Centro de Educación Media No Gubernamental Evangélico

“Fuente Divina”

Autorización

El Centro de Educación Media No Gubernamental Evangélico “Fuente Divina”

autoriza al alumno(a) ________________________________________ de II de
Bachillerato en Ciencias y Humanidades a la impresión y presentación del
Informe Final del Trabajo Educativo Social T.E.S .

______________________ ____________________
Licda. Eunice Madrid Licda. Sandy Yanes
Coordinadora General Directora

1
 AGRADECIMIENTOS
Dando siempre Gracias a Dios nuestro padre por todas sus bendiciones sobre
cada uno de nosotros, por cuidarnos en cada lugar al que íbamos, por guiarnos,
y por dejarnos completar nuestras actividades sin ningún tipo de contratiempo,
sin él nunca habríamos logrado culminar este proyecto con éxito.

A nuestros Padres, por su apoyo incondicional, sus palabras de ánimo, por

inculcarnos valores e invertir en nuestra educación para así tener un futuro mejor.
Cada uno de nuestros logros van dirigidos hacia aquellas personas que hicieron
esfuerzos y sacrificios por nosotros.

A las Autoridades de nuestra amada institución el Pastor y Rector el Lic.

Fernando Madrid, nuestra Coordinadora general la Licda. Eunice Madrid y
nuestra directora la Licda. Sandy Yanes por brindarnos el apoyo y los recursos
que necesitábamos para que nuestra labor en el Trabajo Educativo Social
finalizara de la mejor manera.

A nuestra Asesora de T.E.S, la Lic. Vilma Oliva, ya que, durante la realización

de este proyecto, ha sido nuestra mano derecha y quien nos ha guiado en este
proceso. Sus conocimientos, su orientación, su manera de trabajar, su
persistencia, su responsabilidad, su paciencia y su motivación han sido
fundamentales en nuestro proceso de formación. El resultado ha sido
espectacular, y gran parte de este logro se debe a ella. Ha inculcado en nosotros
muchos valores esenciales, y por ello se ha ganado nuestro respeto y admiración
total.

A USAID por brindarnos los materiales de capacitación y la pronta asistencia

que necesitábamos para desarrollarnos exitosamente en cada una de nuestras
asignaciones. Por enseñarnos de responsabilidad financiera, bioseguridad,
competencias laborales, aprendizaje socio emocional, entre muchas otras
herramientas que no solo nos sirvieron para llevar a cabo el Trabajo Educativo
Social (T.E.S), sino también para la vida.

A la Alcaldía Municipal del Distrito Central A.M.D.C, por darnos el espacio y

los recursos para que podamos realizar en sus viveros nuestras asignaciones,
por enseñarnos con paciencia y compromiso el proceso de mantenimiento y
cuidado de algo tan fundamental como lo son las plantas, y por siempre
recibirnos de forma cálida al llegar a sus instalaciones.

Al Centro de Cáncer Emma Romero de Callejas, porque aparte de enseñarnos

acerca de los diferentes tipos de cáncer, sus síntomas, sus etapas, sus
tratamientos, nos mostraron una nueva forma de ver la vida, por lo que tenemos
muchos aprendizajes a nivel emocional.

2
Al Hospital María, Especialidades Pediátricas, por darnos la oportunidad de
compartir un tiempo con los pacientes del área de Nefrología, y darnos el espacio
para llevar un momento de alegría a los niños del hospital, lo cual nos ha hecho
crecer como personas y cambió para bien nuestra visión de la vida ya que cada
uno de los niños conocidos se llevaron parte de nuestro corazón, y con sus
sonrisas nos dejaron enseñanzas muy grandes.
Al Personal de Transporte ya que nos llevaron con bien a nuestro destino,
porque sacrificaron su tiempo personal por tiempo con nosotros y sin dudar fue
tiempo de calidad, y porque no solo nos llevaban de un lugar a otro si no también
nos cuidaban en cada momento.

A nuestros Docentes que fueron un pilar primordial en este camino, ya que nos
brindaron los conocimientos necesarios, confiaron en nuestro potencial, por su
paciencia infinita y porque marcaron nuestra adolescencia y encaminaron
nuestras vidas por el buen camino.

3
 INTRODUCCIÓN
El presente informe tiene por objetivo dar a conocer las actividades realizadas
en cada uno de los componentes del Trabajo Educativo Social (T.E.S), realizado
por los estudiantes de II de Bachillerato en Ciencias y Humanidades del Centro
de Educación Media no Gubernamental Evangélico “Fuente Divina”, ubicada en
la Colonia Kennedy contiguo al Estadio Emilio Larach, Tegucigalpa M.D.C.
Los proyectos trabajados por los estudiantes que participaron en el Trabajo
Educativo Social (T.E.S) son:
1. Proyecto Relevo por la Vida
2. Proyecto Ambiental
3. Proyecto Competencias Laborales (USAID)

El proyecto de Relevo por la Vida y Educación Ambiental se desarrollaron de

forma presencial con apoyo del Centro de Cáncer Emma Romero de Callejas y
la Alcaldía Municipal del Distrito Central (A.M.D.C.), en donde se impartieron
charlas y se brindaron conferencias sobre los tipos de cáncer que actualmente
afecta a un gran número de la población hondureña, y sobre el cuidado y
protección del medio ambiente con el objetivo de que dicha orientación llegue a
una comunidad más amplia, así mismo se realizaron visitas semanales a los
viveros de la alcaldía, en donde se brindaba apoyo en el riego siembra y cuidado
de cada una de las plantas. Y el proyecto de Competencias Laborales se
desarrolló de forma virtual a través de la plataforma https://cevirtual.se.gob.hn/
en donde cada uno de los estudiantes trabajo de forma individual cursando cada
uno de los módulos y obteniendo un diploma que acredita la culminación dicho
componente de T.E.S.

