Consigna para la Práctica Calificada 2
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta textos administrativos respetando sus características
y estructura de acuerdo a una situación comunicativa y considerando la normativa gramatical.
2. Indicación general:
Lee con atención la situación comunicativa.
En nuestra sociedad, es muy común ver violencia hacia otras personas, ya sea física, verbal o
psicológica. Pero ¿qué pasa cuando una persona realiza actividades que puedan percibirse
como dañinas a sí mismas?
Luego de analizar el tema, expresa tu opinión con respecto a esta pregunta:
¿consideras que la realización de challenges o retos fomentan una cultura de autoviolencia en
los jóvenes?
Redacta un artículo de opinión donde presentes tu postura frente a la pregunta planteada
y los argumentos que defenderán tu opinión.
3. Indicaciones específicas:
La actividad puede realizarse en grupo (con máximo 4 integrantes) o individualmente.
Comuniquen con anticipación a su docente la modalidad de trabajo elegida.
● El artículo de opinión debe tener 4 párrafos: introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 y cierre.
● Considerando la retroalimentación de la versión preliminar del artículo de opinión, redacta la
versión final.
● Es importante que desarrolles la información propuesta utilizando ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc.
● Presenta el esquema de producción y la versión final del artículo de opinión en los formatos
que figuran en 5. Anexos.
● Presenta la versión final de la evaluación tomando en cuenta lo siguiente:
o Incluye el esquema de producción.
o Emplea letra Arial 12.
o Utiliza interlineado 1.5.
o Justifica los párrafos.
o Dispón de manera ordenada las partes del texto.
● Entrega el archivo en la plataforma virtual en el módulo de la semana 16.
● Si realizas la actividad de manera grupal, solo un integrante del equipo deberá realizar la
entrega. Asegúrate de que todos los nombres de los integrantes estén escritos en el
documento.
● Verifica que el archivo haya subido correctamente a la plataforma virtual.
4. Reglamento respecto al plagio:
Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen, práctica,
trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico como el
electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el Reglamento de
Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o en el Portal del
Estudiante.
5. Criterios de evaluación:
A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la actividad.
Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual. Asegúrate de leerla antes de
realizar la actividad.
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es
fácilmente identificable, pues fácilmente identificable, pues parcialmente identificable, pues difícilmente identificable, pues no
corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o corresponde ni al tema planteado
Adecuación a la
texto y al formato planteado. texto planteado. al tipo de texto planteado. ni al tipo de texto.
situación
comunicativa
2 1.5 1 0.5
Todas las partes del texto Más de la mitad de las partes del La mitad de las partes del texto Menos de la mitad de las partes
Adecuación de la
solicitado cumplen su función texto solicitado cumple su función solicitado cumple su función del texto cumple con su función
estructura del
comunicativa. comunicativa. comunicativa. comunicativa.
texto (partes y
función) 3 2 1 0.5
El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma poco El texto se presenta de forma
organizada, porque se mantiene organizada. Sin embargo, se desvía organizada, porque presenta poco organizada, porque
el tema asignado, sin repetición por momentos del tema (digresión) problemas de contradicción o evidencia dos o más de los
innecesaria de ideas, o hay alguna repetición innecesaria vacíos de información. siguientes problemas:
contradicciones ni vacíos de de ideas. - desvío por momentos del tema
Coherencia
información. (digresión)
- repetición innecesaria de ideas
- contradicción
- vacío de información
3 2 1 0.5
Las ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación
lógica entre ellas a través del uso lógica entre ellas a través del uso lógica entre ellas, aunque se lógica entre ellas, aunque se
adecuado de referentes, adecuado de referentes y presentan dificultades en el uso de presentan dificultades en el uso de
conectores y signos de puntuación, conectores, aunque se presentan referentes o conectores o signos de referentes, conectores y signos de
Cohesión (punto seguido y punto aparte), lo dificultades para relacionar algunas puntuación (punto seguido y punto puntuación (punto seguido y punto
cual favorece la comprensión del ideas con los signos de puntuación aparte), lo cual afecta la aparte), lo cual afecta seriamente
texto. (punto seguido y punto aparte), sin comprensión del texto. la comprensión del texto.
afectar la comprensión del texto.
