LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA
UNIDAD DIDÁCTICA 2

CONTENIDOS:
- COMUNICACIÓN: TEXTOS LITERARIOS
- CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ORACIÓN
COMPUESTA I. ORACIONES COORDINADAS. LOS USOS
DEL “SE”
- LITERATURA: GENERACIÓN DEL 98.
CARACTERÍSTICAS. PRINCIPALES AUTORES Y OBRAS
 IES LEANDRO FERNÁNDEZ DE MORATÍN 2022
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º BACHILLERATO 2023

A) TEXTOS DEL ÁMBITO LITERARIO: CARACTERÍSTICAS.

RASGOS LINGÜÍSTICOS. LOS GÉNEROS LITERARIOS
A lo largo de los siglos el ser humano ha sentido la necesidad de buscar la belleza en las palabras,
de crear con el lenguaje mundos de ficción, de expresar por escrito el dolor, la amistad o el amor.
Ha sentido, en definitiva, la necesidad de crear arte con las palabras.
La creación literaria no siempre se ha entendido de la misma manera. Hubo un tiempo en
que los textos literarios tenían en la sociedad una finalidad didáctica: “enseñar deleitando”. En la
época clásica la literatura era un instrumento para persuadir, de ahí la importancia de la oratoria. La
literatura también se concibe como imitación de la realidad, como un espejo que refleja las vivencias
y pensamientos de las personas. Y al mismo tiempo, la literatura es la creación de mundos
imaginarios, de universos de ficción.
Sea cual sea la concepción de la literatura a lo largo de su historia, el autor literario siempre
ha empleado el lenguaje como principal herramienta para la construcción de sus textos. El
lenguaje no es solamente el medio que utilizamos los seres humanos en nuestra comunicación
cotidiana, es también un instrumento para crear obras de arte. Por esta razón, conocer los recursos
expresivos del lenguaje literario nos permite explicar la emoción u otros sentimientos e ideas que
suscitan en nosotros los textos literarios de todos los tiempos.
1º. CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS LITERARIOS
Son textos literarios aquellos que se escriben con una finalidad artística o estética y que crean,
por medio de la palabra, mundos imaginarios y de ficción. Los hechos que aparecen en el texto
pertenecen a un mundo creado por el autor, que solo adquiere sentido cuando es compartido
con los lectores.
Todos estos textos comparten una serie de rasgos conocidos como literalidad, que
presenta una serie de características:
• Subjetividad. Transmiten una visión y una sensibilidad propias del autor.
• Ficción. Son una invención, una recreación más o menos verosímil.
• Función poética. Destacan la forma del mensaje, para lo que utilizan una serie de
herramientas lingüísticas denominadas recursos literarios. En muchos textos literarios
también se manifiesta la función expresiva, en la medida en que en ellos están presentes
los sentimientos del emisor.
• Voluntad de estilo. La intención del autor es realizar una creación estética que refleje su
visión del mundo y que sorprenda al receptor.
• Significado abierto. Cada receptor de un texto literario lo interpreta de forma diferente, en
mayor o menor grado.
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2º. COMUNICACIÓN LITERARIA (RASGOS PRAGMÁTICOS DEL TEXTO)

El autor de un texto literario pretende que los lectores participen de sus sentimientos y
conocimientos; por esta razón, el texto literario se debe entender como un acto de comunicación,
en el que participan todos sus elementos:
• EMISOR. Es el autor de la obra literaria, el creador de los mundos de ficción. No está
presente en el momento en que el receptor lee el mensaje, incluso puede estar muy lejano
en el tiempo y en el espacio.
• RECEPTOR. Toda persona que lee e interpreta el mensaje literario. La relación entre
emisor y receptor no es directa, ya que el receptor no descodifica el mensaje en el
momento de su producción y no hay una situación compartida entre ambos interlocutores.
El emisor lanza su obra artística a un receptor universal, del que no espera respuesta sino
lectura y acogida.
• MENSAJE. En la comunicación literaria no es completamente explícito, pues el texto
literario está lleno de recursos como la metáfora o la elipsis y de significados más o
menos escondidos que el receptor debe descubrir. El texto literario tiene infinitas lecturas,
pues suele tratarse de textos ambiguos y abiertos a diversas interpretaciones, sobre todo
cuanto más alejadas están en el tiempo emisión y recepción. Dichas interpretaciones son
el ámbito prioritario de la crítica literaria.
• CANAL. Es principalmente la escritura, aunque también hay una importante tradición
de literatura oral, sobre todo en las literaturas antiguas.
• CÓDIGO. El lenguaje literario, que se caracteriza por una desviación con respecto al
lenguaje estándar.
3º. EL LENGUAJE DE LOS TEXTOS LITERARIOS