4
 JUSTIFICACIÓN

El Acuerdo No.15154-SE-2012, en su artículo 35, establece el Trabajo Educativo

Social como un requisito previo a la graduación del Nivel de Educación Media y
lo define en el artículo 43, como el espacio curricular que contribuye a la
formación integral de la juventud, fortaleciendo el sentido de pertenencia social,
participación comunitaria y la práctica de valores que le permiten visualizar su
compromiso con los sectores necesitados y vulnerables, siendo partícipe en la
solución de problemas para alcanzar su propio desarrollo, y el de su familia,
comunidad y nación.
El Trabajo Educativo Social debe consolidar valores como: Respeto,
Responsabilidad, Solidaridad, Honestidad, Laboriosidad, Convivencia e
Integración Social, Voluntad de servicio, Identidad Nacional, Conservación de la
Salud y del Ambiente.
El Trabajo Educativo Social es aplicable para todos los educandos que cursan el
último año de los Bachilleratos en Ciencias y Humanidades y Técnico
Profesional, en sus distintas Modalidades y Formas de Entrega, en el Sector
Gubernamental y No Gubernamental a nivel nacional. Lineamientos para la
implementación del Trabajo Educativo Social (TES) 2023, ajustados a la
situación actual de emergencia, considerando las medidas de bioseguridad y
respondiendo a la finalidad del Trabajo Educativo Social, en el fortalecimiento del
desarrollo personal y social de los educandos, innovando a través de la ejecución
de proyectos desde el hogar y en forma virtual (acompañamiento y seguimiento),
que den respuesta a los cambios sociales por la presencia de la COVID-19 en
nuestro país.

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 OBJETIVOS GENERALES

Objetivo: Relevo por la vida

1. Concientizar a los educandos formando una conducta de
solidaridad y empatía con los pacientes que padecen cáncer.
2. Educar en Prevención y detección temprana del cáncer
3. Recordar a las personas que lucharon con algún tipo de
cáncer.
4. Honrar a los luchadores
5. Recaudar fondos para fortalecer la lucha contra el cáncer.

Objetivos: Ambiental

1. Fomentar el cuidado del medio ambiente

2. Desarrollar actividades para que los estudiantes se familiaricen
con el ambiente
3. Diseñar un área verde donde los estudiantes puedan interactuar
con el ambiente
4. Promover el reciclaje en ambientes hondureños.
5. Involucrar a la comunidad educativa (graduando)
generando espacios aromáticos, armónicos y de
embellecimiento que ayuda al medio ambiente.
6. Elaborar abono orgánico a partir de los desperdicios utilizados
en los hogares.
7. Capacitar a los estudiantes sobre el cuidado y mantenimiento
de huerto o jardín vertical.

Objetivo: Competencias Laborales

1. Promover en el estudiante el fortalecimiento de competencias
para el empleo y el estudio.
2. Establecer el compromiso del estudiante con el aprendizaje
socioemocional como principio de autoconciencia y
autogestión, conciencia social, habilidades de relación y toma
de decisión responsable.
3. Reconocer y practicar en los estudiantes conceptos como el
género y la inclusión social

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 METAS

Generales
▪ Desarrollar todos los proyectos de T.E.S. de forma exitosa a través de la
modalidad virtual y presencial.
▪ Fomentar la comunicación y el trabajo en equipo

Especificas
Relevo por la Vida:
▪ Apoyar de forma directa al Centro de Cáncer Emma Romero de Callejas.
▪ Concientizar a la población estudiantil sobre la importancia del cuidado de
la salud.
▪ Informar a la población estudiantil sobre los diferentes tipos de Cáncer y
sus síntomas.

Componente Ambiental:
▪ Elaborar un huerto vertical con materiales reciclados y de fácil
degradación
▪ Cuidar del medio ambiente y las áreas verdes dentro de la comunidad
▪ Utilizar los desechos de alimentos como abono orgánico.
▪ Brindar cuidado y mantenimiento del huerto vertical y jardín escolar.

Competencias Laborales:
▪ Contribuir al desarrollo de las competencias laborales en cada uno de los
estudiantes.
▪ Uso correcto y adecuado de la plataforma de USAID.
▪ Completar cada una de las subdivisiones y módulos del componente de
competencias laborales.
▪ Obtener aprendizajes significativos y obtener el diploma al finalizar con
dicho componente.
▪ Contribuir a fortalecer valores y aplicar normas pasivas de convivencia.

7
 COMITÉ DE TES 2023
CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA NO GUBERNAMENTAL EVANGÉLICO
“FUENTE DIVINA”

1. RECTOR Y PASTOR: LIC. FERNANDO MADRID GARCÍA

2. COORDINADORA GENERAL: LICDA. KEREN EUNICE MADRID

3. DIRECTORA: LICDA. SANDY JOHANNA YANES BLANCO

4.SECRETARIA: LICDA. VILMA SAGRARIO OLIVA

5.ASESORA DE T.E.S.: LICDA. VILMA SAGRARIO OLIVA

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 DIRECTIVA DE GRADO 2023
CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA NO GUBERNAMENTAL EVANGÉLICO
“FUENTE DIVINA”

PRESIDENTE: EDGARDO NOÉ RODRÍGUEZ PÉREZ

VICEPRESIDENTE: JOEL ONAN GONZÁLES ORELLANA

SECRETARIO: GRETTEL SALETH CRUZ SANDOVAL

TESORERA: MARÍA JOSÉ ZEPEDA MEDINA

FISCAL: JOSÉ DAVID LARGAESPADA MONCADA

VOCAL 1: DIEGO ALEJANDRO ESCALANTE TORRES

VOCAL 2: ALLAN NAIF GARCÍA GONZÁLEZ

VOCAL 3: ALEXANDRA NALLELY AMADOR ZELAYA

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 ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO POR PROYECTO
COORDINADOR INTEGRANTES

Keidy Leticia Roque Herrera

Grupo N.1 Anny Marisol Obando Espinoza Daniela Iveth Obando Espinal
Melody Sophia Ferrera Altamirano
Diego Alejandro Escalante Torres
Edgardo Noe Rodríguez Pérez
Luis Fernando Alvarez Rodríguez
Joe Alejandro Vivas Zavala

COORDINADOR INTEGRANTES

Josué David Zelaya Calix

Grupo N.2 María José Zepeda Medina David Andrés Escober Medina
Kellyn Lisseth Suazo Colindres
Karina Denyse Zuniga
Cardenas
Joel Onan Gonzalez Orellana
Eduardo Gabriel Rodas Arguijo
Eduin Isai Fonseca Rodas

COORDINADOR INTEGRANTES

Angie Nayeli Salgado Escoto

Grupo N.3 Lia Gabriela Gonzalez Marian Idalia Zuniga Calix
Gonzalez Jayro Javier Espino Beltrand
Dafne Milagro Argueta
Dominguez
Josue Fabian Mendoza
Quiñonez
Luis Fernando Juarez Bulnes

COORDINADOR INTEGRANTES

Chellsi Samara Escoto Dormes

Grupo N.4 Alexandra Nallely Amador Bethuel Arafath Ordoñez García
Zelaya Daniela Isabel Torres Deras
Allan Naif García Gonzalez
Noemi Nazareth Martínez Funes
Edgardo Alejandro Mendez
López

