INSTITUTODE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO

PÚBLICO “JOAQUÍN REÁTEGUI MEDINA”

LORETO – NAUTA
REVALIDADO RD. Nº 077-2005-ED

MONOGRAFÍA
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

DOCENTE : ADÁN MARTICORENA GUTIÉRREZ

UNIDAD DIDÁCTICA: INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

INTEGRANTES :
- MELODY ORBE GONZALES
- CRISTIAN GUIMET CELIZ
- JONATHAN VÁSQUEZ JIPA
- MILAGROS VÁSQUEZ ROGRIGUEZ
- MIRIAN ANITA RAMIREZ INGA
- YUMI LIZ PÉREZ TABORGA

FECHA DE ENTREGA: 09/07/2023

TROMPETEROS – PERÚ
2023

1
 DEDICATORIA

Dedico este trabajo a nuestros padres que nos apoyan siempre en el camino de
forjarme un futuro.

A mis compañeras de estudios para enriquecer sus conocimientos sobre el

tema tratar

A la docente de la unidad a cargo, por entregarme sus conocimientos para

realizar los propósitos que tenemos en mente

2
INTRODUCCIÓN

La investigación parte de la necesidad de plantear soluciones a los problemas

sociales en el contexto de nuestra realidad pluricultural que busca construir
respuestas a las diversas formas como se construye el conocimiento a partir de la
problematización que tiene como base la heterogeneidad cultural en base al
encuentro de saberes que se produce entre educandos y educadores.

Cuando se ha discutido las características de la investigación en ciencias sociales,

ésta mayormente, se ha basado en diagnósticos y contemplaciones de la realidad,
en el proceso actual no sólo basta describir la realidad que implica analizar datos y
hechos, sino que debemos establecer las generalizaciones empíricas, que nos
ayudarán a explicar la realidad mediante las teorizaciones; estos elementos nos
deben ayudar a predecir los comportamientos de los fenómenos educativos y
establecer los pronósticos dentro del límite de las probabilidades, en
un sistema abierto, contradictorio, integrado por muchos componentes y
multidimensional que asume las características de los factores internos como el
nivel y carácter de la nutrición, el nivel de maduración neurológica,
las características del proceso endocrino, el estado emocional y
las características de las inteligencias, fenómeno que no deben estar sujetas a
un determinismo rígido y univalente, constituido por un proceso dialéctico y
multicondicionado las que se convierten en regularidades que se manifiestan en
tendencias ,formando un sistema de principios, categorías y metodologías que
deben orientar estratégicamente a los nuevos paradigmas que permitan construir
las nuevas alternativas.

3
¿Qué es un problema de investigación?
Se trata del punto de partida de una investigación, que demuestra la existencia de
una situación o contexto sobre el que vale la pena indicar y esclarecer diferentes
puntos.
Entonces, el problema es un tema o hecho que requiere ser investigado para
luego ofrecer propuestas, soluciones o alternativas de mejora.
Por otro lado, los problemas de investigación se segmentan en diferentes tipos,
como:

Descriptivos
Son aquellos que definen o caracterizan a hechos, objetos y fenómenos y que
explican la relevancia o necesidad de investigar sobre los mismos.
Explicativos
Se trata de problemas investigativos que buscan obtener respuestas ante
relaciones causales entre hechos.
Tecnológicos
Estos problemas tienen como finalidad servir como punto de partida para la
búsqueda de soluciones en situaciones programáticas, estableciendo reglas o
elementos técnicos que aporten mejorías.

¿De qué forma se aborda un problema de investigación?

En el mundo de la investigación, un problema siempre debe tener solución y la

existencia del mismo tiene que basarse en datos sólidos y observaciones,
empíricas o científicas.
En primer lugar, el problema de investigación necesita ser formulado de forma
clara y a modo de pregunta. A su vez, debe incluir aquellas variables de interés
para el proceso de indagación.
Solo así sentará las bases para un desarrollo metodológico e investigativo
efectivo, que permita responder preguntas clave y llegar a conclusiones valiosas.
¿Por qué es tan importante definir el problema de investigación?

Como ya sabes, la delimitación de este problema es el punto de partida de una

buena investigación.
Su importancia recae, principalmente, en que muestra cuáles son aquellas
variables de interés a la hora de recolectar datos y en que define cuál es la línea a
seguir durante la investigación, para que finalmente esta derive en conclusiones
concretas y acertadas.
En pocas palabras, se necesita un problema investigativo para que exista una
solución, que impacte positivamente un determinado fenómeno y que aporte
información y conocimientos relevantes para el entorno.

4
OBJETIVO

Describir la forma como se redacta y plantea un problema

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS

1. Disposición para la identificación, formulación y solución

de problemas educativos Dentro de estas figuran algunos rasgos
significativos a tomar en cuenta :

● Identificar situaciones problemáticas.

● Evaluar problemas.

● Plantear, formular y delimitar el problema.

● Analizar datos vinculados al problema,

● formular el problema con criterios de coherencia y calidad.

● Proponer soluciones para el problema planteado.

● Valorar el impacto de las soluciones planteadas.

● Asumir responsabilidad frente a las soluciones propuestas.

Convocar a otros con más experiencia cuando el problema supere

los conocimientos o experiencias.

Fuente : Luis
Garay , [Link]
p=1001

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

El primer paso es concebir la idea de investigación, el paso de la idea

al planteamiento del problema puede ser inmediato, o lleva una considerable
cantidad de tiempo; ello depende de:

Lo familiarizado que esté el investigador con el tema,

5
La complejidad misma de la idea,

La existencia de estudios antecedentes,

El empeño del investigador,

El enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto) y

Sus habilidades personales.

Seleccionar un tema o una idea no nos coloca inmediatamente

en la posición de considerar ¿qué información habrá de
recolectar? ¿Con cuáles métodos? y ¿cómo analizará los datos
que obtenga? Antes necesita formular el problema específico en
términos concretos y explícitos de manera que sea susceptible
de investigarse con procedimientos científicos (Selltiz et al )

En el caso del enfoque cualitativo de la investigación, o cuando éste prevalece

sobre el cuantitativo, el planteamiento del problema llega a tener lugar en,
diferentes momentos de la investigación: 1. en el segundo paso que sigue a la
generación de la idea de investigación, 2. durante el proceso de investigación (sea
al consultar la literatura, elaborar el marco teórico, al recolectar información o al
analizarla) y 3, al final del proceso investigativo (al redactar el reporte de,
resultados o el informe final).