El lenguaje literario es un uso especial del lenguaje que tiene una finalidad estética: la
creación de textos literarios. Sus principales rasgos son los siguientes:

RASGO SIGNIFICACIÓN
DESAUTOMATIZACIÓN El uso común de la lengua acaba desgastando las expresiones por el
DEL LENGUAJE hábito, convirtiéndose el lenguaje en un instrumento natural que
NATURAL utilizamos de manera automática; sin embargo, el lenguaje literario
rechaza el hábito lingüístico y busca nuevas asociaciones y relaciones
entre significante y significado (En lugar de “Ha muerto de repente”,
Miguel Hernández dice “se me ha muerto como el rayo…” de su
amigo Ramón Sijé)
SORPRESA EN EL El lenguaje literario tiene que causar extrañeza o llamar la atención
RECEPTOR del lector. Los recursos literarios y las figuras estilísticas son artificios
extrañadores que tienen como función sorprender al lector.
POLISEMIA Se trata de un lenguaje fundamentalmente polisémico, pues muchas
de sus palabras y expresiones se prestan a más de una interpretación.
Las obras literarias en su conjunto también pueden tener más de una
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lectura. Por ejemplo, El Quijote, como toda obra de arte, ha recibido

varias interpretaciones a lo largo de la historia.
LENGUAJE Las palabras tienen los significados que el propio autor les confiere.
CONNOTATIVO En ciertos géneros y movimientos literarios las connotaciones
adquieren un papel fundamental, por ejemplo en la poesía simbólica y
en la surrealista. Debido a este carácter polisémico y connotativo, el
lenguaje literario es siempre subjetivo.
PROSA Y VERSO Puede adoptar dos formas: la prosa y el verso. El verso se aleja más
del lenguaje cotidiano que la prosa, y se caracteriza por tener un ritmo
musical (acentos, rima, cómputo silábico…)
DESVIACIÓN El lenguaje literario se desvía del uso normal del lenguaje: los autores
tienen una expresión propia y se permiten alteraciones del código que
no se dan en la lengua común, como por ejemplo el cambio del orden
lógico de las palabras dentro del enunciado. Sin embargo, la
transgresión de la norma de la lengua general no es exclusiva del
lenguaje literario, también se da en el lenguaje político, el publicitario,
etc.

En el lenguaje literario lo más importante es la forma del propio mensaje. Por esta razón,
se utilizan muy variados recursos expresivos, entre los que destacan las llamadas figuras
literarias o retóricas, mecanismos que desautomatizan el uso de la lengua, que causan
extrañeza en el lector y dotan al texto de mayor riqueza de significados. Estas figuras o recursos
pueden ser fónicos, morfosintácticos y semánticos (ver anexo de figuras literarias).
En general, todos los recursos se basan en una serie de principios:
• RECURRENCIA: Muchos recursos estilísticos consisten en la repetición de sonidos
(aliteración), palabras (anáfora), de estructuras sintácticas (paralelismo), de significados
(correlación)
• CONTRASTE: Relación que se establece entre dos o más unidades de la lengua
contrapuestas (antítesis, paradoja,…)
• ELISIÓN: Suprimir un elemento lingüístico en un enunciado (elipsis, asíndeton,…)
• INTENSIFICACIÓN: Amplificación expresiva de una idea (hipérbole, gradación,
interrogación retórica, hipérbaton,…)
• SUSTITUCIÓN: Consiste en el cambio de un elemento por otro significativo
(metáforas, alegorías, metonimia, sinestesia,…)
No obstante, las figuras literarias no son exclusivas de los textos literarios, pues están
presentes en todos los textos escritos y orales, incluso en la conversación cotidiana; sin embargo,
es en la literatura donde se utilizan con mayor frecuencia y variedad.
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4º. LOS GÉNEROS LITERARIOS

Los textos literarios pueden clasificarse atendiendo a su forma, contenido y finalidad en distintos
géneros literarios, que sirven como modelo al autor y como referencia para los lectores.
o GÉNERO LÍRICO

