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ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad/ Enfoque de orientación al evaluación
bien común/ Enfoque de búsqueda de la excelencia
M División entre Resuelve - Emplea estrategias y - Aplica - Solución del - Escala
10,100 y problemas de procedimientos como estrategias problema. de
1000 cantidad. los siguientes: para dividir en - Ficha de valoraci
- Traduce 10, 100 y trabajo. ón.
• Estrategias
cantidades a 1000.
heurísticas.
expresiones - Resuelve
• Estrategias de
numéricas. problemas
cálculo mental, como
- Comunica su con divisiones
descomposiciones
comprensión entre 10 y
aditivas y
sobre los 100.
multiplicativas, duplicar
números y las o dividir por 2,
operaciones. multiplicación y
- Usa estrategias división por 10,
y completar a la centena
procedimientos más cercana y
de estimación y aproximaciones.
cálculo. • Procedimientos de
- Argumenta cálculo escrito, como
afirmaciones sumas o restas con
sobre las canjes y uso de la
relaciones asociatividad.
numéricas y las
operaciones.
CyT El sonido Explica el mundo - Relaciona el - Explica qué - Mapa - Lista de
físico basándose desplazamiento, el es el sonido y conceptual cotejos.
en conocimientos cambio de dirección o cómo se sobre el
sobre los seres la modificación de la produce. sonido y sus
vivos, materia y forma de los objetos - Señala cómo cualidades.
energía, por la aplicación de se propaga el - Construcció
biodiversidad, fuerzas sobre ellos. sonido. n del
Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante teléfono
- Describe las
- Comprende y relaciona la casero.
cualidades
usa deformación que sufre
del sonido.
conocimientos una pelota con la
sobre los seres fuerza generada sobre
vivos, materia y ella cuando alguien la
energía, presiona con la planta
biodiversidad, de los pies.
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
ER El Adviento Asume la - Muestra su fe - Reflexiona - Propuestas - Lista de
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
experiencia del mediante acciones sobre el de acciones cotejos.
encuentro personal concretas en la significado del y
Campo y comunitario con convivencia cotidiana, Adviento. compromiso Instr. de
Área Dios en su en coherencia con para
temático - Propone evaluación
proyecto de vida relatos bíblicos y la acciones para prepararse
en coherencia con vida de los santos. vivir el en Adviento
su creencia - Participa en momentos Adviento en y recibir a
religiosa. de encuentro con Dios, espera de Jesús.
- Transforma su personal y Jesús.
entorno desde el comunitariamente, y
encuentro celebra su fe con
personal y gratitud.
comunitario con
Dios y desde la
fe que profesa.
- Actúa
coherentemente
en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Observan la decena, centena y unidad de millar y la dividen respectivamente entre, 10, 100 y 1000.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué resultados obtuvieron?, ¿Cómo se divide entre 10, 100 y 1000?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué debemos tener en cuenta al dividir entre 10, 100 y 1000?
 El propósito del día de hoy es:

Resolver divisiones entre 10, 100 y 1000.

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 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se plantea el siguiente problema.

La señora Cecilia tiene 250 kg. de arroz y quiere distribuirlos en 10 sacos. También tiene 1200 filetes de atún
y quiere colocarlos en 100 cajas. ¿Cuántos kilos habrá en cada saco?, ¿Cuántos filetes de atún habrá en cada
caja?

Familiarización con el problema

 Para asegurar la comprensión del problema, se plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Cuántos kilos de arroz tiene?, ¿En cuántos sacos quiere distribuirlo?, ¿Cuántos filetes
de atún tiene?, ¿En cuántas cajas quiere colocarlos?, ¿Qué nos pide el problema?
 Expresan con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias

 Se promueve la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el
problema?, ¿Cómo lo resolverán?, ¿Alguna vez resolvieron un problema parecido?, ¿Cómo lo
resolvieron?, ¿Qué operaciones aplicarían?
 En parejas, resuelven el problema aplicando las estrategias que creen más convenientes.
 Se les pregunta: ¿Cómo se divide entre 10?, ¿Cómo se divide entre 100?
Representación y socialización

 Proceden a realizar sus divisiones.