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 COORDINADOR INTEGRANTES

Jose David Largaespada Moncada

Grupo N.5 Grettel Saleth Cruz Luis Angel Padilla Velasquez
Sandoval Ana Raquel Cruz Paz
Valery Fenlian Guan Salgado
Dennis Jocimar Varela Barahona
Daniela Julieth Cortez Meza

COORDINADOR
INTEGRANTES

Daniel Eduardo Ferrera Méndez

Grupo N.6 Vivian Gisela Barahona Liane Susseth Argeñal Talavera
Zúniga Diego Alejandro Figueroa Veliz
Cristhian Eduardo Barahona
Martínez
Susan Giselle Ulloa Centeno
Jennely Melissa Abuslim Fiallos

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 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La finalidad del Trabajo Educativo Social es el fortalecimiento del desarrollo

personal y social de los educandos, innovando a través de la ejecución de
proyectos que den respuesta a los cambios sociales como producto de la
pandemia del Covid-19.
El Trabajo Educativo Social contará con Las fases:
a) Planificación

b) Ejecución

c) Seguimiento

d) Evaluación

Etapa de Planificación: Está orientada a la planificación y desarrollo de jornadas

virtuales de Socialización del Proyecto del T.E.S., 2023, coordinadas por la
Dirección Departamental, con la participación de autoridades del sector
educativo, representantes de las dependencias y organizaciones de apoyo, a fin
de establecer compromisos.

Etapa de Ejecución: En esta etapa se desarrollan todas las actividades

establecidas en el diseño del perfil del proyecto, según el cronograma
establecido.

Etapa de Seguimiento: Consiste en verificar de manera virtual y/o

semipresencial, el cumplimiento de las actividades que se están ejecutando en
la implementación del TES 2023. Se desarrollará en forma conjunta con la etapa
de ejecución.

Etapa de Evaluación: Consiste en el registro de evidencias a lo largo del

proceso, para certificar el cumplimiento del desarrollo de todas las etapas del
TES.

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 COMPONENTE
RELEVO POR LA VIDA

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 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE RELEVO POR LA VIDA

Relevo por la vida: Los educandos participaron en actividades presenciales, de

apoyo para la prevención y detección temprana del cáncer, a través de la
ejecución de:
Charlas, trifolios, murales, pancartas, exposiciones, elaboración de alcancías y
jornadas para recolectar fondos
Los estudiantes realizaron un donativo voluntario mediante la elaboración de
alcancías y jornadas de recolección de fondos, lo recolectado por todos los
estudiantes fue donado al Centro Cáncer Emma Romero de Callejas.
El periodo de ejecución del proyecto Relevo por la vida tuvo una duración de 40
horas, siendo un componente indispensable para alcanzar las 144 horas
mínimas establecidas en el programa de estudio.
Primera Etapa
Durante la primera etapa se realizó una reunión en Facebook Live, donde por
parte del Centro de Cáncer Emma Romero de Callejas se brindaban los
lineamientos para el componente de Relevo por la Vida 2023, así mismo se
brindaron lineamientos para la primera actividad la cual correspondía a la vigilia
en apoyo a las personas que padecen de los diferentes tipos de Cáncer. Para
esta actividad se recolectaron materiales como botellas de 2 litros, papel
aluminio, velas, silicón líquido y se llevaron al Centro de Cáncer, los estudiantes
fueron recibidos por el Dr. Genaro Aguilar, director de dicha Institución, quien
brindo su agradecimiento. Posteriormente los estudiantes se comenzaron a
preparar con pancartas, videos, decoración de velas y mensajes de ánimo que
utilizarían dentro de la vigilia de las luminarias.
Segunda Etapa
Se dividieron a los estudiantes por grupo y se realizaron conferencias y charlas
informativas sobre los diferentes tipos de Cáncer que afectan a la población
hondureña, dichas charlas se impartieron en el salón de usos múltiples de la
Institución Educativa. Los estudiantes se prepararon con presentaciones en
Power Point y trifolios en físico, así como listones de colores dependiendo del
tipo de cáncer que le tocara abordar a cada uno de los grupos estudiantiles. El
objetivo era concientizar y mostrarle a la población estudiantil de Fuente Divina y
Divine Stream Christian School la prevención temprana del Cáncer, siendo
conscientes que es una enfermedad que afecta a todas las edades, sin importar
el género o nacionalidad.
Tercera Etapa
Durante la tercera etapa se elaboraron alcancías para recaudar fondos en apoyo
al Centro de Cáncer Emma Romero de Callejas, así como también se elaboraron
jornadas de recolección de fondos que contribuyeron a la recaudación de
Lps.34,719.50, culminando de esta forma con todas las actividades dentro del
Componente de Relevo por la Vida 2023.

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COMPONENTE
AMBIENTAL

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 DESCRIPCIÓN DEL COMPONENTE AMBIENTAL
El componente ambiental perteneciente al Trabajo Educativo Social (TES), se
centra en proyectos destinados a concientizar sobre la importancia del cuidado y
la preservación de la biodiversidad, en particular, de las especies vegetales.
Estos proyectos tienen como objetivo principal educar a las personas sobre el
entorno en el que vivimos y fomentar actividades sostenibles.

Un ejemplo claro de este enfoque es un proyecto que brinda oportunidades de

aprendizaje sobre las diferentes formas de cuidado y prevención de especies de
plantas. Este proyecto se desarrolla con la finalidad de aumentar la comprensión
de nuestro entorno natural. Además, se enfatiza la posibilidad de llevar a cabo
actividades prácticas desde el hogar, lo que lo convierte en una iniciativa
accesible para la comunidad.

Este componente ambiental del Trabajo Educativo Social (TES) busca no solo
educar a las personas sobre la importancia de la conservación de las plantas,
sino también brindarles importancia para que puedan contribuir activamente al
cuidado del medio ambiente desde su entorno cotidiano.

Primera Etapa.
Desde las primeras reuniones del componente ambiental, se nos informó que el
proyecto se llevaría a cabo en colaboración con la Alcaldía Municipal del Distrito
Central (A.M.D.C), contando con el respaldo de dos ingenieros ambientales. Este
proyecto ambiental se estructuró en tres áreas clave: viveros, limpieza y
reforestación.
Para llevar a cabo estas actividades, se aprovechó la colaboración con la
alcaldía, que proporcionó acceso a viveros municipales ubicados en la capital.
Estos viveros se convirtieron en espacios de aprendizaje y acción, donde los
participantes se sumergieron en actividades relacionadas con la propagación y
el cuidado de plantas autóctonas. Este enfoque no solo apoyó la conservación
de especies locales, sino que también educó de manera práctica sobre la
importancia de la biodiversidad vegetal en su entorno.

