*Curso: La planeación didáctica para la mejora de la
práctica educativa desde el programa de estudios 2022
*Proyecto por Indagación o STEAM
Título de proyecto: Acciones para el cambio
de nuestro entorno ambiental y social
Escuela Telesecundaria “Lázaro Cárdenas del Rio”
C.C.T: 12DTV0606P
Turno: Matutino
Grado: 1º “A”
Docente que elaboró: Diana Iris Vargas Gutiérrez
Coapinola, Mpio. Ñuu Savi, Gro., 16 noviembre del 2023
Proyecto por indagación o STEAM
Nombr Escuela Telesecundaria Domicilio Coapinola
e de la “Lázaro Cárdenas del
escuel Rio”
a:
Fase 6 Grado 1° Campo Ética naturaleza y sociedades
Inclusión Pensamiento Apropiación de las culturas a través
Ejes de la lectura y escritura
crítico
articulador
es Interculturalidad crítica Vida saludable Artes y
experiencias estéticas
Acciones para el cambio de Escenario
Áulico y
Nombre del Proyecto nuestro entorno ambiental y
Escolar
por Indagación o social (nuestro libro de
STEAM proyecto pág., 150-156)
Situación La mayoría de los alumnos de la Escuela Telesecundaria “Lázaro Cárdenas
problematiza del rio”, carece de valores y respeto hacia la institución, comunidad e incluso
da (tomada a hacia ellos mismos en un futuro, debido a que presentan una cultura en la
del programa
cual tienen el hábito y la mala costumbre de tirar la basura en lugares
analítico)
inadecuados y esto se ve reflejado en sus estilos de vida, ya que esa cultura
llega hasta nuestra escuela, debido a que los alumnos tiran la basura en las
diferentes áreas de la institución y ésta, adquiere una mala apariencia con
esas acciones.
Tiempo de
Propósito o intenciones del proyecto (Aventura de aprendizaje) Aplicación
Elaborar un proyecto, en el cual se integren actividades y campañas de
medio ambiente, que involucren a los padres de familia y los alumnos, para
que, a través de ellas, se logre la sensibilización y concientización de la
importancia de los valores y principios de nuestra cultura e identidad para las Dos semanas
generaciones futuras, respecto a los residuos sólidos (basura) y el cuidado
del medio ambiente.
*Ética naturaleza y sociedades: Los retos sociales y
ambientales ante el cambio climático y la conservación
Contenido del suelo.
Integrador:
*Lenguaje: La lengua y los lenguajes artísticos en
relación con las necesidades, intereses y problemas de
la comunidad.
Subontenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Nota: (En telesecundaria es intención didáctica)
-Ética naturaleza y
sociedades: Reflexionan acerca del origen, los usos y los problemas del
suelo en la localidad y la poca productividad asociada con
2
*El cambio climático, sus los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación,
causas y consecuencias pérdida, entre otros), para que enfrente los retos sociales y
*Retos sociales y ambientales ante el cambio climático.
ambientales en la
comunidad, México y el
mundo.
*El reto del cambio climático
Identificar y resolver problemas a partir de experiencias y
-Lenguaje: vivencias de otras comunidades y desarrollar habilidades
para trabajar en pequeñas comunidades de aula,
*La función creativa del comunicarse de manera efectiva y crear soluciones
español en la expresión de innovadoras.
necesidades e intereses
comunitarios
Fase 1. Análisis de las situaciones (Introducción al tema)
Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Evaluación
estimad y/o
o evidencia
-El Profesor presenta el problema a los estudiantes “ la -Nuestro libro
contaminación y el cambio climático”, les explica las de proyecto -50 min. -Lluvia de
metas de aprendizaje y da a conocer los instrumentos pág., 150-156. ideas
de evaluación para valorar los productos que se
generarán a lo largo del proyecto. -Video “carta -Diagrama de
del 2050” causas y
-El docente proyecta el video titulado “carta del 2050” (https://www.y consecuenci
(https://www.youtube.com/watch?v=oNMOL0J2Mno) outube.com/w as
una vez concluido el video se cuestiona a los alumnos atch?
sobre las siguientes interrogantes: v=oNMOL0J2 -Escrito de la
Mno) propuesta de
1.-De lo observado en el video, ¿Qué relación la
encuentras entre la vida actual y la vida futura? -Libreta del contaminación
2.-¿Qué situaciones de las observadas hay en tu alumno más latente en
comunidad y en tu escuela? la comunidad
3.-¿Qué propondrías para prevenir lo observado en el -Libro de texto
video? -Preguntas
Gratuito
de reflexión
-Los alumnos comparten sus reflexiones mediante una -Televisor
lluvia de ideas.