Bajo el enfoque cualitativo no siempre se requieren términos concretos y

explícitos; incluso, a veces es deseable qué, no sea así. Cuando mezclamos los
enfoques cuantitativo y cualitativo, puede ser que sí necesitemos de tales términos
o no: depende del fenómeno estudiado, la manera de enfocar estudio, el entorno
de la investigación y la formación investigador, además del modo en que se
mezclen los dos enfoques. (R. Hernández, C. Fernández, P. Baptista. 2003. Mc.
Graw Hill)

Respecto del origen de los problemas, se pueden

establecer cuatro posibles fuentes: una laguna en nuestro
conocimiento, los resultados contradictorios, la
generalización de hipótesis, y la contrastación de hipótesis
y teorías.

Respecto de las condicionas básicas para el correcto

planteo de problemas, la condición básica es
la resolubilidad. Las normas presentadas para un correcto
planteo de problemas son: formular el problema con
claridad, identificar los constituyentes, determinar
los presupuestos, simbolificación, búsqueda de problemas
análogos y extensión de problemas a otros ámbitos

6
 científicos.

La resolubilidad o irresolubilidad del problema constituye

un concepto relativo, ya que depende de una serie de
factores tales como el estado de la ciencia, y el desarrollo
de una adecuada metodología.

Arnau Gras Jaime (1980) Psicología experimental. Un

enfoque metodológico. México: Trillas. Página 127.

Criterios para plantear el problema: Según Kerlinger (2002), los criterios para
plantear adecuadamente el problema de investigación son:

El problema debe expresar una relación entre dos o

más variables (recordando que en los estudios cualitativos éste no es un
requisito).

● El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como

pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…? ¿cuál es
la probabilidad de? ¿cómo se relaciona.'. con?) Aunque en los estudios
cualitativos la formulación del problema no necesariamente precede a la
recolección y al análisis de datos, cuando se llega al punto de plantear el
problema de investigación, éste debe formularse con claridad y evitando la
ambigüedad (que es muy diferente a la dispersión de datos o apertura en la
información).

● El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba

empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque
cualitativo). Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad o en un
entorno.

Una investigación cualitativa predominantemente inductiva recolecta datos

un ambiente, una situación o un evento; y aunque el planteamiento del problema
de investigación surge en cualquier fase del proceso, debe existir dicho,
planteamiento. (Metodología de la Investigación, Hernández Samperio, tal.)

Acerca del saber hacer, de las destrezas, capacidades o

7
 habilidades

● Manejar críticamente la bibliografía.

● Seleccionar y delimitar el problema a investigar.

● Abordar el trabajo tanto individual como grupalmente.

● Formular hipótesis.

● Precisar marco teórico, hipótesis y tesis.

● Diseñar el proceso de la validación, verificación

o legitimación de las hipótesis.

● Estructurar y concretar un proyecto científico.

● Seleccionar adecuadamente las publicaciones por el grado

de difusión e impacto.

● Seleccionar en forma conveniente las reuniones científicas.

● Leer y analizar un trabajo científico.

● Producir con rigor científico los conocimientos.

● Emplear acertadamente los procedimientos estadísticos.

● Redactar una monografía, un ensayo, un trabajo científico.

● Redactar el resumen, el informe de avance o el final.

● Seleccionar tipo de investigación, métodos y técnicas.

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

8
El primer paso es concebir la idea de investigación, el paso de la idea
al planteamiento del problema puede ser inmediato, o lleva una considerable
cantidad de tiempo; ello depende de:

Lo familiarizado que esté el investigador con el tema,

La complejidad misma de la idea,

La existencia de estudios antecedentes,

El empeño del investigador,

El enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto) y

Sus habilidades personales.

Seleccionar un tema o una idea no nos coloca inmediatamente

en la posición de considerar ¿qué información habrá de
recolectar? ¿Con cuáles métodos? y ¿cómo analizará los datos
que obtenga? Antes necesita formular el problema específico en
términos concretos y explícitos de manera que sea susceptible
de investigarse con procedimientos científicos (Selltiz et al )

En el caso del enfoque cualitativo de la investigación, o cuando éste prevalece

sobre el cuantitativo, el planteamiento del problema llega a tener lugar en,
diferentes momentos de la investigación: 1. en el segundo paso que sigue a la
generación de la idea de investigación, 2. durante el proceso de investigación (sea
al consultar la literatura, elaborar el marco teórico, al recolectar información o al
analizarla) y 3, al final del proceso investigativo (al redactar el reporte de,
resultados o el informe final).

Bajo el enfoque cualitativo no siempre se requieren términos concretos y

explícitos; incluso, a veces es deseable qué, no sea así. Cuando mezclamos los
enfoques cuantitativo y cualitativo, puede ser que sí necesitemos de tales términos
o no: depende del fenómeno estudiado, la manera de enfocar estudio, el entorno
de la investigación y la formación investigador, además del modo en que se

9
mezclen los dos enfoques. (R. Hernández, C. Fernández, P. Baptista. 2003. Mc.
Graw Hill)

Cualquier problema científico es consecuencia del desconocimiento, de una

esfera de la realidad, de elementos y relaciones de dicha realidad objetiva. El
planteamiento del problema científico es la expresión de
los límites del conocimiento científico actual que genera la insatisfacción, la
necesidad del sujeto. El investigador debe realizar un análisis profundo de la
literatura donde es necesario estudiar el problema, determinar su lugar en
el desarrollo de la ciencia y conocer las soluciones que han recibido. El problema
debe formularse con claridad, en conceptos y términos precisos utilizando el
sistema teórico y metodológico de la ciencia.

● Un problema educativo es desglosado en temas y tareas.

● El tema es una unidad de trabajo que se específica dentro

de un problema que debe contribuir a la solución parcial.
Deben estudiarse los aspectos de la situación
problemática que es necesario investigar.

● La tarea empírica se refiere a la descripción rigurosa y

sistemática de los hechos, las tareas empíricas tienen
como objetivo descubrir y exponer las relaciones
esenciales de los fenómenos, los factores causales

10
 condicionales, las leyes del funcionamiento y desarrollo
observable.

● Las tareas lógicas, comprende el análisis lógico de los

conocimientos científicos y el proceso
de construcción de teorías, conceptos, leyes e hipótesis.

● Por ejemplo, podemos señalar que el tema es señalar una

propuesta modélica al análisis lógico matemático; la tarea
empírica es describir de manera rigurosa y sistemática los
hechos, estas tareas son las actividades que se plantea el
investigador con el objeto de obtener nuevos
conocimientos.