Con el nombre de lírica se designa un género literario muy amplio en el que pueden incluirse
textos variados, predominando los que normalmente llamamos poemas.
Las características más destacadas de la lírica son:
• El centro del poema está en la intimidad del poeta, sus gustos, afectos y emociones, y
el deseo de expresarlos. El emisor se denomina yo poético
• El poeta expresa esos sentimientos a través de una realidad física, la cual es utilizada
como símbolo que representa la propia interioridad del poeta.
• Los textos poéticos suelen anteponer la expresión, la forma, por encima del significado.
Por otra parte, suelen permitirse diferentes licencias gramaticales, siendo el género que
más trasgrede la norma.
Además de estas características "internas" podemos señalar varias "externas":
• Escritura en verso (también hay prosa lírica).
• Lenguaje repetitivo, tanto en el plano sonoro como morfosintáctico y semántico.
Dentro de la lírica podemos distinguir, entre otros, los siguientes subgéneros:
SUBGÉNERO PROPIEDADES
Oda Poema de cierta extensión destinado a la exaltación de una persona o cosa.
Elegía Lamenta un infortunio o la muerte de una persona. Dos de las más famosas
se escribieron en el siglo XX: Elegía a Ramón Sijé (Miguel Hernández) y
Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías (Lorca).
Canción Expresa con admiración emociones y sentimientos amorosos
Égloga Manifiesta sentimientos idealizados en un marco bucólico.
Epístola Aborda temas filosóficos y morales en forma de carta real o ficticia.
Sátira Critica de forma humorística vicios y defectos individuales y sociales

o GÉNERO NARRATIVO
Los textos del género épico o narrativo son aquellas obras que relatan una historia y poseen una
dimensión artística. Una narración depende de la figura del narrador que la constituye y
desarrolla alrededor de unos personajes, de unas situaciones y de unos hechos.
A pesar de la gran diversidad, presentan unas notas comunes:
• Punto de vista. Los textos narrativos transmiten la perspectiva de un narrador y pueden
utilizar el punto de vista de diferentes personajes, creando técnicas narrativas nacidas o
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perfeccionadas en el siglo XX: el contrapunto, el perspectivismo, las técnicas

cinematográficas, etc.
• Ficcionalidad. Pueden ser más o menos verosímiles, pero necesariamente han de
presentar una ficción.
• Organización. Siguen una ordenación más o menos lógica en el relato.
• Selección. El autor elige unos hechos “narrables” y desecha otro para lo que se utilizan
diversos procedimientos, como la elipsis, el salto temporal, etc.
Entre los subgéneros narrativos destacan los siguientes:
SUBGÉNERO PROPIEDADES
Novela Narración extensa en prosa con variedad de acciones y personajes. Es
actualmente, y solo desde finales del siglo XIX, el más cultivado.
Cuento Narración en prosa de extensión menor y con una acción más limitada, uno o
pocos personajes y un marco preciso.
Leyenda Relato que combina hechos históricos con elementos fantásticos y se transmite
generalmente de forma oral. Ha combinado verso y prosa.
Poema épico Composición en verso que narra las hazañas de un héroe.
Romance Narración extensa en versos octosílabos de transmisión oral.
Fábula Narración de intención didáctica-moral, escrita generalmente en verso, y
protagonizada por animales o seres inanimados.

o GÉNERO DRAMÁTICO
Son textos que se caracterizan porque presentan una historia a través de los parlamentos y
acciones de los personajes. Los textos teatrales son más complejos que el resto de géneros ya
que presentan dos planos: además de ser un texto destinado a la lectura individual, es una
creación destinada la representación sobre un escenario, lo que le aporta rasgos especiales.
Sus principales características son:
• Representación. La principal finalidad de un texto dramático es su representación, y por
ello abundan las marcas que presentan esta dimensión práctica: acotaciones
(indicaciones del autor sobre la puesta en escena) y apartes (reflejan pensamientos de
los personajes).
• Combinación de códigos. El código verbal propio de cualquier texto se combina con
otros no verbales: cinésico (gestos), proxémico (movimientos), paralingüístico (tono y
pausas), y otros aspectos tales como el vestuario, el maquillaje, la decoración, etc.
• Receptor individual/ múltiple. Cada uno con sus propias características y expectativas.
• Emisor múltiple. Aunque el texto teatral es de un autor, se reproduce por boca de unos
personajes (actores), puede ser adaptado por un director teatral y en su puesta en escena
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participan múltiples profesionales que aportan matices al texto original (escenógrafos,

iluminadores, etc.)
Tradicionalmente se ha hecho una distinción entre subgéneros mayores y subgéneros
menores en el teatro:
SUBGÉNERO PROPIEDADES
Subgéneros mayores
Tragedia Una figura principal o héroe se enfrenta a un poder superior o contra el destino, ante
los que fracasa.
Drama Refleja os conflictos de personajes comunes con final, generalmente, desdichado.
Comedia Representa problemas cotidianos desde una perspectiva humorística.
Subgéneros menores
Auto Composición breve que desarrolla asuntos religiosos.
Paso Pieza breve que refleja cómicamente las costumbres de personajes populares.
Entremés Similar al paso, se representaba en los descansos de las comedias largas
Sainete Sustituye al entremés desde el siglo XVIII e incorpora canciones y bailes. Estuvo
vigente y disfrutó de gran éxito hasta la primera década del siglo XX.

