UNIVERSIDAD TÉNICA DE ORURO

VICERRECTORADO
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FORMATO DPA.

PLAN DE TRABAJO

I. IDENTIFICACIÓN

Asignatura: LIDERAZGO EMPRESARIAL

Sigla. PRQ 3701

Facultad: FACULTAD NACIONAL DE INGENIERIA

Carrera: INGENIERIA QUÍMICA

Pre-requisitos: PRQ 3701

Nivel: SEXTO SEMESTRE

Áreas de coordinación curricular

Horizontal: PRQ 3208

Vertical: PRQ 3700 – PRQ 3103

Gestión o periodo lectivo II/2023

Carga horaria: 3 Horas

Horario: Sábado 12:30 – 14:45

Consultas: Sábado 08:00 – 08:30

Aula: IQ – 7

Nombre del docente: Ing. Aleida García Alcócer

Categoría en el escalafón docente: Docente Interino

Grados académicos: Magíster en Metalurgia Extractiva, Licenciado en Ingeniería Química

Dirección: Aroma 582 Depto 401 Teléfono: 52 84749 Celular: 71107094

Consultas: [email protected]

Fecha de presentación. 17 de julio de 2023

 II. JUSTIFICACIÓN
Explicación clara y precisa del contenido teórico y su vínculo con el perfil profesional, la pertinencia de la
ubicación de la asignatura y sus proyecciones, estableciendo su nivel y profundidad.

La asignatura PRQ – 3701 “Liderazgo Empresarial” proporciona la base conceptual de las

características y habilidades que debe tener un líder, que le permita guiar grupos de personas
en el diseño, producción y mejora de productos y servicios, cumpliendo con los estándares de
calidad, eficiencia, ambientales, económicos y sociales, en los sistemas organizacionales
establecidos y en la creación de empresas.
La asignatura es importante en la carrera porque promueve en el estudiante el desarrollo de
cualidades o habilidades de liderazgo y las herramientas que tiene que aprender a manejar
para que se conduzca con pertinencia en el trabajo profesional en el interior de las
organizaciones. Dentro de esto, le corresponderá el manejo de personal, toma de decisiones,
solución de conflictos, inteligencia emocional, comunicación efectiva, entre otros.

III. PROPOSITO DE LA MATERIA

Se debe especificar de manera resumida:
• La naturaleza de la asignatura, es decir si es teórica, práctica, teórico – práctica, seminario, etc.
• El propósito de la asignatura, es decir lo que se pretende lograr con ella, en relación al perfil
profesional.

El desarrollo de la asignatura se divide en tres partes: la primera una presentación magistral

de los conceptos teóricos, la segunda un taller práctico y la tercera un foro con un gerente
invitado de una empresa local.
La asignatura pretende desarrollar habilidades que permiten identificar, plantear y resolver
problemas para el desarrollo personal y profesional, aplicando el proceso de toma de
decisiones, como un proceso racional, desarrollando las habilidades del liderazgo y del trabajo
en equipo para desempeñarlas en su ámbito personal, social y laboral. Asimismo, aporta al
perfil profesional, cimientos para desarrollar las siguientes competencias:
• Dirigir, planificar y gestionar, liderando el trabajo del equipo humano y las actividades
productivas y de servicio de la organización, facilitando el logro de sus objetivos.
• Resolver problemas complejos, transmitir, proyectar y tomar decisiones ajustadas a la
ética y la responsabilidad social, y a un desarrollo sustentable de la organización.
• Desarrollar actividades de investigación y emprendimiento en iniciativas propias, de
terceros o en organizaciones establecidas, públicas o privadas

IV. DESCRIPTORES

Liderazgo empresarial – Líder – Sinergia – Inteligencias múltiples – Influencia – Liderazgo.

 V. CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECIFICAS

• Deben ser concebidas y formuladas como una descripción de los resultados generales o logros a
alcanzar por los estudiantes como consecuencia de participar en el proceso educativo de la
asignatura.
• Deben expresar el desempeño las capacidades, habilidades, destrezas, competencias y
actitudes de dimensión amplia que los estudiantes serán capaces de mostrar haber adquirido.
COMPETENCIAS N UNIDADES DE COMPETENCIA

CG2-N1.5
1. Demostrar destrezas de Activador
liderazgo en la misión
profesional y personal.