Las visitas a los viveros no se limitaron a la observación pasiva, sino que contaron
con la orientación de personal altamente capacitado en las prácticas de
reforestación y conservación. Estos mentores compartieron sus conocimientos
sobre la función de los viveros, las características de diversas especies de
plantas y las técnicas necesarias para mantenerlas saludables. Además de la
teoría, se promovió la participación en actividades como el transporte de plantas
donadas en vehículos gubernamentales. Estas plantas fueron destinadas a una
variedad de propósitos, desde el apoyo a negocios locales hasta
contribuciones generosas al medio ambiente.

El proceso de aprendizaje incluyó actividades prácticas como el abono de las

plantas y el conocimiento detallado sobre sistemas de riego adecuados para
asegurar que las plantas recibieran la cantidad adecuada de agua potable.

Además de estas actividades prácticas, el proyecto se destacó por organizar

conferencias dedicadas al cuidado del medio ambiente, una dirigida a
estudiantes de primaria y otra a estudiantes de secundaria. Estas conferencias
sirvieron como hito importante en la difusión de conocimientos y la concienciación
ambiental, al tiempo que fomentaron la cohesión entre los grupos involucrados
en el proyecto.

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En resumen, esta primera etapa del proyecto ambiental abarcó una serie de
actividades que incluyeron la creación y el mantenimiento de viveros, la
participación en actividades prácticas de conservación y la organización de
conferencias adaptadas a diferentes niveles educativos. Esto no solo promovió
la conciencia ambiental, sino que también impulsó el compromiso continuo con
la sostenibilidad en la comunidad escolar y sus familias.

Segunda Etapa
En la segunda etapa del proyecto ambiental, se llevó a cabo una actividad
significativa relacionada con la creación de un jardín vertical. Con la colaboración
de varios materiales y el esfuerzo de los participantes, se logró completar este
jardín en dos días sabatinos de trabajo en la Escuela TES.

Durante la implementación de este proyecto, cada participante tuvo la

oportunidad de plantar diferentes tipos de semillas en su propio jardín vertical, lo
que tenía como objetivo principal el aprendizaje y la comprensión de la
horticultura y la naturaleza.

La creación de un jardín vertical se reveló como una actividad enriquecedora con

múltiples beneficios. Esto incluyó:

1. Conciencia medioambiental: El proceso de diseño y creación del jardín vertical

promovió una mayor comprensión de la importancia de la naturaleza y su
conservación. Los participantes desarrollaron una mayor conciencia sobre las
plantas, su ciclo de vida y su contribución al equilibrio ecológico.

2. Conocimientos botánicos: La creación del jardín vertical requirió el aprendizaje

sobre diferentes tipos de plantas, sus necesidades de cuidado y cómo
seleccionar las especies adecuadas para un entorno vertical. Esto fomentó la
adquisición de conocimientos botánicos y de horticultura.

3. Habilidades de diseño y creatividad: Planificar y construir un jardín vertical

implicó considerar aspectos estéticos, como la disposición de las plantas, los
colores y la forma. Esto estimuló la creatividad y el desarrollo de habilidades de
diseño paisajístico.

4. Responsabilidad y cuidado: El mantenimiento constante del jardín vertical

enseñó responsabilidad y compromiso. Los participantes debieron seguir un
programa de riego, fertilización y poda, lo que les ayudó a desarrollar una mayor
disciplina en el cuidado de las plantas.

Este proyecto continuó con las visitas a los viveros, donde los participantes
siguieron aprendiendo sobre la propagación y el cuidado de plantas autóctonas,
fortaleciendo así su compromiso con la conservación y la educación ambiental.

Tercera Etapa
Se avanzó aún más en la fomentación de la conciencia ambiental y la
participación de los estudiantes. Con la colaboración de la supervisora del
Trabajo Educativo Social (TES), la Lic. Vilma Oliva, se realizó una solicitud al
vivero de la alcaldía para obtener una cantidad estimada de plantas. El objetivo
era crear un huerto escolar en el que los alumnos de sexto grado, tanto en la

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modalidad español como bilingüe, pudieran participar activamente. Además, se
solicitó a cada alumno de primaria algunos materiales necesarios para este
proyecto.

Antes de poner manos a la obra en el huerto, se llevó a cabo una charla

informativa sobre la importancia de cuidar los ecosistemas y los jardines. Esta
charla tenía como objetivo concienciar a los estudiantes sobre la relevancia de
preservar nuestro medio ambiente y fomentar su participación en la protección
de la naturaleza.

El compromiso con la conservación se reflejó también en las visitas continuas al

vivero del Picacho, donde los participantes del proyecto no solo aprendieron
sobre prácticas de reforestación y conservación, sino que también se realizó un
valioso donativo de materiales para apoyar los esfuerzos de este vivero.

Además de las actividades en el vivero, el proyecto ambiental siguió adelante en

el colegio con la organización de jornadas de limpieza tanto dentro como fuera
de las instalaciones escolares. Esto contribuyó a mantener un entorno limpio y
saludable, mientras que los estudiantes continuaron aprendiendo sobre la
importancia de mantener su entorno limpio y el impacto positivo que esto tiene
en el medio ambiente.

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 COMPONENTE
COMPETENCIAS LABORALES

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DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE COMPETENCIAS LABORALES USAID

Los programas de USAID en Honduras, fortalecen la participación de grupos

marginados en la gobernación a un nivel local y nacional; incrementan la
seguridad alimentaria para los sectores más pobres de la sociedad; apoyan la
energía renovable y la conservación del medioambiente; expande la educación
básica y la formación en materia de aptitudes para la vida para adultos y jóvenes
en riesgo; y mejoran el acceso a una educación pública de calidad y servicios de
salud para los ciudadanos a través de la optimización del desempeño de los
gobiernos locales, autoridades, y la sociedad civil.
El compromiso de la Dirección de Comunicaciones responde a la refundación de
la educación, que establece la premisa de que cada niño y joven tiene derecho a
recibir una educación de calidad, independientemente de su origen
socioeconómico, género, ubicación geográfica o cualquier otra circunstancia. Los
contenidos se enfocan en cinco habilidades socioemocionales: autoconciencia,
autogestión, conciencia social, habilidades de relacionamiento y toma de
decisiones responsables. Éstas se desarrollan mediante historietas ilustrando
temas como: las emociones, el optimismo, la disciplina, género y diversidad,
inclusión social, trabajo en equipo, autoeficacia y otros más.