 Aplican las divisiones de forma gráfica.
Arroz: 250 kg

Filetes de atún: 1200 filetes.

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 Se les pregunta: ¿Cómo lo resolverían de forma simbólica?

 Representan las operaciones realizadas de forma simbólica.
Arroz:

Filetes de atún:

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 Comparan los cocientes con el dividendo y se les pregunta: ¿Qué diferencia hay entre el cociente y
dividendo?, ¿Cómo resolverían más rápido este tipo de divisiones?
 Se les explica que, para dividir entre 10 y 100 solo se debe tachar tantos ceros como tenga el 10 y
100 en los dividendos.
 Proceden a aplicar la estrategia.
Arroz:

Filetes de atún:

 Dialogan y comentan qué estrategia les pareció más sencilla y rápida.

 Responden las preguntas del problema planteado.

¿Cuántos kilos habrá en cada saco?, ¿Cuántos filetes de atún habrá en cada caja?
Habrá 25 kg. de arroz en cada saco y 12 filetes de atún en cada caja.

Formalización

 Formalizan lo aprendido explicando los pasos para dividir entre 10, 100 y 1000.
DIVIDIR ENTRE 10,100 ó 1000
Para dividir un número terminado en ceros entres 10, 100, 1000…, no es necesario realizar la division.
Eliminamos en el número tantos ceros finales como ceros tenga el diviosr.
1° Tachamos los ceros del divisor
2° tachamos el mismo número de ceros en el dividendo.

Planteamiento de otros problemas

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 Desarrollan actividades que refuercen o aprendido sobre la división entre 10, 100 y 1000.
ACTIVIDAD
Realiza las siguientes divisiones.
400 : 10 = 70600 : 100 =

2600 : 100 = 3000 : 1000 =

270 : 10 = 4200 : 10 =

21000 : 1000 = 80000 : 1000 =

54000 : 10 = 9000 : 100 =

Resuelve las divisiones y escribe el resultado en el cuadro.

a) 730:100 b) 9 000:1,000 c) 2 600: 10

d) 20 400: 100 e) 370 : 100 f) 5 600: 1,000

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Apliqué estrategias para dividir en 10, 100 y

1000.
- Resolví problemas con divisiones entre 10 y
100.

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FICHAS DE APLICACIÓN

1. Resuelve las siguientes divisiones.

70 : 10 = ………………………. 850 : 10 = ...…………….

90 : 10 = ………………………. 300 : 10 = ...……………………….

600 : 10 = ………………………. 600 : 100 = .…………………….

120 : 10 = ………………………. 2500 : 100 =……………………….

170 : 10 = ………………………. 6000 : 1000 =……………………….

200 : 100 = ………………………. 3400 : 100 =……………………….

500 : 100 = ………………………. 5600 : 100 =……………………….

800 : 100 = ………………………. 2300 : 10 = .……………………….

1000 : 100 = ………………………. 1000 : 10 = .……………………….

1500 : 100 = ………………………. 4800 : 100 =……………………….

1700 : 100 = ………………………. 7800 : 10 = .……………………….

4000 : 100 = ………………………. 2000 : 1000 =……………………….

5000 : 1000 = ………………………. 11000 : 1000 = ……………………….

7000 : 1000 = ………………………. 25000 : 1000= ……………………….

9000 : 1000 = ………………………. 30000 : 1000= ……………………….

