Manual pr.

GILBERTO RENDON ORTIZ

V F, F! sTN OJ Ó S ‘ M N’ TT ", 1 7 7 r 7 I C r> V T F Ú 7 I C O 7 \ 7 A B X7 R F X 7! A NIÍTO? IO VF N E 5 Y - F- Tí i T .

introducción que existían en Cuantía ése año en que tuvo

En el último trimestre del 2018, ante ciertas lugar la batalla más relevante de la guerra de
circunstancias, se me ocurrió escribir un Libro independencia.
que titulé Confidencias ex-traordmarias, donde El descubrimiento de la tumba de este héroe,
contaba hechos y fenómenos curiosos y nada estuvo envuelto en fenómenos para normales
normales que me ha tocado vivir o conocer de muy dramáticos, de suerte que para contarlos
primera mano, especialmente de parte de mi en su contexto me fui al extremo de envolverlos
familia materna. Escribí el libro, también, con de las anécdotas extraordinarias que asumo
la intención de dar a conocer un hecho insólito personalmente. Si el amable lector no conoce
ocurrido en el Sitio de Cuautla de 1812 que, estas CoHjidí’ndús extraordinarios, bastará decir
además de resolver un asunto histórico, como que el entierro del insurgente José Perdiz
era ubicar el entierro del coronel José Perdiz, lo organizó el general Morelos de tal forma
plantea interrogantes precisas sobre las armas que se le enterró con los mayores honores,

Pajino I

representando a una estatua ecuestre, o sea libro Vez sin ojos. Los primeros párrafos de Las
montado en un caballo de armas, con sus Confidencias decían esto:
mejores galas, uniforme militar con capa y "Astrid es mi nieta, A la sazón tiene 12 años
sombrero, botas, espueLas, espada al cinto, dos y no hace muchas semanas anduvo en bicicleta
revólveres y un rifle cote su bayoneta, en dando vueltas en el jardín de la casa, con los
posición de combate. El caballo, el mejor que se ojos vendados, Ella puede ver con una venda
pudo encontrar en el pueblo en los últimos días en los ojos. Leer, caminar por toda la casa,
del sitio, se sacrificó pa ra enterrarlo igual mente andar en bicicleta. No hay truco. ¿Tercer ojo?
regiamente ataviado. ¿Visión extra ocular? ¿Activación del cerebro
El caso es que para empezar esta serie medio? Todavía más extraordinario: puede leer
de confidencia!;, hice referencia a lo último con la punta de los dedos cualquier texto
extraordinario que había yo vivido y conocido, oculto a sus ojos y algo que en lo personal me
lo cual tiene que ver con la materia de éste parece increíble; Puede leer lo que los dedos
de la mano de una persona cercana palpan lecciones y regresan a sus hogares.
sobre un texto... ¡Y leer lo que ven los ojos Comentaba (en el prólogo) que mi búsqueda
de otra persona cercana! Su entrenamiento, sin ha sida en pos de lo humana maravilloso.
embargo, continua. Y cuando hemos comprobado por nuestra
Bueno, no sólo Astrid, tiene habilidades de cuenta que la visión extra ocular es posible,
esa naturaleza, también su hermana Tamara, de el misterio se ha hecho más incomprensible.
siete años, Eduardo de 1 2 y Barush de 9. Barush ¿Cómo explicarlo? Una posible respuesta viene
acaba de recibir el entrenamiento básico, dos de Japón y la India: la visión extra ocular es una
lecciones de diez que son, y ya estuvo mirando función avanzada de la activación del cerebro
la televisión con los ojos vendados. No hay medio, o sea del despertar del diencéfalo, la
truco, es un experimento que hemos hecho en parte media de los dos hemisferios cerebrales
casa. Loe conejillo s de Indias vienen a nosotros y de manera particular de la vista tal árnica. Sí,
en periodos vacad onales, toman una o dos la explicación me parece válida, la he aceptada

ya, pero el misterio subsiste: lo humano se ba puesta en boga en Japón, la India y otras
maravillo so se asoma un poco para plantearnos países del Lejano Oriente. Este método logra que
más preguntas sobre la naturaleza del ser”. hojeando el libro como un mazo de cartas, la
Cuando preparaba estas notas tenia claro que historia o el contenido salte a la vísta del lector
Ver sin ojos lo pueden lograr fácilmente niños en forma de imágenes, videos, diálogos, música,
de 7 a 12 años de edad, adolescentes hasta los 15 por ejemplo El libro que preparé se titula U?ia
o 1 6, y algunos adultos. introducción a la lectura de velocidad, cuántica
AI mismo tiempo que escribía las Quantum Specd Readin^de Yumiko Tobitami.
Confidencias, me dediqué a traducir del alemán Resulta que para esclarecer partes oscuras
al libro de Yurniko Tobítami QucinÉxpji Spaed del texto de Tobitami, me vi precisado a explicar
Reading, y hacer de esa traducción un estudio los antecedentes de la lectura a velocidad
crítico del libro. Tobitami es creadora de un cuántica, la cual no se consigue así nada más
método de lectura sorprendente, el cual, se dice, hojeando un libro de buenas a primeras, sino
que ¿saciase de lectura es tina función avanzada dos asuntos de tal suerte que, además de la
de lo que se Llama en la India y otros países, experiencia personal, abrevé a otras fuentes y
activación del cerebro medio. La activación del elaboré una amplia explicación de la llamada
cerebro medio no es otra cosa, hablando a en Japón educación del lado derecho del cerebro
grandes rasgos, que la activación de la visión por una parte y la activación de la visión extra
extra ocular, de la capacidad de ver sin ojos. ocular, por otro lado, como el antecedente de la
Ahora bien, la activación del cerebro medio, lectura de velocidad cuántica.
que implica la visión extra ocular, es una etapa Las notas que siguen se basan en mis propios
superior de la ed ucación del cerebro derecho. trabajos y en la investigación mencionada. En
Esta dos procesos, de suma importancia para esta ocasión hacemos a un lado la lectura
comprender la metodología de Tobitami, na se de velocidad cuántica, la cual se puede Seguir
explican en su libro por alguna oscura razón. en el texto que menciono, para dedicarnos
Me di entonces a la tarea de aclarar estos ampliamente a la visión extra ocular, ver sin

ojos, una facultad extraordinaria que por sí sola esta facultad, no hay nada de esote cismo, sino
nos hace pensar en lo maravilloso que es el que todo es parte de lo humano maravilloso.
ser humano, y su cerebro, pero que, además, Esta obra se divide en dos partes; en la
posibilita otras habilidades y poderes mentales primera de ellas discutimos la importancia
que van desde una mejor memoria y poder de de la educación del lado derecho del cerebro,
concentración a la memoria fotográfica, entre y proponemos un entrenamiento básico,
otras habilidades que se desarrollan al parejo de mientras que en la segunda parte se discute la
la práctica déla visión extra ocular, la VEO. visión extraocular y se explica cómo activarla
Me resisto a la tentación de iniciar esta obra en niños, adolescentes y adultos,
haciendo referencia al tercer ojo de las doctrinas
ÍNDICE
orientales, si bien cuando estén asociadas a la
práctica de la VEO, me he de referir a ellas.
Quiero dejar muy claro que en la activación de
 Capítulo I hoy es tan fácil de lograr que se puede
Cerebro izquierdo, cerebro derecho prescindir de un entrenamiento previo de los
hemisferios cerebrales. Digo hoy, porque hace
La visión extra ocular es, como apunté líneas algunos años, la VEO rto se conseguía Lan
atrás, una etapa superior de la educación del fácilmente como ahora. Curiosa cuestión.
lado derecho del cerebro. En esto estoy de La ventaja de la educación del lado derecho
acuerdo con las escuelas orientales, tanto de del cerebro sobre otros métodos que activan
Japón como de la India, donde se prepara al de golpe la VEO, es que se logran beneficios
estudiante en técnicas que fortalecen su poder adicionales que hacen que esta facultad se
de visu aliza ció n e ideación mental. En otras fortalezca y perdure y sea parte de un plan de
partes la activación de la visión extra ocular se vida. Ya abundaremos en todo esto y el amable
explica de distintas maneras. lector podrá optar por el camino corto, el
Vale decir que, activar la visión extra acular. camino medio o el camino largo. Otra ventaja de

una buena preparación se refiere a que no todos verdadera revolución educativa con programas
los adultos pueden activar su visión sin ojos, para niños pequeños basados en la educación
pero sí beneficiarse deí poder del lado derecho del cerebro derecho. Fundó un instituto de
del cerebro. Aun cuando no se tenga la VEO el educación infantil, para niños de 0 a 6 años de
lector puede conducir a niños y adolescentes a edad y para madres embarazadas.
adquirirla. Shichida, como todo creador □ inventor, se
Veamos, pues, lo que es la educación del basa en otros trabajos pioneros. Glenn Doman
lado derecho del cerebro, y para eso conviene escribió Cómo enseñar a leer a su bebé, obra
hablar del profesor Makut.o Shichida, quien que conocimos en español en los años setenta
es el principal difusor de la educación de la del siglo anterior y más tarde elaboró un
educación del hemisferio cerebral derecho y un método para ensenar matemáticas a niños muy
personaje fuera de serie (1929-2009), Durante pequeños, Cómo enseñar matemáticas a su bebé.
unos cuarenta años se encontró al frente de una El método Shichida de matemáticas se basa en
el método Doman a base de tarjetas flash con él he de referirme en su momento.
círculos rojos para representar los numere^. El método Shichida con bebés y niños
Las tarjetas flash, utilizadas ampliamente pequeños, de D a 6 anos, trata de
por Shichida, para la enseñanza de cualquier aprovechar el desarrollo temprano del cerebro,
materia o con cualquier información, sen momento en el cual las facultades del
procesadas por el cerebro derecho en un hemisferio derecho manifiestan, afirma, de
instante, en un relampagueo, de ahí el nombre. manera naturah clarividencia, cálculo mental,
Realmente son efectivas para el aprendizaje. En telepatía, supermemoria, aprendizaje acelerado...
la enseñanza del abaco sorobán, por ejemplo, Para Shichida, lo importante es desarrollar y
sirven para entrenarla memoria visual para que retener las habilidades del hemisferio derecho
el escolar sea capaz de representar mentalmente del cerebro, al cual llama “cerebro genio1', y que,
cualquier número, De hecho el abaco soroban es según dice, la mayoría de nosotros perdemos
parte del entrenamiento del cerebro derecho y a el hábito de usarlo en los momentos en que

empezamos a ir a la escuela y predomina en pero tiene mucho de la rigidez japonesa y si

nosotros el hemisferio cerebral izquierdo. se falla algunos días, se tiene que volver a
El método Shichida de matemáticas, al igual comenzar desde el inicio.
que el método de Ülenn Doman, comienza Las tarjetas flash son la base del
enseñando números como cantidades, esto es entrenamiento, no sólo de las matemáticas, sino
como un montón de puntos rojos. Dos ciclos de buena parte de la llamada educación del
de ó5 días repetidos dos veces para un total lado derecho del cerebro. Los niños shichida se
de 250 días de entrenamiento desarrollan en pueden ver en Internet desde bebés realizando
el pequeño habilidades del tipo de calculadora cálculos matemáticos y algunas otras gracias.
humana. Shichida, a diferencia de Doman, Para efecto de estas notas habría que decir
proporciona un conjunto de ecuaciones para que en todo momento Shichida y su escuela
que los padres enseñen a sus hijos. Su programa hace énfasis en las cualidades del cerebro
progresa más rápidamente que el de Doman, derecho, el cerebro genio, en contraposición del
cerebro izquierdo, lineal y racional, dominante resumiendo, es racional, el otro es intuitivo.
en todos nosotros. Uno domina las matemáticas y el lenguaje; el
Si bien Shichida comienza a trabajar otro maneja la imaginación. Sin embargo, los
siguiendo a autores como Doman en los procesos cognitivos, perceptivos y ejecutivos se
años 70, lo cierto es que sus aserciones desarrollan en el cerebro en su conjunto. Los dos
fie fundamentan anos después en el trabajo hemisferios son muy similares y redundantes,
del doctor Roger W. Sperry, quien obtuvo en cuanto que la mayoría de los procesos que
en 1981 el premio Nobel de medicina encontraremos en el lado izquierdo también se
por sus descubrimientos sobre las funciones realizan en el lado derecho y viceversa Pero
especializadas de los hemisferios cerebrales, realmente no son idénticos, y difieren en el
tanto del izquierdo como del derecho. modo de procesar la información.
Sperry encontró que cada lado del cerebro Por ejemplo, las matemáticas, como las
procesa la información de distinta manera. Uno, conocemos, son un atributo del hemisferio

izquierdo; el hemisferio derecho también tiene fotográfica activa las imágenes del cerebro
una función matemática que aprovechan derecho.
los calculistas mentales. La lectura también La educación del cerebro derecho tendría
implica funciones de ambos hemisferios. como objetivo final el desarrollo del cerebro
Muchas veces cuando leemos las simples entero, tanto del izquierdo como del derecho.
palabras o frases significativas crean una La tendencia sería integrar ambos
imagen en nosotros. El hemisferio derecho hemisferios en el trabajo pensante del
imagina, piensa en imágenes, de ahí que es estudiante moderno. En los países orientales,
posible leer de golpe una frase vista como los asiáticos, le llaman a esta tendencia
imagen. Esta capacidad del cerebro permite la activación del cerebro medio, refiriéndose lo
lectura veloz. mismo al cuerpo calloso que al diencefalo, que
Mientras que la lectura rápida convencional unen ambos hemisferios. Con esta, clase de
utiliza el cerebro izquierdo, la lectura programas, los chicos y las chicas leen mejor,
aumenta censí curablemente su velocidad de propios programas al respecto.
lectura, adquieren una mejor memoria, mayor Al igual que Shichida empezó a fundamentar
concentración y un pensamiento más ágil. su metodología en las aportaciones del doctor
La educación del cerebro derecho es uno Speny, otros autores también se basaron en
de los fuertes de las academias Shichida, pero, Sperry para explicar sus propios hallazgos.
reitero, no olvidemos qué, pese a la crítica Así, por ejemplo Betty Edwards desarrolló
que hace sobre la dominancia del hemisferio un método para aprender a dibujar con el
cerebral izquierdo en nuestra civilización, el fin lado derecho del cerebro y otros autores,
ultimo de su metodología es el desarrollo del como Tony Buzan, desarrollaron manuales para
cerebro entero. una memoria perfecta o ideas para trabajar
Aquí abro un paréntesis para abundar un con ambos hemisferios cerebrales. De hecho,
tanto en cómo procesa cada hemisferio la existe abundante literatura sobre el tema y
información y el amable lector pueda seguir sus a medida que el amable lector tropiece con

ella, convendría considerarla para la formación

propia o para el entrenamiento de sus hijos o
alumnos.. Aparte dei método de Betty Edwards
de dibujo, tenemos autores que exploran el
poder de la otra mano, la fot olectura, la
memoria perfecta, el propio abaco soroban, la
gimnasia cerebral...
Veamos primero una ilustración que
proviene de Betty Edwards.
Se trata de un paisaje en perspectiva.
 Advierto que el árbol de la izquierda y el árbol pintura, los críticos pueden apreciarla mejor.
de la derecha son iguales en tamaño. Pueden Tenemos dos maneras diferentes de procesar
medidos. Y después de medirlos y cerciorarse la información.
de que tienen las mismas dimensiones, tal vez La capacidad de almacenamiento de
sigan con la ilusión de que uno es mayor. Lo memoria del cerebro izquierdo es muy
estamos examinando con el lado izquierdo del limitada. No podemos recordar durante mucho
cerebro. tiempo lo que está almacenado en el cerebro
Si le damos vuelta a la ilustración y la vemos izquierdo. El cerebro derecho tiene capacidad
invertida, será fácil observar que ambos árboles de almacenamiento de memoria a largo plazo
son del mismo tamaño. Lo estamos mirando y los contenidos a los que accede van de
con el lado derecho del cerebro, el izquierdo, que manera automática a la memoria de largo
dominaba, rechaza estas inversiones y prefiere plazo. Podemos recordarlos fácilmente incluso
hacerse a un lado. Al volver de cabeza una después de mucho tiempo.

Veámoslo con. un ejercicio de memoria. estudia1 al otro día. Así es como aprendieron las
Pongamos por caso que tenemos que tablas de multiplican
me morí zar una lista de diez palabras. Podemos Con mét odosmnem oteen i co s, la m i sm a 1 i sta
recurrir a distintos métodos probados por niños se queda en la memoria de largo plazo al primer
y adultos con su memoria de trabajo. intento. Por ejemplo asociando la primera
Los alumnos generalmente siguen el método palabra con la segunda y a esta con la tercera
de repetición lineal, de repetir palabra por y así lina con otra consecutivamente, hasta la
palabras en el orden dado hasta que queda en última palabra por medio de asociaciones.
la memoria de corto plazo. Una hora después Hagamos un ejercicio muy sencilla.
que se aprendieron la lista de diez palabras, no Se trata de asociar la primera palabra con
la recuerdan completa y tienen que repetir el la segunda, la segunda con la tercera y así
ejercicio memorísLico, y para afianzarla en la sucesivamente, imaginando, o sea viendo con
memoria de largo plazo tendrían que volverla a la imaginación, el objeto que representa la
palabra. Lo podemos ver de modo exagerado, balón, maleta, zapatillas, caja. Podría ser
más grande o muy pequeño, más chueco, más también una lista del supermercado.
chistoso, hasta tonto y .ridículo. Se trata de crear Se inventa una tonta historia como la
una imagen del objeto a recordar de una manera siguiente:
vivida. Imagina un avión comercial que al entrar a
El siguiente paso es imaginar una pequeña una habitación se transforma en un lápiz; el
historia disparatada enlazando palabra tras lápiz aterriza y se pone a dibujar un televisor,
palabra, objeto tras objeta. Con la práctica y en la pantalla del televisor unas tijeras hacen
haremos una historia en corto tiempo, pero recortes que dan forma a una radía. La radio
estamos empezando así que nos tomamos un tiene forma de plancha y al planchar, la plancha
tiempo. Veamos: da una patada a un balón que al desinflarse se
Tenemos la siguiente lista de 10 palabras: transforma en una maleta. La maleta está llena
avión, lápiz, televisar,, tijeras, radio, plancha,

de zapatillas, las cuales corren a meterse a una Esta clase de secuencias van al archivo
caja. de memoria a largo plazo. Son la clase de
Ahora toca al amable lector realizar un rmienwtécnica que utilizan los campeones de
ejercicio de memoria. En unos pocos minutos memoria.
prueba imaginar una historia disparatada Las diez palabras anteriores en el orden dado,
enlazando las siguientes palabras en el orden son una clave importante. Trata de recordarlas
preciso: una vez más y tenerlas presentes en los
l. 2.Noé 3. Mayo 4. Rayo 5, Ley ó Joya 7.Guía
Te siguientes párrafos.
8.Fe 9.Pie W.Tíos. Lo que estoy tratando de ilustrar son las
No escribas la historia, sólo imagínala. Toma dos maneras de procesar la información, una
un par de minutos y luego cierra los ojos y trata corresponde al lado derecho del cerebro y la otra
de recordar la historia y las diez palabras en el al izquierdo.
orden dado.
 El hemisferio izquierdo procesa de una es esencial en la educación del cerebro derecho
manera más lógica y racional que el derecho, como veremos en su oportunidad.
pero el derecho con su capacidad de procesar El caso es que las últimas diez palabras que
imágenes es una grata ayuda. Bien se dice: una asociamos a la memoria, son en ese orden la
bnena imagen vale más qu.e mil palabras. base para desarrollar una tabla de cien, o hasta
La mnemotécnica propuesta es iui precioso mil sisa quiera, claves de memoria.
ejercicio para la educación del cerebro derecho. 1. Te -T
En lo personal lo considero el ejercicio maestro 2. Noé -N,Ñ
para la visualizadón creativa, pues inclusive 3. Mayo - M.
personas que dicen tener problemas para 4. Rayo - R, rr
imaginar o visualizar vividamente, consiguen 5. Ley - L
muy buenos resultados con un poco de práctica. 6. Joya -J, ch
Me voy a extender ahora en esta técnica,, porque 7. Guía - G

8. Fe ■F,v una letra y aúna palabra clave.

9. Pie -P,b Estas diez primeras asociaciones servirán
10 Tíos. —T, S, z ahora para momo rizar listas de palabras, con la
Bien, ahora vamos a hacer una nueva ayuda de estas palabras claves. Veamos cómo
asociación. Aparte de asociar cada uno de los utilizarlas.
números del 0 al 9 con una imagen-palabra, la Pongamos diez nuevos términos.
estamos asociando a una letra. Tiburón, avión, lápiz, pelota, gallina, oso,
El 0 a las letras y sonidos S, Z; el 1 a la letra T; árbol, camisa, silla, gusano.
el 2 a la letra K, de Noé, el 3 a la M de mayo, el 4 a Y hagamos en seguida un ejercicio de
laR, el S ala L, el 6 alai el 7 alaG,el8 alaF,el 9 memorización.
a la P. El cero io exhibimos en la S, de Tíos con la El principio es exagerar la imagen, hacerla
que escribimos el número 10. extravagante, fantástica, tal vez chistosa, fuera
Ya tenemos diez dígitos correspondientes a de lugar. Asociamos al número uno 1.a primera
palabra, tiburón. El numero 1 lo tenemos Basta fijarse bien en ella, imaginarla. Después
asignado a la palabra Te, por lo que imaginamos nos será sencillo recordar las diez palabras en
un tiburón nadando en una taza de té o a un orden o incluso al azar. Podemos saber cuál es
tiburón que se sale de la playa a tomar una taza la sexta palabra porque la asociamos a joya. Y
de te. Para el 2, el arca de Noe transformada en al contrario sabemos que avión es la segunda
un gran aparato aéreo, un avión, o a lo mejor palabra porque la asociamos a Noe.
nos gusta imaginar que un avión aterriza en Veamos ahora de nuevo las diez palabras
el arca de Noe . Y así la lista completa. No se clave.
trata de ponerse a inventar cosas complicadas Revisemos la palabra asociada al numero 10,
o demasiado ingeniosas. Debemos dedicar Tíos. ¿Qué notan en ella? Que es una palabra
cuando mucho cinco o seis segundos a cada que contiene la T del uno y la S del cero Tíos.
nueva palabra asociada a las palabras clave, y A partir del cero hasta el nueve, se construyo
cualquier imagen que construyamos es buena. una tabla con mucha lógica de tal forma que

podemos prever una tabla del 11 al 100 o hasta Las primeras diez claves las aprendimos por
el numeró que se quiera. medio de un juego de asociaciones en cadena.
El número 21 por ejemplo estaría asociado Las siguientes, del 11 al 20 también pueden
a una palabra compuesta por las letras N y aprenderse de igual manera y asociando cada
T. Nota, neto, nieta, nata, etc. Escogemos nata. palabra clave con las letras que se refieren, al
Al número 63, correspondería una palabra con número que le toca. Sabemos que al 22 le
J y M., escogemos la palabra JaiMe. Así se ha Corresponde mu palabra con N y N, de modo
compuesto con palabras de dos consonantes, la que rápidamente podemos acordarnos de que se
tabla que anexamos en el apéndice. Para claves trata de Nene.
después del cien, utilizaríamos palabras con Encontrarás la tabla maestra de memoria en
tres consonantes: Por ejemplo para el 100, se el anexo, al final de La obra.
tiene una palabra con las letras clave T z s, de No es la única tabla mnemo técnica, pero
dond c se compuso TuZaS. sí una de las más prácticas. Lo que importa
destacar es que el poder de ejercitar la en cada proceso se encuentran relacionadas
imaginación y me morí zar con mayor facilidad distintas áreas cerebrales que tienen que ver
es una facultad muy valiosa para los niños, con la vista, el tacto, el oido. La visualización
adolescentes y jóvenes. El poder de imaginar, de creativa es una herramienta muy valiosa para
visualizar imágenes, es de enorme importancia cualquier ser humano, más aún si está en
para fortalecer las funciones y el desarrollo del desarrollo físico y mental. La educación del lado
cerebro en las etapas tempranas de la vida. derecho del cerebro es la base de las técnicas
Un principio de acción del cerebro es que avanzadas que veremos en este libro.
una habilidad recién adquirida se refleja en
ÍNDICE
otras habilidades que se mejoran también, pues

Capítulo 2 circuitos cerebrales del lado derecho del cerebro.