Subdivisión del componente de Competencias Laborales

Aprendizaje Socio Emocional: Se trata de la autoconciencia, auto gestión,

conciencia social, toma de deducciones responsables. Se refiere a aquellas
competencias sociales y emocionales, relacionadas con las habilidades para
reconocer y manejar emociones, desarrollar el cuidado y la preocupación por
otros, tomar decisiones responsables, establecer relaciones positivas y enfrentar
situaciones desafiantes de manera efectiva.

Orientación Socio Laboral: Juega un papel principal a la hora de mejorar,

actualizar y ampliar las habilidades de las personas. Debido a la gran cantidad
de tiempo que una persona puede pasar en su puesto de trabajo, el aprendizaje
continuado ofrece la posibilidad de enfrentarse a nuevos desafíos como son, por
ejemplo, la globalización y la digitalización.

Competencias Laborales Básicas: Aprendizaje continuo, trabajo en equipo,

orientación a resultados, gestión, planificación, resolución de problemas,
comunicación, adaptabilidad, proactividad, creatividad, inteligencia emocional.

Bioseguridad: Este componente se enfocó en diferentes conceptos de

bioseguridad y como se han aplicado a través de la pandemia. De acuerdo a la
Organización Mundial de la Salud (OMS), la bioseguridad es un enfoque
estratégico e integrado para analizar y gestionar los riesgos relevantes para la
vida y la salud humana, animal y vegetal y los riesgos asociados para el medio
ambiente.
El presente módulo de Normas Básicas de Bioseguridad busca ser el instrumento
que implementa las regulaciones que establece el Código de Trabajo, el
Reglamento General de Medidas Preventivas de Accidentes de Trabajo y
Enfermedades Profesionales.

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Género e Inclusión Social: El género y la diversidad tratan de abordar la
discriminación y comprender las diferentes necesidades, riesgos y capacidades
de las personas. La inclusión significa abordar activamente la exclusión al
involucrar e involucrar de manera significativa a las personas excluidas en
nuestro trabajo. La inclusión social está asociada con la inserción laboral o social
de una persona en la sociedad. Se trata de considerar a cada ser humano en
condiciones de igualdad, sin prejuicios de ningún tipo.

Por cada una de las subdivisiones del componente de Competencias Laborales

(USAID) se completaba un módulo el cual incluía videos interactivos, en el que
los estudiantes podían comprender cada uno de los temas tratados, también
dentro de cada módulo existían textos y preguntas interactivas d las que
posteriormente se realizaban pruebas valorativas para ir a probando los módulos
uno a uno y al finalizar todos los módulos se obtenía un diploma que acreditaban
la finalización del mismo.
Primera Etapa: La Asesora de TES nos informó que en el mes de junio que
iniciaríamos con el componente de competencias laborales, luego el equipo de
USAID nos brindó una capacitación para matricularnos en la plataforma
cevirtual.gob.hn y así de esta forma conocer la misma y cada uno de los módulos
establecidos dentro del componente de Competencias Laborales, la Licenciada
Genesis Baquedano fue la encargada de Brindarnos la capacitación y
explicarnos cómo funcionaba y el puntaje que se obtenía al final de cada uno de
los módulos, así como aclarar cada una de las dudas.
Segunda Etapa: Iniciamos con el módulo de aprendizaje socioemocional,
orientación sociolaboral, y competencias laborales básicas, en donde íbamos de
la mano con la Asesora la Lic. Vilma Oliva, ya que aseguraba de la aprobación
de cada módulo, y que todos juntos avanzáramos al siguiente nivel , algo muy
bueno de trabajar con el componente de Competencias Laborales es que se
encargaron de motivarnos y nos enseñaron herramientas esenciales para la vida
tales como aprender sobre el manejo adecuado de las emociones en el ámbito
laboral y personal, elaborar una hoja de vida de forma correcta y aprender sobre
las diversas competencias laborales básicas y las diferentes tipos de carreras
vanguardistas en la actualidad.
Tercera Etapa: Dentro de la tercera etapa, finalizamos con el módulo de
Bioseguridad y Genero e inclusión social en donde hablábamos de la inserción
laboral o social de una persona en la sociedad al final este módulo si obteníamos
un índice mayor a 70% la plataforma automáticamente nos otorgaba un diploma
de finalización del Componente de Competencias Laborales.

21
 INFORME FINANCIERO
CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA NO GUBERNAMENTAL EVANGÉLICO
“FUENTE DIVINA”
No. ESTUDIANTES GASTOS TOTAL
REPORTADOS
01 Alexandra Nallely Amador 1.Traslados al Vivero Lps. 500.00
Zelaya del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 80.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3. Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
02 Ana Raquel Cruz Paz 1.Traslados al Vivero
del Parque Nacional Lps. 700.00
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
03 Anny Marisol Obando Espinoza 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 120.00
materiales para
huerto vertical Lps. 300.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
04 Chellsi Samara Escoto Dormes 1.Traslados al vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes
05 Daniela Isabel Torres Deras 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 60.00
materiales para
huerto vertical
Lps. 150.00
Donativo al Hospital
María

22
06 Daniela Iveth Obando Espinal 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 100.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
07 Daniela Julieth Cortez Meza 1.Traslados al Vivero Lps. 500.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 130.00
4. Pala y guantes
08 Grettel Saleth Cruz Sandoval 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes
09 Karina Denyse Zuniga Cardenas 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 30.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
10 Keidy Leticia Roque Herrera 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 130.00
4. Pala y guantes
11 Kellyn Lisseth Suazo Colindres 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 90.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00

23
 4. Pala y guantes
12 Lia Gabriela Gonzalez Gonzales 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 90.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes

13 Noemi Nazaret Martínez Funes 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00

del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 90.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes
14 Maria José Zepeda Medina 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 100.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 120.00
4. Pala y guantes
15 Marian Idalia Zuniga Calix 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes
16 Melody Sophia Ferrera 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
Altamirano del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 80.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes
17 Allan Naif García González 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00

24
 3.Donativo al
Hospital María Lps. 50.00
4. Pala y guantes

18 Bethuel Arafath Ordoñez García 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00

del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 90.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
19 Daniel Eduardo Ferrera Mendez 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 100.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 00.00
4. Pala y guantes
20 David Andres Escober Alvarado 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 60.00
4. Pala y guantes
21 Dennis Jocimar Varela Barahona 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 80.00
4. Pala y guantes
22 Diego Alejandro Escalante 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
Torres del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 80.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes
23 Diego Alejandro Figueroa Veliz 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
Lps. 30.00

