Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Russi Bogotá 25/09/2023
Neuropsicológica en Néstor Manuel
Discapacidad y Trastornos
del Aprendizaje
Programa de Intervención de las funciones ejecutivas en el
trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH)
Introducción
En el siguiente trabajo se plantea una propuesta de intervención en el
trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) para el control
inhibitorio de las funciones ejecutivas. Teniendo en cuenta que este trastorno
se presenta en tres síndromes neurológicos reconocidos: medial del cíngulo,
dorsolateral y orbitofrontal, en la siguiente propuesta se realiza un manual
para trastornos de desinhibición, impulsividad, falta de responsabilidad,
conducta antisocial o indecente, alteraciones del juicio, cambios de humor,
irritabilidad, incapacidad para realizar un esfuerzo mantenido y todas las
dificultades que se presentan en el síndrome orbitofrontal.
Programa
El entrenamiento del programa está establecido para niños entre 10 y 12 años
y a cargo del docente experto en la materia con métodos planteados para el
entorno escolar y familiar.
1. El primer paso es informar a los padres y docentes de los alumnos
continuando con la formación de los mismos para luego empezar con
las actividades a realizar en cada una de las sesiones.
2. Recolección de información de los alumnos, esta se debe hacer por
medio de un estudio de investigación de la conducta de los niños a
través de una entrevista. Se han planteado las siguientes preguntas:
● ¿Cómo controla sus impulsos normalmente?
● ¿Es consciente de la pérdida de energía o estrés que padece?
● ¿Es capaz de modificar dichos sentimientos de frustración?
● ¿Tiene problemas de sueño?
Actividades
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● ¿Tiene pensamientos de saboteo mientras intenta conciliar el
sueño?
● ¿Es consciente del cambio de actividad mientras está realizando
una tarea específica?
● ¿Siente frustración al esperar algún turno?
● ¿Es consciente de la activación del modo automático, es decir
realizar acciones que no desea pero de forma mecánica?
● ¿Siente culpa al cometer algún acto inmoral o le da igual?
● ¿Realiza acciones que no son normales en los demás, es decir
algún acto en el que cualquier persona sienta pena o vergüenza?
●
La valoración debe contener una información considerable
absoluta que le permita al pedagogo dar una determinación del
grado de dificultad de cada una de la presencia de alteraciones
cognitivas en el cerebro del paciente con respecto a síndrome
orbitofrontal o déficit de control inhibitorio.
3. Adjuntar toda la información reportada por el paciente con respecto al
control o coacción que su cerebro expresa en relación del control
inhibitorio y el nivel de conocimiento que presenta el individuo sobre
la dificultad y el tipo de habilidades que realiza para satisfacer sus
necesidades, como también el grado de aflicción que manifiesta en el
desenfreno emocional, el tipo de reacción (hiperactividad o
frustración), el nivel de tolerancia y reflexión.
4. Diagnosticar la magnitud en la que el déficit perjudica su situación
académica y cómo pueden las autoridades escolares afectar, en general
como puede todo su entorno escolar participar y perjudicar.
5. Incentivar al alumno por cada esfuerzo positivo que este muestre en
las sesiones, el estímulo pueden ser tanto material (algún alimento,
salida a cine, algún dulce etc.) como emocional (felicitar, jugar con él,
darle muestras de alegría, etc.) (Orjales Isabel, 1.999)
Actividades
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Actividades
Para realizar estas actividades se hará de modo informático por medio del
programa Power Point.
1. Respuestas alternas rápidas: Se mostrarán presentaciones donde cada
una contenga de a una palabra con un color distinto, el niño deberá leer
rápidamente cada diapositiva alternadamente, primero deberá leer la
palabra luego deberá pronunciar el color de la palabra y así
sucesivamente. Se deberán contabilizar los errores y el niño deberá tratar
de disminuirlos, la tarjeta debe mostrarse lo más rápido posible es decir
de forma instantánea.
2. El nivel de dificultad del juego anterior se podrá implementar para
este ejercicio, se podrá aumentar en una lectura rápida, donde el escrito
deberá ser normal, es decir de color negro a excepción algunas palabras
que variarán su color de 2 opciones diferentes A y B el niño deberá leer
normalmente pero lo más rápido posible y donde aparezca la palabra de
color A el niño deberá pronunciar rápidamente el color B y viceversa,
deberá leer lo más rápido posible e igual que en el nivel anterior se deberá
contabilizar los errores y tratar de disminuirlos.
3. Picas y Diamantes: La siguiente actividad se podrá realizar con el
popular juego de baraja Poker también puede ser desde Power Point,
luego el encargado padre o adulto deberá empezar a pasar las
presentaciones que cada una contendrá de a una carta de forma alternada
por color y por figura, el alumno tendrá que leer el valor de la figura pero
leyendo el contrario de la figura de su mismo color, es decir si es 8
corazones su contrario del mismo color es 8 de diamantes y el de picas es
tréboles. Deberá tratar de disminuir el número de errores.
Estos ejercicios donde se pone a prueba la atención en respuestas rápidas nos
proporcionan una puntuación sobre el nivel de impulsividad para así poder
revisar cómo están operando las funciones ejecutivas y proporcionándoles
Actividades
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información acerca del control inhibitorio. Así mismo se puede ser consciente
de la propulsión de nuestras actuaciones.
Luego de estos ejercicios el docente hará una evaluación objetiva de cada uno
de los resultados obtenidos en las diferentes sesiones y comparará el manejo
del impulso de las sesiones desde el principio hasta el final mirando los
resultados y evaluando el desarrollo de moderación en sus acciones. (Orjales
Isabel, 1.999)
Referencias bibliográficas
Isabel Orjales Villar. Editorial : CEPE. (Madrid. 1.999)
TDAH (CADAH) Reportaje sobre TDAH en La Aventura del Saber, (28 Jun 2018)
[video] You Tube.
[Link]
%29
Martha Lucina Hernández Pedagogia Sana, (16 mayo 2018) [video] You Tube.
Déficit de atención: como hacer tareas con niños con TDAH
[Link]
87O4&ab_channel=PedagogiaSana
Article in revista de Neurología. (Ene 2011). Entrenamiento de funciones
ejecutivas en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad
[Link]
Actividades
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