sus características, elementos gráficos y contexto.
*Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de *Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas
lenguajes artísticos. emociones o experiencias.
*Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para
establecer vínculos sociales con personas en distintas culturas. *Representa el nombre propio con diversos propósitos, y reconoce en
otras palabras, las letras que son comunes a su nombre.
*Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con
manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes. *Atiende lo que le comparten sus pares y reconoce que hay diversidad
de opiniones, gustos o disgustos alrededor de una misma
manifestación artística o cultural.
CAMPO Y CONTENIDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO *Distingue algunas características del entorno natural: plantas,
animales, cuerpos de agua, clima, entre otras.
*Se apoya en recursos digitales como fotografías e imágenes digitales
*Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en o videos para profundizar en sus conocimientos sobre la diversidad de
otros lugares. la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
*Establece relaciones de causas y efectos al observar y experimentar
con elementos de la naturaleza; registra sus hallazgos y los comparte
con sus pares
*Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y *Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para resolver
necesidades en el hogar y la comunidad. necesidades y situaciones en su hogar, escuela y comunidad.
*Indaga en distintas fuentes de consulta, incluyendo medios digitales,
saberes y prácticas de otros lugares para cuidar la naturaleza.
*preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca
información, hace registros y explica sus hallazgos.
*Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que *Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del
ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos.
desde distintas perspectivas. *Explica cómo suceden y por qué se producen los fenómenos
naturales de su entorno o de otros lugares: la actividad de un volcán, la
nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre otros; se apoya en
videos o fotografías digitales para ampliar lo que sabe.
*Ordena elementos de una serie y usa números ordinales para
expresar el lugar que ocupa cada elemento.
*Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones *Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones
del entorno, en diversos contextos socioculturales. cotidianas e imaginarias que involucran acciones de juntar, agregar,
separar, quitar, igualar y repartir elementos de dos o más colecciones.
*Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear
problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas
diversas y equitativas.
CAMPO Y CONTENIDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
*Expresa con referentes personales y en su lengua materna la
posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su
*Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares de su comunidad, cuerpo y a otros objetos.
que implican el reconocimiento de las formas y el dominio del espacio, *Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram,
a partir de distintos puntos de observación. bloques de construcción, el modelado, doblado de papel o con dibujos.
*Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un
intermediario, y expresa en su lengua materna y con sus palabras cuál
es más largo, más corto, más ancho, más angosto o si son iguales;
*Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan.
cotidianas del hogar y del entorno sociocultural. *Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que
tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de
manera gráfica.
*Recolecta objetos y elementos de su entorno para observarlos, hacer
*Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno preguntas y explorar sus características y comportamiento
que reflejan la diversidad natural, cultural y artística de la comunidad o *Elabora e interpreta registros para organizar objetos y elementos del
región. entorno mediante dibujos, tablas, símbolos o pictogramas; los explica a
otras personas, en su lengua materna y con sus palabras.
*Explica los resultados de sus experimentos y los contrasta con los
*Características de objetos y comportamiento de los materiales del hallazgos de sus pares, confirma o modifica sus suposiciones iniciales.
entorno sociocultural. *Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para
producir diferentes tipos de sonidos e imitar los de su entorno con
mayor precisión.
*Indaga acerca del funcionamiento de juguetes, objetos y artefactos
*Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida tecnológicos de distintos contextos socioculturales, y reconoce su
familiar y de la comunidad. beneficio.
CAMPO Y CONTENIDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
*Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los
elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
*Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la *Reconoce las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el
construcción de una conciencia ambiental. agua en el lugar en donde vive y expresa en su lengua materna y con
sus palabras, cómo afectan en las condiciones de vida de plantas,
animales y personas; hace propuestas para mejorarlas.
*Indaga los materiales con los que se construyen las viviendas y
reconoce que se obtienen de la naturaleza y, por tanto, afectan a otros
*Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades seres vivos, por lo que, en colaboración con sus pares, promueve
acciones sustentables.
básicas de alimentación, vestido y vivienda. *Propone y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el
ambiente natural y fomentar el buen vivir de las personas de la
comunidad, como cerrar las llaves de agua para evitar que goteen,
cepillarse los dientes usando un vaso con agua, apagar las luces que
no se usen, separar la basura y evitar los desperdicios o crear un huerto
con plantas comestibles.
*
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a
partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y obras del *Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos,
patrimonio artístico y cultural. historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones
tradicionales, obras culturales y artísticas
*Entiende que los símbolos patrios representan los valores y la historia
*Cambios que ocurren en los lugares, objetos, costumbres y formas de de México y los explica con sus propias palabras y en su lengua
vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo. materna; reconoce los lugares y momentos apropiados para usarlos.
*Identifica, con ayuda de las personas adultas, a través de narraciones,
cartas, fotografías, objetos, ropa y otros elementos, acontecimientos y
sucesos importantes ocurridos en sus familias a lo largo del tiempo.
CAMPO Y CONTENIDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
*Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas
familias y comunidades. *Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad, gracias a
la diversidad de personas en cuanto a habilidades, capacidades y
preferencias; valora el impacto que tienen en el bienestar común y el
buen vivir.
*Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y
el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. *Reconoce que una convivencia pacífica con sus pares y otras
personas requiere de la aceptación de las diferencias y la toma de
acuerdos en los que se respeten los derechos de todas y todos.
*La diversidad de personas y familias en la comunidad y su
convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto *Reconoce y acepta las distintas formas de ser y actuar de sus pares, al
a los derechos humanos. desarrollar empatía, para entenderles mejor y convivir en armonía,
generando espacios para hablar y escuchar en un marco de respeto.
*La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas
y promover la inclusión y el respeto a la diversidad. *Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de
sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz, la
convivencia sana y la participación de todas y todos en un marco de
inclusión y diversidad.
CAMPO Y CONTENIDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
*Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, *Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e
cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas interactuar en la casa, escuela y comunidad, y lo expresa con recursos
de los distintos lenguajes.
*Combina movimientos que implican el control del cuerpo (estabilidad)
al realizar acciones de manera individual, en parejas o equipos.
*Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer *Coordina movimientos al resolver diversas situaciones cotidianas y
las habilidades motrices. en juegos de representación, de manera individual o colectiva, en
participaciones e interacciones igualitarias.
*Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos y
materiales que implican el control y precisión de movimientos, en la
*Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y satisfacción de necesidades individuales y colectivas.
materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y
características de niñas y niños. *Dialoga con sus pares u otras personas, para solucionar conflictos, en
lugar de gritar o agredir, y respeta las reglas de participación para una
*Los afectos en la interacción con diversas personas y situaciones. buena convivencia.
*Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas y de
*Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al interacción, con personas de otros lugares y culturas.
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en
la aceptación de la diversidad.
*Propone acciones que contribuyan a mantener el bienestar físico,
*Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de mental, emocional y social, considerando los saberes prácticos de la
higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
comunidad y la información científica.
*Obtiene información de diversas fuentes, acerca de los factores que
*Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo favorecen estilos de vida saludable, como alimentos nutritivos,
con los contextos socioculturales. consumo de agua simple potable, actividad física, descanso, hábitos
de higiene y limpieza, entre otros.
*Propone acciones de seguridad y formas de colaboración en
*Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, para el situaciones de riesgo o desastre, tomando en cuenta el bienestar de
cuidado de la integridad personal y colectiva, de acuerdo con el las personas y otros seres vivos de la comunidad.
contexto.
*INCORPORACION DE CONTENIDOS QUE NO ESTEN *TIEMPO:
CONTEMPLADOS EN EL PROGRAMA:
*RECURSOS