2. Completa si se ha dividido entre 10, 100 y 1000.

50 : ...…………….. = 5 170 : .......……………... = 17

20 : ....……………… = 2 1900 : .. ...…………….... = 190

90 : ....………………. = 9 6600 : .. ...……………..... = 66

100 : …………………. = 10 6700 : .....……………...... = 670

140 : …………………. = 14 8000 : .. ...……………...... = 8

200 : ………………….. = 2 3500 : .. ...……………...... = 350

500 : …………………. = 5 4000 : .. ...……………..... = 400

1300 : . ………………= 13 5000 : .. ...……………...... = 5

2000 : . …………..…= 200 5800 : .. ...……………...... = 58

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4500 : . ……………… = 450 7900 : . ...……………...... = 790

1500 : . ……………… = 15 9000 : .. ...……………...... = 9

3000 : . ……………… = 3 9900 : .. ...……………...... = 99

6000 : . ……………… = 6 20000 : . ...…………….. = 20

4000 : . ……………… = 40 31000 : . ...…………….. = 31

7000 : . ……………… = 7 46000 : . ...…………….. = 46

3. Completa la división con el número que falta.

...……………..: 10 = 8 ...……………..: 10 = 10

...……………..: 10 = 3 ...……………..: 10 = 77

...……………..: 10 = 15 ...……………..: 100 = 8

...……………..: 10 = 19 ...……………..: 100 = 60

...……………..: 10 = 20 ...……………..: 1000 = 5

...……………..: 100 = 2 ...……………..: 100 = 51

...……………..: 100 = 5 ...……………..: 100 = 88

...……………..: 100 = 16 ...……………..: 10 = 400

...……………..: 100 = 11 ...……………..: 1000 = 9

...……………..: 100 = 9 ...……………..: 100 = 33

...……………..: 100 = 30 ...……………..: 100 = 20

...……………..: 1000 = 2 ...……………..: 10 = 817

...……………..: 1000 =
...……………..: 1000 = 4
22

...……………..: 1000 =
...……………..: 1000 = 7
43

...……………..: 1000 =
...……………..: 1000 = 1
50

________________________________________3° Diciembre/8_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Aplica - Resuelve -
estrategias para problemas con
dividir en 10, divisiones entre
100 y 1000. 10 y 100.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Se les hace escuchar diversos sonidos de objetos y ellos determinan a quien pertenece los sonidos.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué tuvieron qué hacer?, ¿Cómo reconocieron?, ¿Qué es el sonido?,
¿Qué características tiene el sonido?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cómo viaja el sonido?

 El propósito del día de hoy.

Explicar las cualidades del sonido.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO

 Se presenta la siguiente situación:

El fin de semana, en especial los sábados, es un día esperado por Raúl y Beatriz. Ellos se levantan temprano y
ayudan a su mamá en los quehaceres del hogar. Terminadas sus responsabilidades, esperan en la sala ese
sonido tan esperado, el sonido de la corneta que toca el heladero. Apenas escuchan el sonido, salen
inmediatamente a pedir sus helados favoritos.

 Dialogan y responden: ¿De qué trata la situación?, ¿Qué esperan con ansias Beatriz y Raúl?
Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta: ¿Qué cualidades tiene el sonido?

Planteamiento de hipótesis

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 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que el sonido tenga intensidad,

timbre y tono.

Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.
Plan de indagación

 Observar un video sobre el sonido y sus cualidades.

 Construir un teléfono casero.
 Indagar información sobre el sonido y sus cualidades.
Recojo de datos y análisis de resultados

 Observan un video acerca del sonido y sus cualidades:

https://www.youtube.com/watch?v=xQBeSWXFVd8
 Dialogan y responden: ¿De qué trató el video?, ¿Qué es el sonido?, ¿Cuáles son sus cualidades?
 Leen información acerca del sonido y sus cualidades.

¿Qué es el sonido?
El sonido es un fenómeno físico que consiste en una onda vibratoria que se transmite a través de un medio.
Nuestro oído recoge la onda y la transforma en impulsos nerviosos que el cerebro reconoce como sonido

 Analizan cómo se produce el sonido.

¿Cómo se produce el sonido?

Las ondas sonoras

Cuando el objeto vibra, esa vibración inicia un movimiento de compresión y expansión de las moléculas que
forman el medio físico donde está el objeto. A este movimiento lo llamamos onda.