- Planteamiento de un caso: “Carta del 2050” ..Ayer por
la mañana, al levantarme, encontré bajo mi puerta un
sobre extraño, el papel era grueso y gris, como una
especie de "aleación" de papel y metal; no es rígido, no
tiene estampilla pero mi nombre y dirección están
claramente escritos. Lo abrí con suma curiosidad, al
extender las hojas, me extrañó que la letra, escrita a
mano, me era familiar. Y lo más sorprendente es la
fecha y el contenido, el cual comparto con ustedes,
pues parece ser el motivo por el cual fue escrita. Año
2050 Acabo de cumplir los 40, pero mi apariencia es la
3
de alguien de 55, tengo serios problemas renales
porque bebo muy poca agua. Creo que me queda poco
tiempo. Recuerdo cuando tenía 15 años, todo era muy
diferente. Había muchos árboles en los parques, las
casas tenían hermosos jardines y yo podía disfrutar de
un baño de regadera hasta por una hora, ahora
usamos toallas empapadas en aceite mineral para
limpiar la piel. Antes todas las mujeres lucían su
hermosa cabellera, ahora debemos afeitarnos la
cabeza para poder mantenerla limpia sin agua. Antes
mi padre lavaba el auto con el chorro de la manguera,
los jóvenes de ahora ni siquiera saben para que sirve
una manguera. Recuerdo que había muchos anuncios
que decían "cuida el agua", aparecían en la radio, la
televisión, periódicos, pero nadie los tomaba en
cuenta...., pensábamos que el agua jamás se podía
terminar, más ahora, todos los ríos, presas, lagunas y
mantos acuíferos están irreversiblemente
contaminados o agotados……
-Una vez leído el caso, los alumnos analizan las
causas y consecuencias que puede provocar la
contaminación al medio ambiente.
-Los alumnos comparten sugerencias al caso analizado
y elementos que deben de considerarse para aminorar
la contaminación iniciando desde la escuela, la casa y
el medio en el que se desenvuelven.
Fase 2. Diseño y de la investigación y Desarrollo de la indagación
-Diapositivas -50 min -Mapa
-El maestro expone las causas y consecuencias de la mental
contaminación, así como los tipos de contaminación -Cuaderno de
existentes, para reforzar la información los alumnos trabajo -Escrito de
observan el material “cementerio de chatarra”. reflexión sobre
-Libro de texto los tipos de
-Con base a la información analizada del “cementerio contaminación
de chatarra”, los alumnos de forma colaborativa gratuito
existentes en
elaboran un mapa mental considerando los siguientes su comunidad
aspectos: tipos de contaminación, causas y -Libro de
consecuencias. proyectos
tomo I -Diagrama
-Los alumnos reflexionan sobre los tipos de
- Propuesta
contaminación existentes en su comunidad. -Material de de
apoyo para la intervención
-Los alumnos elaboran un diagrama en donde
exposición
expongan sus ideas considerando los siguientes
-Investigación
aspectos: las causas, los desechos contaminantes que
sobre el tema
más se generan en la comunidad y que puedo hacer
para evitarlo.
-A partir de la reflexión entorno a la problemática
analizada, los alumnos elaboran una propuesta
respecto al tipo de contaminación que consideran más
latente en su comunidad y en su escuela para elaborar
un proyecto.
-En plenaria, los alumnos explican y argumentan su
4
trabajo considerando los aspectos que se relacionan
con su vida personal, en la escuela y su contexto, una
vez concluida la actividad los alumnos dan a conocer
su propuesta sobre la contaminación más latente en su
escuela y contexto (contaminación del suelo; residuos
sólidos).
