INICIAL

3 AÑOS
PROYECTO N° 04
“ORGANIZANDO MIS SECTORES DEL AULA
CON MIS AMIGOS”

2023
 1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IEI : 1535 “LA HUACA TESORO DE LOS NIÑOS”
1.2. DIRECTORA : ALICIA SALVATIERRA.
1.3. DOCENTE : MARÍA ESTHER ESTRADA CUEVA
1.4. EDAD DE LOS NIÑOS : 3 AÑOS.
1.5. AULA : PERSEVERANTES.
1.6. NOMBRE DEL PROYECTO : “ORGANIZANDO MIS SECTORES DEL AULA, CON MIS
AMIGOS”
1.7. DURACIÓN APROXIMADA:
2. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

En el aula PERSEVERANTES, de 3 AÑOS, de la IEI 1535, “LA HUACA TESORO DE LOS NIÑOS” al
regresar al aula, después de las vacaciones de los niños; no se encuentra organizada, ni implementada.
Por lo que se ha visto por conveniente que las niñas y niños sean partícipes de la organización del que va
a ser su segundo hogar, favorecedor de futuros aprendizajes. Que participen en la organización del aula
desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia sana, saludable y grata, que inviten a la
participación al trabajo en equipo y colaborativo, de autonomía, de iniciativa, de autoestima, de respeto de
opinión de los demás, así como también que su opinión y aporte sea escuchada, respetada y tomado en
cuenta, todo ello realizado a través de actividades, generadoras y significativas.
Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y
demuestren su autonomía al organizarla lo cual nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y
tener así un punto de referencia, tomando en cuenta sus necesidades e intereses, destrezas y habilidades.
Es importante también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática.
Así mismo el niño desarrollará su expresión y comprensión oral al expresar sus ideas, opiniones y al
escuchar al otro para comprenderlo, de la misma manera desarrollará su pensamiento matemático al
clasificar y ordenar los materiales en su espacio de juego; también se expresarán en otros lenguajes y con
el cuerpo en los talleres. El proyecto surge de la evaluación diagnostica del proceso del buen inicio del año
escolar en la cual se observó que los niños y niñas demostraron interés en explorar materiales diversos
que encontraron en el aula.

Se observo que cuando jugaban los niños no ordenaban los juguetes, materiales y los mezclaban y hacían
un desorden, Algunos niños cogían los libros y los arrugaban las hojas y algunos libros terminaron rotos,
otros niños cogían las temperas y los derramaban y botaban por todo lado.

Otros niños jugaban con los bloques de construcción y preferían el mismo material por lo que terminaban
en conflicto, generándose un ambiente negativo en el aula.
 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁRE COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO CRITERIO DE

A CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONVIVE Y Convive y participa Participa en Da nombre a cada
PARTICIPA democráticamente cuando actividades sector del aula
DEMOCRÁTICAMEN interactúa de manera grupales para identificarlo
TE EN LA respetuosa con sus poniendo en
BÚSQUEDA DEL compañeros desde su propia práctica las
Elabora acuerdos
PERSONAL SOCIAL

BIEN COMÚN iniciativa, cumple con sus normas de

de convivencia
 Interactúa con todas deberes y se interesa por convivencia y los
para poder jugar
las personas. conocer más sobre las límites que
ordenadamente en
 Construye normas, y diferentes costumbres y conoce
los sectores del
asume acuerdos y características de las
aula
leyes. personas de su entorno
 Participa en acciones inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas Compartiendo
que promueven el fichas imantadas
bienestar común de convivencia para el bien
común. Realiza acciones para hacer un
con otros para el buen uso proyecto en equipo
de los espacios, materiales y con los amigos
recursos comunes
SE DESENVUELVE DE Se desenvuelve de manera Realiza acciones Corre de un lado a
MANERA AUTÓNOMA A autónoma a través de su y movimientos otro llevando
TRAVÉS DE SU motricidad cuando explora y como correr, pelotas uno por
MOTRICIDAD descubre su lado dominante saltar desde uno para ubicarlos
 Comprende su cuerpo. y sus posibilidades de pequeñas en una canasta o
 Se expresa movimiento por propia alturas, trepar, caja.
corporalmente. iniciativa en situaciones rodar, deslizarse
cotidianas. Realiza acciones –en los que
Camina sobre
PSICOMOTRIZ

motrices básicas en las que expresa sus

líneas rectas y
coordina movimientos para emociones–
onduladas, zig zag
desplazarse con seguridad y explorando las
a su propio ritmo
utiliza objetos con precisión, posibilidades de
orientándose y regulando su cuerpo con
sus acciones en relación a relación al
estos, a las personas, el espacio, la
espacio y el tiempo. Expresa superficie y los
corporalmente sus objetos.
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones
de juego
SE COMUNICA Se comunica oralmente Expresa sus Responde a
COMUNIC

ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de necesidades, preguntas para la

ACIÓN

LENGUA MATERNA textos; identifica información emociones, planificación de su

 Obtiene información explícita; realiza inferencias intereses y da proyecto
del texto oral. sencillas a partir de esta cuenta de
  Infiere e interpreta información e interpreta algunas Utiliza palabras de
información del texto recursos no verbales y experiencias al uso frecuente para
oral. paraverbales de las interactuar con comunicar sus
 Adecúa, organiza y personas de su entorno. personas de su experiencias del
desarrolla el texto de Opina sobre lo que más/ entorno familiar, proyecto a sus
forma coherente y menos le gustó del escolar o local. compañeros del
cohesionada. contenido del texto. Se Utiliza palabras aula
 Utiliza recursos no expresa espontáneamente a de uso frecuente,
verbales y partir de sus conocimientos sonrisas, miradas,
paraverbales de previos, con el propósito de señas, gestos,
forma estratégica. interactuar con uno o más movimientos
 Interactúa interlocutores conocidos en corporales y
estratégicamente con una situación comunicativa. diversos
distintos Desarrolla sus ideas volúmenes de voz
interlocutores. manteniéndose por lo con la intención
 Reflexiona y evalúa general en el tema; utiliza de lograr su
la forma, el vocabulario de uso propósito:
contenido y frecuente13 y una informar, pedir,
contexto del texto pronunciación entendible, se convencer o
oral. apoya en gestos y lenguaje agradecer
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Explora por Representa con

DESDE LOS experimentar y manipular iniciativa propia movimientos
LENGUAJES libremente diversos medios y diversos corporales la
ARTÍSTICOS materiales para descubrir materiales de canción como un
 Explora y experimenta sus propiedades expresivas. acuerdo con sus granito de mostaza
los lenguajes del arte. Explora los elementos necesidades e
 Aplica procesos básicos de los lenguajes del intereses.
arte como el sonido, los Descubre las Utiliza materiales
creativos.
colores y el movimiento. posibilidades del sector de arte
 Socializa sus procesos y para elaborar la
proyectos Explora sus propias ideas expresivas de sus
imaginativas que construye a movimientos y de cruz que representa
partir de sus vivencias y las los materiales con la semana santa.
transforma en algo nuevo los que trabaja.
mediante el juego simbólico, Pinta los carteles de
el dibujo, la pintura, la los sectores
construcción, la música y el utilizando
movimiento creativo. materiales del
Comparte espontáneamente sector de arte
sus experiencias y
creaciones. Representa sus Canta la canción
ideas acerca de del orden utilizando
sus vivencias un instrumento
personales musical.
usando diferentes
lenguajes
artísticos (el
dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).
RESUELVE Resuelve problemas Establece Agrupa los
MATEMÁTICA

PROBLEMAS DE referidos a relacionar objetos relaciones entre materiales del

CANTIDAD de su entorno según sus los objetos de su sector de hogar y
 Traduce cantidades a características perceptuales; entorno según del sector de
expresiones numéricas. agrupar, ordenar hasta el sus construcción para
 Comunica su quinto lugar, seriar hasta 5 características organizarlos
objetos, comparar perceptuales al
 comprensión sobre los cantidades de objetos y comparar y Agrupa los
números y las pesos, agregar y quitar hasta agrupar aquellos diversos textos
operaciones. 5 elementos, realizando objetos similares según su
 Usa estrategias y representaciones con su que le sirven característica
procedimientos de cuerpo, material concreto o para algún fin, y común para
estimación y cálculo. dibujos. Expresa la cantidad dejar algunos ordenar su sector
de hasta 10 objetos, usando elementos de biblioteca
estrategias como el conteo. sueltos
Usa cuantificadores: Agrupa los
“muchos” “pocos”, “ninguno”, materiales del
y expresiones: “más que” sector de juegos
“menos que”. Expresa el tranquilos según su
peso de los objetos “pesa uso para ordenarlo.
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones Agrupa los
temporales como “antes o materiales del
después”, “ayer” “hoy” o sector de arte
“mañana” según una
característica
común

Agrupa los
materiales para
organizar las cajas
temáticas de
música y
dramatización

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL
Derechos Dialogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

Ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales

solidaridad de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.

Orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

bien común compartidos de un colectivo
 5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 LISTA DE COTEJO

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 1 MARTES 2 MIÉRCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5

Actividad “Elaboramos “Terminamos de

Feriado Actividad provocadora nuestras Elaborar
Provocadora normas de nuestras normas
convivencia de Convivencia”

Psicomotricidad “Aprendemos “Bailamos una

una canción canción para
para mamá” mamá”

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

“Elaboramos “Elaboramos “Elaboramos

nuestro cartel nuestro Cartel de nuestro cartel “Hacemos un
Asistencia” Responsabilidades” del tiempo” regalo para
mamá” “Celebramos el
día de Mamá”
Aprendemos una
coreografía para Estampamos Hacemos una
mamá nuestras huellitas tarjeta para
para mamá mamá
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
ÁRE COMPETENCIA Y ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
A CAPACIDAD
CONVIVE Y Convive y participa Participa en
PARTICIPA democráticamente cuando interactúa actividades
DEMOCRÁTICAMEN de manera respetuosa con sus grupales poniendo
TE EN LA compañeros desde su propia en práctica las
PERSONAL SOCIAL

BÚSQUEDA DEL iniciativa, cumple con sus deberes y normas de

BIEN COMÚN se interesa por conocer más sobre convivencia y los
 Interactúa con todas las diferentes costumbres y límites que
las personas. características de las personas de su conoce
 Construye normas, y entorno inmediato. Participa y
asume acuerdos y propone acuerdos y normas de
leyes. convivencia para el bien común.
 Participa en Realiza acciones con otros para el
acciones que buen uso de los espacios, materiales
promueven el y recursos comunes
bienestar común
“SE DESENVUELVE Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y
DE MANERA a través de su motricidad cuando movimientos como
AUTÓNOMA A explora y descubre su lado dominante correr, saltar desde
TRAVÉS DE SU y sus posibilidades de movimiento por pequeñas alturas,
MOTRICIDAD” propia iniciativa en situaciones trepar, rodar,
 Comprende su cotidianas. Realiza acciones motrices deslizarse –en los
PSICOMOTRIZ

cuerpo. básicas en las que coordina que expresa sus

Se expresa movimientos para desplazarse con emociones–
corporalmente. seguridad y utiliza objetos con explorando las
precisión, orientándose y regulando posibilidades de su
sus acciones en relación a estos, a cuerpo con relación
las personas, el espacio y el tiempo. al espacio, la
Expresa corporalmente sus superficie y los
sensaciones, emociones y objetos.
sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Expresa sus
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica necesidades,
LENGUA MATERNA información explícita; realiza emociones,
• Obtiene información inferencias sencillas a partir de esta intereses y da
del texto oral. información e interpreta recursos no cuenta de algunas
• Infiere e interpreta verbales y paraverbales de las experiencias al
información del texto personas de su entorno. Opina sobre interactuar con
oral. lo que más/ menos le gustó del personas de su
COMUNICACIÓN

• Adecúa, organiza y contenido del texto. Se expresa entorno familiar,

desarrolla el texto de espontáneamente a partir de sus escolar o local.
forma coherente y conocimientos previos, con el Utiliza palabras de
cohesionada. propósito de interactuar con uno o uso frecuente,
• Utiliza recursos no más interlocutores conocidos en una sonrisas, miradas,
verbales y paraverbales situación comunicativa. Desarrolla señas, gestos,
de forma estratégica. sus ideas manteniéndose por lo movimientos
• Interactúa general en el tema; utiliza vocabulario corporales y
estratégicamente con de uso frecuente13 y una diversos
distintos interlocutores. pronunciación entendible, se apoya volúmenes de voz
• Reflexiona y evalúa en gestos y lenguaje corporal. En un con la intención de
la forma, el contenido intercambio, generalmente participa y lograr su propósito:
y contexto del texto responde en forma pertinente a lo informar, pedir,
oral. que le dicen. convencer o
agradecer
 CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Explora por
DESDE LOS experimentar y manipular libremente iniciativa propia
LENGUAJES diversos medios y materiales para diversos materiales
ARTÍSTICOS descubrir sus propiedades de acuerdo con sus
 Explora y experimenta expresivas. Explora los elementos necesidades e
los lenguajes del arte. básicos de los lenguajes del arte intereses.
 Aplica procesos como el sonido, los colores y el Descubre las
creativos. movimiento. Explora sus propias posibilidades
 Socializa sus procesos ideas imaginativas que construye a expresivas de sus
y proyectos partir de sus vivencias y las movimientos y de
transforma en algo nuevo mediante el los materiales con
juego simbólico, el dibujo, la pintura, los que trabaja.
la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
RESUELVE Resuelve problemas referidos a Establece
PROBLEMAS DE relacionar objetos de su entorno relaciones entre los
CANTIDAD según sus características objetos de su
 Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta entorno según sus
expresiones numéricas. el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, características
 Comunica su comparar cantidades de objetos y perceptuales al
comprensión sobre los pesos, agregar y quitar hasta 5 comparar y agrupar
MATEMÁTICA

números y las elementos, realizando aquellos objetos

operaciones. representaciones con su cuerpo, similares que le
Usa estrategias y material concreto o dibujos. Expresa sirven para algún
procedimientos de la cantidad de hasta 10 objetos, fin, y dejar algunos
estimación y cálculo. usando estrategias como el conteo. elementos sueltos
Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”