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El medio por el que viaja la onda puede ser sólido, líquido o gaseoso.

 Se les explica que el sonido no se propaga en el vacío.

 Describen las cualidades del sonido y ejemplos por cada uno, como la duración, intensidad, altura y
tono.

Las cualidades del sonido

Son las características de un sonido que lo hacen diferente a otros sonidos. Son las siguientes:
• LA DURACIÓN: diferencia los sonidos LARGOS Y CORTOS.
• LA INTENSIDAD: diferencia los SONIDOS FUERTES Y SUAVES.
• EL TONO : diferencia los sonidos GRAVES Y AGUDOS.
• EL TIMBRE: diferencia la PROCEDENCIA DEL SONIDO, es decir, qué instrumento, objeto o voz
realiza el sonido.
 Organizados en parejas, construyen sus teléfonos caseros. Leen las instrucciones y proceden a
construirlo.

LEEMOS: Construyendo un teléfono casero

¿Qué necesitarás?
Materiales:
• 2 latas de leche vacías y limpias (ten mucho cuidado con los bordes,
conviene forrarlos con cinta adhesiva) o dos vasos descartables
• Un hilo largo o lana resistente (3 metros)
• Un punzón o un clavo
¿Qué harás?
Procedimiento:
1. Haz un agujero en el fondo de cada lata de leche o vaso descartable utilizando
un punzón o un clavo.
2. Pasa el hilo o lana por el agujero de la primera lata de leche o vaso y haz un
nudo para que se quede adherido en el fondo de la lata.
3. Jala el hilo y pasa la otra punta a través del agujero de la segunda lata o vaso y
realiza el nudo para que se quede adherido en el fondo de la lata o vaso. De esa manera, no tendrás problemas
cuando jales el hilo.
4. Ahora toma una de las latas o vasos e invita a un familiar a que tome la otra y aléjense entre sí en línea
recta, procurando que el hilo quede bien tenso. Luego, pide a tu familiar que hable hacia dentro de la lata
como si fuera un megáfono mientras te acercas la parte abierta de la lata o vaso a tu oreja. En ese proceso
procura que el hilo quede muy tenso.

 Terminad sus teléfonos, realizas las pruebas de funcionamiento.

 Completan las siguientes preguntas presentadas en una tabla.
Propagando el sonido
Nombre del objeto Materiales que lo Medio por el que se Dibujo.
construido. conforman. propaga el sonido.

El sonido se propaga por

Dos latas de leche vacías
Teléfono casero. un medio sólidos que es
y una pita larga.
la cuerda.

Estructuración del saber construido

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 Contrastan sus hipótesis para responder con fundamento al problema planteado.

 Elaboran un mapa conceptual sobre el sonido y sus cualidades.

EL SONIDO

Es una forma de energía que

se propaga mediante

Vibraciones

Sus cualidades son

Intensidad Tono Timbre

Origina sonidos Origina sonidos Distingue los sonidos de

los objetos que los
Débiles Agudos producen

Fuertes Graves

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué qué es el sonido y cómo se produce.
- Señalé cómo se propaga el sonido.
- Describí las cualidades del sonido.

FICHA
1. Lee los enunciados y completa con una cualidad del sonido.

medio material - vacío – acústica – onda sonora

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2. Propagación del sonido:

EL SONIDO

Se propaga en:

3. Completa el esquema:

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EL SONIDO

Se produce

Se propaga a través de

No se propaga en el

Se puede reflejar y produce

4. Completa.

• Poca intensidad: _______________________amplitud

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• Mucha intensidad: _______________________ amplitud

Tono agudo: _______________________vibraciones por segundo.

Tono __________: pocas vibraciones por segundo.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Explica qué es - Señala cómo - Describe las
el sonido y se propaga el cualidades del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cómo se sonido. sonido.
produce.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Diciembre/17_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Observan la imagen de familia decorando su casa por Navidad.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué hace la familia?, ¿Por decoran su
casa?, ¿Para qué se preparan?, ¿Qué es el Adviento?, ¿Cuánto tiempo dura?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué símbolo representa el Adviento?