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación
-Una vez que los alumnos dieron a conocer su -Libro de texto -50 min. -Propuesta
propuesta de la contaminación más latente en su gratuito para el
escuela y contexto, de forma grupal se toma el acuerdo cambio
de la contaminación sobre la cual se va a enfocar el -Libro de ambiental
proyecto (en este caso “la contaminación del suelo y proyectos
aire). -Plan de
-El profesor invita a los padres de familia y al -Investigación Acopio
estudiante a una plática para concientizarlos sobre la sobre el tema
contaminación existente y da a conocer su propuesta -Guión de
para aminorar dicha contaminación “patrulla ecológica” -Propuesta de entrevista
que implementará con los estudiantes. los alumnos
-Proyecto de
-Los alumnos elaboran un guion de entrevista para -Propuesta de los alumnos
profundizar el tema y se las realizan a los padres de la “Patrulla “Patrulla
familia. ecológica” ecológica”
-A partir del intercambio de opiniones, los alumnos
-Depósitos de -Acciones
proponen un plan de acopio de los objetos o residuos
basura para
que son los más desechados en la comunidad
mantener
(plástico).
limpia la
-A partir de la socialización de las propuestas, el escuela.
maestro y los alumnos elaboran un proyecto titulado
como “ patrulla ecológica” el cual consiste en que por
equipos de trabajo, los alumnos distribuidos por días
cada equipo tendrán como tarea vigilar, clasificar los
residuos de plástico y cuidar el medio ambiente tanto
dentro y fuera de la escuela procurando mantener
limpios los alrededores y áreas verdes para mantener
una buena imagen de la escuela y sobre todo cuidar
el medio ambiente y reducir la contaminación.
Fase 4. Aplicación y Presentación de resultados de indagación
-
-Proyecto -50 min. -Creación de
Los alumnos guiados por el maestro implementan el “patrulla los
proyecto “la patrulla ecológica” donde primeramente se ecológica” contenedores
organizan los equipos, y se distribuyen los días que le “3R”
corresponderá a cada equipo, posteriormente cada -Libreta de
equipo vigilará que se deposite la basura en su lugar, trabajo -Promoción de
así como también la separación de la basura en los acciones en
recipientes correspondientes: orgánica e inorgánica; los demás
-Material para grados para
plástico, papel y latas. la elaboración evitar la
-Solicitar a los otros dos grados (1° y 2°) botellas y de los contaminación
crear un depósito para venderlas y así obtener dinero contenedores
para los gastos que se generen en la clausura. -Trípticos
- Los alumnos elaboran trípticos para promover -Campaña de
5
acciones para el cambio ambiental y social. reforestación
-Pasar a las aulas a concientizar a los alumnos sobre el
problema que hay de contaminación en la escuela e
invitarlos a separar la basura al tirarla, no desperdiciar
papel (utilizar por ambos lados), comprar únicamente
útiles escolares necesarios (reutilizar las los cuadernos
de otros ciclos escolares que aun estén en buen
estado) y evitar el consumo de alimentos chatarras
pues además de no ser sanos generan más basura.
-Realizar una campaña de reforestación y cuidado del
medio ambiente en la escuela con los alumnos y el
apoyo de los padres de familia.
Fase 5. Metacognición
-A partir de la implementación del proyecto cada equipo -Proyección y
hace una proyección sobre la problemática y el -Proyector presentación
proyecto realizado considerando los siguientes de la
aspectos: -Libro de problemática y
proyectos -50 min. las acciones
para el cambio
1.-Causas, consecuencias y acciones que se pueden
ambiental
realizar para disminuir la problemática de la -Proyecto
contaminación. “Patrulla
-Rubrica para
ecológica”
la exposición
2.-Reflexiones y aprendizajes adquiridos mediante el
proyecto realizado.
-Ensayo
-De manera individual cada alumno redacta un ensayo
-Rubrica para
considerando todas las actividades realizadas y las
el ensayo
opiniones de los padres de familia y sus demás
compañeros respecto a la problemática.
-El profesor valora la participación de cada equipo en el
proyecto considerando los diferentes criterios
establecidos y mediante una rúbrica evaluar el ensayo
elaborado por cada alumno y posteriormente, el
maestro y los alumnos organizan una reunión con los
padres de familia para dar a conocer el avance
obtenido con el proyecto.
