Actividad 4: Proyecto
Integrador etapa 2;
Análisis de Datos.
Equipo #3 MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ELI DE JESUS CRUZ SARMIENTO
ELIZABETH ESCALANTE BARRIOS Asignatura:
SERGIO MISAEL MIRAZO SOLORZANO INVESTIGACIÓN APLICADA A LA
FERNANDA DEHLY PICASSO PEREZ EDUCACIÓN
Docente:
Fecha de entrega: Dra. LORENA OCAMPO GÓMEZ DE SILVA
01 DE DICIEMBRE DE 2019
Actividad: Análisis de Datos
(propuesta cuantitativa)
La segunda etapa del proyecto está dedicada a realizar el análisis de los resultados obtenidos
con la prueba de su instrumento (cualitativo o cuantitativo), tarea en la cual utilizarán software
de acceso libre.
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Para llevar a cabo el análisis de los datos generarán el libro de códigos que utilizarán para
elaborar una matriz de datos en Excel, la cual anexaran a este formato.
I. Libro de códigos
Variable Ítem Categoría Codificación Columna
Estrategias de 1.- Considero que a) Me baso en mis 1 (Sentimientos)
estudios de aprendo mejor intuiciones y
estudiantes de nivel cuando: sentimientos
medio superior b) Me baso en 2(Observaciones)
observaciones
personales
c) Tomo en cuenta 3(Pensamientos)
mis propias
ideas sobre el
tema 4(Acciones)
d) Pruebo
personalmente
la tarea
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I. Libro de códigos
Variable Ítem Categoría Codificación Columna
Estrategias de estudios 2.- Considero que a) Sentimientos 1 (Sentimientos)
de estudiantes de nivel aprendo mejor a través b) Observaciones 2 (Observaciones)
medio superior de: c) Razonamientos 3 (Razonamientos)
d) Acciones 4 (Acciones)
e) Realizar apuntes 4 (Acciones)
en mi libreta
3. Cuando estoy en
f) Esperar a que el
clases prefiero: 2(Observaciones)
maestro nos
proporcione
materiales
g) Anotar palabras 3(Razonamientos)
clave para después
buscar
información
h) Memorizar lo 1(Sentimientos)
realizado en la
clase
4
I. Libro de códigos
Variable Ítem Categoría Codificación Columna
Estrategias de estudios 4. ¿Qué técnica de a) Subrayo las ideas 1 (Sentimientos)
de estudiantes de nivel estudio utilizo con principales
medio superior
mayor frecuencia b) Realizo mapas
2 (Observaciones)
para fortalecer mis mentales
conocimientos? c) Elaboro mapas
3(Razonamientos)
conceptuales
d) Realizo apuntes del
4(Acciones)
tema
5. Como apoyo para
mis de estudio e) Computadora/Lapt 4 (Acciones)
cuento con: op
f) Tableta 1(Sentimientos)
g) Smartphone 3(Razonamientos)
h) Todas las 2 (Observaciones)
anteriores
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II. Matriz de datos (Anexar el Excel)
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III. Gráficos generados a través de Google Drive
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III. Gráficos generados a través de Google Drive
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III. Gráficos generados a través de Google Drive
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IV. Análisis estadístico
4.1. Considero que aprendo mejor cuando:
• Medidas de Tendencia central
Moda: Razonamientos (6 respuestas)
Mediana: 3 (Razonamientos)
Media: 3.08 (Razonamientos)
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IV. Análisis estadístico
4.2. Considero que aprendo mejor a través de:
• Medidas de Tendencia central
Moda: Razonamientos (8 respuestas)
Mediana: 3 (Razonamientos)
Media: 3.16 (Razonamientos)
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IV. Análisis estadístico
4.3. Cuanto estoy en clases prefiero:
• Medidas de Tendencia central
Moda: Acciones (11 respuestas)
Mediana: 4 (Acciones)
Media: 4 (Acciones)
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IV. Análisis estadístico
4.4. ¿Qué técnica de estudio utilizo con mayor frecuencia para fortalecer mis conocimientos?:
• Medidas de Tendencia central
Moda: Acciones (7 respuestas)
Mediana: 4 (Acciones)
Media: 3 (Razonamientos)
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IV. Análisis estadístico
4.5. Como apoyo para mis estudios cuento con:
• Medidas de Tendencia central
Moda: Observaciones (6 respuestas)
Mediana: 2.5 (Observaciones y Razonamiento)
Media: 2.91666 (Razonamientos)
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V. Hallazgos y conclusiones
Sobre el instrumento realizado:
Las herramientas tecnológicas no son de reciente creación, tienen tiempo acompañando en la
innovación educativa y fortaleciendo la atención y facilidad de estudio a los alumnos, pero sobre todo a
los docentes, mismos que deberían hacer uso constante de ellas para conservar al estudiantado en el
proceso de formación; no se puede seguir pensando en la reprobación y la deserción como fenómenos
que son cotidianos en las escuelas, se tiene que repensar un método de atención integral para los
alumnos, capaz de detectar deficiencias y atenderlas de inmediato.