 El propósito del día de hoy.
Conocer qué es el Adviento y proponer cómo prepararse para la venida de Jesús.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar atentamente
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO

Ver

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 Observan y decoran en equipos, la corona de Adviento.

 Dialogan y responden: ¿Qué es la corona de Adviento?, ¿Cómo nos ayuda en el tiempo de Adviento?
 ¿Cómo nos preparamos para recibir la navidad?
 ¿Qué hacen las familias semanas antes de la navidad?
 ¿Cómo te preparas para celebrar el nacimiento de Jesús?
Juzgar

 Leen la siguiente situación. Anita se prepara para recibir una visita especial.

Anita se prepara para recibir una visita especial

Anita es una niña trabajadora y muy responsable que vive en las
alturas de la sierra de Chota. Ella está estudiando en casa en este
tiempo de pandemia.
Hace varios meses que no ha ido a la escuela y no ha visto a sus
amigas y amigos.
Pero hoy es un día especial, su mejor amiga la visitará para
ayudarla a organizar su portafolio con tareas hechas encasa.
Con mucha emoción avisa a su familia. Todos se ponen a
limpiar la casa, ordenan las cosas, se colocan ropa limpia y la
mascarilla.
Con mucha alegría se disponen a recibirá su visita especial.
 Responden las preguntas a partir de la situación leída.

a) ¿Cómo se prepara Anita para recibir a su visita especial?

b) ¿Cuál es la actitud de Anita y la de su familia?
c) En este tiempo de Adviento, toda la humanidad, ¿a quién esperamos? y ¿cuál debe ser nuestra
actitud para recibirlo?

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 Leen con atención la palabra de Dios.

Ls 40, 3-5

Preparen el camino del Señor, allanen sus senderos; que

lo torcido se enderece, lo escabroso se iguale. Y todos
verán la salvación de Dios.

 Observan un video sobre el Adviento.

https://www.youtube.com/watch?v=H6ZWhLHscAM
 Analizan y reflexionan la información sobre el Adviento.

ADVIENTO
Adviento significa venida. Este tiempo nos prepara para la venida de Jesús.
Actitudes fundamentales del Adviento
1. Actitud de espera. Es tiempo de mantener firme nuestra esperanza. Aspiramos paz, gozo, unidad,
felicidad; esto en el corazón nos ayuda a recibir a Jesús.
2. La conversión. Es el cambio de actitudes. Convertirse es llevar una vida según el querer de Jesús, amando
y ayudando a los demás, especialmente a los que más sufren.
3. Reconocer a Jesús como el Mesías: Es el Salvador. Vencerá el mal y al pecado, no por la violencia, sino,
por el camino del verdadero amor. La salvación pasa por el encuentro personal con Cristo.
4. Gozo y alegría. El reino de Dios no es solo social, sino interior y profundo. La venida de Jesús es un
anuncio de gozo para el mundo, de una alegría que conmueve hasta el mismo cielo cuando el pecador se
arrepiente.

 Se les pregunta: Y ¿Qué significado tiene la corona de Adviento?, reflexionan el significado del
símbolo de la corona de Adviento.