Todo problema tiene requisitos, los que son:

Conocimientos existes, ¿qué conocemos del problema?, ¿en qué contexto se han
desarrollado? , ¿Cuáles son las experiencias?

Que se ignora en estos estudios, ¿cuáles son las limitaciones?, ¿en qué contextos
se realizaron los estudios?

Los conocimientos que he analizado me sirven de base para construir una

propuesta, ¿cuáles son las deficiencias teóricas?

¿Cuáles son los conceptos, categorías , teorías, leyes, hipótesis que emplea,
cómo las emplea, en base a que paradigma ¿

Todo problema tiene una estructura que parte del planteamiento del problema y
luego la formulación.

¿Qué es un problema? .Es la situación propia de un objeto que provoca una

necesidad en el sujeto, el cual desarrolla una actividad para transformar esta
situación.

11
Para plantear un problema debemos definir ¿qué deseo investigar?

Determinar el tema

Buscar la bibliografía escrito sobe el tema, estudiarla y ficharla

El planteamiento del problema está compuesta por:

REALIDAD PROBLEMÁTICA:
Para trabajar los textos y escribir la realidad
problemática empleo los métodos teóricos, que cumplen una
función gnoseológica, ya que posibilita la interpretación
conceptual de los datos empíricos encontrados, nos permite ver más
allá de las características fenoménicas y superficiales
de la realidad, explican los hechos, profundizan las relaciones esenciales,
y analizan las cualidades de los procesos no observables. Entre los métodos
tenemos:

Métodos inducción y deducción

, conduce de lo particular a lo general; del hecho a las causas y al descubrimiento
de ley .La deducción es el razonamiento mental que conduce de lo general
a lo particular, y permite extender los conocimientos sobre un determinado
fenómeno.
Para conocer un fenómeno es necesario descubrir sus particularidades;
se conoce la realidad en lo particular, singular y general.

Método abstracto y concreto , es conocer

la esencia de la realidad, aislando las propiedades a partir de los: conceptos
y, lo concreto, es la integración de los conceptos. Se pasa de los conceptos
más simples que reproducen las propiedades de los objetos investigados,
a categorías, cada vez más complejas, que describen y explican
la diversidad de los objetos estudiados

El objeto.- El
problema se manifiesta en un objeto, este es conceptualizado como una
parte de la realidad que se abstrae como consecuencia de agrupar los fenómenos,
sobre los que se actúa con el objeto de solucionar el problema planteado.
El objeto de la investigación (es el qué de la investigación
), es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa el
investigador, tanto desde el punto de vista práctico como teórico,
con vista a la solución del problema planteado. El objeto de la investigación
debe de caracterizarse mediante conceptos particulares y específicos,
con lo cual quede claro las cualidades del objeto, así como las operaciones
que pueden hacer observables dichas cualidades en un momento dado. Esto hace
posible que el investigador opere con definiciones durante todo el proceso de
investigación

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 ● OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN

● Objetivo General

Determinar la repercusión de la
metodología didáctica del docente en el aprendizaje
de los estudiantes de la Institución Educativa José
Manuel Ubalde Zevallos de Quinsachata-Moquegua, en el año
2009.

1.2.2. Objetivos
Específicos

● Identificar el grado de dominio y manejo de la

metodología didáctica de los docentes de la
Institución Educativa José Manuel Ubalde
Zevallos de Quinsachata.

● Identificar el nivel de logro de aprendizaje de los

estudiantes de la Institución Educativa José
Manuel Ubalde Zevallos de Quinsachata.

● Precisar la relación existente entre la

metodología didáctica docente y el nivel de
logro de aprendizaje de los estudiantes de la
Institución Educativa José Manuel Ubalde
Zevallos.

● MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL O MARCO

REFERENCIAL DEL PROBLEMA

La función del marco teórico está

orientado a fundamentar y dar sustento al problema de la
investigación a través de las teorías y
análisis de las teorías que están
directamente relacionadas con la naturaleza del problema. El
marco teórico se estructura en base a una revisión
de las investigaciones realizadas sobre el tema de estudio y del
análisis de los enfoques teóricos que se conocen
hasta el momento que se inicia la
investigación...

Cuáles son los tipos de problemas de investigación?

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Según Babbie (2007), existen cuatro conceptualizaciones generales de
un problema de investigación en las ciencias sociales:

● Problema de investigación casuista. ...

● Problema de investigación de diferencias. ...
● Problema de investigación descriptivo. ...
● Problema de investigación relacional. ...

Problema de investigación casuista

Este tipo de problema se relaciona con la determinación del bien y el mal en
cuestiones de conducta o de conciencia mediante el análisis de dilemas morales a
través de la aplicación de reglas generales y la cuidadosa distinción de casos
especiales.
Problema de investigación de diferencias
Suele plantear la pregunta: « ¿Existe una diferencia entre dos o más grupos o
tratamientos?». Este tipo de planteamiento del problema se utiliza cuando el
investigador compara o contrasta dos o más fenómenos.
Problema de investigación descriptivo
Suele plantear la pregunta « ¿qué es…?» con el propósito subyacente de describir
una situación, estado o existencia de un fenómeno específico.
Problema de investigación relacional
Sugiere una relación de algún tipo entre dos o más variables a investigar. El
propósito subyacente es investigar cualidades/características que están
conectadas de alguna manera.
Fuentes de problemas para la investigación
La identificación de un problema para estudiar puede ser un reto, no porque haya
una falta de temas que puedan ser investigados, sino debido al objetivo de
formular un planteamiento de problema socialmente relevante e investigable que
sea único y no duplique simplemente el trabajo de otros. Para facilitar la selección
de un problema a partir del cual construir un estudio de investigación, considere
estas tres amplias fuentes de inspiración:
Deducciones de la teoría
Se trata de deducciones hechas a partir de la filosofía social o de generalizaciones
plasmadas en la vida en sociedad con las que el investigador está familiarizado.
Estas deducciones del comportamiento humano se encajan después en un marco
de referencia empírico a través de la investigación. A partir de una teoría, la
investigación puede formular un problema de investigación o una hipótesis que
indique los resultados esperados en determinadas situaciones empíricas. La
investigación se plantea la siguiente pregunta « ¿Qué relación entre las variables
se observará si la teoría resume adecuadamente el estado de cosas?». A
continuación, se puede diseñar y llevar a cabo una investigación sistemática para
evaluar si los datos empíricos confirman o rechazan la hipótesis y, por tanto, la
teoría.

14
Problema de investigación

Se habla mucho de I+D+i pero, ¿sabes qué significa exactamente

investigación, desarrollo e innovación? Estos conceptos son mucho más
amplios de los que se considera habitualmente, por eso, en este artículo vamos a
delimitar cada término, para poder reconocer qué es la I+D+i y cómo
implementarla.

