UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO
2023 - 2024
“FRAY VICENTE SOLANO”
FICHA PARA ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO-
STEAM
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BGU CURSO: TERCERO JORNADA/S: MATUTINA
NIVEL: TRIMESTRES: 1, 2, 3 PARALELOS A, B, C
DOCENTES: Lcdo. Luis Mora, Lcdo. Freddy Quishpe, Mst. Marianita Jara, Mst. Marco
Vásquez, Lcdo. Víctor Molina
ASIGANTURAS Historia, Inglés, Lengua y Literatura, Problemas del Mundo Contemporáneo,
Razonamiento verbal y lingüístico.
2. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
NOMBRE DEL Explorando raíces literarias: Un viaje interdisciplinario a través del Período
PROYECTO: precolombino y colonial de la Literatura ecuatoriana
OBJETIVO DEL Fomentar el entendimiento y apreciación de la rica herencia literaria del
PROYECTO: Ecuador, desde la época precolonial hasta el período colonial, integrando
conocimientos de Inglés, Historia, Problemas del mundo contemporáneo,
Razonamiento verbal y lingüístico, así como lengua y literatura. Además, se
busca desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico, creatividad y
habilidades de presentación
DESCRIPCIÓN A lo largo del desarrollo del presente proyecto, dividido en sus fases
GENERAL DEL respectivas, se buscará potenciar la capacidad investigativa con un enfoque
PROYECTO Y interdisciplinario, que posibilite la comprensión de la influencia del Período
Precolombino y Colonial en la generación de la Literatura Ecuatoriana.
PRODUCTO
PRODUCTO FINAL: Presentación en Prezi, detallando el trabajo realizado
FINAL: a lo largo de las fases del proyecto.
La presentación incluirá:
1.- Introducción impactante. Video o animación anunciando la importancia del
Proyecto.
Fases del proyecto:
Evidenciar la investigación-indagación, creatividad, elaboración y presentación
del proyecto.
2.- Resultados: Visualización de los resultados de la investigación de cada una
de las asignaturas que integran el proyecto.
3.- Interactividad y Multimedia: Uso de imágenes, gráficos, videos y
animaciones para ilustrar los conceptos.
4.- Historias ejemplares: Narrativas y casos de estudios que impactan en la
preservación del patrimonio literario y en el bienestar de los archiveros.
FECHA DE 23 de octubre de 2023
INICIO:
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“FRAY VICENTE SOLANO”
FECHA DE 4 de junio de 2024
ENTREGA:
MODO DE A través de la plataforma de Lengua y Literatura
ENTREGA:
(un link para que los demás profesores puedan revisar)
3. GUÍA SEMANAL DE ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE
FASE 1: Investigación-indagación - Planificación y organización de la información
Comprender la evolución histórico-literaria de
Ecuador, desde el período precolombino hasta la
OBJETIVO
época colonial, identificando las raíces de la
literatura ecuatoriana y su relación con los problemas
TRIMESTRAL:
contemporáneos, y adquiriendo habilidades de
investigación interdisciplinaria.
ACTIVIDADES:
HISTORIA: Socialización del Proyecto:
Ideas Introductorias: A base del video:” Literatura Prehispánica o Precolombina:
Historia/Características/Principales culturas” (53) Literatura Prehispánica o Precolombina:
Historia/Características/Principales culturas - YouTube¿Cuáles fueron las CULTURAS
PRECOLOMBINAS y sus características? (https://www.youtube.com/watch?
v=SbWQGw1mwuQ )seleccionar 10 datos importantes sobre las culturas indígenas precolombinas
y su influencia en la literatura. Datos que deberá presentar en su cuaderno y que luego utilizará en
la presentación en Prezi, Información que deberá presentarla hasta el 17 de noviembre y será la
calificación de la primera fase del proyecto en esta asignatura.
INGLÉS: Investigación de autores e investigadores extranjeros que hayan estudiado la literatura
precolombina y colonial ecuatoriana.
Hacer una lista de autores, los nombres de las obras en inglés y español; incluir la fecha de publicación.
Redactar un párrafo incluir la información investigada, seguir un orden cronológico.
Presentar la primera fase en escrito, incluir la caratula y al final incluir las referencias en formato APA.
LENGUA Y LITERATURA
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1. Investigación de los periodos de la literatura ecuatoriana y su relación con la historia y el
contexto social del país. Destacar las obras y autores más representativos de cada periodo
(Periodos Precolonial, Colonial, Independentista, Republicano, contemporáneo y el de las
perspectivas futuras). Puede utilizar fuentes como libros, artículos académicos y recursos
en línea.
2. Investigación de la problemática del conflicto entre Israel y Palestina: antecedentes
históricos, causas, implicaciones políticas y sociales.