VI. SELECCIÓN Y ORGANIZACÓN DE CONTENIDOS.

La U.T.O. permite al docente la elaboración de los contenidos programáticos de la asignatura que está a
su cargo, debe cuidar solo que el programa responda al plan curricular en cuanto a contenidos mínimos.
Para una selección adecuada de los contenidos se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:

- Los contenidos deben responder a los objetivos de la asignatura, la carrera y la

Universidad.
- Incluir lo realmente básico y fundamental.
- Determinar los temas que requieren mayor énfasis.
- Recalcar los temas que tienen correlación con las otras asignaturas.

La organización se la puede realizar por núcleos, ternas o unidades; lo recomendable es utilizar como
criterio de organización la unidad que engloba en sí varios temas que responden a un título general.

Unidad 1.-
Título: INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS GENERALES
Unidades de
competencias:
- Introducir al estudiante en las nociones básicas de los principios del liderazgo.
- Desarrollar habilidades que permitan que el estudiante alcance una actitud proactiva,
analítica, humana, pensante, que guie a personas al desarrollo y mejora de sistemas
productivos y organizacionales eficientes y competitivos, dentro de estándares
establecidos en los marcos económico, social y sustentable.

Contenido:

1. Definición de Líder
2. Definición de Liderazgo
3. Definición de Liderazgo Empresarial
4. Las tres teorías de Liderazgo
5. Estilos de Liderazgo
6. Las cuatro categorías o niveles de liderazgo
7. El Líder y la Organización
Unidad 2.-
Título: EL LÍDER HOY EN DÍA
Unidades de
competencias:
- Integrar las características y habilidades que debe poseer un líder.
- Determinar la importancia del pensamiento estratégico de un líder para una toma de
decisiones exitosa.

Contenido:

1. Introducción

2. Evolución del concepto de liderazgo

3. Evolución histórica del liderazgo

4. Características y Habilidades del Líder

4.1. Capacidad para motivas a otros
4.2. Honestidad
4.3. Analizar y Resolver
4.4. Buscar resultados
4.5. Ser un buen comunicador
4.6. Fortalecer las relaciones
4.7. Adquirir experiencia
4.8. Tener una perspectiva estratégica
4.9. Ayudar al desarrollo de otros
4.10. Innovar y reinventarse

5. Características de los Líderes basados en Principios

5.1. Aprenden Continuamente
5.2. Tienen vocación de servir
5.3. Irradian energía positiva
5.4. Creen en los demás
5.5. Dirigen sus vidas de forma equilibrada
5.6. Ven la vida como una aventura
5.7. Son sinérgicos, mejoran las situaciones
5.8. Se ejercitan para la auto renovación

Unidad 3.-
Título: LIDERAZGO BASADO EN PRINCIPIOS
Unidades de
competencias:
- Diferenciar los valores y características de un verdadero líder basado en principios

Contenido:

1. Introducción
2. Diferencia entre Principios y Valores
3. Niveles del Liderazgo Basado en Principios
3.1. Personal
3.2. Interpersonal
3.3. Gerencial
 3.4. Organizacional

4. Características de los Líderes basados en principios

4.1. Aprenden continuamente
4.2. Tienen Vocación de servir
4.3. Irradian energía positiva
4.4. Creen en los demás
4.5. Dirigen sus vidas de forma equilibrada
4.6. Ven la vida como una aventura
4.7. Son sinérgicos, mejoran las situaciones
4.8. Se ejercitan para la auto renovación

5. Principios de liderazgo
5.1. Definición de Liderazgo: Influencia
5.2. La clave del Liderazgo: Prioridades
5.3. El elemento más importante del Liderazgo: Integridad
5.4. La prueba esencial del Liderazgo: Producir un cambio positivo
5.5. La manera más rápida de alcanzar el Liderazgo: Resolver Problemas
5.6. Lo extra en el Liderazgo: La Actitud
5.7. Desarrollo del activo más importante: La Gente
5.8. Cualidad indispensable del Liderazgo: Visión
5.9. Precio del Liderazgo: Autodisciplina
5.10. La lección más importante del Liderazgo: Desarrollo del personal

Unidad 4.-
Título HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DE LIDERAZGO
Unidades de
competencias:
- Aplicar técnicas y métodos para negociar y motivar.
- Desarrollar y potencializar las inteligencias múltiples.
- Aplicar los principios básicos de la inteligencia emocional.
- Desarrollar la capacidad de conducir las propias emociones y de controlarlas
dependiendo de la situación en que se esté
- Desarrollar habilidades para enfrentar los retos de forma segura y confiable, tanto,
en los sistemas organizacionales establecidos como en la creación e incubación de
nuevas empresas.