Es común que la I+D+i se asocie al ámbito científico, pero va mucho más allá. De
hecho, este concepto es transversal a todas las áreas del saber: se puede
investigar, desarrollar e innovar en todos los aspectos de nuestra vida. Igual de
innovador es el último avance en producción energética, que un carpintero que
hace sillas más duraderas cambiando de materia prima.

En este sentido, I+D+i es la unión de términos que parten de distintas ramas

del conocimiento: investigación de la ciencia, desarrollo de la economía e
innovación de la tecnología. Cabe mencionar que la etiqueta de innovación se ha
añadido posteriormente al concepto inicial, que era solo I+D. Y es que, al fin y al
cabo, el objetivo de toda labor de investigación y de desarrollo es llegar a unas
nociones que tengan una aplicación práctica para impulsar la sociedad y mejorar
la calidad de vida de las personas.

Como apuntan en la revista Qualitas Hodie sobre calidad, medio ambiente e

innovación, «La innovación no se consigue por sí sola, ni es únicamente fruto de la
tecnología. El éxito en la innovación se obtiene en una empresa cuando ha sido
capaz de conjugar todos los factores que contribuyen a una cultura innovadora, es
decir, la creatividad, la estrategia, la organización y las personas.» No hay duda de
que para implementar la I+D+i entran en juego muchos ámbitos distintos.

Investigación

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La investigación es una labor que combina la parte más creativa con una
estructura sistemática. Para investigar hay que seguir un orden, un método, que
nos permita ser rigurosos en la labor; pero este proceso debe estar combinado
con una actitud creativa para garantizar que se están formulando las preguntas
correctas para llegar a respuestas más interesantes. Junto con esto, hay que
mantener en todo momento un pensamiento crítico que nos ayude y nos guie
durante el proceso.
En la investigación, la primera pata de la I+D+i, se parte de proyectos o ideas
previas para valorar su uso y su vigencia. Al final, el objetivo de la investigación
es alcanzar nuevos conocimientos y una mejor comprensión del ámbito
estudiado.

Investigación científica
Como apuntábamos antes, la I+D+i, y por lo tanto la investigación, se puede dar
en todas las áreas del conocimiento, pero sin duda destaca en el ámbito científico.
En concreto, la investigación científica se refiere específicamente al proceso
enfocado a lograr avances en esta rama del saber, y, por lo tanto, cuenta con
unas particularidades que la hacen diferente a la labor investigativa en otros
espacios.

Una de las características propias más evidentes es sin duda el proceso de la

investigación científica, que debe seguir un método muy concreto: el método
científico. Como todas las labores investigativas, este método debe combinar una
actitud sistemática con la creatividad y, por supuesto, el pensamiento crítico. En
este caso, además hay que tener en cuenta la observación, medición y la
experimentación, para generar hipótesis y confirmarlas o modificarlas. En el
método científico, los factores determinantes para valorar el éxito de la
hipótesis es la repetición de resultados.
Además, hay que tener en cuenta que los avances en la investigación científica
pueden tener una aplicación práctica, pudiendo continuar con el proceso de la
I+D+i, o evolucionar, al menos temporalmente, solo en un plano teórico.

Desarrollo
Cuando se llega a conclusiones interesantes y válidas, es el momento del
desarrollo, el siguiente paso en la I+D+i. El desarrollo consiste en aplicar los
resultados del proceso investigador para mejorar el punto de partida. Por
ejemplo, puede ser una mejora de los materiales, de los sistemas de producción o
de la tecnología preexistente.

El desarrollo en la empresa
Es muy habitual que el concepto de desarrollo sea aplicado al ámbito empresarial.
En este caso, la mejoría que se busca es la de la compañía; bien en su
conjunto o bien en pequeñas áreas que contribuyan a un impulso
general. De igual modo, el tiempo de estos objetivos puede variar: algunas
cuestiones tendrán un efecto inmediato mientras que otras pueden tardar más en
dar sus frutos.

16
Por lo tanto, al hablar de desarrollo empresarial, estamos hablando de las
medidas, técnicas, ejercicios o estrategias que se llevan a cabo para mejorar
el rendimiento de una organización. Pueden ser relacionadas con los
empleados, con los sistemas de trabajo cotidianos, con el propio espacio…
siempre desde una aplicación práctica.

Innovación
Finalmente, la innovación es el último aspecto de la I+D+i. Este término está
vinculado con toda actividad que tenga como resultado un avance sustancial
sobre el punto de partida. Es decir, el objetivo es lograr una mejoría o algo
totalmente novedoso mediante la modificación de los elementos o procesos ya
existentes.

La innovación social
Además de la innovación tecnológica o sanitaria, no debemos olvidar la innovación
social. De acuerdo con Ecónoma impedía, «La innovación social se define como
todas aquellas ideas nuevas sobre productos, servicios y modelos que solucionan
un problema social o cubren una necesidad de forma más eficaz y eficiente que
las alternativas actuales, al mismo tiempo que establecen nuevas relaciones
sociales y sinergias». Es decir, a través de procesos de I+D+i en el ámbito
social se logra una mejoría en los procesos cotidianos que configuran la
sociedad.

BLOGS

¿Qué es un problema de investigación y cómo atenderlo?

Saber qué es un problema de investigación es el primer paso para desarrollar de
forma efectiva un proyecto metodológico de indagación.
Por ese motivo, en las próximas líneas te explicaremos de qué trata este
concepto, cuáles son sus características, de qué forma abordarlo y por qué es tan
importante.
¡Sigue leyendo!
¿Qué es un problema de investigación?

Se trata del punto de partida de una investigación, que demuestra la existencia de

una situación o contexto sobre el que vale la pena indicar y esclarecer diferentes
puntos.

17
Entonces, el problema es un tema o hecho que requiere ser investigado para
luego ofrecer propuestas, soluciones o alternativas de mejora.
Por otro lado, los problemas de investigación se segmentan en diferentes tipos,
como:
Descriptivos
Son aquellos que definen o caracterizan a hechos, objetos y fenómenos y que
explican la relevancia o necesidad de investigar sobre los mismos.
Explicativos
Se trata de problemas investigativos que buscan obtener respuestas ante
relaciones causales entre hechos.
Tecnológicos
Estos problemas tienen como finalidad servir como punto de partida para la
búsqueda de soluciones en situaciones programáticas, estableciendo reglas o
elementos técnicos que aporten mejorías.
¿De qué forma se aborda un problema de investigación?