3 2 1 0.5
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Todas las oraciones poseen Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de las La menor cantidad de las oraciones
sentido completo y son completo y la mayor parte de ellas oraciones poseen sentido poseen sentido completo y/o son
Adecuación gramaticalmente correctas, lo son gramaticalmente correctas, sin completo o son gramaticalmente gramaticalmente correctas, lo cual
gramatical cual facilita la comprensión del afectar la comprensión del texto. correctas, lo cual afecta afecta totalmente la comprensión
texto. parcialmente la del texto.
comprensión del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema
tema propuesto porque propuesto porque presenta propuesto porque presenta propuesto porque presenta
presenta explicaciones precisas. explicaciones generales. Además, explicaciones generales. Además, explicaciones generales o básicas
Además, presenta más de uno presenta más de uno de los presenta solo uno de los del tema, sin tomar en cuenta el
Solidez en el de los siguientes elementos: siguientes elementos: ejemplos, siguientes elementos: ejemplos, análisis de las fuentes de
desarrollo del ejemplos, definiciones, definiciones, aclaraciones, citas, definiciones, aclaraciones, citas, información.
tema propuesto aclaraciones, citas, datos datos estadísticos, etc., que reflejan datos estadísticos, etc., que
estadísticos, etc., que reflejan el el análisis de las fuentes de reflejan el análisis de las fuentes
análisis de las fuentes de información. de información.
información.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la El léxico presenta dos de estas El léxico presenta una de estas
situación comunicativa, preciso y características: características:
variado. - apropiado a la situación - apropiado a la situación
Propiedad léxica comunicativa comunicativa
- preciso - preciso
- variado - variado
2 1.5 1
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores de El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más errores
de puntuación (coma, comillas, puntuación (coma, comillas, punto de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas,
Puntuación punto y coma, dos puntos, etc.) y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.)
normativa diferentes. diferentes. diferentes. diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más errores
Ortografía diferentes. diferentes. diferentes. diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
6. Anexos:
Presenta, en este espacio, el esquema de producción del artículo de opinión.
INTRODUCCIÓN:
1. Contextualización
1.1. 1. Influencia de la cultura y la autoestima en el desarrollo personal.
1.1.2. Relación de challenges y retos con el incremento de la autoviolencia.
1.2. Controversia: ¿consideras que la realización de challenges o retos fomentan una
cultura de autoviolencia en los jóvenes?
1.3. Tesis: Considero que la realización de challenges o retos si fomentan una cultura de
autoviolencia en los jóvenes.
1.4. Anticipación: A continuación, en los siguientes párrafos explicaré mis razones.
PARRAFO DE DESARROLLO 1:
1. Opinión + argumento: Opino que la realización de challenges o retos si fomentan
una cultura de autoviolencia en los jóvenes, ya que muchas veces estos desafíos
implican realizar actividades peligrosas o perjudiciales para la salud física o
mental de los adolescentes que aceptan sin medir consecuencias.
1.1.1. I.S: Por un lado, existe infinidad de challenges populares y peligrosos como: Mannequin
challenge, ice bucket challenge, water bottle flip challenge
1.2.1. Idea terciaria 1: Por ejemplo, son capaces de grabarse echándose un cubo de
agua helada encima (ice bucket challenge) para buscar emoción y atención.
1.2.2. Idea terciaria 2: La dopamina genera esa sensación de "sentirse bien" que nos
impulsa a hacer cosas que nos dan placer.
1.1.2. I. S: Por otro lado, me causa indignación tener que aceptar la falta de
conciencia de los adolescentes que siguen modas o retos virales sin
detenerse a pensar en su bienestar físico y/o emocional o en su defecto, en el
de sus padres.
1.2.1. Idea terciaria 1: Los adolescentes y jóvenes, con el fin de obtener fama o
mayor cantidad de likes en las redes sociales, realizan retos muy peligrosos en los
cuales ponen en juego su salud.
1.2.2. Idea terciaria 2: Solo en españa, el país del flamenco, un 8% de los
adolescentes ha realizado retos virales peligrosos en Internet.
PÁRRAFO DE DESARROLLO 2:
2. Opinión + argumento: Opino que la realización de challenges o retos si fomentan
una cultura de autoviolencia en los jóvenes , porque fomenta la necesidad de
aceptación y reconocimiento en adolescentes con baja autoestima o un
problema a fin, tanto que a costa de su vida misma desean conseguir tales
cosas.
1.1.3. I.S: Por un lado, Un estudio reciente de la Facultad de Medicina de la Universidad
de Pittsburgh ha revelado que las redes sociales son un verdadero problema para
tratar la depresión adolescente y la percepción del cuerpo que tienen los jóvenes.
1.2.1. Idea terciaria 1: El estudio afirma que los usuarios pasan una hora al día
solo en las redes sociales y visitan sus diversas cuentas en las redes sociales
unas 30 veces.
1.2.2. Idea terciaria 2: La realidad, en muchas ocasiones, tal y como se ha
demostrado en denuncias de jóvenes y no tan jóvenes, es que su vida se ha
convertido en una mentira.
1.1.4. I. S: En el artículo Why teenagers get suckered in by Social Media dares de
la revista Newsweek, se analizó la conexión entre los retos de las redes
sociales y el cerebro adolescente.