5º. LOS TÓPICOS LITERARIOS

A lo largo de la historia de la literatura se han ido desarrollando temas y motivos con carácter
recurrente. Estos lugares comunes, que han venido repitiéndose y reelaborándose dentro de una
determinada tradición literaria, reciben el nombre de tópicos. En la literatura occidental, la
mayor parte de ellos procede de la tradición grecolatina (por ello muchos se identifican mediante
una expresión latina). Los más frecuentes son:
 Carpe diem (‘aprovecha el momento’). Una variante del mismo es el Collige, virgo,
rosas (‘coge, doncella, las rosas’).
 Tempus fugit (‘el tiempo huye’).
 Beatus ille (‘dichoso aquel’). Tópico horaciano, de alabanza de la vida sencilla, en
comunión con la naturaleza y lejos de las ambiciones del poder.
 Homo viator (‘el hombre viajero’). Como tránsito por el camino de la vida.
 Locus amoenus (‘lugar agradable’). Propio de la poesía bucólica.
 Ubi sunt (‘dónde están’). Reflexión sobre la escasa durabilidad de las glorias mundanas.
 Theatrum mundi (‘teatro del mundo’). El hombre solo representa un papel adjudicado
de una obra ya escrita por un Creador.
La literatura actual ha reelaborado algunos de estos tópicos clásicos y ha generalizado otros
nuevos, como el vacío existencial vinculado a la alienación del ser humano por la sociedad. La
visión de un mundo altamente tecnologizado o el vampirismo, son otros de los más presentes
en la actualidad.
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B) CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ORACIÓN COMPUESTA I.

ORACIONES COORDINADAS. LOS USOS DEL “SE”
1. LA ORACIÓN COMPUESTA. CLASES
Según el número de verbos, las oraciones pueden ser simples o compuestas. En el segundo caso, las
oraciones que las componen se pueden relacionar entre sí de dos maneras: por coordinación y por
subordinación.
o COORDINACIÓN
La coordinación consiste en unir dos o más elementos lingüísticos al mismo nivel sintáctico, es decir,
cuando ninguno de ellos presenta dependencia sintáctica del otro. Cuando estos elementos son
oraciones, hablamos de oraciones compuestas coordinadas.
Ambas oraciones suelen estar ligadas por un nexo coordinante, que son conjunciones (y, pero,
o, mas, sino, ni…) o locuciones (así como, sino que, además de…) Estos nexos pueden adoptar distintas
posiciones:
− Suelen aparecer entre los elementos lingüísticos que coordina.
− Cuando el nexo está duplicado, se coloca al principio de cada elemento.
− Si se coordinan más de dos elementos, el nexo suele aparecer entre los dos últimos elementos.
o SUBORDINACIÓN
La subordinación consiste en unir dos o más elementos lingüísticos, pero uno de ellos realiza una
función sintáctica, y también semántica, de dependencia con el otro. En la subordinación siempre
hablamos de una oración principal y una o varias subordinadas. Es la manera más natural de
construir el discurso en castellano.
Los nexos subordinantes son más variados y pueden aparecer en diferentes clases de
oraciones. Pueden ser conjunciones (que, aunque, si…), pronombres y adverbios interrogativos (qué,
quién, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde…) o relativos (que, quien, el/la/lo cual, los/ las cuales, como,
cuando, donde…)
2. CLASES DE ORACIONES COORDINADAS
A) COORDINADAS SIN NEXO (YUXTAPOSICIÓN)
Las oraciones coordinadas sin nexo están unidas, en la lengua escrita, por signos de puntuación (coma,
punto y coma y dos puntos). Esta relación sintáctica se denomina yuxtaposición, y cada una de las
oraciones yuxtapuestas tiene su propio valor semántico.
EJEMPLOS:
 Sal despacio de la habitación; cierra la puerta con cuidado. (VALOR SEMÁNTICO DE
SUMA O ADICIÓN)
 No me mires cuando canto: me pongo rojo. (VALOR SEMÁNTICO DE CAUSA).
 Se me paró el despertador: llegué tarde a clase. (VALOR SEMÁNTICO DE CONSECUEN-
CIA).
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 Me advertiste sobre ese chico; no te hice caso. (VALOR SEMÁNTICO DE OPOSICIÓN)