25
 2.Semillas y
materiales para Lps. 150.00
huerto vertical
3.Donativo al Lps. 100.00
Hospital María
4. Pala y guantes
24 Edgardo Alejandro Mendez 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
López del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 100.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
25 Edgardo Noé Rodríguez Perez 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 80.00
4. Pala y guantes
26 Eduardo Gabriel Rodas Arguijo 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
27 Eduin Isai Fonseca Rodas 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 00.00
4. Pala y guantes
28 Jayro Javier Espino Beltrand 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 30.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 80.00
4. Pala y guantes

26
29 Joe Alejandro Vivas Zavala 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 70.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
30 Joel Onan González Orellana 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical
Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
31 Jose David Largaespada 1.Traslados al Vivero Lps. 600.00
Moncada del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 30.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 80.00
4. Pala y guantes
32 Josué David Zelaya Calix 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 100.00
4. Pala y guantes
33 Josue Fabian Mendoza 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
Quiñonez del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 30.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 80.00
4. Pala y guantes
34 Luis Angel Padilla Velasquez 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 30.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00

27
 3.Donativo al Lps. 100.00
Hospital María
4. Pala y guantes
35 Luis Fernando Alvarez 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
Rodríguez del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 150.00
4. Pala y guantes
36 Luis Fernando Juarez Bulnes 1.Traslados al Vivero Lps. 700.00
del Parque Nacional
el Picacho
2.Semillas y Lps. 00.00
materiales para
huerto vertical Lps. 150.00
3.Donativo al
Hospital María Lps. 80.00
4. Pala y guantes

28
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Atender a las
convocatorias
realizadas por la
Dirección
Distrital N. 5
Conocer a
profundidad los
lineamientos
dados por la
Secretaria de
Educación
Socializar con los
padres de familia
los lineamientos
brindados por la
secretaria de
Educación.

29
Organizaciones
de los grupos de
trabajo. Inicio de
Relevo por la
vida.

Donativo de
materiales al
Centro de Cáncer
Emma Romero de
Callejas

Presentación de
charlas y
conferencias
pancarta, murales
sobre los tipos de
Cáncer jornada
de recolección de
fondos para
entrega de
donativo material.
Socialización del
proyecto de
Ambiental

30
Conferencia
sobre el cuidado y
protección del
medio ambiente.

Creación de
jardines verticales

Inicio de acuerdo
y compromiso con
la Alcaldía
Municipal del
Distrito Central
Limpieza y
mantenimiento de
áreas verdes de
la comunidad.
Creación de un
huerto escolar
con los
estudiantes de
sexto grado
sección A y B.
Apertura de
Alcancías y
donativo

31
monetario al
Centro de Cáncer
Emma Romero de
Callejas
Entrega de
Constancias de
TES por parte del
Centro de cáncer
Emma Romero de
Callejas
Continuidad del
Componente
Ambiental
Socialización del
proyecto de
Competencias
Laborales
Inicio del
Proyecto de
Competencias
Laborales

32
Monitoreo del
Proyecto de
Competencias
Laborales
Enviar en tiempo y
forma los informes
mensuales
solicitados por la
Dirección Distrital
N° 5.
Entrega de Informe
Final de TES

DEFENSA DE TES

33
 CONCLUSIONES

1. En el transcurso y desarrollo de cada uno de los componentes de T.E.S. se permitió

el fortalecimiento de valores para crecer como persona, conocer y dar solución a
diferentes problemáticas de la sociedad.

2. El TES más que ser un requisito para graduarse como Bachiller en Ciencias y
Humanidades es una oportunidad para seguir aprendiendo y adquirir nuevas
habilidades que sirven a la formación integral de cada uno de los estudiantes.

3. El proyecto de Educación Ambiental fortaleció los valores de responsabilidad,

dedicación, laboriosidad además que se logró la realización de actividades de
reciclaje en cada hogar y la contribución orientada a mejorar el medio ambiente a
través de huertos verticales o jardines. Se concientizo sobre la importancia de los
cuidados ambientales para la obtención de un ambiente limpio y los diferentes
beneficios que nos ofrecen, entre ellos la obtención de alimentos.

4. El proyecto de Relevo por la vida permitió mostrar empatía por las personas que
sufren esta enfermedad, de igual forma concientizar e informar a nuestros
compañeros acerca de la importancia de la lucha y prevención de los diferentes tipos
de cáncer. Enseñando que además de informar podemos ayudar a las personas que
sufren esta enfermedad.

5. El proyecto de competencias laborales permitió el conocimiento de los diferentes

campos y áreas laborales, aprendiendo sobre el aprendizaje socioemocional,
orientación socio laboral, competencias laborales básicas, bioseguridad, genero e
inclusión social.

34
 RECOMENDACIONES

1. Continuar con propuestas de proyectos económicos que benefician al padre de

familia, tomando en cuenta la situación que se vive en el país.

2. Fomentar la elaboración de otros proyectos dentro del hogar, con la participación de

todos los integrantes de la familia.

3. Impartir charlas motivacionales a los estudiantes de TES por parte de las

dependencias de cada proyecto.

35
 LOGROS

Relevo por la Vida

▪ Se concientizó en un 100% de población de Educación Media sobre la lucha y
prevención del cáncer.
▪ Se informó a la población estudiantil sobre los distintos estudios y avances
desarrollados hasta la actualidad sobre este padecimiento.
▪ Se asistió a las convocatorias emitidas por el Centro de Cáncer Emma Romero de
Callejas y Dirección Distrital N.5.
▪ Se contribuyó en la aportación de un donativo donde se recaudó la cantidad de
34,719.50 lempiras, en apoyo al Centro de Cáncer por medio de alcancías en casa
y jornada de recolección de fondos.
▪ Se fortaleció la empatía hacia las personas con esta enfermedad.

Componente Ambiental
▪ Se logró desarrollar un huerto vertical en espacios reducidos.
▪ Se utilizó en su mayoría material reciclable para elaboración de maceteras con el fin
de promover la reutilización y la protección ambiental.
▪ Se concientizó sobre el cuidado y mantenimiento del medio ambiente.
▪ Se profundizó el conocimiento sobre los distintos tipos de plantas, sobre su cuidado
y mantenimiento.
▪ Se capacitó sobre la clasificación de plantas, la elaboración de maceteras y la
creación de abono orgánico a través de materiales naturales y poco dañinos para el
cuidado de las plantas.