3. Organización y estructuración de la información recolectada utilizando herramientas como
organizadores gráficos, collages o infografías. Estas creaciones deben ser presentadas de la
siguiente manera:
- Periodos precolonial y colonial, la primera clase de la semana del 30 al 01 de noviembre.
- Periodos de la Independencia y la República, la primera clase de la semana del 6 al 10 de
noviembre.
- Periodo Contemporáneo y perspectivas futuras, la primera clase de la semana del 13 al 17
de noviembre.
4. Breves presentaciones en clase (collage, discusiones, debates, infografías…) para analizar
y reflexionar la problemática del conflicto entre Israel y Palestina. Estas actividades se
realizarán en las fechas de las presentaciones de los periodos de la literatura
latinoamericano. Concurso de preguntas y respuesta: La segunda clase de la semana del
13 al 17 de noviembre, los grupos participarán en un concurso de preguntas y respuesta
sobre los temas investigados.
Nota:
· La suma de estos insumos será la nota final de la primera fase del proyecto.
· Las presentaciones de los numerales 3 y 4 serán calificadas con una escala numérica
(creatividad 3puntos, tiempo de la presentación 2puntos y contenido 5 puntos. En cambio,
la nota del concurso tendrá una calificación de 1 por dificultad.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO: Socialización e Ideas Introductorias: a base del
Pódcasts: “Conflicto entre Israel y Palestina” (53) Conflicto entre Israel y Palestina - YouTube, de la
importante filósofa e historiadora latinoamericana. Del video obtendrá 20 informaciones que las
presentará en su cuaderno de trabajo y que les servirá de contextualización para la creación del
cuento o relato que posteriormente se lo solicitará en la siguiente fase en la asignatura de Lengua y
Literatura. En clase se les pedirá un resumen oral sobre el tema del Pódcasts y responderá algunas
preguntas planteadas por el profesor.
RAZONAMIENTO VERBAL Y LINGÜÍSTICO:
-Socialización del proyecto.
-Investigación acerca del desarrollo del sistema comunicativo de las culturas precolombinas.
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-Revisión bibliográfica sobre las manifestaciones culturales orales existentes en la época
precolombina y acerca de los productos culturales escritos y orales de la época colonial.
-Investigación y explicación de la influencia del quichua en el español y la herencia hasta nuestros
días.
SEGUNDO TRIMESTRE
FASE 2: Creatividad y elaboración
Profundizar en la comprensión de las obras literarias
del periodo precolombino y colonial, analizando su
influencia en la cultura ecuatoriana y desarrollando
OBJETIVO: habilidades interdisciplinarias de análisis crítico,
razonamiento verbal y expresión escrita y oral.
ACTIVIDADES:
HISTORIA: Analizar a través de un ensayo los aspectos fundamentales del Renacimiento Europeo en
contraposición a la cosmovisión religiosa, ideológica y de valores en la cultura precolombina y colonial del
Ecuador. y del ensayo, seleccionará 5 informaciones esenciales que los integrará al mapa interactivo en Prezi
INGLÉS: Comparación de traducciones a inglés de obras precolombinas y coloniales examinando las
diferencias y las interpretaciones.
LENGUA Y LITERATURA:
1. Elaboración de un cuento o relato que explore los sentimientos y experiencias de
personajes ecuatorianos en el contexto del conflicto Israel-Palestina. Esta actividad se
revisará la primera clase de la semana del 11 al 15 de diciembre.
2. Utilización de recursos literarios adecuados para transmitir las ideas y emociones de los
personajes.
3. Realización de una lectura dramatizada del cuento o relato elaborado, invitando a
compañeros y profesores a presenciarla. Esta actividad se revisará la primera clase de la
semana del 18 al 22 de diciembre.
4. Presentación oral de una breve explicación sobre las inspiraciones y mensajes
transmitidos en la obra. Esta actividad se realizará la primera clase de la semana del 02
al 05 de enero de 2024.
Nota:
· La suma de estos insumos será la nota final de la segunda fase del proyecto.
· Las actividades de los numerales 1 y 3 serán calificadas con una rúbrica de creación de
textos.
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La actividad 4 se calificará con una escala numérica.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO: Análisis de las consecuencias a largo plazo de la
colonización en la cultura y la sociedad ecuatoriana moderna, en lo Religioso, en la alimentación, en la
sexualidad, en la producción, en las formas de cortesía, como distorsiones del ser y estar. Análisis que deberá
realizarlo en su cuaderno de trabajo y presentarlo en la semana del 18 el 22 de diciembre
RAZONAMIENTO VERBAL Y LINGÜÍSTICO:
-Análisis y comentario acerca de la traducción al español del poema: Elegía a la muerte de
Atahualpa. El sentimiento indígena en la temática y la fuerza del quichua en la expresión escrita.