*Todos los ejemplos anteriores tienen su correspondencia en oraciones coordinadas con nexo o en oraciones
subordinadas adverbiales.
B) COORDINADAS CON NEXO
➢ Copulativas: Indican suma o adición de sus significados. Los nexos copulativos son y, e (en
una oración afirmativa) y ni (en una oración negativa). Pueden aparecer reforzados por conec-
tores discursivos (oracionales) como además y tampoco.
➢ Disyuntivas: Ofrecen opciones de significados excluyentes. Expresan elección o alternancia
entre varias posibilidades. Los nexos disyuntivos pueden ser simples (o, u o bien) o disconti-
nuos, que expresan alternancia (o…o, bien… bien, ya…ya, sea… sea)
➢ Adversativas: Ponen de manifiesto la oposición de sus significados, que puede ser exclusiva
(total) cuando son incompatibles, o restrictiva (parcial), si el significado de la segunda propo-
sición limita o modifica el de la anterior. Los nexos adversativos más frecuentes son pero,
aunque (cuando la primera oración es afirmativa y la oposición es restrictiva) y sino, sino que
(cuando la primera oración es negativa y la oposición es excluyente). En la lengua escrita culta
también se utiliza mas.
3. ANÁLISIS SINTÁCTICO. LOS USOS DEL “SE”
La palabra se plantea un buen número de dificultades a la hora de establecer su función sintáctica
dentro de la oración. Por lo tanto, hay que prestar especial atención a sus valores semánticos, así como
a las palabras a las que acompaña.
A. Se con valor pronominal (por lo tanto, con función sintáctica de CD o CI):
• Como pronombre personal: Hace función de CI ya que equivale a le, al que sustituye
cuando en la oración aparece un CD en forma pronominal (Reparé el coche a Juan= Se lo
reparé)
• Como pronombre reflexivo: Puede funcionar como CD o CI, en función si aparece ya el
primero de ellos en la oración:
Se afeita solo (CD)= Se la afeita (su cara).
Se mira la cara en el espejo (CI)= Se mira a sí mismo la cara (“la cara” es el CD).
• Como pronombre recíproco: Funciona como CD. Puede identificarse añadiendo a la ora-
ción en cuestión “mutuamente” o “el uno al otro”: Pedro y Ana se quieren “el uno al otro”.
B. Se con valor no pronominal (muchos gramáticos lo consideran un morfema; en cualquier
caso, no tiene función sintáctica):
• Como parte del lexema verbal en verbos pronominales: sentarse, dignarse, obstinarse,
atreverse, etc. Estos verbos suelen regir preposición (C. de régimen).
• Como dativo de interés: Es un valor típico de la lengua española. Se llama así porque tiene
la finalidad de enfatizar la participación de la persona que realiza la acción verbal; es decir,
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es un refuerzo expresivo. Sólo tiene un valor enfático por lo que es innecesario desde el
punto de vista gramatical (se puede suprimir). Juan se bebe una cerveza1
• Marca de pasiva refleja: Es el equivalente a la pasiva perifrástica que en la práctica no se
utiliza, y se sustituye por una construcción con se. Para reconocerla, hay que hacer la trans-
formación a pasiva perifrástica y ver si tiene sentido. Lo obligatorio es que el verbo sea
transitivo: Se venden manzanas= Las manzanas son vendidas (por los recolectores).
• Indicador de oración impersonal refleja: Este tipo de oraciones suelen confundirse con
las anteriores, pero se diferencian en que no es posible identificar un sujeto, ni agente ni
paciente. Suelen llevar además verbos intransitivos:
− Se duerme muy bien en este hotel (Dormir es un verbo intransitivo, por lo que no es
posible incluir un CD que sirva de sujeto en la oración pasiva; la transformación es
imposible)

1 En todos los casos enumerados hasta aquí, estas funciones se amplían al resto de pronombres átonos: me, te, nos, os.
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C) GENERACIÓN DEL 98. CARACTERÍSTICAS. PRINCIPALES

AUTORES Y OBRAS
CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL. ESPAÑA A COMIENZOS DEL SIGLO XX

Al despuntar el siglo XX, España es un país ciertamente atrasado, rural, en el que abunda la mano
de obra y los bajos salarios. Esto produce, por un lado, el éxodo rural, sobre todo a las grandes
ciudades y también a las antiguas colonias de América; y, por otro lado, conflictos sociales,
alentados por los sindicatos y los partidos de signo socialista, nacidos a en el último tercio de la
centuria anterior.

La industrialización, que se había extendido por las potencias europeas y Estados Unidos a
lo largo del siglo XIX, en España se concentra en Cataluña y País Vasco, lo que genera la
contradicción de que los sectores más dinámicos de la economía se encuentran distantes del poder
político (Madrid), con las consecuencias que esto tendrá en el rebrote de los regionalismos
periféricos (hoy nacionalismos).