Competencias Laborales
▪ Se logró completar todas las actividades establecidas en el calendario brindado por
USAID.
▪ Se fortaleció la habilidad de trabajo en equipo.
▪ Se fomentó la generosidad a través de donativos de insumos escolares al Hospital
María.
▪ Se obtuvieron conocimientos sobre el aprendizaje socioemocional, competencias
laborales, genero e inclusión social.

36
ANEXOS

37
REGLAMENTO INTERNO

38
 Instituto Evangélico “Fuente Divina” Reglamento Interno de TES
Trabajo Educativo Social 2023
El Reglamento de Trabajo Educativo Social, establece los objetivos, organización,
finalización, conjunto de reglas y normas. Los reglamentos deben ser cumplidos por los
educandos que cursan en nuestra institución el último año del Bachillerato en Ciencias y
Humanidades, asesor, y autoridades institucionales, como requisito obligatorio previo a la
graduación del Nivel de Educación Media.
Debido a la situación sanitaria por la COVID-19 ha ido disminuyendo y en respuesta a los
cambios que, y en pro de la salud e integridad de los educandos el TES-2023, se
desarrollará por la modalidad virtual y presencial, por lo cual se agregan disposiciones
relacionadas a la modalidad virtual y presencial velando por el compromiso, eficiencia y
transparencia del proceso.
Capítulo I._ De los Objetivos y Finalidades Art. 1
El Trabajo Educativo Social, T.E.S, tiene como objetivo la formación social, cooperación y
comprensión del aspecto actitudinal y aptitudinal del estudiante del último de año de
diversificado Art. 2
El Presente reglamento pretende:
a. Regular la asistencia y trabajo en el proyecto del TES
b. Controlar los aspectos de disciplina en el proyecto
c. Dar a conocer la forma funcionalidad, evaluación y organización del TES

Capítulo II. De la Organización y Funcionalidad Art. 3

Para lograr la mayor eficiencia en el Proyecto del TES, este es organizado de la siguiente
manera: a. Comité Asesor:
• Director(a)
• Asesor(a)
• Alumno(a) Coordinador(a)
• Comité Padres de Familia

b. Directiva:
• Coordinador(a)
• Secretario(a)
• Tesorero(a)
• Fiscal

c. Comités:
• Disciplina
• Evaluación
• Asuntos Culturales
• Gestión

39
 Responsabilizarse por el cuidado del material, instrumentos o herramientas que se utilicen
en el proyecto.
1. Cumplir con las disposiciones del presente reglamento
2. Cumplir con las responsabilidades asignadas en un 100%
3. Conocer las disposiciones enunciadas en este reglamento
4. Llevar todo el material solicitado para la ejecución del proyecto
5. Observar y aplicar todas las precauciones e indicaciones dadas por el asesor para evitar
contratiempos.
6. Revisar el área de trabajo al inicio y final de este, de manera que quede limpio y ordenado.
7. Participar en un 100% en las actividades programadas por la institución educativa a la
que pertenece y en la que ejecutará su proyecto.
8. Permanecer en su lugar de trabajo sin interrupciones de ningún tipo.
9. Observar que su tarjeta de asistencia sea firmada o sellada, tanto al inicio y final del
proyecto, indicando la hora de entrada y salida, por su asesor.
10. Respetar, obedecer, cooperar con el asesor del proyecto.
Observación: Los registros se llevarán a cabo de forma digital y sesiones de trabajo de
forma virtual y presencial.

Art.5. Del Asesor

a. Para ser asesor se debe contar con el tiempo, paciencia, honestidad y de ser
posible experiencia en la ejecución de proyectos de TES
b. Cumplir con el horario y calendarización del proyecto en un 100%
c. Evaluar y coordinar la asistencia y trabajo de los alumnos del TES.
d. Mantener la disciplina y desempeño en la labor del proyecto
e. Coordinar el presupuesto del proyecto junto con la administración del instituto
f. Mantener informado al Director(a) de los avances, percances o cambios ocurridos
en el proyecto
g. Planificar las actividades que deben realizar los alumnos del TES en un periodo de
por lo menos cada 24 horas de trabajo.
h. Coordinar con el secretario(a) del TES la documentación que se ha ido adquiriendo
en el transcurso del proyecto para la elaboración del Informe Final del TES.

40
Capítulo III. De la Asistencia y Disciplina Art. 6. De los Alumnos
a. Asistir a cada una de las convocatorias asignadas por el asesor y autoridades del
centro educativo.
b. Asistir con puntualidad a la sesión virtual, de igual forma retirarse hasta haber
recibido la orden del asesor.
c. Usar el uniforme asignado para el TES, que consiste en Jeans azul, sin adornos de
ningún tipo; en el caso del varón, jeans normales (no tubo) de ajuste correcto a la
cintura o cadera alta.
d. Para las señoritas, jeans de cintura o cadera alta, sin adornos exagerados ni
extravagantes.
e. La camisa del uniforme de educación física.
f. Los zapatos son tipo tenis o burrito, sin figuras o distintivos que sean contrarios al
principio cristiano de la institución.
g. La asistencia es obligatoria, sin excusa
h. La falta al TES es irrecuperable por la naturaleza de este mismo.
i. De presentarse excusa será por razones de fuerza mayor muy bien justificado,
como ser:
• Muerte de un pariente muy cercano
• Enfermedad grave, con certificación médica firmada y sellada en documento
legal.
j. No son aceptadas excusas tales como:
• Problemas con el uniforme del TES
• Viajes familiares o de otra índole
• Problemas con el transporte
• Problemas con compañeros o amigos
k. No asistir al proyecto acompañados por amigos, familiares menores de edad o
mayores que no sean sus padres o encargados (entiéndase, adultos
mayores).
Debido a la modalidad virtual en la que se desarrollara el proyecto se solicita a los
estudiantes cumplir las siguientes reglas:
• Mantener su cámara encendida en todo momento de las reuniones de trabajo y la
ejecución de los proyectos que lo requieran.
• Solicitar la palabra levantando la mano que aparece en la plataforma Microsoft
Teams.
• Activar el micrófono únicamente cuando se le dé la participación.
• El alumno debe estar presentable, de preferencia en una mesa y silla, postura
ergonómica.
• No se permite ingerir alimentos en las reuniones, ni en la ejecución de los
proyectos, debe mantenerse concentrado en su trabajo.

41
 • Enviar para revisión cualquier documento, video, presentación, etc, que pretenda
implementar. Cualquier archivo que desee implementar en los proyectos debe
pasar por revisión del asesor y posteriormente de las autoridades
institucionales.
• Mantener la disciplina y la motivación de los estudiantes con los que interactúe.
• Las reuniones grupales quedan restringidas en un horario de 8:00am a 5:00pm
• Mantener un trato respetuoso entre compañeros.