1.2.1. Idea terciaria 1: El cerebro de nuestros hijos está programado para
buscar nuevas experiencias que estimulen su aprendizaje, el problema es
que los adolescentes aún no poseen capacidad de tomar decisiones
racionales.
1.2.2. Idea terciaria 2: A través de ellas conocen nuevas personas, obtienen
información y construyen relaciones de un modo más fácil.
3.1 CONECTOR: Por todo lo dicho
3.2 REAFIRMACION DE OPINIÓN + SÍNTESIS DE ARGUMENTOS: reafirmo mi
opinión, considero que la realización de challenges o retos si fomentan una cultura de
autoviolencia en los jóvenes, ya que muchas veces estos desafíos implican realizar
actividades peligrosas o perjudiciales para la salud física o mental de los adolescentes y
porque fomenta la necesidad de aceptación y reconocimiento en adolescentes con baja
autoestima o un problema a fin, tanto que a costa de su vida misma desean conseguir
tales cosas.
3.3 APELACIÓN FINAL: INVITACIÓN A LA REFLEXIÓN SOBRE EL TEMA:
Sugiero que se tenga mayor cuidado con el libre acceso al internet. Asimismo,
incentivo a la población vulnerable a que tome conciencia y trate sus problemas
emocionales o sociales. Recordemos que depende de uno mismo el estar bien
física y emocionalmente.
Escribe, en este espacio, la versión final del artículo de opinión.
Integrantes del equipo o nombre del estudiante:
- José Rosendo Sanchez Cajusol
-
-
-
Los changelles: ¿un arma de doble filo?
En el mundo existen alrededor de 1.200 millones de jóvenes de 15 a 24 años, estos
forman el 16% de la población mundial (ONU, s.f). Entonces en un mundo tan
multicultural, globalizado y tecnológico es indispensable abordar profundamente en las
necesidades y costumbres de las nuevas generaciones. Un tema fundamental de
abordar y que está estrechamente relacionado a la convivencia pacífica y sana de
los jóvenes es la influencia de la cultura y la autoestima en el desarrollo personal.
¿Pero porqué esto es importante? Bien, muchos no entienden el alcance real que
estos factores tienen en la construcción del carácter y personalidad del ser humano
en una sociedad adversa a estimular en la existencia de sus miembros. Desde mi
opinión, creo que estos componentes son importantes en la formación de una
persona. La cultura otorga nociones para nuestro enriquecimiento intelectual,
“Conócete a ti mismo y así alcanzarás la verdadera sabiduría”, decía el filósofo
griego Sócrates, un sabio absorbido por la idea de identificar el conocimiento.
Muchos jóvenes de entre 14 y 24 años utilizan las redes sociales, medio masivo de
comunicación e interacción, por ocio sin detenerse a reflexionar sobre si lo que se
muestra es real. Recordemos que: ¡No todo lo que brilla es oro! Entonces, la
digitalización ha facilitado muchas cosas, pero también ha influido negativamente
en otras, suponiendo un riesgo que nos podría costar un ojo de la cara si no se
manejan con cuidado. Así pues, existe una estrecha relación de challenges y retos
con el incremento de la autolesión. ¿A qué se debe esto? Si no usamos con
cuidado las redes sociales pueden ser un arma de doble filo, creo que es así
puesto que, si bien es cierto las redes sociales fueron creadas para agilizar las
comunicaciones, son medio masivos donde se viralizan trends peligrosos que
arriesgan contra la vida de adolescentes ingenuos que se suman al reto. Frente a
este contexto, surge la siguiente interrogante: ¿consideras que la realización de
challenges o retos fomentan una cultura de autoviolencia en los jóvenes? En mi
opinión, yo creo que la realización de challenges o retos si fomentan una cultura de
autoviolencia en los jóvenes. A continuación, en los siguientes párrafos explicaré
mis razones.
Opino que la realización de challenges o retos si fomentan una cultura de
autoviolencia en los jóvenes, ya que estos desafíos implican realizar actividades
peligrosas o perjudiciales para la salud física o mental de los adolescentes que
aceptan sin medir las consecuencias de sus actos. Por un lado, existe infinidad de
challenges populares y peligrosos como: Mannequin challenge, ice bucket
challenge, water bottle flip challenge, mediante los cuales se incentiva a que
cualquiera a través de las redes sociales y que tenga agallas se sume logrando
convertirse en auténticos fenómenos virales. ¡De terror! Por ejemplo, son capaces
de grabarse echándose un cubo de agua helada encima (ice bucket challenge)
para buscar emoción y atención. Si además esto se comparte una y otra vez en las
redes sociales, la sensación de sentirse bien se amplifica. ¿Una cosa de locos?
