I.E.
“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” –
LIRCAY- ANGARAES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 31
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA/
GRADO/ N° ACT-
CICLO N° E d A BIMESTRE FECHA TIEMPO
SECCION EdA
CCSS/VII VII IV 3°/AP,A,B,C, D, E Del 06/11 al 10/11/2023 31 04 horas
DOCENTE Lic. NORMA CURASMA RAMOS
INVESTIGAMOS Y CONOCEMOS MAS SOBRE LA VIDA INTELECTUAL DURANTE EL
TITULO EdA
VIRREINATO Y LAS REBELIONES INDÍGENAS.
ANALIZAMOS LA INFLUENCIA DE LA VIDA INTELECTUAL EN LA ÉPOCA VIRREINAL
TITULO DE SESION
DEL PERÚ
LO QUE APRENDEREMOS Explica sobre la manifestación artística e intelectuales de la sociedad colonial en el Perú y
HOY asume una posición crítica.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS
INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Interpreta críticamente fuentes Identifica las ideas, comportamientos y Elabora un cuadro sinóptico
diversas. circunstancias que vivieron los personajes sobre las artistas indígenas Lista de cotejo/
Comprende el tiempo histórico. de la iglesia católica, de la educación y la y sus aportes a la pintura prueba objetiva
Elabora explicaciones sobre pintura durante el virreinato peruano, virreinal
procesos históricos utilizando organizadores de conocimiento.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de CAPACIDADES Define metas de aprendizaje: Sabe qué debe aprender en
TRANSVERSAL manera autónoma relación a las actividades propuestas en la clase
ENFOQUE TRANSVERSAL SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO
Dialogo Intercultural: Los docentes y estudiantes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Enfoque
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los
Intercultural. que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
III. PREPARACION PARA LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION DURANTE LA SESION
Elaboración de recursos y plan de sesión, selección de lectura Gestiona el aprendizaje mediante, mediación, motivación y
retroalimentación
IV. EJECUSION DE APRENDIZAJE: RUTA DE APRENDIZAJE (PRODUCCIONES/ACTUACIONES)
PROCESOS TIEMP
Mom
ACCION PEDAGOGICA
PEDAGOGICOS O
La docente saluda a las estudiantes y le da la bienvenida a una actividad mas
Luego se pide llegar a un consenso con 2 acuerdos de convivencia para la clase
Motivación Luego la docente invita a observar el siguiente video. MOTIVACION, conflicto cognitivo, evaluación es permanente
https://www.youtube.com/watch?v=EA7GfzrAN6g
EDICIÓN ESPECIAL: El rol de la Iglesia Católica en el Perú de hoy
La docente plantea la siguiente situación:
INICIO
PROBLEMATIZACION
15 min
¿Qué significa ser católico en una persona? ¿Cómo nos acercamos hacia el
catolicismo?
Mediación Luego aclara las dudas y respuestas asertivas.
Saberes La docente presenta el nombre de la actividad: ANALIZAMOS LA INFLUENCIA DE
previos LA VIDA INTELECTUAL EN LA ÉPOCA VIRREINAL DEL PERÚ
Propósito Expone el propósito de la sesión, los criterios de evaluación y los resultados esperados
de la sesión de aprendizaje.
ACTIVIDADES DURANTE LA CLASE
Pensamiento completo, Mediar
ACTIVIDAD 01: Elabora explicaciones históricas
GESTION DEL
Estado y la Iglesia.
PROCESO
La docente propone la siguiente actividad. Pedir a las estudiantes que explique sobre los aspectos de control
ejercido por la corona española. Revisa la información del texto escolar páginas 94
ASPECTOS Argumento histórico
Evangelización
Regio patronato
Cobro de diezmos
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el D
apreni E La docente promueve la discusion a través de las siguiente interrogante:
zaje, S ¿Qué derechos religiosos obtuvieron los reyes católicos y bulas papales?
Const A RETO: Pedir a los estudiantes que señalen cronlogicamente la llegada de los ordenes religisos al Perú y
ruccio R las principales sedes episcopales en america. Friso cronlogico
n del R
nuevo O
conoc L
imient L La docente hace la retroalimentacion sobre los aciertos y debilidades que tuvieron las estudiantes en el
o, O dearrollo de la actividad.
Apren ACTIVIDAD 02: Elabora y maneja diversas fuentes
der D
hacie E La Santa Inquisición
ndo La docente retoma la clase y les plantea la siguiente actividad. En pareja mencionen las funciones de la
L Inquisición, los grupos sociales sobre los que actuaron y expliquen cómo era un acto de fe y los efectos de sus 160 min
A acciones. La pág. 95 del texto escolar
S Funciones Grupos sociales Efectos de sus acciones
C
O La docente monitorea el trabajo de las estudiantes para identificar posibles dificultades en la organización y
M
compresión de la información.
P
E La docente promueve la discusion a través de las siguiente interrogante:
T ¿Cuáles fueron las penas que aplicaban? ¿En qué medida afectaron a las personas procesadas y a
la cultura?
E
N
C RETO: Pedir a las estudiantes que elaboren una ficha sobre la historia de la princpa festividad religiosa de
I sus region.
A Titulo:
S ……………………………………………………………………………
Pega aquí una imagen relacionado ……………………………………………………………………………
sobre la fiesta ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
La docente hace la retroalimentacion sobre los aciertos y debilidades qte tuvieron las estudiantes en el
dearrollo de la actividad.
ACTIVIDAD 03: Elabora explicaciones históricas
Educación colonial
La docente retoma la clase y plantea la siguiente actividad. Las estudiantes leen la información de la pág.
98 Elaboran un circulo concéntrico sobre los principales conceptos y aspectos de la educación colonial
La docente monitorea el trabajo de las estudiantes para identificar posibles dificultades en la organización y
compresión de la información.
Transferencia de lo aprendido:
Reto: Elabora un cuadro sinóptico sobre las artistas indígenas y sus aportes a la pintura
virreinal
REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO
Grupo de clase:
En plenaria, compartan lo trabajado y, con ayuda de la profesora, esclarezcan sus dudas .
La docente hace la retroalimentacion sobre los aciertos y debilidades qte tuvieron las estudiantes en el
dearrollo de la actividad.
REFORZAMIENTO:
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Solución de preguntas de tipo admisión
METACOGNICION
constructivo Reflexiona en conjunto sobre cuáles fueron los principales errores y dificultades que tuvieron para realizar el trabajo,
CIERRE
Error
los estudiantes proponen cómo superar los errores y dificultades identificados.
10 min
Se solicita a las estudiantes que compartan sus reflexiones entre ellas: ¿En qué actividad de la sesión tuviste mayor
dificultad? ¿Qué estrategia o procedimiento utilizaste para superarla?
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación
a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y
económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos
históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica
ESTANDAR CICLO VI cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden
configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN RUBRICA
EVIDENCIA DE SESION/PRODUCTO Elabora un cuadro sinóptico sobre las artistas indígenas y sus aportes a la pintura
virreinal
DESEMPEÑOS
Criterios de evaluación Muy satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio Insatisfactorio
(Destacado)=AD, 5 (Logrado)=A,4
(proceso)=B,3 (inicio)=C, 1-2
Identifica y precisa los principales manifestaciones
artísticas de la colonia
Elabora explicaciones sobre la literatura y pintura
colonial
Utiliza todo todo de fuentes
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Norma CURASMA RAMOS
Docente