Educación del cerebro derecho. La nueva ruta nerviosa toma hasta tres meses
La escuela Shichida habla de los enormes para crearse, pero para 1 ograr esto en los adultos
beneficios tanto en ios niños como en los es importante la práctica intencional y una
adultos que se derivan del entrenamiento voluntad firme.
del lado derecho del cerebro. Si los adultos La autora describe las diferentes impresiones
aprenden a imaginar y visualizar, podrían pasar de los participantes en los seminarios y da por
evetitualmente a etapas superiores sentado que todos logran enormes beneficios en
Un seminario para adultos que da Tobitami diferentes categorías, como las siguientes:
sobre la educación del lado derecho del cerebro, 1) Mejor salud.
tiene una duración de tres días consecutivos de 2) El desarrollo del don de la presciencia.
cuatro horas cada uno, sin embargo Tobitami 3) Mejor memoria.
advierte que el adulto tiene que crear nuevos 4) Desarrollo de la intuición.
 5) Cumplimiento de deseos, tomaron el curso con el seminario, pero es
6) Mejor sincronización. un asunto muy relevante tanto para Shichida
7) Mejor concentración. como p ara To bit ami, como para pasarlo por alto,
S) El poder de la imaginación. como he hecho con otros puntos que no me
9) Mejorar las relaciones interperíonaleSj así convencen o considero irrelevantes.
como más consideración por los demás. 1. Mejora de la salud: En primer lugar, echemos
10) Sensación de estabilidad. un vistazo alas mejoras en la salud observadas.
11) Cambios de vida. Ya hemos visto cómo, con los niños, ¡.as
En cada Item, Tobitami se extiende reacciones cutáneas atópicas mejoran después
ampliamente para ilustrar los efectos del de la práctica, así como una mejora general
seminario en todos los ámbitos de la vida en la condición física; los adultos también
cotidiana. No deseaba transcribir los Supuestos observaron el mismo tipo de efecto. La duración
beneficios reportados por los adultos que del sueno también se acortó. Algunos pudieron

dormir muy profundamente durante un tiempo previo de las cosas, que sucede bastante antes
más corto. Una persona que tenía un resfriado de pensarlo, podría ser mejor quedarse en casa
y tosía mucho usaba imágenes en el tren y luego no ser atrapado por exceso de velocidad.
para detenerlo. Este individuo pudo pasar el Ser capaz do tener un presentimiento preciso.
seminario sin toser. La atopia fue curada. La Estar contento de recibir un libro de un amigo
encacia de la dieta se mejoró en gran medida. después do haber visto, días antes, una imagen
Mejora la condición física. de una de sus páginas durante la meditación.
2. El desarrollo de la rapacidad precognitiva: Ser capaz de encontrar un libro en una librería
Hasta ahora, a través de las experiencias de los mas rápidamente. Recibir llamadas telefónicas
niños, sabemos que su capacidad precognitiva de personas cuyos rostros han llegado a la
se despierta, pero incluso en el caso de los mente. Aunque no piense en nada en particular,
adultos se informó el mismo tipo de cosas: una imagen aparecerá en la mente y se
darse cuenta de que existia un conocimiento preguntará de qué se trata, luego, un suceso
□curre conectado a ella. Una manifestación en sorprenderse do cuánto puede recordar pasado
realidad de algo que fue pensado en la mente. tiempo.
3. Mejora de la memoria: uno de los 4. Desarrollo de la intuición: sin la menor
mayores efectos que también se observó entre duda, la intuición mejora. A medida que la
los adultos fue la mejora de la memoria intuición mejora, también lo hace el sentido
y mejores habilidades de memorización. Más del juicio. Mejor intuición. Mejora de las
fácil de recordar loe números, i'ener sueños corazonadas. Alcanzar la puntuación correcta
muy reales y poder recordarlos vividamente para el partido de la copa mundial y adivinar
después de despertarse. Ser capaz de aprender el total de ventas en una tienda. No poder
los nombres de las personas. Recordar cientos encontrar algo y recordar dónde Se había
de escenas favoritas tres meses después con dejado justo después de despertarse. Un mejor
un sentimiento de alegría. La práctica diaria juicio intuitivo al hablar con las personas. Una
de memo rizar pi hasta el cuarto decimal y sensación de moverse en la dirección correcta

después de prestar atención a los destellos de habían Imaginado conscientemente comienzan

visión. a ocurrir. El trabajo va mejor. A pesar de no
5. Cumplimiento de deseos: cuando se trata hacer publicidad, la inscripción de estudiantes
de un cumplimiento de deseos, aparece una en la escuela preparatoria ha comenzado a
habilidad similar a la psicoquinesia. Poder aumentar. La velocidad más rápida de los
conseguir un boleto de concierto que es pensamientos se manifiesta en la realidad.
realmente difícil de obtener. Empezando a Las cosas van mejor y los lugares que se
ganar loteras con más frecuencia. Cuando desean visitar, los logros que antes se creían
surge el deseo de volver al empleo anterior, inalcanzables hasta ahora comienzan a suceder.
parece más probable que se publique una Sin que haya ningún efecto negativo en nadie, la
oferta de este tipa. Encontrar alga que se sensación de que las cosas están tomando forma
estaba buscando, obtener algo que se deseaba con alegría. En la rifa de la fiesta de fin de año, el
y darse cuenta de que las casas que se premio más deseado fue en realidad después de
creer firmemente que esto sucedería. En el lugar 6. Mejora en el tiempo: tanto en el trabajo como
de trabajo, pensar en una persona con la que en las relaciones humanas, la importancia del
desea hacer el trabajo resultó en que esa persona tiempo es un factor decisivo. Ha habido muchas
se presentara y, a la inversa, cuando había una personas que han experimentado esta mejora
persona con la que prefería no trabajar, esa en el tiempo. Ver el programa de televisión
persona terminaría de alguna manera no siendo que más se deseaba a tiempo. No quedar
parte del trabajo. A] pensar que sería mejor si atrapado en los semáforos mientras se conduce.
así fuera, tal y tal cosa que comenzara a suceder, Llegar más a tiempo en general. Estar más en.
de hecho. El dinero que había sido prestado sintonía con el momento adecuado en todo tipo
fue devuelto. Cuando un gato se extravió, todos de situaciones de la vida diaria. Volverse más
hicieron un ejercicio de visualizaciónjuntosylo adeptos a planear cosas. Al ser más positivo
encontraron. Por el uso fuerte de imágenes, la acerca de hacer el trabajo, el trabajo comienza
experiencia de los deseos se hace realidad. a llegar. Una sensación de que las realizaciones

necesarias para su crecimiento ocurren con naturalmente, que habrá un gran aumento
mayor frecuencia. en la capacidad de imagen. Se vuelve más
7. Concentración: Uno de los resultados del fácil que surjan Las ideas en la mente. Ser
entrenamiento es que la concentración mejora. capaz de celebrar un evento tal como se lo
La capacidad de concentrarse en el trabajo imaginó y con un clima favorable. La imagen
se desarrolla y hay una mayor comprensión visualizada es tan clara y nítida como una
de cuándo uno tiene un destello de visión. fotografía. En el trabajo, los diseños son fáciles
Aumenta la velocidad de lectura del libro. Hay de recordar, así como los colores necesarios.
más de una inclinación para leer y el volumen En comparación con los sueños pasados son
de libros aumenta. La capacidad de cambiar de claramente recordados. En el lugar de trabajo,
un estado de ánimo a otra se acelera. Las buenas ideas aparecen en La memoria mucho
8, Poder de imagen: Ya se ha reconocido más rápido que antes. La apreciación artística
con los niños que el entrenamiento significa, y La sensibilidad se hacen mucho más amplias.
En el trabajo, la capacidad de ver las cosas como se enriquece, uno se vuelve capaz de ser
un sistema comienza a ocurrir. Ser capaz de considerado por los demás y, como se
visualizar el contenido de un libro en imágenes. aprende la cooperación y la armonía, muchos
Al repetir ei entrenamiento de imagen residual, han comentado que las relaciones humanas
se da cuenta de que su propio poder de imagen mejoraron. Esto fue especialmente cieno en el
está aumentando. Poder ver colores utilizando caso de las relaciones familiares que muchos
imágenes. Mediante el uso de imágenes al han informado. En la medida de lo posible,
comenzar cada día antes de ir a ios asuntos esperar lo mejor para ese individuo en
de uno y luego reflexionar sobre los eventos particular se convierte en el patrón. No se enoja
diarios al final del día, a menudo ocurre quelas tan fácilmente como antes. Menos sentimientos
imágenes tienen éxito. de prisa y más sentido de la compostura. Los
9. Mejora en las relaciones humanas y lazos familiares se hacen mucho más fuertes.
Ja consideración por los demás; el corazón Estar más amablemente dispuesto a todas las

personas, especialmente a la familia. Más allá vida diaria. Incluso si un evento lo sorprende,
de todo lo demás, el ambiente familiar se ha puede manejar su negocio sin inmutarse. Poder
vuelto armonioso. La Sensación de ser capaz de sentirse relajado incluso cuando se atiende a los
perdonar a las personas y de ver las relaciones huéspedes y ver una mejora en la forma en que
humanas desde una perspectiva más amplia, lleva a cabo las cosas. En el lugar de trabajo
Las relaciones íntra familiares mejoraron. El hay muchas menos dudas y un claro sentido del
comienzo de un sentimiento de cambio con las juicio. Encontrar la capacidad de ver una salida
personas suele evitarse incluso en una situación difícil. Un cambio en
10. Sensación de estabilidad: una gran las emociones y un sentimiento de ser más
característica aquí también es ser consciente genial. Reducción de estrés. Incluso mientras
de tu propia sensación de estabilidad. Esto se entrena con imágenes en un tren, la mente
implica que se eliminara el estrés y comenzar está en paz. Los sentimientos son mucho más
a actuar con una sensación de caima en la
 tranquilos Hay más tolerancia emocional. La aunque surgió un problema, se convirtió en una
capacidad de pensar las cosas lentamente. situación positiva. Las decisiones se vuelven
11. Cambio de vida: está claro que, si se más rápidas y sin preocupaciones asociadas
producen los cambios señalados en lo anterior, con ellas. Las acciones se llevan a cabo más
el sentido de la vida en sí se verá muy alterado. rápido. Últimamente las cosas buenas parecen
La personalidad se vuelve más brillante y cada estar sucediendo y los deseos se cumplen con la
día se vuelve agradable. Te vuelves más capaz sensación de que la felicidad está aumentando.
de aceptarte incluso cuando se es negativo. El sentido de la. alegría de estar vivo más
La forma de pensar se vuelve mucho más fuerte que antes, Está relajado y con el sexto
positiva. Llegaste a ser capaz de manejar cosas sentido más agudo. Las imágenes de un futuro
que antes eran chocantes. La capacidad de mucho más brillante se sienten junto con
convertir una pérdida en una ganancia en la sus posibilidades y una creciente creencia en
forma de pensar, en el entorno de la empresa. ti mismo. Imaginando claramente un objetiva,

ahora puedes abordarlo. Un sentimiento de que armonizar las funciones dsl hemisferio cerebral
la mente está trabajando más vivamente. derecho con las del hemisferio cerebral
izquierdo. En los niños de pocos años, el
En materia
cerebro derecho es dominante, pero a partir
Veamos entonces cómo educar en el niño y
de los 7 años aproximadamente, cuando la
la niña el hemisferio cerebral derecho, y luego
lateralización ha tenido lugar, empieza a
como activar Jas funciones del cerebro medio;
ceder sus funciones al lado izquierdo. Sin
en ambos procesos los chicos obtienen un poder
embargo, aún los jovencitos de 15 anos de
de memoria y concentración que redundan en
edad mantienen activos los circuitos nerviosos
estabilidad emocional y auto confianza y el
que mejor utilizaban a temprana edad. El
descubrimiento de que son capaces de lograr lo
problema es que las funciones del cerebro
que se proponen.
derecho se ignoran en gran medida en los
El sistema Shichida, tiene como objeto
entornos escolares tradicionales y pocas veces
 se ejercitan las extraordinarias funciones del es Wink, Right Brain Education, a la Cual
cerebro derecho. el propio Shichida hace referencia repetidas
El cerebro adulto, se supone, se ha veces. Ambos Sistemas para niños pequeños,
acostumbrado a trabajar de manera rutinaria el de Shichida y Wink, siguen programas
con el lado izquierdo del cerebro de tal forma muy parecidos. El mismo entrenamiento de La
que reanudar viejos caminos o crear nuevos imagen y los mismos ejercicios oculares que
circuitos para activar las funciones del cerebro sugiere Tobitami para Quantum Speed Reading.
derecho, requiere de un trabajo especial que Basándonos en ambos programas empezaremos
püede llevar varios meses. en explicar lo que es la educación del lado
La educación del lado derecho dei cerebro derecho del cerebro y cómo el lector puede
no es exclusiva de Shichida. Habría muchas trabajar bajo este concepto consigo mismo, con
plataformas dedicadas de años atrás al mismo sus hijos o sus alumnos.
concepto. Una délas más reputadas en Internet

Como en cualquier proceso de aprendizaje, cualquier información almacenada en la mente

el entrenamiento irá creciendo en dificultad, subconsciente Cuanto más relajado estés, más
comenzando con lo más sencillo. fácilmente aparecerán las imágenes.
Aprender a relajarse tiene muchos beneficios
Estado mental preparatorio
físicos y mentales.
Es el proceso de calmar los sentidos y
El siguiente guión lleva a una relajación
descansar el cuerpo y ajustar el pensamiento
ligera en unos breves minutos. Recomendable
a la frecuencia de las ondas alfa, con lo cual
para comenzar el día en cuíilquier salón de
se accede al universo creativo de la mente.
ciases. Es el primer paso en todo ejercicio
Es un paso obligatorio previo el aprendizaje
mental.
del cerebro derecho porque una vez que la
Silva Mind Control popularizó en los anos
mente está en un estado de ondas alfa, puede
setenta el control mental alfa. El nombre
absorber imágenes rápidamente y recuperar
se deriva de Las ondas cerebrales alfa que Repite mentalmente;
predominan en un estado de relajada atención. Estoy relajado... Soy una persona especial.
Soy maravillosa... Pueda hacer todo lo que me
Guión
propongo. Soy genial.
Ponte en una postura cómoda, cierra los ojos y
Imagínate a ti mismo haciendo muy bien las
toma una profunda respiración.
cosas.
Imagina que tu cuerpo se hace ligero, tan ligero
Aprender es muyfácil para ti.
como ttrtá pluma. Tu cuerpo descansa.
Te felicitan, te aplauden por tu desempeño:
Toma una segunda respiración
Bien. Asíes, así será.
Imagina que te encuentras en un hermoso lugar
Ahora abre los ojos.
donde te sientes a gusto y tranquilo. Es un sitio al
Una vez que el chico es capaz de relajarse,
que te gusta ir. Tu mente descansa.
puede aprender ¡Casi cualquier cosa!
Tama. una profunda respiración

El estado alfa es para gozarse, para crear positiva y expulsando ls negativa.

imágenes, para ser feliz, para ser totalmente
Entrenamiento d e la imagen
positivo y creativo. Nq se admiten sugestiones
EL tratamiento de La imagen se realiza de
negativas de ninguna índole. El lector puedo
diversas formas bastante atractivas para los
acceder a cursos de control mental en
chicos. Se trata de ver, imaginar, visualizar,
México, lo mismo que acercarse abundante
avalizar imágenes de toda clase hasta llegar a la
bibliografía sobre autogenía y auto hipnosis,
post imagen o imagen residual a color. Aquellos
donde encontrará programas de relajación muy
juegos que abundan en revistas infantiles de
efectivos. El guión anterior es una muestra que
descubrir las diferencias entre un dibujo y
puede enriquecerse con algunas sugestiones
Otro, o bien encontrar a cierto personaje entre
referidas a la relajación física y mental,
muchos otros, son muy útiles. Coleccionen
haciéndola más larga; por ejemplo, relajando
docenas de esos juegos para presentar al niño
cada parte del cuerpo, llenándose de energía
 periódicamente. Otro juego que aviva el interés Post imagen
del niño consiste en observar durante algunos Es un proceso visual que estimula la
segundos una imagen con distintos objetos o capacidad de ver la imagen posterior o residual
personajes, luego taparla y ver cuántos objetos de un objeto o la imagen negativa de una
o personajes recuerda. Se trata de desabollar la fotografía. Las imágenes posteriores activan
memoria fotográfica. Algo semejante al llamado centros de primarios utilizadas para la memoria
juego de gim, de los boys scouts, inspirado en el y preparan a la mente para lograr vividas
entrenamiento que vemos en Kim déla India, la imágenes fotográficas. Estos ejercicios pueden
novela de Rudyard. Kípling. ayudar a desarrollar la memoria fotográfica.
La memoria visual se va agudizando. Se Para el ejercicio nos valemos de imágenes
usan tarjetas con los colores primarios y primero en blanco y negro y en seguida de color.
secundarios para ver el color y luego registrarlo Utilicen un cuadro de color naranja con un
mentalmente. círculo azulen medio.

Relaja tu mente y observa la imagen en Ejercicio de post imagen

blanco y negro durante treinta segundos o hasta con tarjeta naranja
que los bordes se hagan luminosos. Cierra los 1) Respira profundamente tres veces
□jos en seguida y proyecta la imagen afuera, en 2) Relaja tu mente y observa el círculo azul
el aire, ligeramente arriba de tus ojos. durante treinta segundos o hasta que los bordes
se hagan luminosos.
3) Cierra los ojos y verás la imagen
secundaria
4) Incluso si desaparece mientras practicas,
si piensas para ti mismo, "volverá a aparecerde
hecho lo hará.
El ejercicio tiene cuatro objetivos a lograr
uno tras otro:
 1. Colores complementarios: iniciadmente, el 4. Imagen libre: el paso final será ver el punto
alumno debe apuntar a ver la imagen posterior azul y poder cambiarlo en cualquier imagen
en colores complementarios, En otras palabras, arbitraria.
el punto azul aparecerá en naranja y el fondo Uno de los beneficios adicionales de esta
naranja aparecerá en azul. clase de ejercicios: si puede ver la imagen real
2. Colores primarios: después de lograr el en colores primarios después de haber cerrado
primer paso, el siguiente adelanto será ver una los ojos, es muy probable que también haya
imagen secundaria en los colores primarios. En desarrollado su memoria fotográfica.
otras palabras, el punto azul aparecerá en azul y
el fondo naranja en naranja.
3. Colores y formas alterados: después de
lograr el paso dos, el siguiente será ver el punto
azul de cualquier otro color, forma y tamaño.

Estimulación del cerebro derecho:

Juego de imágenes con tarjeta naranja
La actividad anterior es adecuada para niños
de 4 anos o más o cualquier niño que pueda
vefb alizar sus pensamientos.
Qué se necesita: Una tarjeta naranja con un
punto azul en el centro de 2 cm de diámetro.
Puede hacer esto fácilmente con un pedazo de
papel o callón naranja y una calcomanía de
círculo azul en el centro.

fiia* aranqri^ifw- v K.rr«- I )u «■ h T«r»¡rig íT-frnqrt ftlmi 4*

FJh*J *■ ’ IHMr . w-■&. i VrfMd»n^r krtiifíí Fia ■■ 2, Ejercicios para los ojos
 Este otro ejercicio consiste en mover los ojos la velocidad cada vez,
de un punto a otro, tanto de arriba abajo, El segundo ejemplo de Wink, es un ejercicio
como diagoiialznente y a los lados. Las tarjetas para ampliar el campo visual: "mientras
del libro de Tobitami muestran el camino que mantienes tu mirada fija en el punto, lee las
deben seguir los ojos, sin mover Ja cabeza. palabras en el círculo exterior” ...
Wiftk tiene una serie de ejemplos No bastan estos ejemplos, es necesario
de ejercicios oculares para pequeños o preparar otros ejercicios parecidos para
principiantes que sería Fácil construir uno consolidar los efectos.
mismo. EL primero es un caminito que sigue
una mariposa hacía una flor. Se trata de ver
cuántas veces en un minuto el niño hace el
recorrido visualmente. Se registra tJl dato y se
prueba otro di a con la intención de incrementar

ki*e

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Lnm s&c-Z UfM 3 raí* al !Tvh rrv> trzs.Ji tkjN Din taiwalivn nf

El siguiente paso es trabajar con las tarjetas

de Tobitami que encontraran adelante.
 Comience con movimientos hacia arriba y Se sigue este entregamiento hasta lograr
hacia abajo de los globos oculares. Siga la altas velocidades y percibir colores entre los
dirección de las flechas en los diagramas caminos del ojo.
rápidamente con sus ojos. Los ejercicios para los ojos fortalecen La
El "entrenamiento ocular1; permite expandir capacidad de enfoque, aumentan la velocidad
el campo visual. El globo ocular se mueve de exploración, estimulan el desarrollo del
hacia arriba y hacia abajo y hacia la izquierda cerebro, aceleran La recuperación de la
y la derecha durante diez segundos siguiendo memoria, integran los hemisferios derecho
las guías de cada tarjeta. Al hacer esto a e izquierdo del cerebro y aumentan la
gran velocidad, podemos comenzar a sentir los sensibilidad
colores y la luz. Pueden aparecer en medio de
la imagen formas como estrellas, mariposas,
líneas luminosas o formas cuadradas.