Sobre el tema abordado:
Parece ser, que la problemática especial relacionada con el origen de los métodos de estudio y las
herramientas que se utilizan, aunado con las características de sus estudiantes, resalta la necesidad de
poner atención a las deficiencias con las cuales ingresan actualmente los alumnos a las escuelas,
fundamentalmente en cuanto a la carencia de hábitos de estudio, lo cual dificulta el proceso de
adaptación a las exigencias del nivel educativo superior y el desarrollo de habilidades imprescindibles
para la asimilación adecuada del conocimiento.
A través del proceso de aprendizaje, los alumnos deberán adquirir una serie de habilidades y
contenidos que, internalizados en sus estructuras mentales, les permitirá aplicarlos en distintas
situaciones y/o utilizarlos como recursos para adquirir nuevos conocimientos.
Es claro que para lograr este tipo de conductas, la escuela debe proporcionar al alumno, diferentes
metodologías de trabajo que impliquen técnicas de estudio variadas para que, con su adquisición,
interiorización y aplicación constante, se desenvuelva en su vida académica (Núñez y Sánchez, 1991).
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• Sobre el tema abordado:
La detección oportuna de dichas deficiencias permitirá a las autoridades académicas implementar
mecanismos de apoyo que no solamente faciliten el aprendizaje, sino que disminuyan los riesgos de
deserción, evitando en lo posible frustraciones y otros efectos negativos sobre la vida futura de los
jóvenes. Una de las funciones fundamentales de las Instituciones de Educación Media Superior, es
brindarle a la sociedad la posibilidad de que sus jóvenes logren una formación profesional técnica, o
bien abrirle paso a las necesidades de una Educación Superior, que al mismo tiempo ofrezca al
estudiante herramientas para que responda a las necesidades del mercado laboral y que en un futuro
inmediato les permita incorporarse a actividades profesionales.
Para ello es necesario, que las escuelas cuenten con departamentos de desarrollo académico y
orientación juvenil, con personal altamente calificado, que apoye de forma inmediata a los alumnos que
acudan a solicitar ayuda. Además, es necesario ofrecer a los profesores, cursos de capacitación y
especialización en tutoría y psicología educativa. Es imprescindible, pensar en un docente sensible a los
problemas sociales que aquejan a los estudiantes y que cuente con la capacidad y la motivación de
querer ayudarlos y contribuir a su formación, no sólo como profesionistas, sino también como seres
humanos.
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III. Referencias
• Universidad del Valle de México. (2018). Como preparar la encuesta en Google Drive [Archivo PDF].
• Hernández, R., Fernández-Collado, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (4a. ed.) [versión
electrónica]. Recuperado de:
[Link]
%ADa+de+la+investigaci%C3%B3n
• Aravena, M., Kimelman, E., Micheli, B., Torrealba, T., Zúñiga, J. (2006) Investigación educativa I. Recuperado
de [Link]
• ΜατɛTutor. (Productor). (2 feb. 2015) Activar la opción de Análisis de Datos de Excel [archivo de video].
Recuperado de [Link]
• Núñez, C. y Sánchez, J. (1991). "Hábitos de estudio y rendimiento en EGB y BUP Un estudio
comparativo". Revista Complutense de Educación, Vol. 2 (1), Universidad Complutense, Madrid. Recuperado
de: [Link]
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