Contenido:

1. Introducción

2. Herramientas para el liderazgo

2.1. Motivación y automotivación
2.2. Negociación
2.3. Concepto de Inteligencia emocional y su utilización
2.4. Inteligencias Múltiples

3. Instrumentos o Métodos Pedagógicos

3.1. Retroalimentación (Feedback)
3.2. Orientación (coaching)
3.3. Mentoría (mentoring)
3.4. Vinculación (networking)
3.5. Proyectos Especiales
3.6. Aprendizaje por acción (action learning)
3.7. Método del caso activo (case in point)
Unidad 5.-
Título: TRABAJO EN EQUIPO
Unidades de
competencias:
- Conocer y analizar cómo se convierten los grupos en equipos y contribuyen a la
eficacia de la organización y comprende por qué fracasan los equipos y cómo manejar
el conflicto.
Contenido:

1. Introducción
2. Sinergia
3. Concepto de Grupo
4. Diferencia entre Equipo y Grupo
5. Tipos de equipos, sus beneficios y capacidad de integración a uno de ellos
6. Tendencias y retos de los equipos de trabajo
7. Las cinco “C” del trabajo en equipo

Unidad 6.-
Título: PROGRAMACIÓN NEUROLINGUISTICA
Unidades de
competencias:
- Desarrollar habilidades que permitan el entendimiento de cómo trabaja y se estructura
la mente, cómo las personas piensan, aprenden, se motivan, interactúan, se
comunican, evolucionan y cambian.
- Aplicar y entender la comunicación, verbal o no verbal.
- Desarrollar habilidades de autoconocimiento y evolución personal.

Contenido:

1. Introducción y Definiciones
2. Zona de confort
3. Los tres pilares de la Programación Neurolingüística
3.1. Objetivos
3.2. Flexibilidad
3.3. Agudeza Sensorial
4. Presupuestos de la Programación Neurolingüística
4.1. El Mapa no es el Territorio
4.2. Cuerpo y Mente son parte del mismo Sistema
4.3. No hay fracaso, sino la posibilidad de un nuevo aprendizaje
4.4. Hay una intención positiva o ganancia secundaria detrás de cada conducta
4.5. El resultado de la comunicación es la respuesta que se obtiene en el receptor
4.6. Todos los seres humanos, en determinados contextos tenemos los recursos que necesitamos
4.7. Todo lo que se espera, tiende a hacerse realidad
4.8. La imaginación es más poderosa que el conocimiento
4.9. La mente no puede mantener indefinidamente dos ideas opuestas sin generar conflicto
4.10. Cada cambio de idea llevado a la práctica disminuye la resistencia a sucesivos cambios
4.11. La mente inconsciente está por encima de la mente consciente
 VII. METODOLOGÍA
Que métodos o técnicas se van a utilizar principalmente a lo largo del proceso Enseñanza – aprendizaje;
podemos hablar, por ejemplo, de exposiciones magistrales, demostraciones, debates, diálogo, etc.,
utilización de recursos didácticos apropiados que faciliten el proceso.
Dentro de la metodología entre la problemática referida a la investigación e interacción social; la asignatura
debe poseer actividades de investigación e interacción social; es decir, mediante la asignatura el docente
y los estudiantes deben desarrollar actividades de investigación e interacción social que apunten al
desarrollo regional.
Métodos:
El desarrollo de la asignatura se enmarca en la aplicación del método ABP, Aprendizaje Basado en
Problemas.

El método integra:
- La exposición magistral de temas teóricos en base de soportes didácticos.
- El texto guía de apuntes de la asignatura se encuentra disponibles en la plataforma
Moodle.
- Desarrollo de dinámicas y/o trabajos grupales.

Actividades de investigación.

Exposición y Foro con la presencia de un invitado especial que preferentemente ocupe un cargo
gerencial en una empresa local.