En el mundo de la investigación, un problema siempre debe tener solución y la

existencia del mismo tiene que basarse en datos sólidos y observaciones,
empíricas o científicas.
En primer lugar, el problema de investigación necesita ser formulado de forma
clara y a modo de pregunta. A su vez, debe incluir aquellas variables de interés
para el proceso de indagación.
Solo así sentará las bases para un desarrollo metodológico e investigativo
efectivo, que permita responder preguntas clave y llegar a conclusiones valiosas.
¿Por qué es tan importante definir el problema de investigación?

Como ya sabes, la delimitación de este problema es el punto de partida de una

buena investigación.
Su importancia recae, principalmente, en que muestra cuáles son aquellas
variables de interés a la hora de recolectar datos y en que define cuál es la línea a
seguir durante la investigación, para que finalmente esta derive en conclusiones
concretas y acertadas.
En pocas palabras, se necesita un problema investigativo para que exista una
solución, que impacte positivamente un determinado fenómeno y que aporte
información y conocimientos relevantes para el entorno.

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¡Y listo! Ahora conoces, a ciencia cierta, qué es un problema de investigación, de
qué forma se clasifica, por qué están importante y cuáles son los mejores
principios para abordarlo.

19
Investigación
CONCEPTO
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y
metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La
investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino
que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de
recorrerlo.

Importancia
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura
crítica.

Elementos
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en
toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;

Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto
de métodos y técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica
en la solución de una problemática detectada.

Clasificación
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar
exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente
en toda investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado
nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.
Propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
Investigación básica:
20
 También recibe el nombre de investigación pura, teórica dogmática. Se
caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica
en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto
práctico.

Investigación aplicada:
Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se
caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última;
esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada
requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que
le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas. Si
una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el
nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la
naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental,
decampo o experimental.

Investigación documental:
Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la
investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en
la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y
la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones
que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y
observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a
la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten
las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su
información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se
encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno
mismo que se indaga, y así poder observarlo.

21
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva
explicativa.

Investigación exploratoria:
Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar
los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil
desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se
simplifica abrir líneas de investigación y procederá su consecuente comprobación.


Investigación descriptiva:
Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos
Criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos
descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran
un mayor nivel de profundidad.

Investigación explicativa:
Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos
analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de
responder o dar cuenta del porqué del objeto que se investiga.
Características
La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar
o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La
característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios
generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos,
proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
Planear cuidadosamente una metodología.
Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

22
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias
sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que
reconfirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el
control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente,
una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un
informe o documento de investigación, en el cual se indican la metodología
utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones
presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación realizada.
En la investigación deben darse una serie de características para que sea en
realidad científica:
Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de
objetivos, formas de recolección y elaboración de datos y de realización de
informe.

Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios
de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un
informe científicamente valido.
Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en
duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de
conocimientos que ya posean.
Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado
del trabajo de investigación.
Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que
no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.
Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los
resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y
más objetivos en la valoración final.
Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias ellas
se realizó la investigación.
Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigadas, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario
rigor científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra,
en relación con la población de que se trate.

23
El objeto
El objeto de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el
pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto
se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la
garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica.
Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por los
vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la
investigación cuya resolución se persigue.
Formas
La Investigación Científica posee dos formas, estas se denominan pura y aplicada
explican a continuación: A la investigación pura se le da también el nombre de
básica o fundamental se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito
fundamental es el de desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias
generalizaciones o principios. Esta forma de investigación emplea
cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos
más allá del grupo o situaciones estudiadas. Pocos preocupan de la aplicación de
los hallazgos, por considerar que ello corresponde otra persona y no al
investigador. La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de
coordinar el método científico de análisis y generalización con las fases deductivas
e inductivas del razonamiento. Pardinas nos dice que la investigación pura "tiene
como objeto el estudio de un problema destinado exclusivamente al progreso o a
la simple búsqueda desconocimiento".

A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se

encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad. Es
el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en
circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se dirige a
su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías. “La investigación aplicada,
movida por el espíritu de la investigación fundamental, ha enfocado la atención
sobre la solución de teorías. Concierne a un grupo particular más bien que a todos
en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el
perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación".
Tipos
Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente
tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se
pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la
elección del método adecuado para un procedimiento específico. Conviene anotar

24
que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros; generalmente se
combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación dela investigación.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación:

Histórica: Describe lo que era.

Descriptiva: Interpreta lo que es.
Experimental: Describe lo que será.
Histórica:
Trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino también las
ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina
científica. En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una
búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. La
tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas
Formas y Tipos de Investigación
Enunciación del Problema
Recolección de información
Crítica de Datos y Fuentes
Formulación de Hipótesis
Interpretación e Informe.
Descriptiva:
Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente.

La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica

fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta. La tarea de
investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:

Experimental:
Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describirse
que modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.

25
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. La tarea
del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La tarea
del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes etapas:
Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisión bibliográfica
Identificación y Definición del Problema
Definición de Hipótesis y variables. Y la operación aplicación de las mismas
Diseño del plan experimental
Prueba de confiabilidad de datos
Realización de experimento
Tratamiento de datos. Aquí, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa
es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como
definitivo.
Proceso
La investigación tiene un proceso muy riguroso, este proceso contiene los
siguientes pasos:
Elección del tema
Objetivos
Delimitación del tema
Planteamiento del problema
Marco teórico
Metodología
Informe

Elección del Tema:

A nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y arrancar
con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de
éste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando
se selecciona el problema se reduce la misma. A partir de la realidad surge una

26
problemática, la cual está integrada por una serie de factores. La realidad de la
investigación es problemática; de dicha problemática, debe elegirse un factor, que
se determine como tema de investigación y dentro del cual debe seleccionarse un
problema investigable. Si se comienza por la selección del problema se pierde de
vista la ubicación contextual del tema. La elección del tema es el primer caso en la
realización de una investigación. Consiste esta elección en determinar con
claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. La elección del tema
corresponde necesariamente al alumno investigador, que no presentará por
escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su
aceptación.
Objetivos:
Cuando se ha seleccionado el tema de la investigación debe procederse formular
los objetivos de investigación; que deben estar armonizados con los del
investigador y los de la investigación. El objetivo de la investigación es el
enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo del
investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar
y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los métodos que
se elijan deben ser los más apropiados para el logro delos objetivos. Al finalizar la
investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir,
toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos. Los
objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se
pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos
deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de
resultados. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por
tanto a los resultados esperados de la investigación. Conviene anotar que son los
objetivos específicos los que se investigan y no el objetivo general, ya que este se
logra delos resultados.
Delimitación del tema:
"delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo”. Unida a esta delimitación
es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicarlas características que
llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de
orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo. Una de las fallas más
comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema; el
80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitación del tema, es
decir, por ambición del tema. Delimitar el tema quiere decir poner límite a la
investigación y especificar el alcance de esos límites.}
El Problema:
El problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos

27
Conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un
acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de
estudio. Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir
de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se
presentan situaciones de muy diversos orden, una situación determinada puede
presentarse como una dificultad la cual requiere una solución mayor o menor
plazo.
Marco Teórico:
El marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra latería con la
investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, polo tanto,
conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de
donde éste surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el
problema. Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para
aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del
problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer
un recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se va a
utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde ubicar, o la
descripción de las causas del problema a no ser que la investigación sea causal.
En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones
trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en
enfoque metodológico de la misma investigación. El antecedente puede indicar
conclusiones existentes en torno al problema planteado. Una hipótesis sirve de
guía para la obtención de daos en función del interrogante presentado en el
problema, o también para indicar la forma como debe ser organizado según el tipo
de estudio.
Metodología:
Para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos y
relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y
tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una
metodología o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo
significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el
significado de la investigación. Científicamente la metodología es un
procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la
investigación. De ahí, que la metodología en la investigación nos presenta los
métodos y técnicas para la investigación. Es necesario tener en cuenta el tipo de
investigación o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene
una estrategia diferente para su tratamiento metodológico.
El Informe:
La estructura del informe de investigación es sencilla y sigue fielmente los pasos
fundamentales del diseño de la investigación; en ningún momento debe ser

28
contraria al diseño, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al
diseño de la investigación. Para la presentación del informe debe seguirse las
normas de la metodología formal de presentación de trabajos cinéticos, los cuales
se han considerado en diversas obras por los tratadistas de la metodología formal.

INNOVACIÓN TECNOLOGICA

¿QUÉ SIGNIFICA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA? La innovación tecnológica se

refiere a la creación de un nuevo producto o servicio siempre dirigido a los
consumidores. En otras palabras, lo que queremos decir es que existe innovación
cuando las empresas presentan en el mercado nuevos elementos o, en su
defecto, mejoran los ya existentes. Aunque esta innovación suele ir dirigida a la
comercialización del producto o servicio también puede relacionarse con los
procesos de producción dentro de la empresa. En definitiva, la innovación tiene
que ver con el cambio dentro de la industria. Pero a pesar de llamarse innovación
tecnológica, esta no solo atiende a las modificaciones dentro de las tecnologías,
aquí los cambios se producen en otros muchos sectores que también son
importantes dentro de la empresa. Nos referimos las actividades científicas,
financieras y comerciales. El objetivo de esta innovación es que se puedan ofrecer
nuevos productos y servicios en el mercado (ya sea local, nacional o
internacional). También afecta a la creación de nuevos procesos de producción,
así como nuevos métodos para organizar la empresa gestionarla. Aunque la
palabra innovación se centra en la novedad también está relacionada con la
mejora de lo ya existente, ya sean servicios, productos u otros sistemas.

LOS TIPOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

La innovación tecnológica es un concepto que engloba un gran número de

elementos y acciones, pero según la tarea específica que se lleve a cabo la
nombraremos de una manera u otra. En este sentido podemos diferenciar cuatro
tipos de innovación tecnológica. En primer lugar hablaremos de las de tipo radical.
Tal y como su nombre indica son las innovaciones que permiten llegar a nuevos
mercados, aunque también pueden ser industrias u otros sectores donde podamos
desarrollar alguna actividad. Lo habitual es que las innovaciones radicales se
lleven cabo en la administración pública, el sector servicios o en temas de cultura.
Por otro lado nos encontramos con las innovaciones tecnológicas de tipo
incremental, que son más progresivas, puesto que en esta ocasión en vez de abrir

Nuevos campos lo que se hace es mejorar los procesos tecnológicos, aunque

siempre basándose en las características primitivas de los mismos. Es por tanto
una innovación para ofrecer mejores tecnologías, pero no para crear otras nuevas.

29
Finalmente podemos encontrarnos con otros dos tipos de cambios. Por un lado
ellos sistemas tecnológicos y por otro en los paradigmas. Con respecto a los
primeros hay que decir que engloban tanto innovaciones radicales como
incrementales, aunque también incluyen innovaciones en relación a los sistemas
de organización de la empresa. Y en cuanto a los paradigmas hay que mencionar
que es el cambio que se produce en las ideas preconcebidas con respecto a los
sistemas tecnológicos y de producción. Es decir, un cambio en el paradigma sería
una revolución industrial, por ejemplo
CARACTERÍSTICAS DE LAS EMPRESAS INNOVADORAS
Para que una empresa logre el éxito debe llevar a cabo cada cierto tiempo
innovaciones tecnológicas que le permitan adaptarse a los nuevos tiempos y a las
necesidades que van surgiendo en la sociedad. Por ello, cualquier industria que
quiera introducir la innovación dentro de ella debe responder a tres características
esenciales. Nos referimos a la eficiencia, la competitividad y la calidad. Al tener
estos tres aspectos toda empresa puede crear o mejorar los productos o servicios
que ofrece, además de rentabilizar económicamente la inversión que sea llevado a
cabo, incrementando las ventas de los mismos. En esto tienen una especial
relevancia los profesionales que hayan cursado estudios especializados como un
máster en innovación, de donde se obtienen todos los conocimientos necesarios.
Por supuesto, es fundamental detectar posibles mejoras que se pueden llevar a
cabo en un futuro de cara a las necesidades del consumidor y a los propios
procesos de producción de la empresa. En definitiva, una empresa innovadora
debe ser capaz de crear o renovar nuevos productos, servicios e incluso las
técnicas de producción que utiliza. De igual modo, también tiene que realizar
cambios en el sistema organizativo de la compañía y modificar las exigencias para
la contratación de los profesionales, pidiendo cualificaciones diferentes para la
adaptación a los nuevos tiempos.

Innovación incremental
: Se trata de pequeños cambios dirigidos a incrementar la funcionalidad y las
prestaciones de la empresa que, si bien aisladamente son poco significativas,
cuando se suceden continuamente de forma acumulativa pueden constituir una
base permanente de progreso.
Innovación radical:
Implica una ruptura con lo ya establecido. Son innovaciones que crean nuevos
productos o procesos que no pueden entenderse como una evolución natural de
los ya existentes.