La corona de Adviento
Es un símbolo de esperanza para prepararnos para la Navidad. Se hace con hojas verdes sobre las que se
insertan 4 velas. Tres pueden ser de color violeta, una sola es rosada (o las que se tenga en casa). El primer
domingo de Adviento se enciende la primera vela y cada domingo una más hasta llegar a la Navidad. La vela
rosada corresponde al tercer Domingo y representa gozo. Mientras se encienden las velas se hace una oración
utilizando algún texto bíblico y se entonan cantos. La luz aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús
quien es la Luz del mundo. La corona puede ser llevada a la Iglesia para ser bendecida por el sacerdote.
La corona es circular. Significa que no
Las velas. Indican que la luz elimina las
tiene principio ni fin, y nos recuerda la
tinieblas del pecado. Cristo que va a nacer
eternidad de Dios. & en forma de Corona
es Luz del mundo y nos pide a nosotros
porque es un signo de la realeza de Jesús,
que comuniquemos su Luz por todas
el Rey de reyes. Nosotros, con nuestras
partes.
manos y con nuestras buenas acciones
debemos prepararle al Niño Jesús su Follaje verde. Representa la esperanza.
corona. Esperamos al Mesías, nuestro Salvador, y
nos preparamos para ser dignos de gozar
Un día esa corona de Jesús será de
de su presencia.
espinas, pero nosotros debemos procurar
de que nuestras obras cambien las espinas
por flores.

 Reflexionan lo leído y responden las preguntas.

 ¿Cuándo vendrá el Señor Jesús?

 ¿Estoy preparado para recibirlo? Sí, no ¿Por qué?
 ¿Qué actos de mi vida impiden acercarme a Jesús?
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 ¿Cuándo debo empezar a prepararme?

 ¿De qué forma puedo acercarme a Jesús durante Adviento?

Actuar

 Proponen maneras de cómo debemos vivir el Adviento para recibir a Jesús en familia.

Ir a misa cada domingo de Adviento. Reflexionar sobre nuestros errores para corregirlos.

 Escriben lo que se comprometen cumplir en este tiempo de Adviento para recibir a Jesús.
 Escriben una oración a Jesús pidiendo por su familia en esta situación.
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 Entonan la canción: El Adviento llegó.

https://www.youtube.com/watch?v=bCESJ4JPJ44&t=18s

JESÚS ESTA LLEGANDO

Pronto llegará la alegría, la luz que nos guía y nos llena de paz.
Pronto llegará la esperanza de un Dios que se encarna y se quiere entregar. Preparemos el camino despertando
los sentidos Abre de una vez tu portal.
Preparemos el camino despertando los sentidos Que Jesús te viene a salvar.
Adviento, Adviento, Adviento llegó (bis)
Una voz en el desierto nos dice: ¡¡atentos, qué viene el Señor!!
Enderezaré mi camino para que este niño reine en mi corazón.
Preparemos el camino...
Todo puede ser diferente, Jesús me hace fuerte y puedo cambiar.
Debo actualizar mis talentos, borrar mis defectos y su amor descargar.
Preparemos el camino...

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reflexioné sobre el significado del Adviento.
- Propuse acciones para vivir el Adviento en espera
de Jesús.

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FICHA
1. Ordena las letras y descubre las palabras clave en tiempo de Adviento.

2. Completa los espacios y descubre qué es el Adviento.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q K S T U V W X V Z
18 23 19 12 11 15 10 6

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3. Completa el siguiente crucigrama del Adviento.

4 5 6

HORIZONTAL
2. Tiempo para preparamos para la Navidad
3. Número de domingos del Adviento
4. Símbolo del Adviento
7. Apelativo de Juan el primo de Jesús
8. Personaje del Antiguo Testamento que anunció al Mesías
VERTICAL
1. Color característico del Adviento
5. Día siguiente al último del Adviento
6. Se enciende una cada domingo

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4. Los símbolos de la corona de adviento

La corona está formada por una gran variedad de símbolos. Recortamos los recuadros y los pegamos
bajo el símbolo que corresponda.

Representa Representa el Es señal del amor Representan la luz

nuestro amor a color de de Dios que es de Cristo que
Dios y el amor esperanza y eterno, sin principio ilumina la
de Dios que nos vida. y sin fin, y también obscuridad
envuelve. de nuestro amor a provocada por el
Dios y al prójimo pecado que nos
que nunca debe de aleja de Dios.
terminar.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
- Reflexiona - Propone -
sobre el acciones para
significado del vivir el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Adviento. Adviento en
espera de
Jesús.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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