’ ■ ■ l'i.'icjrn ■ ü'i ñi |.rfilr iiki i -|

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 3. Ideación mental
La ideación mentad es un poderoso proceso
para crear vividas imágenes mentales de dos y
de tres dimensiones.
A través de la práctica, las imágenes se
convierten en imágenes holográficas, tangibles
que involucran a todos los sentidos.
Ejemplo de esto es el cálculo mental con el
abaco sorobán, donde los niños visualizan en
el aire, ante sus ojos, un abaco que pueden
manipular como si fuera real y realizar veloces
cálculos matemáticos.

La mente se entrena con una cámara interna. Si al principio obtienes una silueta
fotográfica mágica, imaginaria. Cuantos más borrosa en una profunda oscuridad, no te
detalles observes conscientemente, más vivida desanimes porque así ocurre a la mayoría de
es la memoria. las personas. La perseverancia hará pronto su
Contempla ininterrumpidamente o de parte.
manera rítmica cualquier objeto durante 30 Prueba con cuadros, paisajes, pinturas,
segundos o poco más. Acto seguido: cierra ios textos y figuras.
ojos durante otros 30 segundos y trata de El siguiente ejercicio es grado superior de
producir la imagen mental-visual del objeto, v is ual izació n era a tiva.
en todos sus detalles. Abre los ojos y compara Durante medio minuto o poco más.
la "foto3’ mental con el objeto real. Repite el "absorbe" con la mirada un objeto, por Ejemplo
ejercicio 5 a 10 veces con cada objeto. La una manzana o una caja de fósforos, y después,
tarea tuya consista en lograr una nítida visión observa a Otro objeto, digamos un plátano o un
vaso. Trata entonces de que ambos objetos a principales ejercicios para entrenar el cerebro
la vez se queden “impresos” nítidamente en Is derecho. Se trata en principio de nn sistema
mente. de historias sin sentido, que se construye
El siguiente paso es tratar de visualizar enlazando objeto tras objeto visualizando cada
objetos diversos con los ojos abiertos. Algunas componente de manera divertida.
personas logran ver en el espacio el interior del Winlc hace este mismo ejercicio con tarjetas
cuerpo humano; mientras que los calculistas ilustradas con cinco objetos dibujados en ellas
visualizan el abaco sorobán en el aire y en él y propone que el chica invente una historia
realizan sus cálculos. enlazando figura tras figura. Se le pide que
enseguida cierre los ojos y trate de recordar
4. Memoria asociativa
las figuras. Repite muchas veces el mismo
El ejercicio maestra de memoria que
ejercicio con distintas figuras. La dificultad
explicamos en el segundo capítulo, es otro de los
se aumenta gradualmente y cuando el chico

esté listo, puede ir a la tabla mnemo técnica

que explicamos en el capítulo II. Lo ideal es
aprenderse de diez en diez las claves numéricas
con la imagen, letras y figura relacionada y
hacer ejercicios con diez, con veinte, con treinta
objetos o más a menrcinzar Cuando pienses que
dominas el sistema, prueba a realizar el reto que
se presenta en el apéndice, aprender una lista de
cuarenta palabras en tres a cuatro minutos.
■i. moc. nmrii únd c I>ei-t«

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5. Tarjetas flash
 El cerebro derecho puede leer y hacer cantidades, cinco palabras, cinco frases. El
cálculos lo mismo que el cerebro izquierdo, aprendizaje de una lengua extranjera puede
excepto que lo hace a su manera. Las palabras auxiliarse con esta técnica.
y las frases las lee como figuras, como Cada tarjeta se muestra menos de un
imágenes; mientras que aprende matemáticas segundo, una tras otra, para el registro efectivo
con conceptos de cantidad., por ejemplo con un del hemisferio cerebral derecho. El instructor
grupo de puntos que representan un número. dice al mismo tiempo la palabra que explica la
En las primeras sesiones, lo mismo para el tarjeta.
entrenamiento visual que para el aprendizaje El alumno ha de responder de viva voz o de
de algún tema escolar, se muestran cinco manera escrita o con dibujos o palabras, que es
cartas relámpago relacionadas entre sí: cinco la manera en que la memoria del hemisferio
animales diferentes, cinco objetos comunes, derecho se vincula con el izquierdo. Se le da
cinco juguetes distintos, cinco mapas, cinco

tiempo para que recree las imágenes y pueda Al cerebro derecho le basta una mirada para
responder. saberlas cantidades que hay en una imagen
En siguientes sesiones, se aumenta de cinco En cambio, cuando se sigue paso a paso
en cinco las tarjetas del mismo tipo. Se sigue cualquier proceso, el pensamiento matemático
el mismo procedimiento tras el ejercicio de se ralentiza, se va deteniendo.
relajación. El entrenamiento de cantidades por puntos o
Entre más relajado el chico responderá por objetos, aunque es un proceso matemático,
mejor. repercute en la mejoría de otras habilidades,
Los ejercicios de aritmética con tarjetas inclusive la lectura.
flash, mantienen activo al hemisferio cerebral
derecho con respuestas intuitivas que aceleran
el procesamiento de la información y la
resolución de problemas.
 Abaco sorobán
El abaco sorobán merecería particular
atención en el entrenamiento del cerebro
derecho.
Si el alumno no lleva de ninguna manera
abaco soroban en clases o extra clases, nosotros
mismos podemos instruirlo por lo menos en
operaciones de suma y resta. Hay un caso
en el que la suma en apariencia más simple
Existen en el mercado tarjetas flash de (4 + 1, 3 + 3, por ejemplo), se complica si no
aritmética, sumas y restas o de cantidades como se aprenden unas sencillas reglas (como por
las tarjetas que se ilustran. También las hay de ejemplo que sumar 1 es lo mismo que restar
otros teínas. 4 al 5 o que sumar 3 es lo mismo que restar

2 al 5, etc,), pero superado esto, lo mismo en el ábaco e imaginar algunas operaciones

(a substracción, es muy posible que el chico en él. Después de entrenar este poder de
logre en varias etapas, visualizar el abaco en visualizaron, ensayar a imaginar el abaco en el
el aire para hacer operaciones como si fuese aire con los ojos abiertos y, finalmente, realizar
un abaco real Los ñiños mexicanos que han sencillas operaciones en el abaco imaginario
obtenido medalla de oro en competencias de Por lo pronto, la idea no es aprender el
cálculo mental en campeonatos mundiales, se cálculo mental a gran velocidad, sino visualizar
entrenan de esta manera. En nuestro caso no efectivamente.
es obtener calculistas mundiales, sino buenos Si el chico o chica asiste a una escuela de
visualizadores matemáticos. abaco, mejor. Mis observaciones a lo mejor no
Por supuesto, primero hay que aprender lo son muy didácticas desde el punto de vista de
básico de las sumas y restas, En seguida hay que 1 os profesores de abaco, pero hem os logrado que
hacer ejercicios para visualizar mentalmente
 niños proyecten y operen un abaco imaginario
en poco tiempo.
Dé hecho, uno do los principales objetivos de
los cursos de abaco japonés es lograr esto. Se
acostumbra al niño, por ejemplo, a leer y dibujar
algunas cantidades eri una cruz que representa
al abaco.

El entrenamiento visual utiliza tarjetas flash

ilustrando diversas cantidades, Algunos abacos
inclusive tienen en el reverso lineas marcadas
para iniciar el entrenamiento visual. O bien, se
usa una tarjeta como la siguiente, que imita
la estructura del abaco, en blanco, para que
el alumno visualice mentalmente en ellas las
cantidades.
 respectivamente.

Ejemplo de las tarjetas flash para abaco

sorobán. Abajo se representan el doce, el
6. Vuelo a los libros
cuarenta y tres y el treinta y uno,

El alumno se reduce por medio de la con argumento, con una buena historia, o
imaginación a un tamaño miniatura que le con un contenido claro relacionada con la
permite viajar al cuerpo de otra persona para naturaleza □ lo que consideremos un buen libro.
curar una enfermedad o deslizarse dentro A medida que se avanza se pueden incluir
de una manzana para conocer su núcleo o libros de interés particular, inclusive de texto.
penetrar en una piedr a para obtener imágenes Se puede probar con libros nuevos para el
y, finalmente, volar al libro. En esta técnica practicante.
el alumno transforma sus propias células y Tienes un libro en las memos, ya lo revisaste y
órganos físicos en ondas que pueden "volar" conoces. Déjalo en tu regazo y cierra ios ojos.
sobre las ondas o partículas cuánticas. Toma tres veces una respiración profunda.
Comenzamos con libros que ya ha leído el Al misma tiempo imagina, siente, que todo lo
chico. puedes hacer, que eres bueno haciendo codo lo que
En Las primeras prácticas conviene un libro te propones.
 Con los ojos cerrados imagina un limón. Lo lo comienzas a hojear y miras claramente las
tienes en la mano. Sopésalo, siéntelo en tu mano. ilustraciones, ios textos. Puedes ver puedes ver con
Ahora parte en dos al limón y obsérvalo, los claridad el contenido.
gajos, las semillas. Sientes que se te hace agua la Ahora imagina que te haces muy pequeño y
boca. Imagina que la mitad dél limón aumenta entras al libro, que. caminas en su interior, que
de tamaño de tal forma que puedes revisar su navegas, que vuelas de página en página, ¿Qué
interior, cómo es por dentro. colores miras? ¿Qué encuentras en el interior del
Bien, ahora toma una profunda respiración y libro, qué hueles, que escuchas, que miras, que
borra la imagen del limón. te imaginas? El libro es tu amigo. Disfruta un
Respira profundamente con los ojos cerrados y momento en su interior.
visualiza, imagina, el libro que descansa en tus Es hora de regresar. Lentamente sae del libro
manos. y recupera tu tamarix Toma, una profunda
Imagina que lo ramas y abres sus páginas, respiración y prepárate a despertar, A la cuenta de

tres abrirás tus ojos y estarás despierto y mejor que la lectura de libros se relaciona con la propia
antes. Uno, dos, tres. Abre tus ojos. evolución humana. Un tip, un consejo que
Se pide al alumno que cuente su experiencia ayuda a mejorar el nivel lector, se basa en
ya sea de viva voz, o que la escriba y dibuje. los puntos de atención de nuestra mente; uno
La repetición de este ejercicio en dos a cuatro de ellos se encuentra en la coronilla, sobre la
semanas, hará más íntima la relación del chico región donde se ubica el séptimo ehakra, sobre
con los libros, además de mejorar su capacidad el tálamo de la vista ciega. Sebe ele, el creador de
de ideación y de memoria. Photo Reading, asi como otros estudiosos de la
lectura, como Paúl Nadante, aconsejan colocar
Para leer mejor
una mandarina imaginaria en esa zona.
La importancia de la lectura, del
El consejo de S che ele se resume en cinco
acercamiento íntimo a los libros físicos, sobre
pasos, a saber:
pasa las advertencias de los educadores, pues
 1. Sostén en la mano una mandarina 5. Al jugar con esta técnica leerá con
imaginaria. Siente su peso, color, mayor velocidad y fluidez. Con algo
textura, olor. Sopésala, siéntela bien. de práctica se ha de convertir en
2. Cierta los Ojos y coloca la m andarina un proceso automático, y cada vez
en la parte superior de la cabeza que se disponga a Leer la mandarina
de modo que quede en equilibrio. imaginaria se ubicará por si sola en el
Percibe las sensaciones. lugar indicado.
3. Imagina que tu campo visual se Sobre la coronilla habría que mencionar que
expande. Carlos Castañeda, el de Las enseñanzas de don
4. Abre los ojos, mantén la sensación, de Juan, menciona que los poderes chámameos se
la mandarina descansando sobre la despiertan cuando se siente un cosquilleo en la
cabeza. Empieza a leer. coronilla.

como sea posible en. un flujo lo más sostenido

6, Visualización creativa
posible, en detalles sensoriales lo más precisos
Tenemos dos formas distintas de un
posible. Que sea una especie de lluvia de
poderoso ejercicio. Una es ia visualización libre
adjetivos, cosas que puedes decir sobre cómo es
y otra es la visualización guiada. Para el primer
la imagen. ¡Á. medida que lo describas, surgirán
caso, se trata de hablar en voz alta describiendo
más imágenes libremente. Mantente alerta a eso
cuantas imágenes se observan.
o a otros cambios y descríbelos cuando ocurran.
Primer ámente, relájate, luego cierra los ojos
No busques contar una historia ordenada, sino
y describe en voz alta cualquier imagen que te
sólo una lista de imágenes.
llegue.
Educación de los sentidos
Comienza con la primera imagen o las
Al mismo tiempo hay que involucrar lo más
impresiones más inmediaras y describe estas
posible en cada visualización a los sentidos del
imágenes o impresiones en voz alta, tan rápida
tacto, el gusto, el oído y el olfato, tratando
de percibir texturas, la arena, el pasto, el aire, para imaginar que exploramos los confines del
escuchar sonidos, ruidos, música, voces; oler universo.
llores, guisos, perfumes y toda clase de aromas. Hice una traducción y adaptación muy corta
de tres do estos viajes, para que nos sirviera de
Segundo caso de visualización creativa
ejemplo para construir otros viajes. En ellos hay
Un apoyo formidable para estos ejercicios
que hacer partícipes a los cinco sentidos. Las
que utiliza Wink es la alfombra mágica, aquella
vis validaciones creativas se utilizan mucho en
que conocimos en Las mil y ana noches, con un
las siguientes etapas.
sentido de libertad, abundancia, fe, inocencia
En el primer recorrido hay que explicar al
mágica.
niño qué es una alfombra mágica y que él
funciona con la magia de nuestra
mismo, en su imaginación la puede conducir
imaginación y a! sentarnos en Ja alfombra, da
hábilmente como se hace con un triciclo o una
a los niños y a los adultos total seguridad
bicicleta.

Los padr es, el maestro, el instructor, pueden Imagina que el techo se convierte en una niebla
inventar sus propios ejercicios o basarse en blanca y tu subes y subes en la alfombra, debajo
Libros o programas especializados. de ti puedes ver el edificio escolar, también
miras las copas de los árboles y el paisaje que
queda abajo.
Bajo el mar Estás rodeado de nubes. Cotí tu alfombra
Cierra tus ojos. Siente todo tu peso sobre mágica, sube a la nube mas cercana Deja que
la alfombra. Ahora imagina la alfombra el viento te empuje lejos, sobre la ciudad, sobre
elevándose poco a poco del suelo. Eres un montañas, desiertos, ríos y valles hasta llegar al
hábil conductor. La alfombra sigue siendo plana océano.
como una tabla, sosteniendo todo tu peso, pero Con el poder mágico de tu alfombra tú
flotando suavemente en la habitación puedes respirar bajo el agua, por lo que te
Ahora, se eleva la alfombra hasta el techo.
dispones a bajar al océano y sumergirte bajo la subes ledo se vuelve más brillante.
superficie marina. Ya saliste a la superficie con tu alfombra
Tu alfombra te lleva al fondo del mar mágica, sientes que cómo salpica el agua y
donde puedes ver toda la vida submarina. empiezas a elevarte hacia las nubes donde
Peces de todas clases y tamaños se acercan amorosamente te empujan de vuelta a casa
amigablemente a saludarte. Se acercan a ti para Viajas con las nubes hasta la alfombra se
que puedas conocerlos encuentra flotando sobre la parte superior de tu
¿Qué ves? ¿Qué escuchas? ¿Qué sientes? ¿A casa.
qué huele el aire y las nubes?¡Qué hermoso es Ahora empiezas a bajar, de nuevo por el techo
todo! Ya va a ser hora de volver. que se hace una niebla blanca. La alfombra
Al despedirte de todos tus amigos mágica baja suavemente, atraviesa la niebla
submarinos, te mueves lentamente hacia la blanca y entras a la habitación flotando hasta
superficie Ves el col a t ravés del agua y mientras

alcanzar el piso. Ahora toma una respiración y blanca y tu subes y subes en la alfombra, debajo
abre tus ojos. de ti puados ver el edificio escolar, también
miras las copas de los árboles y el paisaje que
En una flor
queda abajo.
Cierra tus ojos. Siénte todo tu peso
Quieres que tu alfombra mágica te lleve a un
sobre la alfombra. Ahora imagina la alfombra
hermoso piado de flores y ella obedece dando
elevándose poco a poco del suelo.
un salto contenta, luego se desliza suavemente
Eres un hábil conductor.
por el aire, sobre las casas hasta que alcanzas
La alfombra sigue siendo plana como una
una
tabía, sosteniendo todo tu peso, pero flotando
pradera dorada llena de flores silvestres.
suavemente en la habitación
Tu alfombra mágica se va deteniendo y
Ahora, se eleva la alfombra hasta el techo.
desciende para descansar en medio de la flores
Imagina que el techo se convierte en una niebla
del prado
 Una pequeña flor en particular te llama la La fragancia es maravillosa, los pétalos son
atención. suaves, el aire es dulce y cálido. El hada te invita
Es una hermosa caléndula amarillo-naranja* a explorar y los dos entran al tallo, luego a las
Una pequeña flor de hada asoma. Su cabeza hojas y viajan a las raíces de la flor. ¿Qué ves?
sale de la flor, te saluda con una sonrisa y ¿Qué escuchas? ¿Qué sientes? ¿A qué huele el
te invita a entrar a su flor. Tú aceptas y la aire y las nubes? ¡Qué hermoso es todo!
alfombra mágica se reduce de tamaño, ¡y tú Ya va a ser hora de volver.
también! Rápidamente cíes tan pequeño como Cuando estés listo, regrsa al centro de la flor,
la pequeña hada de la flor. Y en seguida los Despídete del hada, dile "gracias". Entonces
dos se ha oven más pequeños, como una mota de empiezas a crecer, a volver a tu tamaño natural
polvo. junto con tu alfombra mágica.
Ahora los dos se hayan acostados en medio
de la flor.

Empiezas a volar en ella,debajo queda la Cierra tus ojos. Siente todo tu peso sobre
pradera llena de flores iluminada por el sol. la alfombra. Ahora imagina la alfombra
Vuelas a casa. elevándose poco a poco del suelo.
Ahora empiezas a bajar, de nuevo por el techo Eres un hábil conductor.
que se hace una niebla blanca. La alfombra La alfombra sigue siendo plana como una
mágica baja suavemente, atraviesa la niebla tabla, sosteniendo todo tu peso, pero flotando
blanca y entras a la habitación flotando hasta suavemente en la habitación
alcanzar el piso. Ahora, se eleva la alfombra hasta el techo.
Ahora toma una respiración y abre tus ojos. Imagina que el techo se convierte en una niebla
blanca y tu subes y subes en la alfombra, debajo
de ti puedes ver el edificio escolar, también
miras las copas de los árboles y el paisaje que
En el aíre queda abajo.
 Estás en el aire muy alto. ¿Qué ves? ¿Qué escuchas? ¿Qué sientes? ¿A
Un pájaro vuela hasta tu alfombra mágica y qué huele el aire y las nubes?¡Qué hermoso es
te rodea con curiosidad. todo!
Ahora decides Volar por el cielo manejando Ya va a ser hora de volver.
tu misino la alfombra mágica. Dile a los pájaros que te lleven de regreso,
Vuelas de un lugar a otro, sientes el aire en síguelos por el campo, por la ciudad hasta que
tu rostro, el sol a tu espalda y una sonrisa en tu veas tu edificio escolar.
corazón. Agradece a las aves su compañía y por
Mita, llegan a ti, docenas de pájaros llevarte de regreso.
amigables que quieren volar a tu lado. Ahora empiezas a bajar, de nuevo por el techo
Eres experto en volar, haces piruetas en el que se hace una niebla blanca. La alfombra
aire, alcanzas las nubes y vuelas a través de mágica baja suavemente, atraviesa la niebla
ellas.

blanca y entras a la habitación flotando hasta

alcanzar el piso.
Ahora toma una respiración y abre tus ojos.