El sistema político de la Restauración (el “turnismo” de los partidos en el poder) permanece

prácticamente inalterado en las dos primeras décadas del siglo, contribuyendo a la parálisis del país,
el atraso económico y social, y las prácticas de corrupción (caciquismo). La bonanza económica
que supondrá para España la no intervención en la Gran Guerra de 1914 agudizará el problema, en
lugar de remediarlo. Grandes masas de obreros empezarán a ser conscientes de sus derechos, no
solo laborales, y el antiguo sistema de partidos será incapaz de dar una respuesta satisfactoria.

A todo esto hay que añadir la pérdida de los últimos vestigios del vasto imperio colonial
español (Cuba, Puerto Rico, Filipinas y la isla de Guam) y, sobre todo, la humillación que supuso
la derrota ante Estados Unidos, nueva potencia mundial a la que muchos españoles despreciaban.
Esto fue el punto de arranque para varios movimientos que se vinculan por la idea de regeneración
(Regeneracionismo de Joaquín Costa, movimiento krausista de la Institución Libre de Enseñanza,
fortalecimiento del Partido Socialista y de las centrales sindicales, etc.), que tendrán su reflejo más
claro, en el ámbito español, en la denominada “Generación del 98”.

En síntesis, la inestabilidad política y las convulsiones sociales caracterizaron el reinado de

Alfonso XIII, monarca que contribuyó al desprestigio del sistema con sus injerencias en asuntos
ajenos a su competencia y, fundamentalmente, por su apoyo al dictador Miguel Primo de Rivera,
que provocará su caída final.
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1º. LA GENERACIÓN DEL 98: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.

Tradicionalmente, los autores de finales del siglo XIX y principios del XX han sido divididos
en dos grupos: modernistas y noventayochistas. El término de Generación del 98 nació de la
pluma de José Martínez Ruiz, “Azorín”, quien a partir de 1913 escribió una serie de artículos en
torno a un grupo de escritores que presentaban unos rasgos comunes, como el compromiso político
y social explícito. Diferenciaba a estos de los modernistas, quienes, aunque compartían ese mismo
o parecido compromiso, se refugiaban en el esteticismo como rechazo al mundo.

Esta supuesta separación en dos grupos o escuelas se considera hoy superada, y tanto uno
como otro se contemplan como dos aspectos de un mismo movimiento literario: la renovación de
principios del siglo XX.

Modernismo y Generación del 98 fueron corrientes de ideas de signo antiburgués que se

tradujeron en la literatura en dos movimientos opuestos al Realismo. Tuvieron en común su actitud
rebelde frente a los valores burgueses; la desconfianza de la razón; el subjetivismo; el
individualismo y la visión pesimista de la vida.

Los escritores de la Generación del 98, herederos del Regeneracionismo y de los principios
de la Institución Libre de Enseñanza (ILE), imbuidos en su juventud de un espíritu crítico e
inconformista y sensibles al problema de España, clamaban por una europeización del país y
denunciaban su atraso, la falta de rumbo político, el caciquismo, la opresión del pueblo y las
guerras coloniales.

Se han destacado las siguientes ideas comunes al grupo:

1. Entronque con las corrientes idealistas europeas.

2. Preocupaciones existencialistas y religiosas: los interrogantes sobre el sentido de la vida,
de Dios, el destino del hombre…
3. Preocupación por el tema de España (regeneración, educación y apertura frente a la
corrupción moral y política)
4. Castilla, como mito que representa la esencia de España por su austeridad y su
espiritualidad. Esto les conduce a la exaltación lírica del paisaje y de los pueblos castellanos
y al interés por la historia de España en la que ven la raíz de sus males y sus valores. Junto
a esto, destaca la atención a la figura del Quijote (coincidiendo, además, con el tercer
centenario de 1905), como símbolo del idealismo que había que recuperar para superar la
decadencia de la época.
5. Individualismo y el subjetivismo, que en muchas obras desemboca en hastío vital, abulia,
falta de voluntad, síntomas equivalentes a los del propio país.
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Algunos rasgos de estilo comunes a estos escritores fueron:

o Sobriedad (voluntad antirretórica).

o Gusto por las palabras tradicionales (en su búsqueda de la “España esencial).
o Subjetivismo.
o Innovación de los géneros literarios.