Se sugiere el empleo del siguiente programa, para ser utilizado como herramienta informática
complementaria: Test de Liderazgo en Línea www.hacertest.com

VIII. EVALUACIÓN
Un plan global debe consignar información acerca de:
- Los tipos de evaluación.
- La frecuencia con la que se efectuarán las evaluaciones.
- Aspectos a ser evaluados
- Ponderaciones de los aspectos a evaluarse
Tipo de Evaluación
Evaluaciones escritas y orales
Desempeño y participación en los talleres
Aspectos a ser evaluados
Dominio cognoscitivo, relativo a los conceptos aprendidos.
Adquisición de competencias actitudinales.
Número de Evaluaciones
Tres evaluaciones parciales (la peor nota se elimina.)
Talleres y dinámicas grupales
Un examen final
Ponderaciones
Exámenes parciales 40%
Examen Final 30%
Talleres y dinámicas grupales 20%
Trabajos de investigación 10%
 IX. HORAS DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Estimación y organización del tiempo de trabajo a realizar por los estudiantes
HORAS(1) DE DEDICACIÓN
TAREAS
ESTUDIANTE
Semanal Semestral
1. Número de Horas Presénciales del Alumno en el aula (Teoría) 3 60
2. Número de clases Talleres 0.3 6
practicas
3. Número de horas de Búsqueda de Información 0.1 2
trabajo Trabajos Prácticos Académicos
independiente/trabaj Trabajo de Campo
os académicamente
Estudio Personal 0.1 2
dirigidos
Proyecto
4. El número de Horas Evaluación inicial
para la realización de Parciales 0.3 6
exámenes Final 0.1 2
De recuperación 0.1 2
Total 4 80

(1)
Horas Académicas
X. CRONOGRAMA

(meses) 1 2 3 4 5
Actividades
(semanas) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Tema 1
Dinámica Grupal
Tema 2
1er Examen parcial
Tema 3
Dinámica Grupal
Tema 4
2do Examen parcial
Tema 5
Dinámica Grupal
Tema 6
Dinámica Grupal
3er Examen parcial
Examen final
Examen 2da Instancia

Número de semanas disponibles: ______20__________ FECHAS IMPORTANTES

Número de períodos de clases por semana: ____1_____
Número de períodos de clases en la gestión: ___20____ Actividad Fechas

DITRIBUCIÓN: Inicio de clases 31 de julio 2023 _______

1ra. Evaluación 16 de septiembre 2023 _
5 _________________ Períodos para evaluaciones
4 _________________ Períodos para prácticas 2da. Evaluación 4 de noviembre 2023 __
2 _________________ Períodos para la unidad 1 3ra. Evaluación 2 de diciembre 2023 ___
1 _________________ Períodos para la unidad 2 4ra. Evaluación ___________________
2 _________________ Períodos para la unidad 3 Evaluación Final 9 de diciembre 2023 ___
2 _________________ Períodos para la unidad 4 2da. Instancia 16 de diciembre 2023 __
2 _________________ Períodos para la unidad 5 Proyecto 1 ___________________
2 _________________ Períodos para la unidad 6 Proyecto 2 ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
 XI. BIBLIOGRAFÍA
Es importante preservar una lista básica y necesaria, sin hacer referencia a material bibliográfico que no
existen e incluso desconocido para el propio docente

Blanchard K, Conley R. (2022). Simple Truths of Leadership: 52 Ways to Be a Servant Leader and
Build Trust. Berret – Koehler Publishers. Oakland, CA USA.
Covey, S. and Pantelides, O. (1994). El liderazgo centrado en principios. 1st ed. México: Paidós.
Dilts R. (1998). Modeling with NLP. Meta Publications, California.
Gioya P. y Rivera J. (2008) . Menos líderes más liderazgo. 1st ed. Madrid. LID Editorial.
Goleman, D. (2010). La inteligencia emocional. 1st ed. Buenos Aires: Zeta.
Maxwell, J. (2007). Desarrolle el líder que está en usted. 32a impr. Nashville, TN: Editorial
Caribe/Thomas Nelson.
Maxwell, J. (2007). Las 21 leyes irrefutables del liderazgo. 1st ed. Nashville, Grupo Nelson.
Maxwell, J. (2011). Elementos Esenciales del Liderazgo. 1st impr. Nashville, Grupo Nelson.
Terry Mahony (2015). Using NLP to Improve Communication Learning & Behaviour. Crown House
Publishing, Carmarthen. Wales, UK.
Whitmore, J. (2009). Coaching for performance. 1st ed. Boston: Nicholas Brealey.

XII. PROPUESTA DE TEMAS DE TRABAJO DE GRADO

En respuesta a la solicitud de la Dirección de Carrera, el docente debe proponer dos temas para Trabajo
de Grado

1. Electroósmosis contra humedad por capilaridad.

2. Elaboración de ladrillos ecológicos a partir de envases PET reciclados.

MSc. Ing. Aleida García Alcócer

Docente