ÍNDICE
 Capítulo 3 lado derecho del cerebro y hacer ese recorrido
Otros ejercicios a la conciencia del cerebro izquierdo. Con los
siguientes comentarios de Makuto Shichida
El profesor Shichida., que es el primer
terminaremos nuestra primera parte.
promotor mundial del cerebro derecho, explica
que "hay formas geniales de pensamiento, Método de la Visión al Sol.
memoria, creatividad y así sucesivamente Temprano en la mañana, párese mirando al
únicas del cerebro derecho. Sin embargo, no este, a donde el sol está subiendo. Cierre los
Se pueden utilizar como habilidades regaladas □jos y mire al Sal tras de bloquear los rayos del
a menos que sean recorridas a la conciencia sol con las palmas de sus manos mantenidas a
expresiva del cerebro izquierdo” unos 10 centímetros en frente de sus ojos. Verá
En alguno de sus numerosos escritos un sol verde atrás de sus ojos. Después, imagine
Shichida presenta ejercicios para entrenar el que la energía solar está entrando desde el

centro de la palma, alcanzando el cuerpo pineal cinco sentidos del cerebro derecho aumentados,
vía un meridiano para despertar esta parte del cernios llamados poderes extra sensoriales.
cerebro. La post-ímagen que ve luego es muy Nota: El cuerpo o glándula pineal se
fuerte y durará mucho más tiempo que aquellas encuentra en el centro del cerebro, casi bajo la
post-imágenes vistas durante el entrenamiento coronilla.
normal de postdmágenes. Aún cuando U post­
Post imagen con una vela.
imagen desaparece, reaparecerá cuando usted la
El siguiente es un método de entrenamiento
imagina. En ocasiones, puede ver muchos soles,
de imágenes que utiliza velas. Hay cuatro pasos
no solo uno. Otras veces, puede ver que un sol
en este método.
verde que se mueve En círculos. Cuando usted
Paso Uno:
despierta al cuerpo pineal con este método, su
poder de imaginación de pronto se desarrollará.
Será capaz de transformarse totalmente, con los
 (1) Oscurecer su cuarto y sentarse. Poner una es un fenómeno fisiológico natural. Puedo
vela una a uno a medio metra lejos de usted al tomar ventaja de este fenómeno ocular para
nivel de sus ojos y encenderla, desarrollar su poder de la imaginación.
(2) Respire profundo y relájese, Continuemos esta práctica hasta que usted
(3) Mirar fijamente al candelabro por un pueda visualizar con claridad la imagen de la
minuto, (es mejor realizar esto mientras está llama. En un par de semanas a 1 o más temprano,
escuchando un metrónomo). usted podrá retener la imagen mientras se
(4) Cierre sus ojos y observe la post-imagen mantienen sus ojos cerrados. Puede tomar un
en detalle. Cuando la post imagen desaparezca, par de meses al paso más lento. Pero recuerde
mire el candelabro de nuevo. Repíta esto que todos podemos aprender a ver una post-
muchas veces. imagen que dure más tiempo.
Después de continuar este ejercicio, la Este es solo el paso uno. Tenemos cuatro
duración de la post-imageri se alargará. Este pasos. Veamos:

Paso dos: aro a un cuadrado o triángulo.

(1) Siéntese en la habitación con las luces (3) Cuando tenga la imagen dei cuadrado,
prendidas y relaje su cuerpo y mente. transfórmelo en un dado y hágalo rodar del uno
(2) Cierre los ojos y convoque una imagen de al seis.
una vela. Cuando haya finalizado esto, puede
(3) Repita desde el Paso Uno a este paso hasta continuar con el paso cuatro.
que tenga la imagen. Paso cuatro:
U na vez que pueda ver la imagen de una vela El propósito del paso cuatro es ver su propia
libremente, ha completado el paso dos. imagen. Primero, visualizar una imagen de un
Paso Tres: paisaje, e imaginarse a sí mismo en este paisaje.
(1) Siéntese en forma relajada. Cierre los ojos Tengamos una imagen de usted mismo
y convoque una imagen de un aro clorado. escuchando a las aves gorjear, el río susurrar,
(2) Una vez que obténgala imagen, cambie el y las ondas que están entrando y saliendo,
sintiendo la brisa, oliendo las flores, sintiendo lo también es muy efectiva.
tibio del sol, y sintiéndose satisfecho. Una vez entrené a un muchacho A., que
Si usted ha realizado este nivel, su poder estaba en 12vo. grado, con el entrenamiento
de imágenes es perfecto. No abandone este de post'imágenes. Yo le dije que realice los
ejercicio incluso cuando no pueda alcanzar este siguientes pasos:
nivel. Si continúa haciendo este entrenamiento, (1) meditación por un minuto en posición
llegará a ser capaz de realizarlo un día. Es sentada;
importante continuar el entrenamiento todos (2) de tres a cinco respiraciones profundas;
los días. (í) diálogo libre sobre recuerdos felices, lo
que quería hacer, lo que quería ser en el futuro
Post imagen arco iris
y así sucesivamente mientras mantenía sus ojos
Una técnica para visualizar imágenes que
cerrados;
emplea el entrenamiento de pw>t-iinágenes

¿4) respiraciones profundas mientras estaba de mirarla fijamente solo dos veces. Después,
abriéndolos ojos. empezó a memo rizar muchas, muchas cosas,
(5) entrenamiento de imágenes con una alegremente, a una velocidad asombrosa. Antes
lámina de papel azul y circuios en él centro de se quejaba de que no podía memorizar muchas
colores del arco iris. Uno por uno. palabras en Inglés, pero él llegó a ser capaz
Después de tres meses de entrenamiento, fue de memori2ar 100, 200, y 500 palabras con
capaz de ver imágenes cuando cerraba sus ojos. placen Al final, memorízó seis mil palabras
Él dio un fantástico informe: "Señor, cuando para el momento del examen de admisión. Así,
trató de visualizar una palabra como imagen, pudo pasar un examen dé admisión a una
¡puedo ver el deletreo en nú cabeza?" universidad prestigiosa esta primavera.
Decía que podía ver las palabras en inglés
El control de los sueños
en su cabeza. Podía adquirir una imagen
clara de una palabra nueva en inglés después
 Está dirigido a llevar a cabo la capacidad, Si continúa haciendo este ejercicio, aparecerá
de usar libremente la casa tesoro de la el efecto primario. Este es que si usted
subconsciencia a través de aprender cómo mantiene un cierto pensamiento en mente
controlar los sueros. Cuando vaya a dormir, por largo tiempo, su sueño le dará una pista
piense, "Voy a tener un sueño para obtener una paxa ese pensamiento. Cari Jung explica que
idea maravillosa del problema AJI, para dar a cuando usted recuerda su sueño y lo saborea
Su sueno una dirección. Luego descubrirá una lentamente, aparecerá la sincronización.
respuesta eti su conciencia en la mañana. Cuando haya desarrollado el hábito de anotar
Es importante tener lápiz y papel listos para y examinar SUS sueños, sus sueños ciertamente
estar seguro de escribir la idea. La anotación evolucionarán. Si usted efi capaz de controlar el
todos los días es muy importante para aprender sueño gradualmente adquirirá capacidades de
el control de los sueños. También es importante clarividencia y precognición.
dar a sus sueños dirección todas las noches.

La memoria y la lectura veloz. necesario veri) alizar o escribirla, conectarla al

La lectura acelerada necesita entrenamiento lado izquierdo del cerebro, para recordarla.
para expresar en forma verbal lo que el cerebro El mejor entrenamiento para aumentar esta
derecho instantáneamente lee en alto. Si usted capacidad es escribir lo que ha soñado en forma
i leva a cabo el entrenamiento para escribir lo detallada como sea posible cuando despierte
que ha leído en un minuto todos los días, cada mañana. Usted sueña inconsciente mente;
su capacidad de memoria será incrementada. el ejercicio diario de recordar el sueño
Al principio, usted escribirá muy poco, pero permitirá que la subconciencia y la conciencia
mientras continua practicando, notará que su sean fácilmente recorridas. Como resultado, se
capacidad de memoria se propaga de manera incrementará la creatividad.
.sorprendente.
Para atraer la información adquirida a través £1 Entrenamiento de los sueños diarios.
del estado inconsciente del cerebro derecho, es
 ¿Qué se debería hacer para conectar Otro método.
directamente los cerebro izquierdo y derecho? El siguiente es el otro método para integrar
Primero, anotar en detalle el sueño que usted ambos cerebros. Este método no necesita que
tuvo al despertar cada mañana. Usted mismo usted recuerde el sueño que Wvp, sino que
descubrirá que puede escribir más detalles necesita un ejercicio para recordar lo que usted
mientras el tiempo pasa. También notará que ha memorizado antes de ir a dormir. Por
la calidad de su sueño cambia: usted puede ejemplo, usted va a dormir después de auto-
recordarlo bien y sueña a colores. Le aconsejo sugerirse, "Es fácil memorizar estas 50 palabras
que mantenga una anotación detallada de sus en inglés". Luego escribir las palabras que usted
sueños todos los días y no descartar algún ha memorizado durante la noche anterior tan
sueño como una anotación no válida. Pronto pronto como se despierte.
usted será capaz de controlar su sueño. Solo Si usted continua este ejercicio, que es un
tendrá sueños que usted quiera ver. ejercicio que hace que su cerebro izquierdo

exprese lo que usted memoriza en su para memorizar la información en grandes

inconsciente, o el cerebro derecho, encontrará cantidades será desarrollada; luego la capacidad
fácil recorrer el intervalo entre ios cerebros déla memoria se propagará rápidamente.
izquierdo y derecho. Una vez que la memoria
ÍNDICE
del cerebro derecho es activada, la habilidad
 Capítulo 4 la Rusia Soviética al México de los años de
Activación de 1 cerebro medio 1570 y más recientemente en la India y el
Japón. En estos países se ha sistematizado el
Uno de los fenómenos más intrigantes que
entrenamiento para ver si ojos, precisamente
ocurren en la llamada educación del lado
a partir de la llamada educación del cerebro
derecho del cerebro, es la habilidad que
derecho. A estos programas me he de referir
adquieren los niños y niñas, lo mismo que
de inicio, puesto que de ellos me he basado al
adolescentes y algunos adultos, de ver con los
escribir la primera parte de esta obra.
ojos vendados, es decir, de ver no con los ojos,
La activación de la visión extra ocular, VEO,
sino con la mente, de percibir el mundo real de
es, como lo he reiterado, una etapa superior
otra manera.
de la educación del lado derecho del cerebro a
Esta facultad asombrosa Se ha probado y
la cual se le ha llamado en la India y Japón
estudiado en muchas partes del mundo, desde
Activación del cerebro medio. No andan lejos de

una explicación científica, aunque sitúen esta técnicas.

facultad en lo que en esos países han llamado En tales programas se explica lo siguiente:
séptimo chakra, referido siempre al tercer ojo. Los humanos poseemos una glándula, la
Nuestra explicación la veremos más adelante, pineal, que se encuentra en el cerebro de todos
por ahora sigamos la escuela oriental en sus los vertebrados, la cual secreta dos hormonas:
ideas y conceptos. la melatonina y la serotonina. La secreción
Los programas japoneses e hindúes de de melatonina aumenta, en la oscuridad y
activación del cerebro medio se llevan a cabo disminuye ante la luz brillante. Se dice que
durante dos días en los que los niños juegan, la serotonina está muy relacionada con la
bailan, hacen rompecabezas, hacen ejercicios evolución de las especies y tiene la capacidad de
de gimnasia cerebral y practican muchas otras aumentar la inteligencia del cerebro derecho.
cosas. Y continúan en el mismo tenor, dos horas El cerebro medio, donde se ubica la glándula
por semana, durante dos meses o doce sesiones pineal, es el responsable de la comunicación
can los hemisferios izquierdo y derecho del 'activación" del cerebro medio invierte esta
cerebro, de donde el proceso de ''activación" del tendencia y nos permite usar nuestro cerebro
cerebro medio dará como resultado una mejor de manera más eficiente, de allí la mejora en las
comunicación con los hemisferios izquierdo y capacidades cognltivas. Otro efecto interesante
derecho. de la activación del cerebro medio es que
A medida que los individuos envejecen, permite a los niños sentir las propiedades
el cerebro tiene la tendencia de asignar visuales de los objetos sin verlos realmente con
automáticamente a un hemisferio del cerebro sus ojos, ya que lo hacen con los ojos vendados,
para que sea más dominante en la realización con visión extra ocular.
de ciertas tareas (un proceso conocido como En principio el taller de activación del
lateralización). ¡Esto significa que terminamos cerebro medio resulta divertido a los niños, a la
usando mucho metías de nuestro cerebro de vez que estos logran una mejor memoria, una
lo que realmente podríamos! El proceso de mayor capacidad de concentración, una mejor

autoestima y auto confianza, su pensamiento se comprobado basado eri un enfoque científico y

hace más articulado y la mente más aguda e un método de enseñanza motivacional. No hay
inquisitiva; suelen manejar mejor la presión en elementos de religión o magia en todo el curso".
los exámenes y tareas. Un programa típico para la activación de
Después del taller de activación del cerebro la VEO en los campamentos para niños y
medio Jos estudiantes adquieren la habilidad de adolescentes incluye las siguientes actividades.
leer, de ver, con los ojos vendados. Ya comentamos que son dos sesiones de seis
Esta habilidad puede sonar fantástica, pero horas dos días consecutivos, y más tarde un
es simplemente una habilidad cerebral que rEÍorzamiento de dos horas semanales durante
muchas personas poseen doce semanas.
En todos los cursos ofrecidos en la India y
Primer día.
el Japón se dice que "La activación del cerebro
medio es un programa de desarrollo mentaL
 El día comienza con una oración y pláticas y el cerebro medio, Se despiertan cuando termina
videos motivadonales., cuya esencia contienen la música.
un mensaje como el siguiente: Yo nací como Es hora de comer algo.
ganador. Soy inteligente. Soy fuerte. Soy un Se reanuda ahora con baile y gimnasia
súper estudiante. Me gusta hacer cualquier cerebral. La gimnasia cerebral es muy
cosa. Yo soy diseñado para el éxito. importante para la activación del cerebro
Se sigue con videos de bailes que se alternan medio. £1 baile se alterna nuevamente con
con sesiones con rompecabezas y acertijos de rompecabezas, detectarla diferencia entre antes
encentrar las diferencias entre dos cuadros, y después de una acción. Se incluyen ejercicios y
descubrir caras ocultas, seguir líneas revueltas. de nuevo gimnasia cerebral.
Se termina con zumba, ejercicios de baile. Los niños vuelven a tornar una siesta con la
Los niños se refrescan y se disponen a música especial. Al terminar esta se despiertan
dormi r escuchando música especial para activar y hacen rompecabezas.

Luego hacen un ejercicio con la dama de la Siguen rompecabezas, del tipo encontrar las
vela durante diez mi ñutos. diferencias.
Se realiza la actividad con ojos vendados. Ejercicios de globo ocular, ejercicios de baile
para el cerebro izquierdo y para el cerebro
Segundo día.
derecho.
Se comienza con una oración y videos
Música especial para dormir.
metivacloríales. Se sigue con rompecabezas y,
Una vez despiertos, actividad de Re 11 Play:
por lo menos, ochos ejercicios de gimnasia
se pide a los niños que den un discurso sobre
cerebral.
cualquier tema.
Un momento de juegos.
Ejercicios de gimnasia cerebral, al menos
Se van a dormir escuchando la música
cuatro.
especial de activación del cerebro medio.
Se pide a los niños que vean la llama déla vela
Se refrescan y comen algo.
durante 10 minutos.
 Culmina la actividad con los ojos vendados. es pionero de lo que se llamó dermoptica o
demovisión; a pesar de que poco antes en
México
la antigua Unión Soviética ya se ensayaban
Del Lejano Oriente nos situamos en México,
programas para ver con los dedos de la mano y
años antes de Sperry y de Shichida, en Los años
los ojos vendados.
setenta del siglo XX, para encontramos con
En efecto, en los años sesenta leíamos con
que aquí se desarrollaron métodos originales
asombro cómo una mujer rusa leía textos e
para lograr la visión con los ojos vendados.
imágenes con los dedos, pasándolos sobre el
Esta facultad en México no se le ha llamado
papel. Los escépticos gastaron mucha tinta y
activación del cerebro medio, si bien se
papel para formular sus objeciones. “Eso es
considera que es una puerta que se abre con
imposible”. El psicólogo soviético Platonov en
otras habilidades superiores de la mente, el
su Libro Psicología recreativa publicó una foto de
cerebro y la conciencia. En este sentido México
Rosa Kulesheva con una venda en los ojos y los

dedos sobre un Libro. Explicaba Platonov que de aprendizaje de La habilidad de ver con los
había una niña de 13 años con mayor habilidad ojos vendados, quiero remontarme más atrás
para leer con los dedos. y transcribir el artículo completo del doctor
Aquí en México se presentaron niños en la Konstantin Platonov, ya que en él encontramos
televisión leyendo de igual manera, con las algunos atisbos y detalles que conviene resaltar.
manos. Se le llamo "dermóptica" y también En 1940 el psicólogo soviético Alexei
“dermovisión", lectura con la pieL No faltaron Leonriev realizó una serie de experimentos para
los "estudiosos?' y los escépticos que dijeran que probar si la piel humana era capaz de percibir la
era un fraude, que los niños veían por abajito de luz.
la venda, o por un agújente de alfiler, “ya que es Cómo se hicieron esas pruebas lo cuenta
imposible ver sin los ojos” Platonov en el capítulo 3 5 del Libro. "Aunque
Antes de contar la experiencia mexicana mal, la mano sentía ya la luz. Eso fue tan
que lia dado como resultado todo un sistema sólo el comienzo de investigaciones en una
esfera complejamente nueva de la psicología" derecha por las letras continuó libremente
concluye el capítulo 35 y, por otro lado, leyendo el periódico. Le dieron una fotografía,
tomieriaa contando en el capítulo:36: y, sin verla, determinó con la ayuda de sus
dedos quién estaba en ella y describió la postura
Lectura sin vista
y el aspecto de la imagen. Cubrían dibujos
El relato precedente (La mano ve la luz) fue
cromáticos con cristal, celofán y papel fino, pero
publicado en la pLimera edición de este libro en
Rosa recorría sus dedos sobre ellos y nombraba
mayo de 1962, Seis meses más tarde, 22 años
los colores. De un saco cerrado, Rosa extraía
después de los experimentos de A. Leóutiev, los
sin equivocarse madejas de hilo de colores
periódicos comunicaron lo siguiente:
determinados o cierta carta de una baraja. A
A Rosa Kuleshova, joven de 22 años, de
ciegas, incluso determinó la imagen en un
Nizhni Taguil, le vendaron los ojos con un
sello de correos, y en una fotografía reconoció
pañuelo, pero pasando los dedos de su mano
a una mujer por sus... pendientes. La noticia

recorrió veloz el mundo entero, suscitando óptica. Poco después resultó que no sólo Rosa
asombro e incredulidad, ¿Visión en las puntas Rules liova es capaz de distinguir los colores
de los dedÓS? Rosa llegó de la ciudad uralesa a antes y mejor; otras, más despacio y peor.
Moscú para una investigación especial, a la cual Cuando estoy escribiendo estas líneas, están
se dedicaron los científicos más prominentes? instruyendo ya a mucha gente a hacerlo, Abram
del país. ¿Y qué resultó? ¡Todo se confirmó! Novomeiski, que trabajó con Rosa, haciendo
Los experimentos más exactos rechazaron la experimentos con estudiantes de la escuela de
hipótesis del tacto elevado, y luego, la hipótesis arte de Nizhni Taguil se convenció de que,
de la hiperestesia térmica. La posibilidad de por término medio, uno de cada seis puede
la sugestión mental de la respuesta acertada aprender con bastante facilidad a distinguir
fue también eliminada. Se demostró que Rosa los colores palpando. El neur opatólogo Yósif
percibe precisamente, percibe la luz y el color Golberg (el primero que empezó a examinar
con sus dedos. Ella tiene una sensación cutáneo- a Rosa), después de iniciar el aprendizaje de
 personas con La visión disminuida y ciegas, se — Esto es algo semejante al rojo. Es de color
convenció de qué muchas de ellas, en quienes cereza, de una cereza verde.
la ceguera depende de alteraciones en el ojo,
pueden reconocer los colores con los dedos. Las
que tienen alterados los centros visuales del
cerebro, no pueden.
A. Novomeiski entregó una hoja de papel
plateado a Vasili B., ciego hace siete años. Este
palpó la superficie y dijo:
— Esta es algo blanquecino, parecido a gris...
No, es de color metal, de color de acero.
Le entregaron luego un papel de color rojd-
cerezEij y dijo:
léE un &EP1O01CO CON LOS DEDOS