2º. LA PROSA (NARRATIVA Y ENSAYÍSTICA). PÍO BAROJA, AZORÍN, VALLE-

INCLÁN Y MIGUEL DE UNAMUNO

La crisis del Realismo, evidenciada en los autores del 98, se comprueba especialmente en
la prosa, que funciona cada vez menos como vehículo de narraciones en sentido clásico: los relatos
convencionales comienzan a convivir con libros en prosa, más descriptivos, líricos o ensayísticos,
en los que las fronteras genéricas empiezan a ser difusas.

Una de las formas que se revitaliza en este periodo es el ensayo, que sirve de cauce a las
inquietudes existenciales y sociales de estos nuevos escritores, tengan una filiación política
(socialistas, anarquistas) o regeneracionista. Además de los autores que se desarrollan a
continuación, fueron ensayistas referentes vinculados o pertenecientes a la Generación del 98 Ángel
Ganivet, considerado el abanderado del grupo, y Ramiro de Maetzu (junto con Azorín y Baroja,
firmante del Manifiesto de los Tres, de 1901, con el que se da por iniciada la Generación)

En cuanto a la novela de principios de siglo, este género se enriqueció al dar cabida a lo

ensayístico, a la descripción paisajista, al lirismo intimista y, por supuesto, a la narración
propiamente dicha. Aparece ahora una prosa impresionista, caracterizada por la sugerencia, la
imprecisión, la vaguedad simbolista, la pincelada rápida y la tendencia a lo fragmentario, a lo no
definitivo, frente a la precisión y detallismo del Realismo.

Y es que el objetivo ya no es reflejar objetivamente la realidad, sino que esta aparece diluida
como trasfondo de las experiencias subjetivas de los personajes o de sus problemas de conciencia.
Las novelas se pueblan de protagonistas abúlicos, insatisfechos e inadaptados, que encuentran su
inspiración en ciertas corrientes existencialistas del norte de Europa (es importante la influencia de
Schopenhauer) que, no obstante, se combinan con otros del signo totalmente contrario: personajes
en los que domina la acción y la voluntad, aventureros, amantes del peligro (influidos por las ideas
de Nietzsche y su superhombre).

A pesar de estas notas comunes, cada autor evidencia un estilo muy personal.
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2.1. Pío Baroja (1872-1956)

Hay una serie de características que han quedado fijadas en la descripción de este escritor,
principalmente que fue un hombre solitario y amargado con una visión pesimista del hombre y
de la vida, que reflejó en novelas como El árbol de la ciencia (1911). Otros rasgos que le han
definido fueron la sinceridad y la añoranza de acción. Apenas manifestó algún interés por las teorías
estéticas de la época, y su estilo fue tildado siempre de “desaliñado”.

Baroja fue el novelista por antonomasia de la Generación, aunque escribió en varios géneros,
y son destacables sus libros de ensayos, sobre todo Juventud, egolatría (1917), fundamental para
entender algunas características de sus novelas.

Su obra narrativa, que el propio Baroja organizó en trilogías, se ha dividido tradicionalmente

en dos etapas, también según la idea del propio autor:

o De 1900 a la Guerra de 1914: Es la más importante literariamente y comprende sus novelas

más conocidas, con personajes duales: por un lado, los inadaptados e insatisfechos de
Camino de perfección, la trilogía de La lucha por la vida (La busca, Mala hierba y Aurora
roja), César o nada o El árbol de la ciencia; y, por otro, los “hombres de acción”: Aventuras,
inventos y mixtificaciones de Silvestre Paradox, Zalacaín el aventurero o Las inquietudes
de Shanti Andía.
1. De la Gran Guerra a finales de la década de los 40 (cuando escribe su biografía Desde
la última vuelta del camino): Continúa con los modos y los géneros narrativos anteriores,
pero lo mejor de su producción ya estaba escrito. El proyecto más ambicioso es el intento
de escribir una gran novela histórica, titulada Memorias de un hombre de acción, siguiendo
el modelo de los Episodios Nacionales de Galdós, y que recupera al protagonista dinámico
y aventurero.

Aún se ha visto una tercera etapa, hasta su muerte en 1956, aunque desde la Guerra Civil la
capacidad creativa de Baroja había decaído claramente.

Entre las características de su visión de la novela destacan:

o Su carácter de género abierto y multiforme que lo puede abarcar todo.

o Inexistencia de un esquema previo que siga sin salirse del guion. Por el contrario, sus
narraciones suelen disgregarse y la imaginación juega un papel importante.
o No son novelas de tesis. Esta forma de novelar representó una gran novedad en la época,
ya que Baroja no defiende una idea a priori.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º BACHILLERATO 2023

2.2. José Martínez Ruiz, “Azorín” (1873-1967)

Azorín, más alabado actualmente por su labor como periodista y crítico que como novelistas, es,
sin embargo, uno de los principales renovadores de la narrativa de principios del siglo XX. En sus
obras se observa, sin ninguna duda, la superación de las técnicas realistas y naturalistas, dando como
resultado historias sin apenas acción, como cuadros detenidos, escenas apenas hilvanadas por un
tenue hilo argumental. En sus novelas parece que el tiempo se detiene y, en múltiples ocasiones, el
lector tiene la sensación de “que no pasa nada”.