-El aporte del criollo y del mestizo en la época colonial. Explicación.
-Selección y redacción del contenido para el producto final.
TERCER TRIMESTRE
FASE 3: Comunicación del producto
Aplicar el conocimiento adquirido en la creación de
proyectos creativos inspirados en la literatura
precolombina y colonial, utilizando habilidades de
OBJETIVO: escritura y presentación en inglés y español, y
relacionando los temas históricos literarios con los
desafíos contemporáneos de Ecuador.
ACTIVIDADES:
HISTORIA: Revisión y edición de la información en el mapa interactivo, la misma que debe ser clara y
relevante hasta desde el 27 al 31 de mayo de 2024
INGLÉS: Revisión final del contenido del mapa interactivo en Prezi. La información en inglés debe ser
escrita en forma clara y precisa siguiendo el orden de las palabras, reconociendo los tiempos
gramaticales que exista coherencia; además los textos deben seguir la puntación “en inglés” como se ha
revisado en clase.
LENGUA Y LITERATURA:
1. Revisión y edición de los contenidos de la presentación multimedia, asegurándose de
que haya coherencia en la estructura y claridad en la redacción, del 13 al 23 de mayo de
2024.
2. Redacción de los textos introductorios y los argumentos que se utilizarán en la
presentación del 27 al 31 de mayo de 2024
Autoevaluación y entrega del producto final el 7 de junio en la plataforma Moodle.
PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO: Del 27 al 31 de mayo Revisión y edición de la
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información solicitada en el mapa interactivo, la misma que debe ser clara y relevante
RAZONAMIENTO VERBAL Y LINGUÍSTICO:
-Revisión del uso de información relevante para el producto final.
-Constatación de la relación entre los criterios de la rúbrica y el producto final.
-Revisión de la sintaxis en el producto final.
4. AUTOEVALUCIÓN
¿Qué fue lo más
interesante del proyecto
interdisciplinar?
¿Qué he aprendido estas
semanas?
¿Qué dificultades
encontré al realizar las
actividades planteadas?
¿Cumplí en el tiempo Totalmente Parcialmente No cumplí
establecido con el(los)
producto(s) planteados
para este proyecto?
Marca con una “X” tu
respuesta.
REVISADO APROBADO
DIRECTORES DE ÁREA / COORDINADORES VICERRECTORADO
DE SUB NIVEL
Nombres y apellidos Nombres y apellidos
Fecha: Fecha:
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RÚBRICA
CRITERIOS E NIVELES DE GRADACIÓN ESCALA CUALITATIVA Y DESCRIPTORES
INDICADORES
Contenido y 2 MUY 1,5 SUPERI 1 MEDIO 0,5 BAJO
relevancia SUPERIOR OR
El contenido es El contenido es El contenido es El contenido carece de
excepcionalmente adecuado, pero limitado y tiene relevancia y no aborda
relevante, completo y podría ser más relevancia limitada adecuadamente la
demuestra una comprensión completo en para el tema problemática.
profunda del tema. algunos aspectos
Integración 2 MUY 1.5 SUPERI 1 MEDIO 0.5 BAJO
interdisciplinari SUPERIOR OR
a La integración de las La integración de La integración de las La integración de las
disciplinas es excepcional y las disciplinas es disciplinas es disciplinas es inexistente.
demuestra una comprensión adecuada, pero mínima y poco
profunda y creativa de las podría ser más efectiva.
interacciones entre ellas. profunda.
Claridad y 2 MUY 1.5 SUPERI 1 MEDIO 0.5 BAJO
estructura SUPERIOR OR
La presentación es La presentación es La presentación .La presentación carece de
excepcionalmente clara y clara en su mayoría, tiene una estructura estructura y es confusa.
organizada de manera pero algunas deficiente y es
lógica secciones son difícil de seguir.
confusas
Creatividad y 2 MUY 1.5 SUPERI 1 MEDIO 0.5 BAJO
medios utilizados SUPERIOR OR
La presentación es La presentación es La presentación La presentación carece de
excepcionalmente creativa creativa en ciertas muestra un esfuerzo creatividad y utiliza medios
y utiliza medios de manera áreas, pero podría limitado en la inadecuados
innovadora y efectiva. ser más innovadora. creatividad y el uso
de medios.
Impacto y 2 MUY 1.5 SUPERI 1 MADIO 0.5 BAJO
relevancia social SUPERIOR OR
La presentación tiene un La presentación El impacto y la La presentación no tiene
impacto y relevancia social tiene un impacto y relevancia social son impacto ni relevancia
excepcionales y promueve relevancia social limitados. social.
la conciencia y el cambio. moderados.
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