_____________________________ _____________________________

Lic. Eunice Madrid Lic. Sandy Yanes

Coordinadora General Directora

Lic. Vilma Oliva

Asesora de T.E.S.

42
 EVIDENCIAS DEL
COMPONENTE RELEVO
POR LA VIDA

43
REALIZACIÓN DE MURAL PARA EL EVENTO DE LAS LUMINARIAS

44
REALIZACIÓN DE VELAS PARA EL EVENTO DE LAS LUMINARIAS

45
EVENTO DE LAS LUMINARIAS

46
DONATIVO DE LOS MATERIALES Y
APERTURA DE LAS ALCANCIAS

47
48
49
50
E,tomag

51
N° ACTIVIDADES PLANIFICADAS FECHA

52
N° ACTIVIDADES PLANIFICADAS FECHA
1 Apertura del Componente Relevo por la vida 02 de marzo

2 Creación de murales y pancartas en apoyo a las personas 03 de marzo

3 Creación de video motivacional para la vigilia 10 de marzo

4 Entrega de donativo material al Centro de Cáncer para la 13 de marzo

realización de lema para la vigilia de Relevo por la vida.

5 Elaboración y decoración de velas para la vigilia de Relevo 16 de marzo

por la vida.

6 Participación en vigilia de Relvo por la vida 17 de marzo

7 Elaboración de Alcancías para recolección de fondos 23 y 24 de marzo

8 Conferencias informativas sobre el día mundial de la 31 de marzo

Prevención del Cáncer de Coello Uterino

9 Jornada de recaudación de fondos 06,17 y 20 de abril

10 Charlas sobre el Cáncer de Mama 27 Y 28 de abril

11 Charlas sobre el Cáncer Gástrico 04 y 05 de mayo

12 Charlas sobre el Cáncer de Piel (Melanoma) 11 y 12 de mayo

13 Charlas sobre el Cáncer de Tiroides 25 y 26 de mayo

14 Apertura de Alcancías 09 de Junio

15 Entrega del donativo monetario 23 de junio

53
COMPROBANTE DE DONATIVO MONETARIO

54
CONSTANCIA DE 40 HORAS DEL COMPONENTE RELEVO PO LA VIDA

55
EVIDENCIAS DEL
COMPONENTE
AMBIENTAL

56
BITACORAS DE T.E.S

57
58
59
CHARLA SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

60
CREACIÓN DEL HUERTO VERTICAL

61
62
PRIMERA VISITA AL VIVERO

63
64
65
66
LIMPIEZA Y CREACIÓN DEL HUERTO ESCOLAR

67
68
69
70
71
AVANCES JARDIN VERTICAL

72
DONACIÓN Y ÚLTIMO DÍA DE
SERVICIO EN LOS VIVEROS

73
CONSTANCIA DE CULMINACIÒN DEL COMPONENTE AMBIENTAL

74
EVIDENCIAS DEL
COMPONENTE
COMPETENCIAS
LABORALES

75
76
DIPLOMAS DEL
COMPONENTE
COMPETENCIAS
LABORALES

77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
 DONATIVO AL
HOSPITAL MARIA
ESPECIALIDADES
PEDIATRICAS

96
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Primera Etapa: Se recibió una solicitud por parte del Director Distrital El Lic.
Emanuel Pineda, para celebrar el día del niño en el área de Nefrología del
Hospital María, se acepto la solicitud inmediatamente fue recibida ya que
consideramos la importancia de llevar alegría, amor y oraciones a cada uno de
los niños. De parte del Distrito nos facilitaron el contacto de la encargada de dicha
área en el Hospital María, quien nos explicó lo difícil de la enfermedad y de las
complicaciones que padecían los niños al recibir Diálisis y Hemodiálisis. A si
mismo se nos explicó la forma en que realizaríamos dicha celebración y aporte,
ya que los niños tenían controlado el consumo de bebidas y alimentos. Se nos
facilitó la lista que incluía el nombre los niños y las edades, cabe mencionar que
nos sentimos muy tristes de observar en la lista que había niños en edades de 1
a 17 años que padecían de problemas renales.
Segunda Etapa: Con ayuda de la asesora de TES elaboramos un plan en el que
nos propusimos realizar un donativo material, ya que al momento de la
celebración no podíamos llevarles pastel, fresco o dulces, así que como grado
decidimos realizar una donación de insumos escolares, considerando que los
niños realizaban sus estudios dentro del Hospital María, Recibimos el apoyo de
la Institución Educativa y decidimos realizar una presentación de la mano con
Castillo del Rey, para dicha presentación tuvimos una preparación de 3 sábados
en los que nos preparamos con cantos dinámicas y oraciones, posteriormente el
Pastor de Fuente Divina el Lic, Fernando Madrid realizo un donativo de 43
mochilas para que pusiéramos dentro de ella cada uno de los insumos materiales
y juguetes que estábamos preparando. Una vez realizada la cotización a
PACASA para la compra de insumos escolares y cada estudiante de TES aporto
la cantidad de Lps. 150.00, con la suma de todo ello pudimos comprar cuadernos
de tareas, únicos, cuadernos espirales, colores, marcadores, crayolas,
sacapunta, reglas y libros de colorear, también se hizo una solicitud a Santillana
para la donación de libros y apoyaron nuestra causa y nos donaron 30 libros
divididos para niños y jóvenes. A si mismo los estudiantes de TES decidimos
donar un juguete a los niños en edad entre 1 y 12 años y un libro a los jóvenes
entre 13 y 17 años.
Tercera Etapa: Preparación del donativo material, nos comunicaron de parte del
hospital María que no podíamos ingresar los 43 estudiantes por lo que nos
dividieron en 3 grupos los que comprábamos los insumos escolares, los que
entregábamos los insumos escolares para su debida sanitización al Hospital
María y quienes realizaban la presentación y realizaban la entrega de dichos
insumos escolares a cada uno de los niños. A demás llevamos aperitivos para los
padres de cada uno de los niños y para el personal docente y medico del Área
de Nefrología. El día de la presentación fue todo un éxito, no podemos expresar
la alegría y satisfacción de llevar esperanza y amor a cada uno de los niños
dentro de la sala de Nefrología, con ellos realizamos, dinámicas, cantos y
oraciones. Agradecemos a Dios por la oportunidad de acercarnos a la realidad
de niños que padecen enfermedad renal y tomamos esta hermosa oportunidad
como una bendición y experiencia.

97
98
99
100