Pero todavía es más sorprendente que él grado aún mayor que en otras personas
puede distinguir el color del papel sin tocarle, investigadas anteriormente.
manteniendo la palma de La mano a una ¿Quizá usted tiene también esa capacidad?
distancia hasta de im metro, Pruébese usted mismo y a otros con
En noviembre de 1963 tuve ocasión de problemas que se complican, que Lénochka
conocer a Lénochka Bliznova, alunaría capaz ejecutaba con rapidez, facilidad y exactitud.
de nueve años de tercer grado de una Véndese los ojos; para eliminar una posibilidad
escuela musical de Jarkov, y realizar con ella de telepatía, el "controlador" debe ponerse
varios experimentos. Ademas de confirmar - detrás de usted y ver sólo los resultados.
con plena garantía de eliminar la telepatía- que Coloque "a ciegas", en dos pilas, damas o
tiene esa capacidad, de momento enigmática, figuras de ajedrez mezcladas: blancas y negras.
no desarrollada por nadie en la niña, las Eligiendo de antemano Jos ases y seises de una
experiencias mostraron que se manifiesta en baraja, c la si fíq Líelos ra ciegas'1 en negros y rojos.
 Lea cada una de esas cartas con sus dedos. percepción? ¿Cuáles son las posibilidades de su
Lea el título de un artículo en un periódico utilización práctica?
todavía no Leído. Después de dibujar una Línea Por ahora es difícil responder. Se necesitan
negra en mía hoja de papel blanco y de pasar investigaciones en masa y minuciosas. Las
la mano por encima del papel, sin tocarlo, baje cuales se están efectuando ya.
el dedo sobre la línea. Nadie sabe todavía con Este caso nos enseña a no ser presuntuosos
cuánta frecuencia se encuentra éfca capacidad. y a no considerar que "la ciencia lo sabe ya
¿Qué es eso? ¿Sensibilidad rudimentaria todo". La inquisitiva mente humana descubrirá
inherente a los antepasados del hombre o una todavía en la naturaleza muchas cosas
nueva capacidad que puede desarrollarse en sorprendentes e inesperadas.
todas las personas? De momento se ignora. Pero El último párrafo parecería dedicado a
que dicha sensibilidad puede desarrollarse, se ios "estudiosos1 mexicanos que trataron de
ha demostrado ya. ¿Cuál es la naturaleza de esa demostrar “científicamente" no La posibilidad

de que la visión extra ocular fuera posible, sino para lograr esa habilidad y a tratar de explicarse
que se empeñaron en demostrar que cualquier cómo puede ser posible. Dice cómo comprobar
fenómeno relacionado era un fraude. uno mismo si tiene esa facultad y menciona
que, según un investigador, por término medio,
Glosas a Platonov
uno de cada seis puedo aprandar ¡con bastante
Konstantin K. Platonov, además de ser un
facilidad a distinguir los colores palpando. ¡Qué
reconocido psicólogo soviético, era hijo de uno
contraste con los paisanos que persiguieron a
de los científicos más importantes de su época,
ALtamírano y a Grinbergl
Konstantin I. Platonov, célebre hipnotista e
¿Visión en las puntas de los dedos?,
investigador de los efectos terapéuticos de la
se pregunta Platonov y agrega: "¿Qué es
palabra. Cuando tiene noticias de que una mujer
eso? ¿Sensibilidad rudimentaria inherente a
es capaz de leer con Las manos se apura a
los antepasados del hombre o una nueva
investigar el asunto, a probar y sugerir métodos
capacidad que puede desarrollarse en todas las
personas? De momento se ignora. Pero que capacidad visual, a la que se llamó 'vista ciega".
dicha sensibilidad puede desarrollarse, se ha En los anos siguientes los científicos
demostrado ya11. aceptaron en lo general esta segunda clase, más
Poco despu és de que Pía tonov se hiciera primitiva, de visión. 'La vista ciega, escribe
estas preguntas, eso es en 1 967, el Laboratorio Taylor, no resulta tan inexplicable como pudiera
Psicológico de Cambridge, Inglaterra, anunció, ser. Hace mucho tiempo se sabe que, aparte
cuenta Gordon R. Taylor en su precioso libro de las principales trayectorias de los ojos a
titulado Menee y Cendro, un extraordinario la cortesa cerebral, hay un camino secundario
descubrimiento: Dos monos que habían hasta una estructura denominada colículo
quedado ciegos a causa de una operación que superior, y de ella a la corteza asociativa".
Ies extirpo la parte de la corteza cerebral Las capas superficiales de esta colina superior,
relacionada con la visión, de pronto recobraron están relacionadas con la sensibilidad, y reciben
gradualmente una limitada, pero efectiva

impulsos nerviosos de los ojos, así como do Llama la atención que a partir do entonces, la
otros sistemas sensoriales. visión extra ocular, que pensamos es la misma
Taylor redondea esta información a la que se denominó “vista ciega" o vista
comentando que años después se descubrieron tal árnica, se ha ido perfeccionando, mejorando,
en Francia y América otros casos de “vista ciega" desde la punta de los dedos en un principio, a
humana. la visión en una pantalla mental, más clara, casi
Estamos hablando de hechos manifiestos perfecta en comparación a la visión con los ojos
antes de que Altamirano y Grinberg se dieran abiertos*
a conocer, pero por otro lado Taylor escribe su ¿Qué sabría Platón o v al respecto? Cuando
libro en 19 79, cuando ya la derma visión era habla de una sensibilidad rudimentaria o de
un término que se había acuñado en México y una nueva capacidad humana, nos remite
Altamirano trabajaba con niños para dotarlos nuevamente a Gordon R. Taylor, donde, un
de la derritovisión.. capítulo adelante de lo referido, se entretiene
con la evolución de la vida en la Tierra, potencial, aun cuando hayan sido relegadas1'. No
y explica cómo se suceden las cuatro fases del todo porque, como el mismo Taylor señala,
evolutivas de las especies, de la siguiente las viejas estructuras cerebrales continúan
manera: "Estas cuatro etapas no se reemplazan activas, modifican sus funciones, adquieren
unas a otras en un pestañeo., las estructuras refinamientos y especial iza clon es. Nada queda
anteriores persisten; pero hay una transferencia inerte en el cerebro. Mucho más adelante en su
de funciones de las más antiguas a las nuevas, precioso libro, Taylor aduÉe en la parte media de
o, al menos, se supone, de esta manera. Así se un capítulo dedicado a la imaginación e id ética,
advierte con claridad en el caso de la visión, de a las alucinaciones y a otras imaginerías, que
la cual se encarga el tálamo en la fase segunda y “Todo esto conduce, así me siento inclinado
se te de a la corteza visual en la tercera,,. y, por a pensarlo, a colegir que la producción de
consiguiente, se estima que las estructuras más imágenes es constante en la parte más antigua
primitivas retienen ¡a capacidad funcional o y primitiva del encéfalo, pero se suele ignorarlas

o la corteza las suprime. He aquí otra muestra corteza cerebral, algo similar a lo descubierto
de la función inhibidora del cerebro. Sólo por Betty Edwards: cuando el cerebro izquierdo
cuando la corteza está embotada o desocupada, prefiere hacerse a un lado si se le pone un
cuando la fantasía se amplía con sobre carga dibujo de cabeza, asi, alterando alguna cuestión
emotiva, sólo entonces (las imágenes) irrumpen no precisada, habría algunos medios pata
en la conciencia'', Taylor ha querido decir que contactar al tálamo con la conciencia. Hacer
el tálamo sigue activo de alguna manera en consciente su imaginería, su visión, sus juegos
su función primitiva, atesorando, generando y visuales.
percibiendo imágenes que luego puede hacer A partir del experimento con Los dos
visibles en los estados alterados. La imaginería manos, la vista ciega o talámíca ha seguido
que Taylor supone con toda autoridad, se discutiéndose mucho entre los científicos
produce de manera constante en el tálamo, especializadas. Una aseveración muy reciente
se podría manifestar cuando se embota la sostiene, tal como lo sugiere Platón ov y
lo afirma Taylor, que *eii el interior de es consciente de ello? Puede servirnos para
todo mamífero coexisten dos vías de la esquivar el pelotazo de turno en la playa, es
visión complementarias; la más reciente y decir como un acto inconsciente del que nos
desarrollada, de la que forma parte la corteza previno la visión profunda de nuestra mente.
cerebral, y otra más primitiva y similar a la En Las laboratorios se han encontrado personas
de ancestros comunes (como reptiles, anfibios ciegas que usan su visión talámica, pero que
o peces) que seguiría dándonos información en la calle, siguen viviendo una realidad muy
visual aunque no seamos conscientes de ello, desmejorada con respecto apersonas con visión
como si de un sistema de respaldo se tratase1’. normal.
El alegato sostiene que no somos conscientes Soy bastante miope a la edad que tengo
de lo que ve la vista ciega, le falta púas algo actualmente y cuando me encuentro en
importantísime?: la conciencia de poder ver, de reuniones a ciertas distancias no logró captar
ahí la pregunta: ¿De qué sirve ver si no se rostros o detalles de las personas, pero en

ocasiones cuando una persona desconocida sean los primeros en reportar este fenómeno. En
irrumpe en mi campo de visión, me viene un un artículo reciente de Psychological Science,
pensamiento que creo loco. Cuando veo mejor a científicos de las universidades Vanderbilt y de
esa persona me doy cuenta que de esa manera Rochester han demostrado que esta fantasmal
imaginativa percibí, por ejemplo que le falta ilusión es auténtica: existen individuos
una mano. Mi visión ciega es mejor que mi proclives a experimentarla. La oscuridad en este
visión física. caso hace las veces de la venda que permite
Otros estudios recientes han comprobado la activar la visión tal árnica.
llamada ilusión del espeleólogo. En realidad, Pero mientras los científicos discuten acerca
no sólo los espeleólogos, sino muchas personas de estos temas, lo cierto es que la visión
aseguran que pueden ver sus manos en plena extraocular se ha hecho frecuente.
oscuridad. En las cavernas suele haber una total De ahí podemos vislumbrar algunas
ausencia de luz, de ahí que los exploradores respuestas posibles. Las viejas estructuras de
la visión, aletargadas tanto tiempo, se aligeran anos? De Rusia a México, a Japón, a China
ante nuevas funciones que el propio ser y a la India, la especie humana ha adquirido
humano ha buscado. ¡Pero eso está sucediendo de pronto la misma habilidad. Yo siempre
en un corto tiempo! Hace cincuenta años he creído, en base a mis trabajos sobre la
podían leer con las manos únicamente. Los creatividad humana, inventos y procedimientos
niños de Altamirano, diez años después, sólo creativos, que algo realmente original (una
leían con las manos. Hoy, las manos, la punta simple idea, por ejemplo), puede ocur ríesele
de los dedos, y el tacto siguen siendo la vía con mucho trabajo a una sola persona, pero
primaria para despertar la sensibilidad, pero una vez que ella lo ha pensado o inventado,
casi de inmediato, a los primeros ejercicios, el habrá una segunda y tercera persona en otras
alumno logra una visión parecida a la vista partes del mundo que, sin conocimiento del
con los ojos, cosa que no se registraba antes de descubrimiento original, accedan con menor
prinberg. ¿Qué lia sucedido en estos cincuenta dificultad a La mism^idea,y a partir de entonces

la idea empieza a hacerse más y más conocida o extra ocular

más fácil de lograr. Para mi, es un principio, una Cuando leí por primera vez el libro Psicología
ley, de la inconciencia colectiva. Una especie de Recreativa, todo cuanto contaba Platonov tenía
resonancia mental. Y así ahora me explico el el sello del comunismo soviético, por lo
fenómeno de la VEO. Otro hecho curioso que que resultaba totalmente confiable cualquier
se suma a lo anterior se refiere a la edad: en comentario suyo, en base al materialismo, sobre
aquellos anos parecía existir un lapso ideal para fenómenos extraordinarios, como la lectura con
la VEO, que iba de 8 a 15 años de edad. Grinberg ios dedos o sobre la telepatía. Bien, pues en el
lo asienta en el pormenorizado informe que artículo que glosamos, Pía ton o v recomienda, si
transcribimos en un capítulo adelante, diciendo uno se pone a practicar la visión con los dedos,
que su método fallaba con mayores de esa edad. que "para eliminar una posibilidad de telepatía,
Ahora todos los métodos y sistemas claman el "controlador" debe ponerse detrás de usted
que los adultos también pueden lograr la visión y ver sólo los resultados'*. Esto, por supuesto,
índica que ei autor aún tras la Cortina de Hierro, Otro rudimento como ia visión islámica
aceptaba el fenómeno telepático. que, posiblemente, se ha enriquecido con
En otro capítulo Platonov habla de su nuevas funciones y posibilidades derivadas de
padre, famosa hipnotista e investigador con la interconexión cerebral excitada par La mente
el que realiza pruebas de telepatía e hipnosis. humana. El caso que relata Platonov del hombre
En seguida menciona a otro investigador y ciego que "puede distinguir el color del papel
concluye sus comentarios sobre telepatía cún sin tocarle, manteniendo la palma de la mano
lo siguiente: “L. Vasiliev considera la capacidad a una distancia hasta de un metro" podemos
de la telepatía como una manifestación muy remitirlo a un estanco próximo a la lectura
rara, un vestigio casual de un pasado remoto, cuántica.
algo como el apéndice vermiforme del intestino Ahora bien, Platonov se había hecho dos
ciego o de la hipertricoris del cuerpo. O sea, preguntas cruciales al final de su artículo: ¿Cuál
como suele decirse en biología, un "rudimento".

es la naturaleza de esa percepción? ¿Cuáles son de la visión extra ocular. Algunos de estos
las posibilidades de su utilización práctica? programas consideran a la visión extra ocular
Tal vez intuyó, más no pudo saber, que una como un extra que se da dentro de un sistema
nueva habilidad adquirida por el cerebro, como integral de realización personal.
la lectura con la punta de las dedos, redundaría
a favor de otras habilidades mentales, como
ha sido el caso y comprendido por cuantos ÍNDICE
programas se dedican hoy día a la activación
 Capítulo 5 Bronnikov

Otras escuelas El método Bronnikov se basa en la activación

de generadores bio eléctricos en el cuerpo
A pesar del derrumbe del sistema soviético, los humano y en la canalización de esas energías,
rusos siguieron trabajando en el tema. Entre lo tras lo cual, en una segunda etapa, se trabaja
más conocido se encuentra el llamado Método en la activación de lo que llaman psico-
de Bronnikov, pero se sabe que hay escuelas de biocomputadora, que no es otra cosa que una
niños cerca de Moscú donde se les enseña no pantalla mental, En este segundo nivel, se activa
sólo a ver con los ojos vendados, sino que han la memoria fotográfica y holográfica, para
seguido su propio camino para desarrollar lo empezar, y en el siguiente nivel, "se sincroniza
que Tobitami llama QSR, una etapa superior a la lo que se ve con los ojos cerrados con lo que
activación déla VEO, se ve con los ojos abiertos". Más adelante se
consigue lo que llaman Internet humano "en

donde tienes tu “pantalla" y puedes ver las llama memoria holográfica podría compararse
pantallas de cada una de las personas que tienen con la visualizaron de objetos en el aire, a lo que
sus 'pantallas’' o "psico-biocomputadoras" aludimos ya.
encendidas. En el tercer nivel de ejercicios, se logra
Vemos en el método Bronnikov como las la activación de la VEO, visión extra ocular.
dos primeras etapas son preparatorias para Finalmente, en la cuarta etapa, se adquiere lo
la activación del poder de ver sin ojos. que Bronnikov llamó Internet humano, con el
Bronnikov ha. implementado una serie muy cual se puede uno conectar a otras pantallas
larga de ejercicios de energetización para lograr encendidas.
un estado ideal de salud; en la segunda Entre los ejercicios para manejar la energía,
etapa se dedica a crear una pantalla mental Bronnikov repite algunos que emplea Shichida,
con ejercicios que conducen a la memoria como la bola de energía, Veamos este:
fotográfica y a la ideación mental. Lo que él
 Para activar las sensaciones de bioenergía y devolver un rayo de energía de una palma
en las palmas, debe frotarlas y separarlas a otra. Con el dedo índice de una mano, gire
lentamente. Al acercarse y quitarse las palmas, opuesto a la palma de la otra mano, enviando
escucho las sensaciones: hormigueo en los un rayo de energía desde el dedo y sintiendo su
dedos, calor o frió en las palmas, densidad, rotación en la palma de la mano. Intenta dibujar
presión entre las palmas. Dése la orden mental un rayo en la palma de tu mano, un cuadrado,
de sentir la "pelota’1, su elasticidad, gírela un triángulo, genial, etc.
mientras cambia la posición de las manos. Estos son los primeros ejercicios de
Al acercarse y retirar las palmas, crea una Bronnikov, van subiendo en complejidad y
sensación de compresión y estiramiento del concepto, como el bombeo de energía, al grado
acordeón energético (resortes, encías). que so llevará varias sesiones trabajando en base
Separa las palmas entre quince a veinte a dos actores: alumno y maestro. El maestro
centímetros, date una orden mental para enviar re aliz a mo vimient osconlapalmadela mano en

distintas partes del cuerpo del alumno, como en naturaleza, se restringe al método específico del
el que Bronnikov llama Masaje tibetano seco, o autor. Para nada afecta a los creadores de otros
el Dragón, entre otros ej ercicios. métodos o a la práctica de cualquier persona,
inclusive a quienes estudien su patente, que se
Patente US
encuentra en google patents, y obtengan ideas
En los Estados Unidos, desde 2008 se
de ella.
patentó un método para el efecto. Lo hizo Mark
Ahora bien, Komizarov propone superar
Komizarov, quien obtuvo la patente número
las barreras sicológicas tanto consciente como
2008010'3409 para lo que llamó Infovisión,
inconsciente, derivadas de ideas preconcebidas,
la cual, aunque se detalla ampliamente,
para lo cual comienza con una demostración
es prácti ca mente idéntica a los métod os
que hace alguna persona ya entrenada, sobre
conocidos.
identificación de colores, lectura de textos,
Había que aclarar que una patente de esta
juegos de mesa, caminando en la habitación
 Librando obstáculos, juegos de pelota, etc. identificar objetos entrando en su “campo de
Después de impresionar a los sujetos estos visión". Es necesario mirar a los objetos no con
reciben una conferencia introductoria. Luego La ios ojos cerrados, sino con La frente, con el radar
persona se prepara con sugestiones para que interno.
imagine que puede ver sin los ojos, vendado Este autor insiste en que las personas que
o ciego y se le somete, explica, a "estímulos leen y absorben información a través de su VEO
ópticos" que no son otra cosa que tarjetas de están potencialmente desarrollando tui área del
papel negro, blanco o de color. cerebro que hasta la fecha ha sido subutilizada
Para facilitar la idea de ver sin los ojos con el beneficio potencial del aumento de los
Komizarov sugiere usar el método del radar. "Se coeficientes de inteligencia y la utilización dei
Le pide al sujeto que imagine en su frente que cerebro.
hay algo parecido al radar del aeropuerto, que Komis are v pretende que el alumno imagine
permite usar un rayo invisible para “sentir" e que posee la capacidad óptica que opera con la

VEO, para lo cual presenta al individuo privado amarillo.

de la vista por un antifaz, un estímulo sensorial El método o sistema logra que el alumno vea
óptico durante un tiempo suficiente para que a través de barreras físicas (por ejemplo, en el
perciba la presencia del estímulo óptico, una ín feriar de u n sobre}, ver el futuro, ver el pasado,
tarjeta de color, por ejemplo, informando al recuperar ía información en cualquier portador,
alumno la naturaleza del estímulo óptico. A como podría ser un. CD. El pasado se entrena
partir de este inicio, se progresa en dificultad colocando un objeto en una mesa. Todos lo ven;
la presentación de las tarjetas de colores, un momento después, el orientador lo retira. Se
repitiéndolo un número suficiente de veces trata entonces de visualizar el objeto en donde
hasta que el ser humano pueda identificar se encontraba minutos antes
la naturaleza del estímulo óptico sin estar Komízarev hace un comentario importante
informado de su naturaleza. Recomienda usar en cualquier práctica de visualiz ación e
al principio tarjetas blanco y negro y rojo y imaginería En general, la primera señal de
información recibida por el cerebro, siempre es rojo? 0 azul? ¿Verde? ¿Rosado? ¿Naranja? Azul".
correcta. Esto también lo postula Silva Muid Y mientras más tiempo permanezca en silencio,
Control y cuantos han tenido experiencias de más respuestas alternativas aparecerán en
esta naturaleza. Nuestro autor lo explica muy su cabeza. Perderá la información objetiva,
det all adament e: no podrá recordar qué pensamiento se le
"Por ejemplo, le digo a uno de mis sujetos que ocurrió primero y se verá relegado a meras
tiene los ojos; Coloco una hoja de papel amarilla suposiciones.rl
frente a él, preguntando de qué color es. Puedo El método se desarrolla en dos etapas,
decir con confianza que el primer pensamiento la primera de las cuales consiste en un
que se le ocurra será Amarillo". Y sería preciso. entrenamiento con los ojos cerrados, inclusive
Sin embargo, si el sujeto no da la respuesta ejercicios con tarjetas de colores. Veamos una
inmediatamente, entonces se desarrolla un técnica inicial:
pensamiento en su. conciencia: "¿Tal vez sea
 "El sujeto cierra los ojos y se fe da una hoja la otra. Se le dice cual es y se le pide que los
de papel roja. Habiendo anunciado de qué color compare.
era, se le pide al sujeto que use su "radar" En el siguiente ejercicio, el sujeto recibe
para observarlo y recordar las sensaciones que ambas hojas y se le pide que las separe, las
evoca Después de que la hoja se retira. El sujeto "observe" y que nombre cuál de ellas es roja, cuál
mantiene los ojos cerrados liasta la finalización es amarilla. Esto se hace varias veces.
del ejercicio. Luego se le da al sujeto una hoja de papel roja
Lo mismo se hace con una hoja de papel y una amarilla, sin que se le diga cual es y se Le
amarilla. Este ejercicio se repite varias veces con pide que los nombre correctamente Los colores
los colores rojo y amarillo alternados. Al sujeto dados son alternados. Después de cada tiempo,
siempre se le dice el color que está mirando. se le dice al sujeto si había "visto" correctamente
Después de eso, se coloca una hoja roja en el color que estaba observando.
una mano del sujeto y una hoja amarilla en

Habiendo realizado este ejercicio de 15 a 20 germano. Ellos han estudiado la experiencia de

veces, independientemente de los resultados, se muchas partes del mundo, inclusive México,
le dice al sujete: "Ahora le daré un nuevo color, Rusia, Francia, la India y Japón. Hablan de una
no amarillo ni rojo. Míralo y dime de qué color línea de visión interna, y señalan que ver sin
es". Se recomienda dar verdeo azul. ojos es natural para la mayoría de las personas,
Komizaiev, al igual que otros métodos, se cuando aprenden a ver el rayo visual interno.
enfocan también en lograr una visión para las Alegan que la visión sin ojos se explica a
personas ciegas. partir de los descubrimientos sobre el cerebro
y la física cuántica, y explican, que tenemos un
Ver sin ojos
tercer ojo (imaginario) que registra las ondas
En Alemania encontramos la academia
electromagnéticas y trasmite como un proxy de
Sehen ohne Augen, Ver sin ojos, la cual en
los ojos al cerebro. Utilizan como manual el libro
los últimos años se ha extendido en el país
escrito por Katharina Friedrich titulado Sehen
ohne Augen, pero al parecer siguen el método ojos cerrados. La idea es sensibilizar el tálamo, el
de Márk Komizarov, Infovision. Cada dos conocimiento interno de los canales del cuerpo
meses celebran una fiesta con juegos diversos, y el cerebro. Agarrando, caminando, señalando.
bicicletas incluidas, con los ojos vendados. Uno de los ejercicios en esta etapa es
El entrenamiento tiene dos etapas con una descubrir una pelota o un mensaje oculto en
duración de cada una de tres días, cada sesión de veinte vasos puestos boca abajo.
tres horas, pero hay que seguir con los ejercicios Siempre es fascinante que al final de
durante al menos cuatro semanas. la primera parte del entrenamiento, los
En la primera etapa se busca que los participantes en este ejercicio obtengan entre el
participantes descubran que su cuerpo es el 815 y 90 por ciento de aciertos.
gran medidor, la sensación de que su cuerpo En la segunda etapa se trabaja con una
calcula distancias y tiempos. máscara o antifaz especial, opaco, que no
Inician con ejercicios de percepción con los permite el paso da la luz

Lo primero es distinguir la oscuridad y la quien, heredero de una larga tradición rusa que
luz y en seguida una luce cita, el rayo visual viene desde Rosa Kulechova, en los años 60 del
interno perceptible a través de La máscara negra. siglo XX, ha desarrollado ejercicios específicos
Siguen colores, luego pequeños puntos blancos, para la activación del "rayo visual interno" o tea
prqueñas manchas lechosas, anchas lechosas, la visión extra ocular.
el reconocimiento de los colores y el ¡Aja! Dcnizov ha avanzado un poco más en las
¡Funciona! Un campo de visión inic talmente posibilidades que se abren cuando se activa
reducido. Se percibe el mundo. Puede leer un una función latente del cerebro, como es la
1 íbra, andar en bicicleta, configurar conos... VEO, al grado que ha desarrollado ejercicios
para mover objetos sin Locarlos, la telequinesis
El método De ni zov
o tele transportación. La relación que hay entre
Uno de los investigadores más reconocidos
la VEO y la teletransportación es tan ciara
actualmente en Europa es Nikolai Denisov.
que Deníson recomienda que antes tomen el conceptos, más cercanos a las tradiciones
entrenamiento de la VEO. antiguas que a lo moderno, de ahí que se
El curso de Denisov consta de dos series de hable de abrir "el tercer ojo" lo mismo que
cinco días, por dos horas muy intensas cada dicen a veces en la India y el Japón, en
día; de los mismos días consta el entrenamiento base a respiraciones que tienen el propósito de
de telctransportación, excepto que se imparte canalizar energías en un circuito que involucra
en una sala hora, por lo cansado que podría once puntos de acupuntura que recorren el
resultar. cuerpo a partir de unos puntos abajo del
ombligo y de ahí a la cabeza y luego bajar
China
por la espalda para formar el llamado "Pequeño
En China también se trabaja en la activación
circuito” Este ejercicio se recomienda para la
del cerebro medio, no precisamente con ese
salud y resulta que también conduce a ' la
nombre. Se hace de acuerdo a sus propios
apertura del tercer ojo".