Talvez.. Por no hablar de que muchos famosos se suman a los retos más
populares, entonces esto genera que sus fans se sumen pensando que está bien.
Yo creo que los influencers deben tener cuidado con el contenido que suben. Al
final nadie sabe si pueden salir embarrados con el lodo o si peor aún incentivan
actos peligrosos que provoquen lesiones o hasta muertes. Asimismo, la dopamina
genera esa sensación de "sentirse bien" que nos impulsa a hacer cosas que nos
dan placer. ¿Pero hasta donde podrías llegar por tener esa sensación? Dado que
el cerebro adolescente tiene altos niveles de dopamina, nuestros hijos sienten el
impulso de buscar estímulos y recompensas constantes. ¡Wow, el cerebro de un
ser humano es un mundo!. Por otro lado, me causa indignación tener que aceptar
la falta de conciencia de los adolescentes que siguen modas o retos virales sin
detenerse a pensar en su bienestar físico sin detenerse a pensar en su bienestar
físico y/o emocional o en su defecto, en el de sus padres. Los adolescentes y/o
jóvenes, con el fin de obtener fama o mayor cantidad de likes en las redes sociales,
realizan retos muy peligrosos en los cuales ponen en juego su salud. Este deseo
de ser reconocido o figurar origina que se olviden de analizar las consecuencias.
¡Vaya forma de meter la pata!. Solo en españa, el país del flamenco, un 8% de los
adolescentes ha realizado retos virales peligrosos en Internet. La investigación
indica que una mayor variedad de retos (sociales, solidarios, peligrosos) parece
llevar consigo una mayor satisfacción y motivaciones sociales a la hora de realizar
«challenges».
Opino que la realización de challenges o retos si fomentan una cultura de
autoviolencia en los jóvenes, porque fomenta la necesidad de aceptación y
reconocimiento en adolescentes con baja autoestima o un problema a fin, tanto que
a costa de su vida misma desean conseguir tales cosas. Por una parte, un estudio
reciente de la Facultad de Medicina de la Universidad de Pittsburgh ha revelado
que las redes sociales son un verdadero problema para tratar la depresión
adolescente y la percepción del cuerpo que tienen los jóvenes. El estudio afirma
que los usuarios pasan una hora al día solo en las redes sociales y visitan sus
diversas cuentas en las redes sociales unas 30 veces. Si para un adulto que no
utilice las redes para trabajar la presión ya existe, para un adolescente en busca de
referentes la idealización de las imágenes que se ofrecen afecta directamente a su
mente. ¿Te imaginas entonces la presión que sienten y que los lleva a cometer
errores? La realidad, en muchas ocasiones, tal y como se ha demostrado en
denuncias de jóvenes y no tan jóvenes, es que su vida se ha convertido en una
mentira, debido a que idealizan a las personas que ven tras una pantalla y se
hacen los suecos al ignorar la realidad. Por otra parte, en el artículo Why teenagers
get suckered in by Social Media dares de la revista Newsweek, se analizó la
conexión entre los retos de las redes sociales y el cerebro adolescente. Quedó
demostrado entonces que, el cerebro de los adolescentes está programado para
buscar nuevas experiencias que estimulen su aprendizaje, el problema es que los
adolescentes aún no poseen capacidad de tomar decisiones racionales. No es que
les guste exponerse al riesgo, es no saben ver las consecuencias de sus acciones.
A través de ellas conocen nuevas personas, obtienen información y construyen
relaciones de un modo más fácil. El 83% de los niños en esa edad declaran que
Facebook, Instagram, Snapchat, etc., les hacen sentir más conectados con lo que
les ocurre a "sus amigos". Observan lo que otros están haciendo, anhelan y buscan
la aprobación a través de gustos y puntos de vista.
Por todo lo dicho, reafirmo mi opinión, considero que la realización de challenges o
retos si fomentan una cultura de autoviolencia en los jóvenes, ya que muchas
veces estos desafíos implican realizar actividades peligrosas o perjudiciales para la
salud física o mental de los adolescentes y porque fomenta la necesidad de
aceptación y reconocimiento en adolescentes con baja autoestima o un problema a
fin, tanto que a costa de su vida misma desean conseguir tales cosas. La vida y la
salud no son un juego como para jugar con ella. ¡Nadie es inmortal, aunque
quisiera!. Pedimos que se tenga mayor cuidado con el libre acceso al internet y con
quienes siguen nuestros allegados. Recuerda que actuar a tiempo puede salvar
muchas vidas, aplica para todo…. Asimismo, incentivo a la población vulnerable a
que tome conciencia y trate sus problemas emocionales o sociales. Recordemos
que depende de uno mismo el estar bien física y emocionalmente.
