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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERU

CURSO:

PSICOLOGÍA CULTURAL

Ciclo:

7 ciclo

Turno:

Nocturno

INTEGRANTES:

· Guillermo Cerna, Katherin

PROFESOR:
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MG. CARLA SOTELO

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD EN LA JUVENTUD

INTRODUCCIÓN:

La construcción de la identidad en los jóvenes, es una de las etapas de nuestras vidas

por la que todos pasamos, en la cual desarrollamos nuestra identidad, actitudes,

comportamiento y en la forma con la que nos hemos acomodado participamos en la vida

social, ejerciendo determinados valores. Además, es donde se conoce nuevos sectores del

mundo objetivo de la sociedad. Esto ha ocasionado varias posturas. Por tal motivo hemos

planteado la siguiente controversia ¿Consideramos que nuestra sociedad y la cultura

influyen en la construcción de la identidad en los jóvenes actualmente?. En nuestra opinión,

sí consideramos que la sociedad y la cultura influyen en la construcción de la identidad en

los jóvenes, aumenta su capacidad crítica, decisión propia y de expresión. A continuación,

defenderemos nuestra postura en los siguientes párrafos.

DESARROLLO:

En primer lugar, sí consideramos que la sociedad y la cultura influyen en la

construcción de la identidad en los jóvenes dado que, contribuyen en la configuración de su

autoidentificación, como sabemos hay determinados tipos de necesidades impulsos,

motivaciones que tienen los jóvenes en lo cual se sentían básicamente felices y realizados en

base a un proyecto de vida, lo cual incluye como por ejemplo, la vocación, profesión entre

otros. Asimismo, al consolidar nuestra identidad tiene una doble finalidad, la cual es,

encontrar sentimiento interno de unidad y por ende, desde nuestras relaciones con el mundo

exterior. Por ejemplo Etking, y Schvarstein indican que:

Es por esta razón que, “la identidad se entiende en una dimensión antropológica por estar

enmarcada en la atmósfera cultural del medio social global y en una dimensión

sociológica por tratarse de una construcción que emerge de las relaciones entre

individuos y grupo...” (Etking, y Schvarstein, 1992:26).

Para Etking, y Schvarstein la identidad surge de la interacción del sujeto con la

sociedad y la cultura ya que es el entorno que rodea al sujeto y donde gracias a la influencia

que tendrá, encontrará modelos de vida con los cuales identificarse .

En segundo lugar, consideramos que la sociedad y la cultura influyen en la

construcción de la identidad en los jóvenes, ya que, es una necesidad fundamental para todos

los seres humanos. Esto implica la conciencia de uno mismo y de los demás como seres

únicos y diferentes. Según (Erich Fromm, 1993):

Menciona que la identidad es una necesidad afectiva (por ser sentimiento), cognitiva

(por significar conciencia de sí misma/o y de la otra y el otro como personas

diferentes) y activa (el ser humano tiene que tomar decisiones haciendo uso de

su libertad y voluntad). (p. 2)

La identidad abarca múltiples aspectos y debe considerarse en el contexto de la

educación para promover un aprendizaje integral y respetar la diversidad en los jóvenes.

En tercer lugar, consideramos que la sociedad influye en la construcción de la

identidad de los jóvenes porque está fuertemente influenciada por factores socioculturales,

especialmente por los roles sociales. Se puede observar que la cultura y la sociedad dan

significado a lo biológico y esto ha sido utilizado para diferencias entre hombres y mujeres,

estableciendo roles específicos y es por ello, que los jóvenes suelen someterse a las reglas y

los tabúes de la sociedad. Con el paso de los años, así como también, a partir de la realidad

biológica, el sexo de una persona se a propuesto al término “género”, esto quiere decir que, la

sociedad toma un parte fundamental al darle un significo al género, ya sea femenino y

masculino. Como bien sabemos, la sociedad ha tomado la potestad de crear enormes

desigualdades, entre estos, lo que ha llevado a afectar a distintos aspectos de la vida en cuanto

al género. Según Ortega (1999):

El género se trata de una dimensión más globalizadora y concreta que las clases

sociales, puesto que alrededor del sexo se han construido la mayoría de las
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desigualdades en nuestras sociedades y constituye un problema transversal que

afecta a todos y cada uno de los aspectos de la vida (ya sea ésta individual o

social). (p. 3)

Es por ello que, la identidad de género tiene diferentes consecuencias, entre ellas se

encuentran; diferencias innatas entre hombres y mujeres, ya sea en el trabajo; prescripción a

los roles sexuales, es decir, lo que una mujer puede o no hacer de acuerdo a su

comportamiento a diferencia de los hombres; instrumento de poder en base a los estereotipos,

lo que pone en concepto al hombre como la figura demandante lo activo y a la mujer como lo

pasivo afectivo y por último; la privación de la identidad propia de cada mujer, que quiere

decir que, durante miles de años y diferentes generaciones a lo largo del tiempo, la mujer se

encontraba en una posición en la que no podía elegir lo que quería realizar en su vida,

teniendo reglas que no las dejaban desarrollarse y mucho menos teniendo reconocimiento de

los grandes pasos que contribuyeron a la sociedad.

En síntesis, la construcción de la identidad personal es un proceso complejo que se ve

influenciado por diversos factores, como la sociedad, la cultura, el género y la educación. En

esta etapa, los jóvenes buscan definir quiénes son y qué quieren ser. Por ende, es importante

que se les brinde un ambiente seguro y respetuoso en el que puedan explorar su identidad sin

temor a ser juzgados o discriminados. Los estereotipos de género también influyen en la

construcción de la identidad de los jóvenes, limitando sus opciones y reforzando roles y

comportamientos tradicionales. Por ello, es importante que se fomente una educación

inclusiva y respetuosa de la diversidad cultural, que les permita comprender y valorar las

diferencias entre las personas. Es necesario que se promueva una educación igualitaria que

les permita desarrollar su potencial sin importar su género.

Referencias

Rojas, M. R. (2004). Identidad y cultura. Educere, 8(27), 489-496.