E1 trabajo completo comprende tres meses grandes distancias con claridad, lo mísmfc que a
preparatorios y tres meses para 1 a activación. objetos diminutos o en la oscuridad.
Las enseñanzas chinas de budismo y taoísmo El Ojo celestial es propiamente lo que se
hablan, con pocas? diferencias, de un tercer conoce como tercer ojo. No es un ojo ordinario,
ojo, popularizado en Occidente con el libro de advierten los chinos, sino el puntó tian mu
Lobsag Rampa, El Tercer Ojo, y en Oriente con el de acupuntura, a bai huí. Cuando es abierto,
libro del Rey Mono, obtiene el poder de la visión remota y a través
El budismo habla de cinco percepciones de obstáculos físicos, a grandes distancias como
espirituales o cinco ojos de maestría, los cuales el ojo físico, pero viendo con la mente. El
consisten en el Ojo físico, el Ojo celestial, el Ojo poder de ver a través de barreras se llamó
de sabiduría, el Opdedharmayel Ojo deRudda. en la antigüedad visión fantasma, pero en la
El rou yan tong, el ojo físico, se refiere a un actualidad se considera que es un poder especial
ojo superior al común de la gente; pueden ver a del cuerpo.
 El Tercer ojo tiene el poder no sólo de ver exclusivas de Buda y sus discípulos.
un objeto sino una visión total del objeto, o Un estudio de los chamanes indígenas
sea por la parte del frente, atrás, abajo, arriba. mexicanos, nos llevaría a prácticas mágicas
En cambio el Ojo de sabiduría no sólo puede que permiten a los iniciados, ver a grandes
ver la totalidad del objeto, como el Tercer ojo, distancias.
sino que además percíbela textura, percibe si es
Más sobre el tercer ojo
de madera o cerámica, de qué color es, conoce
Tanto Shichida como los chinos hablan del
su pasado y su futuro; por ejemplo se puede
tercer ojo cuando se trata de la visión extra
saber si fue dañado hace años por el fuego o
ocuLar. Al respecto convierte destacar lo que
si se llenó con vinagre recientemente. El Ojo de
dicen los programas que vienen de la India:
sabiduría se considera una de las más elevadas
“La capacidad de detectar cosas usando el
habilidades a lograr por el ser humano,
cerebro es diferente del tercer ojo. De hecho,
Los siguientes niveles son prácticamente

después de la activación cerebral, un estudiante la piel para esta activación. Lo que sigue son
puede tener visión de la piel", lo que significa palabras de Sh ichicLa
que puede leer tocando con las manos o “¿Qué acciones se deben tomar para reabrir el
el pie Si una persona tiene el olfato como Tercer Ojo? Es importante entender la conexión
dominante, puede detectar los números y los entre el Tercer Ojo y la visión táctil. El Tercer Ojo
colores oliendo. Si una persona es dominante en llegará a ser funcional cuando la visión táctil
audición, conoce el color y el número de una sea despertada. Para abrir el Tercer Ojo (o, para
tarjeta colocándola cerca de la oreja”. llegar a ser capaz de visualizar imágenes), se
Para Shichida la visión extra ocular, como sugiere que (1) mantengamos la onda a través
decía, se refiere ai tercer ojo de las tradiciones de la meditación profunda, y (2) entrenemos
orientales, pero en sus propias palabras se nuestra visión táctil. Los niños de mis clases
infiere lo que señalan los programas hindúes han abierto su Tercer Ojo con facilidad a través
recién mencionados: Ja importancia del tacto o
de las técnicas antes mencionadas, y pueden ver experiencia mexicana que ha sido pionera en
las imágenes". muchos aspectos, que se ha adelantado a otros
Todo lo anterior, visto desde distintas programas y que ha caminado por sus propios
perspectivas, es un fenómeno natural que no caminos, con sus propios logros.
pertenece a ninguna escuela filosófica, sino a
ÍNDICE
todos nosotros, de ahí la importancia de la

Capitulo 6 Lectura analítica del texto obsequiará al lector

importantes ítems parala activación del cerebro
La experiencia mexicana es sobresaliente. medio y la consecuente visión extra ocular.

Tal como transcribí a Platonov para que La visión extraocular

no quedasen lagunas en mi interpretación, Jacob o Grmbeig-Zylberbaum
y el lector pudiera Juzgar por sí mismo el En 1982 la compañía mexicana de televisión
texto completo, voy a transcribir un extenso Televisa me invitó a participar, en calidad de
artículo del doctor Jacóbo Grinberg sobre la testigo, en un programa en directo que trataría
visión extra ocular. Grinberg fue un científico acerca de un tipo de visión fuera de lo común. Se
verdadero y esto mismo fie trasluce en el requería mi presencia para juzgar la veracidad
siguiente documento que fes básico en la del fenómeno como investigador en el área de
escuela mexicana de visión extra ocular. Una
N euro fisiología y profesor de [a Universidad gráfico. Después, otros niños fueron sometidos
Nacional al mismo proceso y en todos los casos acertaron
Accedí, y en el estudio me encontré en sus descripciones. No pude hallar ni errores,
con una veintena de ninas que conversaban ni intentos de engaño en el procedimiento. A
animadamente mientras se preparaban para la salida del programa le propuse a Altamirano
la demostración. Una vez Comenzada ésta, su utilizar sus procedimientos para ayudar a niños
instructor, el profesor Altamirano, vendó Los invidentes a ver con las manos. Altamirano
ojos a uno de los niños y le puso delante una aceptó, al igual que lo hizo el Departamento del
serie de fotografías. El niño las tocó con las Gobierno encargado de la educación de niños
palmas de sus manos describiendo, al mismo ciegos.
tiempo, Lo que veía. Intrigado, me acerqué y Durante varios meses intentamos enseñar
pude constatar que la descripción coincidía a la visión extraocular a estos niños, pero sin
la perfección con el contenido del material éxito. Una vez por semana Altamirano venía

a la escuela de invidentes, se encerraba con cuyo director me permitió poner a prueba

los niños y después se iba. Nunca supe sí el diferentes técnicas alternativas de educación.
fracaso se debió a lo esporádico del régimen de Una mañana, mientras descansábamos en el
entrenamiento o al poco tiempo que duró todo jardín de la escuela, una niña me comentó que
el proceso. Tampoco pude recibir instrucciones había visto un programa de televisión en el
detalladas de la técnica empleada, porque el cual se mostraban experiencias extraoculares, y
profesor Altamirano la mantenía en secreto, me pidió que se las enseñara. Aunque no me
lógicamente. sentía capaz, puesto que desconocía la técnica
Varios años más tarde, durante el disfrute de la * visión extraocular», recordaba algunos
de un año sabático, decidí dedicarme durante comentarios de los niños ciegos y me decidí a
seis meses a la enseñanza de niños en probarla con la niña.
una escuela primaria de Cuernavaca, distante Le pedí que se relajara, que se concentrara
70 kilómetros de la ciudad de México, en su respiración y que tratara de visualizar
una luz en su entrecejo. Después tomé sus experiencias debido a que los niños adivinaban
manos y le pedí que se imaginara una sus pensamientos, movían objetos a distancia y
línea luminosa interconectando sus dedos con empezaban a desafiar toda su cosmovisión.
Su entrecejo. Coloqué sus palmas sobre una La misma experiencia se ha repetido con
fotografía en color después de vendarle los idénticos resultados en otra escuela de la ciudad
ojos y la niña me describió la información de Toluca, esta vez apoyada por los padres de
de la fotografía. Otros niños se acercaron a familia y los directivos de la institución
nosotros. En menos de una hora, seis o siete
El método Gtínberg.
crios veían extraocuLarmente. Todos estábamos
Lo que sigue es una descripción de la
encantados con la experiencia, de modo que
experiencia de Cuemavaca, escrita con el mayor
la continuamos durante varios meses, hasta
número posible de detalles y con el propósito
que tanto el director de la escuela como los
padres de familia nos prohibieron proseguir las

de que quien asi lo desee pueda ponerla en y conducta. Por lo demás, fusión catalogados
práctica. como altamente inteligentes y despiertos.
Se estudiaran diecinueve sujetos: once ninas Aunque las condiciones familiares variaban
y ocho niños, de edades comprendidas entre de niño a niño, no se observaron diferencias
5 y 13 años de edad. Todos, sin excepción, notables, salvo en una apreciable destreza
gozaban de condiciones óptimas de salud y inicial en cinco niñas y dos niños con una
manifestaron estar deseosos de participar en situación de estabilidad familiar óptima.
la misma. Ninguno de ellos tenía antecedentes
Aprendizaje inicial
de visión extraocular ni experiencia alguna,
Previamente a la iniciación de los
respecto a este tipo de fenómenos. Pertenecían
experimentos de detección de visión
a seis escuelas diferentes; en todas ellas eran
extraocular, todos los ñiños recibieron un
considerados muy inquietos y especialmente
aprendizaje que duró entre una y tres jornadas
remisos a aceptar normas rígidas de disciplina
 y que se repetía en todas las sesiones de prueba a) Expulsión forzada de aire a través de las
posteriores a las iniciales. De esta manera, cada fosas nasales durante 60 segundos, con los ojos
niño fue sensibilizado antes y durante todo el cenados, seguida de una concentración de la
transcurso del experimento, hasta que adquirió atención en el entrecejo durante 20 segundos.
una destreza lo suficientemente automatizada b) Respiración alternada a través de cada uno
como para no necesitar entrenamiento de los orificios nasales durante 60 segundos,
adicional, con los ojos cerrados, seguida de concentración
Las características del aprendizaje se de la atención en el entretejo durante 20
explican a continuación en la misma secuencia segundos
en la cual se desarrolló éste. Con el niño c} Inhalación y exhalación forzadas de aire,
sentada cómodamente con la espalda recta, de forma rítmica y sostenida, hasta el límite de
se efectuaban los tres ejercicios respiratorios cada niño.
siguientes:

A continuación, y en la misma postura, el de niño á niño, con un mínimo de 5 a 6

riño practicaba la meditación a partir de las minutos y un máximo de 10 a 13 minutos,
siguientes instrucciones: «Con los ojos cerrados, aproxim adame nte.
concéntrate en el entrecejo y deja fluir tus Una vez logrado el punto anterior, el
pensamientos sin obstruirlos o controlarlos. instructor se sentaba frente al niño y
Una vez que logres lo anterior, concéntrate en ti entrelazaba Sus manos con las de este,
mismo y pregúntate ¿quién soy yo?, sintiéndote visualizando una linea de luz que surgía de las
a ti mismo. Manten tu concentración en tí palmas de las ulanos del niño y terminaba en
mismo durante el tiempo que te sea posible,» su cerebro. El ejercicio continuaba hasta que se
La verbaliz ación de las instrucciones mantenía la imagen de la línea de luz brillante,
anteriores se adecuaba al nivel de blanca y sin interrupciones.
entendimiento de cada niño. En ocasiones se colocó la punta de un
El tiempo total de cada meditación variaba cristal de cuarzo sostenido por el instructor en
contacto con el entrecejo del niño o próximo al El entrenador colocaba una o ambas manos
mismo. Se descubrió así que este procedimiento del niño sobre la fotografía, haciendo contacto
mejoraba el aprendizaje y aceleraba el proceso dérmico con la superficie de la misma y le pedía
extraocular. que siguiera su intuición tanto en lo que se
Después se iniciaba la fase dé detección refiere a la exploración dérmica de la fotografía
extra ocular. Para ello, al niño le vendaban los como a la exploración del contenido mental
ojos utilizando una venda especial totalmente estimulado por ella.
opaca y ajustada a los párpados, de tal forma Luego se le sugería que hiciese una
que resultaba totalmente imposible la visión descripción detallada de todas sus experiencias.
retiniana. Más tarde se k ofrecía retroalimentación verbal
Se ofrecía al niño material gráfico acerca de los detalles de la fotografía y acerca
consistente en fotografías de alta calidad en de los puntos de correspondencia entre su
colores brillantes y con contenidos diversos. descripción de la figura y el contenido de

la misma. Utilizando expresiones naturales y sin errores las figuras contenidas en las
espontáneas de asombro y gusto, el instructor fotografías, se le pedía que apartara las
reforzaba las correspondencias adecuadas y manos de la superficie de las mismas y que
corregia las inadecuadas. intentara visualizar su contenido sin contacto
El proceso de retro alimentación continuaba dérmico. Más adelante, se le enseñaba a
hasta que el niño mostraba signos de realizar movimientos de barrido en el espacio
fatiga o desinterés. En estos últimúÉ casos, entre su cuerpo y las fotografías utilizando
el entrenamiento se suspendía para ser contracciones rápidas de los dedos de sus
proseguido en otra ocasión. Se estimulaba al manos. Este procedimiento acentuaba los
niño para utilizar Lodo tipo de movimientos detalles y mejoraba la totalización, además de la
con las manos, explorando de esta manera distancia 1 imite en la que el niño todavía podía
diferentes posibilidades. distinguir formas sutiles, tales como letras
Cuando el niño era capaz de describir impresas.
 Al niño se le estimulaba, por último, para Garantías de veracidad
dejar de utilizar sus manos por completo y Un fenómeno tan novedoso y extraño
ver dilectamente los contenidos sin ayuda de como la visión extraocular requiere (para
movimientos. Se utilizó una gran cantidad poder ser tanto aceptado como demostrado)
de materiales gráficos: fotografías en color controles estrictos acerca de sus características.
de paisajes, verduras, frutas y utensilios Aunque no pretendo haber agotado todas las
caseros, libros convencionales con ontenidos posibilidades de estudio del fenómeno, si puedo
lingüísticos y programas de televisión, así afirmar que no tengo duda alguna acerca de
como otros niños y objetos medioambientales. la existencia del mismo. Bastará mencionar
También se pidió a los niños que caminaran por aquí algunos de los controles realisadas para
la escuela (jardín, aulas, etc.) describiendo lo estimular a otras investigadores a que se
que veían. interesen en este fenómeno y realicen estudios
por su propia cuenta.

La venda utilizada era Constan te mente movimientos, Sonidos o cualquier otro medio
examinada con objeto de descartar cualquier consciente o inconsciente, se puso especial
posibilidad da rotura accidental imperceptible cuidado en intercalar contenidos gráficos que
que permitiera algún grado (por mínimo que el instructor no conocía ni veía durante la
fuera) de visión re tima na. Nunca Se localizó presentación.
deficiencia alguna en la venda. De la misma manera, se ie pedía a otros niños
El material ofrecido al niño era que actuaran como instructores, variando el
continuamente cambiado, de modo que ningún contenido de los materiales utilizados. En
niño podía predecir el material que se le ningún caso se pudo demostrar que el
ofrecería. instructor mandara mensajes sutiles. Además,
Puesto que una de las posibles puesto que en los casos de desconocimiento
explicaciones del fenómeno es la de que el del material esto último resultaba imposible, se
instructor trasmitiera los contenidos utilizando
puede descartar el factor de transmisión como umbrales de visión retiñí ana.
explicación del fenómeno. El control anterior plantea la cuestión de
Cuando el entrenamiento llegaba a la fase la sensibilidad extra ocular comparada con la
de visión directa sin el uso de las inanos, retiniana. Aunque no se realizaron mediciones
los niños eran introducidos en un sótano estrictas de umbrales, se realizo una prueba de
totalmente oscuro, en el cual se les pedía que distancia de capacidad de lectura que resultó
describiesen objetos. Ninguno de los cuatro enriquece dora. Uno de los niños fue instruido
testigos utilizadas en este control pudo percibir para leer material impreso de diferentes
objeto alguno; en cambio, dos de los niños dimensiones y a diferentes distancias. Con
entrenados parecían verlos sin dificultad. Este letras de un milímetro de tamaño, el
control cuestiona la posibilidad de que el medio niño empezó a mostrar dificultades de
energético de codificad o por los niños sea de decodificación extra ocular aproximadamente a
naturaleza fotórtica , por lo menos en los los 70 centímetros de distancia sin el uso

de barridos manuales. En este límite, se le Se utilizó un espejo convencional para

sugirió utilizar el barrido; al hacerlo, el niño estudiar la posibilidad de visión extraocuiar de
pudo leer sin dificultad el material y aun objetos reflejados. Se colocó materia] impreso
incrementar otros 30 cm. la separación de su en un ángulo de 45 grados con respecto al
cuerpo con respecto a lo impreso. El mismo espejo y se pidió al niño que lo describiera. Este
niño, el instructor y otros tres niños mostraron no solamente describió el material impreso,
dificultad de lectura retiniana a la misma sino también otros objetos que el espejo
distancia y con el mismo tamaño de letras reñejaba y que habían pasado inadvertidos para
que las utilizadas en la visión extraocular. el investigador. El control fue concluyente y
Esto muestra que los umbrales entre ambos descarta la posibilidad de que sea un campo
tipos de visión son similares en lo que se térmico o calorífico el decodíficado en la visión
refiere a tamaño y distancia de los elementos extraocular.
de codifica bies.
 Se colocó un vidrio de 5 mm. de espesor el cuerpo si. El niño fue incapaz de percibir
entre el material gráfico y el niño. En todos extraocularmente el material gráfico, pero
los casos, la viglón extraocular se desarrolló sin describió perfectamente la placa de madera.
dificultades. En cambio, cuando el material se Este control demuestra que los mediadores
cubría con una hoja blanca de papel o con una del fenómeno extraocular no son receptores
placa de madera, los niños veían La hoja o la localizados en las manos, sino que el resto del
madera y no el material que éstos ocultaban. cuerpo es necesario.
En una ocasión se le pidió a un niño que Siguiendo la lógica del control anterior,
realizara movimientos manuales de barrido se decidió explorar las zonas corporales
sobre un material gráfico. mediadoras de la visión extraocular. En cinco
Entre las manos y el cuerpo del niño se de los niños se colocó una pantalla opaca por
colocó una placa de madera, de tal forma que debajo de sus barbillas durante el ejercicio de
las manos no fueron obstruidas por ella pero la visión extraocular. En cuatro casos la imagen

desapareció. En el caso restante, el niño siguió niño fue perfectamente vendado, dejando al
percibiendo correctamente la fotografía que se descubierto su frente, barbilla, nariz y pómulos.
le mostraba, pero matizada por el color de la Sus manos y sus brazos fueron obstruidos por
pantalla obstructora, que era roja. la placa metálica. En estas condiciones el niño
Intentando aún una mayor exactitud en describió sin dificultad el material presentado.
la localización de la zona corporal mediadora Después se cubrió totalmente la frente del niño
de la visión extraocular, se utilizó otro y se le volvió a presentar el material; no .registró
procedimiento más complejo con uno de los alteración alguna, como tampoco sucedió al
niños más avanzados. Se colocó el cuerpo del cubrirle los pómulos y la nariz. Sin embargo, al
niña detrás de una placa metálica y su cabeza tapar su boca se notó una franca disminución
detrás de una de vidrio de 6 milímetros de en la destreza de la detección: el niño comenzó
espesor, que fue utilizada como ventana para a manifestar dificultades y a presentar errores.
la presentación de impresiones de color. El
Cuando la barbilla fue cubierta, el niño dejó pronto demostró una facilidad especial para
completamente de percibir. desenvolverse en esta actividad. Para confirmar
No obstante, el caso no es típico ni esta circunstancia, se la sometió a diversas
generalizado. Tanto en el mismo niño como en pruebas.
otros, la zona crítica variaba con el tiempo, por En primer lugar, se le presentaron materiales
lo cual no es posible definir con exactitud la gráficos colocándolos en su espalda. No
exis tencia de una zona corporal indispensable y solamente logró identificar el material, sino que
específica para mediar la visión extrae,ciliar. Un incluso pudo leer palabras y frases impresas.
ejemplo ilustrativo de lo anterior fue una niña Utilizando unas gafas de bucear de algodón,
de 6 años. de tal forma que impedían totalmente la
Esta nina, extraordinariamente despierta visión ocular, la niña fue invitada a caminar
y activa, aprendió a ver extraocularmente libremente en un parque de la ciudad de
en la segunda sesión de entrenamiento y Méjico describiendo todo lo que lograra ver. Al

principio con cautela pero pronto totalmente Tanto la niña mencionada en el caso anterior
desinhibida, la niña recorrió el parque como su hermano aprendieron a percibir
describiendo los árboles, los bancos, otros los órganos del interior del cuerpo humano.
niños, los perros, los vendedores ambulantes El entrenamiento fue enteramente similar al
y el resto de los elementos sin dificultad. descrito, con la excepción de que el enfoque de
Lo más asombroso de la experiencia fue la atención se localizaba no en la superficie, sino
no solamente la exactitud y facilidad de en las profundidades del cuerpo.
la descripción, sino que ésta reflejaba una Ambos niños lograron describir las
percepción omnidireccionaL En otras palabras: características especificas y el estado de
la niña describía tanto lo que se encontraba alteración en un caso de enfisema pulmonar.
delante como lo que se hallaba detrás de ella. Otros tres niños consiguieron localizar y
detallar con exactitud sus dimensiones,
Visión extraecular del cuerpo humano
fracturas óseas acaecidas en accidentes de hacía
varios años. Las descripciones de las cicatrices una inmediata mejoría, que duraba un
en los huesos coincidieron con las ofrecidas por promedio de tres días. Uno de los adultos (padre
los accidentados. de los niños) repitió la operación varias voces,
Dos niños se ofrecieron para intentar aliviar notando en todas ellas el mismo resultado, con
el dolor y disminuir la infección ótica de dos similar duración.
adultos. Los niños fueron entrenados para ver Todos los niños decidieron aprender a
el interior del cuerpo y localizar alteraciones utilizar su habilidad extraocular para percibir
en el mismo. Ambos acertaron al reconocer zonas corporales afectadas por dolores o
el Crido izquierdo como infectado en los dos alteraciones ti su lares. líos niños lograban
adultos; Dijeron percibir una coloración extraña describir órganos sin ayuda de ningún manual
en ese oído y procedieron a transformar esa de anatomía.
coloración, hasta acercarla en tinte a la del oído Localizaban zonas alteradas de forma
sano, Los adultos mencionaron experimentar espontánea, como si éstas emitieran señales

fácilmente reconocibles y discrimina bles por el material por decodificar.