Entre sus novedades narrativas destacan:

o Creación de una novela ensayística, en la que se aúnan los dos géneros.

o Pierde importancia el argumento y lo cobra el lenguaje, la descripción de ambientes,
las galerías de personajes, su idea de España y de la vida en general.

Algunas de sus novelas más significativas son: La voluntad, Antonio Azorín, y Las reflexiones
de un pequeño filósofo, protagonizadas por el mismo personaje, del que toma el seudónimo. Pero
sus obras más relevantes se dan en el campo de la no ficción, sobre todo con sus colecciones de
artículos Los pueblos y Castilla, en las que está muy presente el espíritu regenerados del 98.

2.3. Miguel de Unamuno (1864-1936)

Intelectual de una personalidad fortísima y desgarrada, escribió una significativa obra que abarcó
todos los géneros y giró sobre dos grandes ejes temáticos: el problema de España y el sentido
de la vida humana.

Fue uno de los principales ensayistas de la España de su tiempo. Sus ideas aparecen
diseminadas en artículos periodísticos y en varios libros de ensayos, algunos tan fundamentales
como En torno al casticismo (1895), en el que analiza la decadencia española dentro del
regeneracionismo de la época; o Del sentimiento trágico de la vida.

En esas obras, así como en sus novelas, son apreciables las dos grandes crisis existenciales
que vivió en 1897: la política, que le desengañó del socialismo; y la religiosa, por la que perdió la
fe, pero que le llevó a una lucha casi agónica por creer en un Dios que garantizase la inmortalidad
personal.

Junto a este Unamuno agónico se observa otro contemplativo, que aspira a detener el tiempo
y abolir la Historia y que identifica su alma con la de la naturaleza, como en Por tierras de Portugal
y España y Andanzas y visiones españolas.

Por otro lado, Unamuno es otro de los grandes renovadores de la novela, ya que
principalmente la enfocó como un vehículo de expresión de los conflictos existenciales. Unamuno
juega con las técnicas narrativas, con la estructura tradicional de los relatos y con la concepción de
los personajes, cuyo valor radica en su interioridad, por lo que cobran gran importancia el diálogo
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y el monólogo. Las descripciones solo aparecen con un carácter simbólico: lo importante no es el

decorado realista, sino su función como marco del conflicto íntimo de los personajes.

Su primera novela, Paz en la guerra, de 1897, refleja su concepción de lo que denominó

como intrahistoria (la historia íntima, la de verdad, la que afecta a las personas y a los pueblos y
no a los que gobiernan). A esta siguió una novela de tesis e ideológica –Amor y pedagogía, (1902),
que gira en torno a las ideas racionalistas y positivistas defendiendo el vitalismo unamuniano- y que
fue cuestionada al considerar los críticos que no era propiamente una novela.

A partir de ese momento, Unamuno subtituló sus novelas como nivolas, en las que sus
protagonistas “luchan anhelosos de ser y se debaten contra la muerte y la disolución de su
personalidad”, enfrentándose incluso al autor, como su creador, una especie de Dios que determina
cuándo viven y cuándo deben morir. Destacan obras como: Niebla (1914, La tía Tula (1921), San
Manuel Bueno, mártir (1931)
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EXPLICACIÓN DE LOS APARTADOS DE ESTE TEMA QUE PUEDEN APARECER

EN EL EXAMEN

• El apartado A) del tema (parte de textos) NO aparece en el examen. Se evaluará

mediante un trabajo autónomo.

• El apartado B) (sintaxis) aparecerá de manera práctica en el examen mediante

el análisis sintáctico.

• El apartado C) (Literatura) aparecerá de manera teórica (en otros temas

también de manera práctica) a partir de los dos epígrafes que componen el tema.
Por tanto, las preguntas pueden ser:

1. Generación del 98: definición y características.

2. La prosa (narrativa y ensayística): Pío Baroja, Azorín y Miguel de

Unamuno.

Además, Miguel de Unamuno será evaluado de manera teórico-práctica en el

examen del primer libro de lectura obligatoria: San Manuel Bueno, mártir, que
debéis haber leído una vez que hayamos visto el tema y al autor.