30
Innovación tecnológica:
Surge tras la utilización de la tecnología como medio para introducir un cambio en
la empresa. Este tipo de innovación tradicionalmente se ha venido asociando a
cambios en los aspectos más directamente relacionados con los medios de
producción. La tecnología puede ser creada por la propia empresa o adquirida a
cualquier tercero

Innovación comercial:
Aparece como resultado del cambio de cualquiera de las diversas variables del
marketing. El éxito comercial de un nuevo producto o servicio esencialmente
depende de la superioridad del mismo sobre los restantes y del conocimiento del
mercado y la eficacia del marketing desarrollado al efecto.
Innovación organizativa:
En este caso el cambio ocurre en la dirección y organización bajo la cual se
desarrolla la actividad productiva y comercial de la empresa. Es un tipo de
innovación que, entre otras cosas, posibilita un mayor acceso al conocimiento y un
mejor aprovechamiento de los recursos materiales y financieros.

CONCLUSIONES
Los métodos que utilicemos para llevar a cabo un proyecto de investigación
dependen directamente del intelecto de cada persona, el tiempo y los medios de
búsqueda de información que se tengan disponibles. A partir de un problema
planteado y llevando a cabo una serie de etapas no necesariamente secuenciales,
obtendremos de una forma ordenada una documentación que nos conducirá a
proponer diferentes títulos y diferentes puntos de vista que argumentarán el
trabajo investigativo. Las innovaciones Tecnológicas han hecho grandes cambios
en la historia ya que con eso se han hecho grandes cosas para nosotros tales
como para la salud o nuestro bienestar pero también se puede llegar a mucho y
que la tecnología nos remplace a todos los seres humanos y seamos incapaces
de hacer las cosas.
RECOMENDACIONES
Se recomienda leer este trabajo tomar apuntes hacer subrayados etc. A
continuación se menciona algunas de ellas.

31
 La visitas a Bibliotecas, la elaboración de Fichas Bibliográficas, búsquedas en
Internet y revistas, así como tertulias con personas que conozcan el tema
diferentes niveles, nos dan buena cuenta del punto de vista que queremos tomar
para plantear la solución a un problema.
A partir de los diferentes métodos planteados en este documento y otros que
pueden ser el resultado de un trabajo de investigación metodológica, se llevará a
buen término un documento de fácil lectura, interpretación y agradable al lector.

INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA?
Es la actividad que a través de la aplicación del método científico, está
encaminada a descubrir nuevos conocimientos (investigación básica), ala que
posteriormente se le buscan aplicaciones prácticas (aplicaciones prácticas) para el
diseño o mejoramiento de un producto, proceso industrial o maquinaria y equipo
IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO.
Para percibir la importancia de la investigación tecnológica, veremos los
argumentos que la sustentan:

El desarrollo social, económico, comercial, material del mundo se sustentaen la

tecnología.

32
 La forma y estilo de vida de la gran mayoría de la población mundial sebasa en
los artefactos desarrollados por la tecnología.

El mundo exterior, la parte fenoménica del mundo depende de la tecnología, y
está afectando al mundo interno, a la esencia del hombre y de la humanidad.
Proceso de la investigación tecnológica.
Para entender muy bien que es un proceso dentro de la investigación tecnológica
debemos tener bien claro qué paradigma domina dentro de este terreno, es así
que el paradigma dominante en este campo el materialista -
mecánico. Además para poder entender a profundidad la investigación tecnológica
esnecesario volver al concepto de investigación tecnológica y la corporación
andina de fomento definió a la investigación tecnológica de la manera
Siguiente: “es
El conjunto de actividades realizadas para producir conocimiento que genera
nuevas tecnologías que llegan al mercado o tienen uso social y económico amplio
o una utilización en los procesos de una unidad p
Reductiva”.
La investigación tecnológica designa un ámbito de producción de
conocimientotecnológico validado, que incluye el producto cognitivo, descripciones
, técnicas, tecnologías, maquinaria, patentes, etc.; como las actividades que se
desarrollan para producir y validar dichos productos y conocimientos

Terminología

En este tema se tratará de definir una disciplina que en los últimos años ha ido
adquiriendo más importancia e interés en su estudio. Si se pregunta a cualquiera
qué es la terminología, la mayoría responderá que es la materia que se encarga
de recopilar los términos especializados de las ciencias y las técnicas. Pero el
concepto de “terminología” va más allá y remite a tres significados distintos:
disciplina, práctica y producto generado por esa práctica. La terminología, en su
primera acepción, se concibe como la disciplina que se ocupa de los términos. En
su segunda acepción se concibe como el conjunto de principios que rigen la
recopilación de los términos. Y, en su tercera acepción, la terminología se define
como el conjunto de los términos de una materia especializada (la terminología de
la química, de la física o de la agricultura) y su codificación en forma de glosarios,

33
vocabularios, diccionarios, bases de datos, tesauros, etc. (Cabré 1993; Saber,
1993: 21-22). La terminología, en tanto que disciplina cuyo objeto es el estudio y la
recopilación de los términos especializados, no es una materia reciente, ya que la
elaboración de vocabularios y glosarios terminológicos es bastante anterior. No
hay más que recordar por ejemplo los trabajos que en el siglo XVIII realizan
Lavoisier y Bertoldo en química, o Linneo en botánica y zoología, con la intención
de fijar las denominaciones de los conceptos científicos que usaban los
especialistas. Durante los siglos XIX y XX, debido al desarrollo de la ciencia y la
técnica, es necesario no sólo denominar los nuevos conceptos, sino sobre todo
normalizar y fijar las nuevas denominaciones que permitan la comunicación entre
especialistas de forma precisa y sin ambigüedades (Tevé 2003). Sin embargo, ha
sido en los últimos decenios del siglo XX cuando la terminología ha sido objeto de
reflexión de sus principios, bases y métodos, y ha logrado alcanzar el estatus de
disciplina científica
Qué es la terminología? 90761 Alejandra López Fuentes Humanidades > Lenguaje
y literatura > Lingüística 16 abril, 2018 La terminología es una disciplina que se
dedica a la recopilación, descripción y presentación de los términos propios de
los campos de especialidad, por ejemplo: medicina, leyes, comercio, aviación, etc.
La recopilación de términos consiste en elaborar listados de términos de una
determinada disciplina siguiendo una metodología La descripción de términos se
refiere realizar la definición de cada término. Existen distintos tipos de definiciones,
y dependiendo del objetivo del proceso terminológico, se elige el tipo de definición
a crear La presentación de términos consiste en elaborar de diccionarios o
glosarios, por ejemplo: glosario de términos genéticos, diccionario de términos
jurídicos La terminología presenta distintos enfoques: Se considera una materia
interdisciplinaria, al servicio de las disciplinas científico-técnicas Centrada en la
filosofía porque se interesa por la categorización de conceptos y la organización
del conocimiento Centrada en lingüística porque los lenguajes de especialidad
forman parte también del lenguaje general
Alejandra López Fuentes. (2017).Qué es la terminología? 2023, Junio 9,
[Link] Sitio web: [Link]
terminología: definición, funciones y aplicaciones