ellos. En casos de infecciones, los niños Al inicio del entrenamiento, se comprobó
aprendieron a destruir los agentes patógenos que el niño seguía con los dedos los contornos
emitiendo por sus dedos grandes cantidades de de los objetas y de las letras en el momento en el
energía. que comenzaba la descripción. Esta observación
Sobre todo en los niños más pequeños, se se repitió en todos los casos estudiados y
apreció un ligero movimiento lateral de la constituyó una evidencia acerca de la existencia
cabeza, que se inclinaba entre 20® y 30” hacia de una sabiduría corporal que después se
el lado derecho ü izquierdo en un plano paralelo lograba ve rb alizar.
al del objeto. La impresión que se desprendía a
Conclusiones
partir del movimiento de inclinación es que el
Gran parte de los resultados ya se han
cuerpo del niño buscaba una interacción más
descrito en las Secciones anteriores. Por ello,
cercana entre hemisferio derecho o izquierdo y
en ésta intentaré realizar una integración de de la estructura retiniana y, presumiblemente,
todas los resultados obtenidos sin detenerme en sin la participación délas estructura a cerebrales
procedimientos y detalles innecesarios. comúnmente encargadas de decodiñcar el
El resultado más claro y básico que se mundo visual.
desprende de este estudio es que es posible Una de las observaciones más llamativas, y
percibir visualícente sin necesidad de usar una de las que primero se evidenciaron, es que
los ojos y los receptores retiñíanos. La finura los niños que parecían estar más en contacto
del detalle do la visión extraocular parece ser con ellos mismos, los más seguróse intensos en
similar al de la visión retiniana, lo mismo que su su identidad personal, fueron los que con mayor
fidelidad. La visión extraocular parece ser capaz facilidad adquirieron la visión extraocular
de representar un mundo visual enteramente En realidad, toda la descripción anterior
similar al que presenta la visión retiniana sin tenía como objeto llamar la atención acerca
la necesidad de utilizar la complejidad colosal

de una notable característica del fenómeno de comienza por barrer la página del papel sin un
Visión extraocular: Su aparición súbita. plan o esquema predecible hasta que acontece
El fenómeno existe y su desarrolló parece algo que hace que los contornos de los objetos
seguir una secuencia lógica y repetida en los sean detectados. Si la fotografía contiene uná
casos estudiados. Los niños que después de su naranja, la mano del niño seguirá el contorno de
entrenamiento son enfrentados a un material La misma durante algunos segundos, pero si se
gráfico al que no tienen acceso visual, utilizan le pregunta al niño qué es lo que siente, éste no
sus manos y sus dedos para recorrer este podrá describir algo congruente a partir de sus
material intentando decodificarlo. En los casos barridos manuales.
más diestros basta una sesión para que el niño Si se le hace notar lo anterior, el niño
comience a ver extrae cular mente. En los casos súbitamente puede darse cuenta de que debe
comunes, tres sesiones. haber un objeto redondo, pero la visión
En su primera interacción, la mano extraocular sigue sin aparecer. Pronto, el
niño se cansa de sus movimientos y decide cuántico cualitativo, desde una casi total
dejar de realizarlos. Permanece quieto con su incapacidad de detección hasta una casi total
mano encima del papel, concentrado en sus perfección de de codificación.
sensaciones y con una tendencia a inclinar la En realidad, toda la descripción anterior
cabeza. tenía como objeto llamar la atención acerca
En algunos casos, después de esta de una notable característica del fenómeno de
concentración el fenómeno aparece. En otros, visión extra ocular: su aparición súbita.
el niño debe recibir retro alimentación más Una vez que lo anterior ocurría, el niño
detallada, para descartar quizá imágenes sin era capaz de percibir cualquier material que
correspondencia y fortalecer las congruentes se presentase con una exactitud de detalle
con el material real. asombrosa.
De una u otra forma, la visión extra ocular Generalmente, la primera sesión en la que
aparece siempre en una especie de salto aparecía el fenómeno implicaba un gasto

energético muy grande, porque los niños ejercitarlas por su propia cuenta. Cuando esto
manifestaban signos claros de cansancio y en sucedía, el proceso de aparición del fenómeno
algunos casos se quejaban de dolores intensos parecía acelerarse, Con esta puntual iza ción
en los ojos. pretendo señalar que La ausencia de dudas
Estos dolores y el correspondiente cansancio acerca de la veracidad del fenómeno y la
disminuían a partir de la segunda detección. confianza en el instructor ejercieron una
En los casos más avanzados, la visión ín fl uenda benefi ciosa,
extra ocular dejaba de implicar un gasto A continuación describiré una serie de
energético excesivo, que el niño era capaz de pruebas que se llevaron a cabo para establecer
realizar detecciones sin mayor preparación y hasta qué punto sigue la visión extraocular las
con una total natural idad y maestría. mismas leyes de perspectiva y Gesta.lt que la
Cuando otros niños veían las ejecuciones visión retiniana.
do sus compañeros manifestaban el deseo de
 Se pidió a un niño que realizara en movimiento, también en todos los casos
descripciones de sus experiencias mientras el la detección é interpretación de los mismas
material visual se alejaba de su cuerpo, sin fue conecta. Se experimentó con prácticamente
que el niño estuviese enterado de la maniobra todos los colores del espectro, con diversas
Sin dudarlo, el niño describió un fenómeno de tonalidades délos mismos, y siempre se observó
alejamiento y no uno de reducción de tamaño o una adecuada descripción de éstos.
de cambio de material. En otras palabra s, el niño Cada niño manifestaba un estilo personal
percibió correctamente la maniobra tal y como durante la visión extraocular. Una niña, por
ta hubiera detectado cari su visión retiniana. ejemplo, ejecutaba barridos rápidos con sus
De la misma forma, en todos los casos en los dedos frente al material gráfico porque así le
que se probó a superponer un objeto al gráfico, era más fácil y su descripción resultaba más
los niños pudieron describir correctamente la exacta. Otro niño prefería leer palabras y no
maniobra. Cuando se les presentaron objetos ver fotografías; otro preferia figuras a material

de lectura. La lectura de palabras se ejercitaba interés por hacerlo extraocularmente. Este

de una forma gradual, iniciándose con una interés se aprovechó para que progresaran en
detección de letras aisladas, y generalmente sus clases de lectura del español.
colocando un dedo debajo de la letra por Uno de los objetivos de este estudio fue
leer. Bastaban unos minutos para que el niño el de hallar una manifestación visible de
empezara a leer palabras completas, aun en una capacidad psicofisiológica para motivar a
idiomas desconocidos para ellos. los pequeños a que aprendieran técnicas de
Más adelante la rapidez en la lectura se volvía contacto cort su verdadera identidad. Por ello,
similar a la usual con visión retiniana. siempre se enfatizaba la necesidad de realizar
Dos excepciones a este último caso fueron meditaciones centradas en la experiencia del
la de un niño y una niña que leían uno mismo y en la pregunta ¿quién soy yo?
extr¿ocularmente con mayor rapidez que con En este contexto, manifiesto mi ignorancia
visión retiniana y que manifestaban más acerca de si otros métodos de entrenamiento
pueden ser más efectivos que los empleados que realicé con jóvenes de edad superior a los 16
en esta investigación. De hecho, algunos niños años y con adultos todavía mayores. Parece que
se dieron a la tarea de entrenar a sus el fenómeno se va dificultando después de una
amigos, hermanos y conocidos, y de ejercitar edad límite de alrededor de 15 años.
sus habilidades por su propia cuenta, con En ocasiones se realizaron meditaciones en
resultados excelentes. grupo en las que se visualizaban luces y
Una observación interesante se centra sobre se estimulaba el contacto con uno mismo.
la edad más adecuada para facilitar la visión La visión extraocular se facilitaba siempre
extraocuíar. Obviamente, se necesitaría una después de una meditación de este tipo. El
muestra mucho mayor que la empleada aquí fenómeno se presenta con mayor intensidad y
para contestar la pregunta. Sin embargo, de una forma más clara cuando tanto el niño
se pueden desprender algunas conclusiones como el instructor se encuentran tranquilos,
teniendo en cuenta los intentos infructuosos concentrados en sí mismos, en un nivel en

el cual el sí mismo pierde fronteras* En otras En una ocasión, una niña se prestó a ver la
palabras, cuando existe un contacto auténtico televisión con los ojos vendados describiendo a
con una sensación de identidad que trasciende la perfección lo que sucedía en la pantalla, como
lo puramente personal. si el aparato estuviese dentro de ella. Otros
Otra observación interesante es que el niños describieron la aparición de una pequeña
instructor no necesita visión extraocular para pantalla dentro de su mente en la cual aparecían
poderla enseñar, las figuras presentadas.
En muchas ocasiones se les preguntó a Ningún nino mencionó que tuviera que crear
los niños acerca de sus experiencias internas conscientemente la imagen extraocuiar. Más
durante la visión extraocular. Algunos de ellos bien, la imagen surgía por sí misma, de la
decían que lo que veían era exactamente igual misma forma en la que nuestras percepciones
que lo que percibían normalmente con los ojos visuales normales acontecen.
abiertos.
 La automatización de la imagen extraocular síntomas.
era clara desde el surgimiento del fenómeno Hl último resultado que me gustaría destacar
y no parecía facilitarse, de forma notable, con se refiere a la relación entre el fenómeno
la práctica. Sin embargo, lo que si acontecía extraocular y los cristales de cuarzo. Basta
a medida que el niño utilizaba su habilidad decir aquí que su efecto facilitador se observó
extraoúular era que se estimulaban una en por lo menos cinco infantes (tres niñas y
serie de fenómenos adyacentes al extraocuEar dos niños) y que su descubrimiento fue casual.
propiamente dicho. Una de las niñas del estudio se prestó para
Tales fenómenos ya se han descrito en parte hacer una demostración de su capacidad con un
y consistieron en una destreza que permitía programa de TV, de modo que se le proyectó
que el niño percibiera los órganos internos del una película británica en color, con subtítulos
cuerpo a ti aves de la piel y que detectara zonas en español. La niña manifestó cierta dificultad
corporales dañadas o enfermas revirtiendo sus para leer los subtítulos a una distancia de 5

metros de la pantalla, aunque pudo describir los Dos niñas aseguraron que el material gráfico
colores de las escenas y la acción dramatizada. que se Ies presentaba (una serie de fotografías
Mencionaba que aparecían lincas y puntos de paisajes) adquiría tridimensionalidad al
obstructores. Súbitamente, la niña me solicitó ser extraoc alarmen te percibido, mientras un
un cristal de cuarzo que llevaba conmigo y cristal de cuarzo era sostenido entre sus manos.
que utilizo en mis meditaciones. Al sostener Era -afirmaron coma jsí con el cristal estuvieran
el cristal con sumario derecha, la niña afirmó dentro de la fotografía - en medio del paisaje -
que las Lineas y puntos de distracción habían y sin el cristal, fuera de ella, observándola como
desaparecido, y así pudo leer fluidamente los fotografía bi d í m e n si on al.
subtítulos de la película y describir con todo Por ultimo, dos niños y dos niñas fueron
lujo de detalles las escenas. El efecto fue tan capaces de incrementar la distancia máxima
claro que a partir de ese momento se probó con en la que podían leer material impreso con la
otros niños. ayuda do cristales de cuarzo.
 ÍNDICE

Capitulo 7 los objetivos de este estudio fue el de hallar

Glosas sobre Grinberg una manifestación visible de una capacidad
ps ico fisiológica para motivar a los pequeños a
El extraordinario documento elaborado por el que aprendieran técnicas de contacto con su
doctor Grinberg nos da prácticamente todas las verdadera identidad1'.
claves de la activación del cerebro medio. Ya El doctor de la UNAM confiesa que, a pesar
mencioné que esta frase o concepto no se ha de no conocer el método de Alta miaran o, algo
usado en México. Es urna aportación de Japón toma de él, a través de los comentarios de los
e India. Sin embargo, aquí nunca se pasó por niños ciegos, de suerte que hemos de pensar
alto que al adquirir un i ndí viduo la visión extra que Altamirano pensaba también acrecentar la
ocular, se habilitan así mismo otras funciones conciencia del niño. Así venios que Grinberg
mentales y cerebrales. comienza aquietando los pensamientos de
Grinberg lo dice de esta manera: "Uno de los niños, una etapa preparatoria, con
 respiraciones y meditación. Luego leemos: «Con abreviando la frase, se comprendió en un
los ojos cerrados, concéntrate en el entrecejo principio que la habilidad se logra cuando la
y deja fluir tu£ pensamientos sin obstruirlos conciencia, o ciertas funciones mentales, se
o controlarlos. Una vez que logres lo anterior, armonizan con otras funciones cerebrales. Sin
concéntrate en ti mismo y pregúntate ¿quién darse cuenta precisa de lo que ocurre en el
soy yo?, sintiéndote a ti mismo. Manten tu diencéfalo, se lograba ya entonces la activación
concentración en ti mismo durante el tiempo del cerebro medio. Sin embargo, esto se hacía,
que te sea posible». El tiempo total de cada quiero definirlo, como un atajo, como un salto
meditación variaba de iliño a niño, con un sin pasar por todo un entrenamiento de yoga
mínimo de 5 a & minutos y un máximo de 10 a como en China o un entrenamiento del lado
13 minutos, aproximadamente. derecho del cerebro, como un proceso más
Pese a que el objetivo es la visión extraoculac, económico, más simple, y por lo tanto menos
el VEO que más tarde nombra Noé Esperón, profundo a la postre para el alumno, lo cual

se corregía con la práctica avanzada. Noé hasta una casi total perfecta visión. En ningún
Esperón corrigió un tanto este déficit, de tal momento el niño ha de verse obligado a crear
forma que aun cuando el VEO se consigue con imágenes, sino que estas llegan, cuando so abre
esa facilidad descubierta por sus predecesores, el VEO, de manera espontánea.
su programa de dos meses y diez dinámicas Larefereucia a lo “cuántico", no es gratuita en
mentales consolida el VEO y profundiza en Grinberg, el es autor de la Teoría Sintérgica, la
nuevas habilidades, de forma que se logra una cual explica por medio de la
verdadera activación del cerebro medio. física cuántica que ciertos puntos de energía
Habría que destacar, como afirma Grinberg, del cerebro humano producen los fenómenos
que una notable característica del fenómeno de para p sica lógicos. Confieso, sin embargo, que en
visión extraocular es su aparición súbita, a la mi sentir personal, la palabra cuántico se utiliza
que ilarna “salto cuántico cualitativo", que va aquí y con Tobitami, debido a la oscuridad
desde una casi total incapacidad de detección del fenómeno sobre el que no hay realmente
conocimiento de sus bases físicas. Entiendo su revista, no tarda en aparecer una lucecita, una
aplicación en ambos casos como una metáfora. rendija, que a la postre se transforma en una
Habría que destacar que los dedos de las ventana donde se mira con facilidad.
manos en todo caso constituyen el primer Algo curioso sobre todo en los niños más
apoyo para abrir la VEO. Ya se nota esto en los pequeños, ocurre cuando estos ladean la cabeza,
experimentos rusos que menciona Platonov, ya entre 20 y 30 grados, ya sea a la izquierda o
se mira en los comienzos de Altamirano. Sin a la derecha para acomodar mejor su visión.
embargo, Grinberg observó que "los mediadores Mi meta Tamara, de siete años, lo hacia al
del fenómeno extraocular no son receptores lado izquierdo porque en ese lado se proyectaba
localizados en las manos, sino que el resto del mejor la ventaníta. Esta ventanita se logra
cuerpo es necesario1’. De h^eho, una vez que ampliar con la práct ica.
las manos o algunas otras partes del cuerpo En otra momento Grinberg comenta algo
conectan al alumno con los colores de una fundamental: "Una de las observaciones más

llamativas, y una de las que primero se sus alumnos, con el siguiente comentario
evidenciaron, es que los niños que parecían del doctor Grinberg: “Cuando otros niños
estar más en contacto con ellos mismos, los más veían las ejecuciones de Sus compañeros
seguros e intensos en su identidad personal, manifestaban el deseo de ejercitarlas por su
fueron los que con mayor facilidad adquirieron propia cuenta. Cuando esto sucedía el proceso
la visión extra o cu lar'. Precisamente esto se de aparición del fenómeno parecía acelerarse.
comprueba en toda la práctica y programas. A Con esta puntualización pretendo señalar que
un niño con problemas en el hogar, le llevará la ausencia de dudas acerca de la veracidad
más tiempo adquirir el VEO, o podría, una del fenómeno y la confianza en el instructor
vez adquirirlo, irlo perdiendo si los conflictos ejercieron una influencia beneficiosa". Hemos
arrecian en casa. llamado resonancia mental a este fenómeno de
Recordaremos a Tobitami cuando comprobó empatia que hace más fácil lograr lo que hace
d efecto QSR con el grupo entero de el compañero. Cuando un niño exhibe su VEO,
 ante un nuevo alumno, este queda sensibilizado sobre cómo a partir del ingreso del niño a la
para lograrlo también. escuela y la lateralización, se van aletargando
Otra de las observaciones de nuestro autor las facultades del lado derecho del cerebro,
que se emparientan con Tobitami y Shichída y, agregaría yo, que poco después ocurre la
fie refi^ré al rango de edades en que el poda sinóptica, haciéndose dominante el Lado
VEO se facilita. Grinberg escribe: "se pueden izquierdo del cerebro; pero al misma tiempo
desprender algunas conclusiones teniendo en queda explícito que, con mayor esfuerzo y con
cuenta los intentos infructuosos que realicé los nuevos programas de activación, jóvenes
con jóvenes de edad superior a los 16 años y adultos podrían obtener la VEO. Es mucho
y con adultos todavía mayores. Parece que el más fácil hacerlo con niños y niñas hasta doce
fenómeno se va dificultando después de una años de edad. El cien por ciento de los niños
edad límite de alrededor de 15 años.11 menores de doce años, se dice, pueden lograr
Hemos apuntado la explicación de Shichída la visión extra ocular. El instructor, por cierto,

siendo adulto, no necesita visión extraocular la inconciencia colectiva, cada vez con mayor
par a poderla enseñar. facilidad? El caso es, por otro lado, que la VEO
A pesar de los ensayos Infructuosos de se activa con especial rapidez en los niños. Se
Grinberg para educar el VEO en mayores de dice que un setenta por ciento de los niños
quince años, ahora (es decir, recientemente) comienza a ver desde la primera sesión, y que el
se afirma, que cualquier persona a cualquier otro treinta por ciento, lo hace entre la segunda
edad puede aprenderlo bajo un método riguroso y la cuarta clase. A partir de entonces logran
que logra crear nuevos circuitos cerebrales. En leer, dibujar, estudiar, ver televisión con los ojos
un curso de adultos que conocí, de once que vendados.
asistieron, nueve lograron el VEO con mucha En este contexto, dice Grinberg, "manifiesto
facilidad. ¿Na es alga similar a lo comentado en mi ignorancia acerca de si otros métodos de
mis glosas a P1 atonov, sobre cómo se accede a entrenamiento pueden ser más efectivos que los
un nuevo conocimiento, que se ha inscrito en empleados en esta investigación”.
 Al respecto vale repetir aquello que transcurso del experimento, hasta que adquirió
mencioné de que en México el proceso de una destreza lo suficientemente automatizada
activación es más económico, más simple, como para no necesitar entrenamiento
pero se seguía, y se sigue, hasta lograr una adicional”. Lo cierto es que la mayoría de los
destreza lo suficientemente automatizada como métodos dé activación, de hacer consciente, la
para no necesitar entrenamiento adicional. Así visión sin ojos, requiere de por lo menos dos
lo dice el autor: ‘'Previamente a la iniciación meses de prácticas diversas para consolidarse.
de los experimentos de detección de visión Grinberg está consciente de que esta
extraocular, todos los ñiños recibieron un destreza, como él la llama, a medida
aprendizaje que duró entre una y tres jomadas que se practica, desarrolla otras habilidades
y que se repetía en todas las sesiones de prueba extraordinarias en los niños, desde una mejor
posteriores a las iniciales. De esta manera, cada memoria y mayor poder de concentración
niño file sensibilizado antes y durante todo el hasta el poder visualizar d interior del cuerpo

humano. Recordemos cómo el doctor empezó el programa Silva Mind Control ensena a
a dar clases en una escuela y al poco tiempo visualizar el interior del cuerpo humano con
"tanto el director como los padres de familia fines de curación, mientras que Tobiami, sin
nos prohibieron proseguir las experiencias darle relevancia, también tiene un momento en
debido a que los niños adivinaban sus el que se viaja al interior del cuerpo.
pensamientos, movían objetos a distancia y Ahora bien, la enseñanza a la que se
empezaban a desafiar toda su c o amo-visión" Y, refiere el doctor de la UNAM, está marcada
por otro lado, menciona que para percibir el por la preparación mental del alumno y cierto
interior del cuerpo humano, "el entrenamiento contacto físico que se da tanto con Shichida,
fue enteramente similar al descrito, con la como con Esperón, con Bronnikov y con
excepción de que el enfoque de la atención íos hindúes. Grinberg explica cómo empezó
se localizaba no en la superficie, sino en las a trabajar: "Le pedí que se relajara, que se
profundidades del cuerpo” De manera similar concentrara en su respiración y que tratara
de visualizar una luz en su entrecejo. Después uno; s? le presenta en la nariz y se le pide que
tomé sus manos y le pedí que se imaginara una la huela. Con esto se le introduce a la sesión.
línea Luminosa infere onectando sus dedos con Esta transcurre, más o menos, como Grinberg y
su entrecejo.” Esperón lo hacen.
Un ejemplo de esto lo es la técnica hindú, Finalmente destacamos algo curioso que
qué, tras seguir a Shichida de terca respecto ocurrió en una de las sesiones con dos niñas
ai entrenamiento del lado derecho del cerebro, que "aseguraron que el material gráfico que
realiza cierta rutina estando el alumno con los se les presentaba (una serie de fotografías
ojos vendados de paisajes) adquiría tridimcnsionalidad al
Al alumno se le presenta una tarjeta de color, ser extraocularmente percibido, mientras un
la cual se le frota en los brazos, frente, cabeza, cristal de cuarzo era sostenido entre sus manos.
mejillas y en los oídos se le da un pequeño Era, afirmaron como si con el cristal estuvieran
golpe a la tarjeta produciendo un sonido en cada dentro de la fotografía, en medio del paisaje, y

sin el cristal, fuera de ella, observándola como de velocidad cuántica, como una de ias
fotografía bidimensionaPt posibilidades que se abren al activarse el cerebro
Este fenómeno avivado por un cristal de medio, con la visión extra ocular.
cuarzo, nos remite a una experiencia cuasi Veamos, una condición básica para facilitar
cuántica. Es probable que si las dos niñas La QSR es La memoria fotográfica, La capacidad
hubieran tenido en sus manos no una de ver mentalmente durante mucho tiempo
fotografía, sino un libro, se hubieran acercado una imagen. Es el objetivo de los ejercicios
todavía más a la lectura cuántica que no de vi su aligación, del entrenamiento del lado
solamente se presenta hojeando el libro, sino derecho del cerebro. La memoria fotográfica
que se manifiesta de distintas maneras. es conocida también coma memoria eidética.
Detengamos un instante en estas líneas Merecería un capítulo especial detenerse en
para tratar de ahondar un poquito en algunos asuntos que versan sobre la QSR, como
estos fenómenos que derivan hacía la lectura por ejemplo, lo que podía llamarse "don de
lenguas" que se despierta cuando se lee Libros de los eidéticos, se mueven como si La viesen
en idiomas que no conoce el lector, y lo que de forma real. Pero a diferencia de lo que
realmente hay de "cuántico" en el fenómeno. ocurre con una fotografía, hacen que las figuras
Aquí me voy a referir sólo a un curioso existentes so muevan o que un automóvil se
detalle que ocurre con Las personas que tienen salga de ella. Cuando se les pide que trasladen su
memoria eid ótica. Taylor, en el libro que hemos imagen de un pedazo de papel a otro, observan
referido, registra casos de niños y adultos espontáneamente que se cae cuando llega al
con memoria eidética y hace la siguiente borde. Un niño, que visualizaba un burro, se
observación que yo relaciono con lo señalado sorprendió de ver que se ponía a comer."
por Grinberg y lo que explica Tobitami sobre La imaginación cidética se aproxima a la
la naturaleza de La QSR: “Cuando (los eidéticos) QSR, de ahí la necesidad de desarrollar una
contemplan una hoja de papel en blanco o gran memoria visual para acceder a la lectura
una pared, y recuerdan una imagen, los ojos de velocidad cuántica. La eidética, aunque no

se explica del todo en los círculos científicos, cuántica tenga un libro donde he tomado
se relaciona con Loe mismos procesos mentales mucha de esta, por el hecho de que la activación
asociados a la producción y percepción de de La VEO es la base de la Lectura de velocidad
imágenes, que a Ja vez darían como resultado la cuántica QSR.
QSR, de donde se deduciría que hay un flujo de
En las amplias mfciencias que es pasible
partículas del pensamiento, no necesariamente
obtener de libros impresos y páginas de
conocidas, que van de uno a otro lugar. La
Internet, encontramos que la activación de la
raíz de la QSR probablemente se encuentre
VEO se ha asociado de diversos fenómenos
en lo eidético. Tobitami insiste mucho en
que ocurren una vez que se ha puesto
que algunos de ios ejercicios oculares deben
en práctica La facultad adquirida. Grinberg
producir fenómenos sensoriales semejante a
da cuenta de sus alumnos que causaron
los eidéticos. Hasta aqui el paréntesis. Sobre
inquietud en padres y maestros porque leían
Tobitami y su método de lectura de velocidad
o adivinaban sus pensamientos; Shichida da visión extra ocular y, por medio de ella, formar
por hecho que se adquiere la telepatía entre mejores niños, más capaces, más conscientes,
otras gracias, mientras que no faltan casos más responsables, más sanos mentalmente,
de curaciones sorprendentes y de ciegos que mejores estudiantes, mejores, hijos, mejores
recuperan o adquieren la visión. Entiendo que ciudadanos : En un programa que comprende
la práctica orientada llevaría a despertar otras diez sesiones de una hora a la semana, la
posibilidades de lo humano maravilloso, como, visión extraocular se ínstala en los niños a
ejemplo, la lectura a velocidad cuántica y la tele la par de una nueva imagen personal de diez
transportación de la que habla Denisov. distintos conceptos fundamentales para un
Los pasos de Grinberg fueron seguidos sano crecimiento. Cada sesión inicia con una.
por otros investigadores, como Noé Esperón especie de limpia energética, desechando lo
quien crea toda una metodología encaminada negativo y atrayendo lo positiva.
al desarrollo mental ,Ly a la activación de la

Noé Esperón, se dice en páginas de Internet, México, tanto para la educación del cerebro
da cursos en Monterrey y en El Paso, Texas, derecho, como para la activación del cerebro
pero, en los últimos dieciocho años, ha dejado medio y la visión extra ocular para continuar
docenas de instructores en distintas partes del con la lectura a velocidad cuántica. En este
país. Los cursos de VEO son asequibles en caso el programa se extiende de cuatro a seis
la ciudad de México, en un instituto llamado meses y está dedicado a alumnos de 8 a 15
IDECCO, Instituto de Desarrollo Cognitivo y de años de edad. Las sesiones semanales son de
Conciencia dos horas divididas en tres o cuatro módulos o
Finalmente, tenemos noticias del trabajo asignaturas.
más o menos reciente que se hace en Cuautla, En términos generales la activación del
More los, para la práctica de la lectura a cerebro medio, con la habilidad de la visión
velocidad cuántica, combinando las técnicas extra ocular, es una función avanzada de
derivadas de la India con las desarrolladas en la educación del cerebro derecho, de ahí
que conviene seguir antes que nada el atrevernos a trabajar en corto plazo, si es que
entrenamiento respectivo para culminar con la de niños se trata, pues hasta cierto punto
activación del VEO, Con esto queremos decir ellos están sintonizados con su cerebro derecho.
que una vez que nuestro alumno ha aventajado En este caso conviene reafirmar la habilidad
en los ejercicios de visualización, imaginación hasta que se consolide la VEO, lo cual será
e ideación, cuando es capaz de imaginar más beneficioso si se realizan los principales
viví da man Le, podemos conducirlo a la etapa ejercicios de visualización, imaginaria y
superior. Esto en términos ideales, tal vez de memoria fotográfica que se han comentado en
largo plazo, como hace Shicliida preparando la primera parte de esta obra.
a niños de corta, edad, o a mediano plazo,
como hacen los diversos talleres o semiñaños ÍNDICE
que se encuentran a disposición del público
en casi todo el mundo. También podemos

Capitulo 8 utilizan medicamentos, Las clases tienden a ser

La activación divertidas y felices para los alumnos.
A partir de Rosa Kuiesheva y los experimentos EL siguiente es un ejemplo abreviado que se
de “vista ciega'1 con monos y humanos, la puede seguir de diversas maneras, adaptándose
metodología para la activación de la visión extra al niño o niña, a su edad, y al entrenamiento
ocular, se ha perfeccionado a través de años preparatorio que hubiera levado previamente.
de investigación que han dado como resultado En adolescentes y adultos también es posible
ejercicios de roda clase, juegos, canciones, aplicar este modelo, si bien en La obra
gimnasia cerebral, música y sonidos, como se dan muchos tips que pueden agregarse y
parte de diversos sistemas. Propiamente no hay combinarse.
actividades religiosas ni espirituales durante
El programa
la activación, sino únicamente actividades
totalmente naturales y científicas. Tampoco Se
 Comprende tres momentos; la preparación para que perciba figuras y textos con el tacto
mental, la Estimulación visual y el y finalmente desarrollar la vista espacial y abra
entren amiento de 1 a VEO. su visión extra ocular. Se recomienda comenzar
La preparación mental comienza desde el con tarjetas o papeles de color rojo y amarillo
momento en que el sujeto conoce lo que se le yf al principio, ayudar ai niño a percibir el color
propone conseguir y se hace a la idea de que orientándolo. En el momento en que se produce
es posible lograrlo. Ctinici todo ejercicio mental, lá VEO casi siempre se presenta mía lacecita que
requiere relajarse y mentalizarse, lo cual se hace el niño abre como una pantalla mental.
por medio de sugestiones apropiadas. El entrenamiento de la VEO, seguirá
La estimulación visual es un entrenamiento inclusive cuando el niño pueda caminar, ver
para percibir con el tacto tarjetas de colores y a televisión y jugar con ios ojos vendados. Se
partir de este primer logro seguir estimulando recomiendan ejercicios diarios, como colorear
a la persona con revistas y libros ilustrados dibujos y realizar cuentas sencillas. Esto

permitirá acrecentar las capacidades del niño mueble, sin recargar la espalda en el respaldo.
en otras áreas del cerebro y la mente. Comenzar tomando una profunda
Un ejercicio inicial que permitirá al alumno respiración. Imagina que la energía tóxica, o
reconocer el concepto de bioenergía, es el negativa, del interior de tu cuerpo, se esta
descrito en un capítulo anterior como Bola yendo. Cinco segundos.
de energía. Este se realiza de pie con los Toma una nueva respiración e imagina cómo
ojos abiertos. Luego del éxito de este ejercicio, se limpia tu cuerpo de toda energía negativa.
seguimos adelante. Cinco segundos.
Veamos un guión para la activación de Toma una nueva respiración e imagina que la
la VEO, que el lector puede adaptar a sus energía del Universo está llegando a tu cuerpo.
necesidades. Cinco segundos.
1. Acomodarse en un sillón, en un ambiente Toma una profunda respiración e imagina
seguro y relajante. Sentarse a la mitad del que la energía del Universo te baña por entero,
penetra a tu cuerpo y lo recorre de la cabeza a los Universo, fortalecen tu mente y tu cerebro,
pies. Cinco segundos. tu cuerpo entero. Eres una persona especial y
Toma una profunda respiración e imagina vas a descubrir que tienes enormes poderes y
que tu cuerpo se ha llenado de Luz, de la energía habilidades, como ver con los ojos vendados
del Universo. Cinco segundos. tal como si los tuvieras descubiertos. Es algo
Entre cada respiración la energía inhalada natural en ti.
se empaja hacia abajo, en la parte inferior del 2. Se vendan los ojos.
abdomen. Cinco segundos Ejercicio de visnalizaclón creativa. Siga el
Se pueden hacer estos pasos más largos a siguiente guión haciendo pequeñas pausas para
medida que se acostumbra al ejercicio. que el alumno realice lo que se Le propone.
Se explica al alumno lo que va a lograr, con Te encuentras muy a gusto, muy relajado y
palabras como estas: confortado. Imagina claramente la habitación
La luz y la energía que llegan a ti del donde nos encontramos. Observa bien, es la

misma que viste con los ojos. Ahora con la pasillo. Hay una ventana. Te asomas a ella y
monte. miras por la ventana y ves el mismo cuarto que
Ahora imagina que te pones de pie, te acabas de dejar. Allí estás tú mismo, sentado
levantas de tu asiento y das unos pasos al frente. con los ojos vendados, muy tranquilo, muy
Observa la pared de enfrente, observa la pared confiado. Ahora regresa a la habitación y toma
de la derecha, observa la pared de la izquierda. nuevamente tu lugar. Te encuentras ahora aquí
Ahora da la vuelta y te das cuenta que sigues mismo, escuchando mis instrucciones. Toma tu
allí sentado, en el mismo lugar, realizando asiento.
este ejercicio con los ojos vendaos. Mírate, qué Respira profundamente. Concéntrate ahora
tranquilo estás. Difscansando. Vuelve a girarte. en la coronilla, donde llega un rayo de luz. (Se
Imagina que com ienzas a caminar, que sales de tócala mollera del niño). Míratelas manos, las
esta habitación por una puerta que te conduce piernas. Percibe ahora esta tarjeta de color (la
a otro edificio, sigues caminando por un largo cual se le frota en la frente, los brazos, cabeza
mejillas y en los oídos. Se le da un pequeño giro tu cabeza para verla mejor, coloca la tarjeta
golpea la tai jeta produciendo un sonido en cada en tu barbilla, en la frente, busca ka mejor
vez). Siéntela, imagina su color, huélela (se le posi ción paTa ver mejor. Abre la boca, arruga la
presenta en la nanz). frente, has gestos o muecas (para buscar abrir la
(El instructor toma las dos manos del mente)
alumno y le da la tarjeta, sin dejar de hablar. Abre los ojos de la mente en tu frente, y mira
Enseguida le toca la mollera) Toma en tus afuera, allá donde hay una luz o relámpago que
manos la tarjeta y díme de qué color es, Abre los te muestra el color.
□jos de tu mente y mira afuera, dime el color que (Se le presentan otras tarjetas de colores
percibes. sólidos y luego, a medida que el niño acierte,
Pasa les dedos por la tarjeta, toca tus brazos revistas que debe repasar con los dedos o llevar
con ella, tu hombro, tu rostro, ¿de qué color es? a otras partes del cuerpo, hasta conseguir ver
fu mente sale a mirar la tarjeta. Explora, colores y letras. Podría leer palabras y frases.

Cada acierto del alumno se resalta y festeja. Los obtenga muchas respuestas correctas se le
errores se corrigen amablemente). puede pedir que lea, copie, dibuje, coloree, etc.
(En esta primera sesión hay que repetir La práctica diaria de cinco a quince minutos
numerosas veces que pruebe a moverse, colocar es muy recomendable. Que lea, que camine, que
la tarjeta en otras partes del cuerpo, las piernas, dibuje, que realice actividades con. la venda en
los hombros, hacer muecas y explorar con los los ojos.
dedos una y otra vez hasta que perciba el color). Cada semana se realiza una sesión parecida,
El niño podrá ver en la misma sesión colores a sabiendas que ya logró la VEO, de moda
y luego figuras taL vez imprecisas al principio; que hay que ir avanzando: lectura de libros,
luego claramente definidas; en seguida letras y ver televisión, colorear, hacer cuentas sencillas,
palabras, para ver luego con mayor claridad. caminar, jugar video juegos, ver revistas con
Si su alumno dice que no puede ver, aliéntelo otras partes del cuerpo, ver objetos atrás, a
a tocar, oler y escuchar los colares. Cuando los lados, andar en bicicleta. Ver libros a
revistas con las manos dentro de ellas. Ir al La estabilización de la VEO se logra en un
interior de un libro sin abrirlo. Visualizar objeto período de 3 meses. Durante este tiempo el niño
atrás suyo. Visualizar el interior del cuerpo debe practicar diariamente entre cinco a quince
humano. Arreglar anomalías que perciba en el minutos j ugando con colores, pinturas, c lientas,
cuerpo humano. Y más, según la capacidad tareas, caminando, etc. Realmente es difícil que
que muestre el niño. Por ejemplo que visualice siga estas instrucciones por sí solo, pero al
la imagen sobre la que tengo una mano, menos el instructor debe trabajar con ¿I una vez
que vea la revista que ven mis ojos, que se a la semana, alentando sus logros.
conecte a mi pantalla mental; que practique La facultad de ver sin ojos es algo intimo,
el abaco soroban, la memoria fotográfica y las personal y familiar. No es un asunto para
vi sualiz aciones creativas que se han comentado exhibirse en cualquier lado o de cualquier
en esta obra sin antifaz, con los ojos cerrados forma, sobre todo si es un niño sensible que ns
cuando sea el caso.. guste de ser exhibido como algo raro. En verdad

no es raro, sino extraordinario, pero alguna preparatorio para la QSR.

gente no lo verá asi. Cada cabeza, se dice, es un mundo; cada
A lo largo de esta obra se han revelado mente y cerebro son únicos. Estoy convencido
al amable lector técnicas y ejercicios, ideas y de que siguiendo el último método, el lector
conceptos que muchos mantienen en secreto logrará abrir la VEO en niños y niñas menores
□ explican sin descubrir los detalles que son de doce años o hasta quince. De esa experiencia
necesarios para comprender un método o podrá aquilatar lo que hay en los comentarios
sistema, como ocurre con el método de Lectura que se hacen sobre otros métodos para tomar de
de velocidad cuántica, QSR, de Tobitami, a ellos lo que se adecúe a sus necesidades.
quien debo, al investigar lo que no explicaba ÍNDICE
de su método, organizar este manual que sería
 Apéndice I
Imágenes para entrenamiento ocular
• *
 ÍNDICE

Apéndice 2 aproximado de 20 grados, hacia el entrecejo.

Tabla innemotécnica El área que tu percibes mentalmente es tu
pantalla mental. En ella proyecta imágenes de
Pantalla mental.
las claves de la tabla con sus asociaciones
Para localizar tu pantalla mental, empieza
numéricas, fonéticas y visuales de la forma en
por cerrar los párpados con los ojos cerrados,
que se explica en el texto.
rétalos ligeramente hacia arriba en un ángulo
 1. Te 19. l apa
2. Noé 20. NuM
3. Mayo
4. Raya 21. Nata
5. Ley 22. Nene
é Guía 23. Anima
7, Joya 24. Noria
8. F« 25. Kilo
9. Pié 26. Nicho
ÍO.Tíos 27. Niega
11. Tata 26. Nave
12. Tina 29. Naipe
i 3, Tom.ü 30. MaÍ2
14. Toro 3 I. Mata
15. Tul 32. Mane
16. Teja 33. Mamá
17. Taco 34. Mar
18. Tufo 35. Muía
36. Maja
37. Mago 55. Lila
38* Mafia 56* Laja
39. Mapa 57. Lago
40* Rosa 58. Alfa
41 Rata 59. Lupa
42* Rana 60. juez
43. Rama
44. Rorro
61. Jeta
45. Riel
62. Junio
46. Reja
63. Jaime
47* Regia
64. Jarro
48* Rifa
65. Jaula
49* RüprL
66. Ja-ja
50* Losa
67. Juego
51 * Lata
52* Luna fis.jéfe
69. Jeep
53. Lima
70. Gas
54. Loro
71. Gato
 72. -Genio- 87. Fuego
73. Gcrtia 88. Fifí
74. Güiro 69. Fab
75. Gula $0. Pisa
76. Go-gó 91. Pato
77. Gajo 92. Pino
76. Gafa 93. Puma
79. Ágape 94. Pera
95. Pala
80. Foso 96. Paja
ei.Foto 97. Pega
82. Fono 98. Pifíü
83. Tuina
84- Faro- 99. Pipa
85. Fila WO. Tuzas
86. Faja

¿Cuánto tiempo tardarás en memorizar la 33.Zapatos 34.Bastón 35.TV 36.CD 37.Tabla

siguiente lista de 40 elementos, exactamente en 3 8.Te cía 3 9.Camisa 40. Anillo.
el mismo orden? ¿Que hay de memorizar la misma lista en
1. Lápiz 2. Autobús 3. Pluma 4. Computadora orden inverso también? ¿Qué hay de memorizar
portátil 5. Teléfono 6. Jarra 7. Agua S. Tablero la misma lista en orden aleatorio también?
9, Té 10. Certificado- 11. Silla 12. Impresora Un cerebro entrenado puede memorizar el
13.Carro 14.Vaso 15.Sofá 16.Botella 17. Avión orden de avance, el orden inverso y el orden
18. Libros 19. Control remoto 20.Teclado. 21. aleatorio de arriba de la lista en solo 3-4
Camión 22. Papel 23. Almohada 24. Archivo minutos.
25. Cableado 26. Cuadro 2 7.Pastel 2 8. Capa
ÍNDICE
29. Bombilla 3O.Mesa.31. Puerta 32. Llave
 Sobre el autor Arca. Libresa, Progreso y otras. Es autor
también de obras de divulgación científica
como Algoritmos de la invención, Ingeniería del
juguete, El libro de los maravillosos autómatas
de juguete, así como de obras que se van
Gilberto Rendón Ortiz es un escritor de
al encuentro de lo humano maravilloso como
literatura infantil y juvenil con una amplia
Confidencias extraordinarias, Una introducción
formación humanística. Su obra ha merecido
a la lectura de velocidad cuántica QSR de
múltiples premios y distinciones por su calidad
Yumiko Tobitami.
literaria y ha sido publicada en editoriales como
Alfaguara, Amaquemecan, Castillo, EDEBE, Cualquier comunitÉción con el autor
EDTNUM, Gente nueva, Dietskaya literatura, El en greiidonorfiigrnail.com

GILBERTO RENDON ORTIZ