34
RESUMEN
En este tema se tratará de definir una disciplina que en los últimos años ha ido
adquiriendo más importancia e interés en su estudio. Si se pregunta a cualquiera
qué es la terminología, la mayoría responderá que es la materia que se encarga
de recopilar los términos especializados de las ciencias y las técnicas. Pero el
concepto de “terminología” va más allá y remite a tres significados
distintos: disciplina, práctica y producto generado por esa práctica. La
terminología, en su primera acepción, se concibe como la disciplina que se ocupa
de los términos. En su segunda acepción se concibe como el conjunto de
principios que rigen la recopilación de los términos. Y, en su tercera acepción, la
terminología se define como el conjunto de los términos de una materia
especializada (la terminología de la química, de la física o de la agricultura) y su
codificación en forma de glosarios, vocabularios, diccionarios, bases de datos,
tesauros, etc. (Cabré 1993; Saber, 1993: 21-22).
La terminología, en tanto que disciplina cuyo objeto es el estudio y la recopilación
de los términos especializados, no es una materia reciente, ya que la elaboración
de vocabularios y glosarios terminológicos es bastante anterior. No hay más que
recordar por ejemplo los trabajos que en el siglo XVIII realizan Lavoisier y Bertoldo
en química, o Linneo en botánica y zoología, con la intención de fijar las
denominaciones de los conceptos científicos que usaban los especialistas.
Durante los siglos XIX y XX, debido al desarrollo de la ciencia y la técnica, es
necesario no sólo denominar los nuevos conceptos, sino sobre todo normalizar y
fijar las nuevas denominaciones que permitan la comunicación entre especialistas
de forma precisa y sin ambigüedades (Tevé 2003). Sin embargo, ha sido en los
últimos decenios del siglo XX cuando la terminología ha sido objeto de reflexión de
sus principios, bases y métodos, y ha logrado alcanzar el estatus de disciplina
científica.
La unidad terminológica: denominación y concepto Se puede analizar las unidades
terminológicas desde dos puntos de observación: in vitro, es decir, fuera de su
contexto de uso habitual, aisladamente a través de las unidades recogidas en los
diccionarios, léxicos, bases de datos o tesauros; in vivo, es decir, en su hábitat
natural en una comunicación especializada, a través del análisis de textos
especializados orales o escritos producidos de manera real. Si se parte de una
teoría de la terminología de base comunicativa, se debe partir de la descripción de
las unidades terminológicas que aparecen en los textos especializados para poder
observar cómo se usan y funcionan en su contexto natural. Las unidades que
representan y transmiten el conocimiento especializado son las unidades
terminológicas, objeto de estudio prototípico de la terminología, porque es la
unidad que expresa y comunica los temas especializados de la forma más

35
concisa, precisa y eficiente. Sin embargo, existen otras unidades que también
transmiten el conocimiento especializado como elementos no lingüísticos
(símbolos, fórmulas, etc.) y otros elementos lingüísticos: unidades inferiores a la
palabra como prefijos y sufijos (cardo-, -intis) o unidades superiores a la palabra
como fraseología (transferir dinero) (Estopa 2003). Las unidades terminológicas
forman parte del lenguaje natural y de la gramática de una lengua. No son
unidades que formen parte de un sistema léxico diferente, sino que son unidades
léxicas que en determinados contextos activan un significado especializado. Los
términos no son muy distintos de las palabras desde el punto de vista formal o
semántico; pero se diferencian de ellas si se consideran criterios pragmáticos o
comunicativos, ya que el rasgo más característico de las unidades terminológicas,
en contraste con el léxico común, consiste en que sirve para designar los
conceptos propios de las disciplinas y actividades de especialidad. Los términos,
como las palabras del léxico general, son unidades sínicas distintivas y
significativas al mismo tiempo, que se presentan de forma natural en el discurso
especializado. Poseen una variante sistemática (formal, semántica y funcional),
puesto que forman parte de un código establecido, y una variante pragmática,
puesto que son unidades usadas en la comunicación especializada para designar
los objetos de la realidad (Cabré 1993: 169). De acuerdo con la norma DIN 2342
(1986: 6) se define “un término, como elemento de una terminología, es una
unidad constituida por un concepto y su denominación”. El concepto se define, en
dicha norma, de la siguiente manera: “es una unidad del pensamiento que abarca
las características comunes asignadas a los objetos” (o. cit.: 2). La denominación
es “la designación, formada por un mínimo de una palabra, de un concepto en el
lenguaje especializado” (o. cit.: 5). Las denominaciones sirven para designar tanto
objetos materiales (coche) como objetos no materiales (altura). En ambos casos la
representación mental vinculada al término es una abstracción, esto es, una
generalización basada en las experiencias que tenemos con el mundo que nos
rodea. Así, los conceptos de coche y altura representados por sus
denominaciones correspondientes, no se refieren a un coche determinado o a una
altura determinada, sino que nuestro conocimiento de un gran número de objetos
individuales que comparten determinadas propiedades nos lleva a la síntesis
generalizada por medio de los conceptos de coche y altura. En cuanto a la
formación de conceptos es un proceso que consiste en la agrupación y ordenación
de los objetos materiales e inmateriales que percibimos o imaginamos en
categorías abstractas. En primer lugar, se identifica en nuestro entorno un número
de objetos individuales que poseen unas características comunes y a
continuación, se abstraen algunas de estas propiedades para llegar a tipos de
objetos. De este modo, se diferencia claramente entre las unidades conceptuales
propiamente dichas y los objetos de la realidad que representan los conceptos
(Saber 1993: 47). Así, los conceptos, que son representaciones mentales de esos
objetos, son fruto de un proceso de selección de las características relevantes que
definen una clase de objetos y no objetos individuales. Utilizando un ejemplo de

36
Saber (1993: 46) identificamos a ciertos animales con un número de rasgos
comunes y los agrupamos bajo la etiqueta conceptual de gato

37