SANTILLANA Direceié[Link] Contenido Gerencia de Edueacisn Obligatoric Gerenc: fo Editorial ita seared Redeiaaates Marta Patricia Boutista Jaramillo Los Metzican Eve Marie Paz Gonzéle2, COrquidea Roldén Hemnéndez, Marcela Gémez Ruenes (A corazén ablerto) Katya Menéndez, Ana Valencia Soriano, Pablo Pulide Ramirez y José Luis Brisefo Shutterstock, Getty Images Alejandra Ramos Masteche, Félix Cerdn Escobar Francisco Javier Ramirez Fores Monserrat Andrea Lemus Roskigue2 Maria Femanda Gardune Méndez Marco Augusto Aguiee Mucifo Hoye Jaromilo Borona Cristian Cedilo Rodriguez ‘Stephanie Landa Cruz Cristian Cedilo Rodriquez Cristian Cedilo Rodriguez ‘Gsear Manuel Hemandez Mercado Marissa Eva Arroyo Bautista ‘Susana Cardoso Héctor Madine Bojérquez 3 age gustan las historias de dinosaurios y espionaje, o prefieres los cuentos de hadas? La lectura te permite conocer otros mundos, culturas y formas de pensar. También te da la posibilidad de activar tu imaginacién, los sentidos y la memoria. planos, imagenes, ntimeros 0 simbolos. Ademids de los textos hay muchas cosas jo que puedes leer, por ejemplo mapas, fl DAS ‘ En las pdginas de de La Guta Santillana encontrarés actividades para trabajar con lecturas del libro Multiples Lenguajes de la SEP. Para tal fin hemos elegido textos representativos de cada tipo. De este modo podrds aplicar tus estrategias de lectura para las demds lecturas de tu libro SEP, Esto significa que, con ayuda de tu docente, leeras textos, letras, numeros y nuevas palabras. Ademds, en este libro resolverds las actividades que disefiamos para ti Dichas actividades estén organizadas de acuerdo con los temas de las lecturas de tu libro de texto gratuito: artes, historia, mateméticas, literatura y cultura. Ademds, en una etiqueta podrds identificar silos textos que se ‘trabajan son informativos 0 literarios, continues o discontinuos, y su tipo: infografia, poema de vanguardia, collage, entre otros. Las actividades fueron disefiadas para que desarrolles habilidades lectoras y refuerces tu capacidad de comprender e interpretar los textos. Este cuaderno fue hecho especialmente para ti, para que logres el propésito anterior. Esperamos que sea de gran apoyo durante el curso escolar. Los editoresComprende tu cuaderno Te proponemos distintas "| actividades en una o dos Sree pdginas que acompafian a las lecturas de tu libro de texto gratuito 5 Multiples Lengugjes. | (6 seminar aecnabnama tn D> rata toma reso some Os sep se yg ct att Cada bloque de actividades esté acompariado de indicadores que te ayudard a reconocer las caracter'sticas del tipo de texto. @ Titulo de la lectura @ Pagina del libro de texto @ 'guates pero diferentes Gast ae te vie S @ Tipo de texto y formato Ademés de un icono que sefiala el tema al que pertenece: > (@) fen (a) Historia Matem Literatura Arte @ SANTILLANATodas las actividades se clasifican en cuatro niveles de procesos: 6 Literal e@ Inferencial » Interpretativo 8 Critico-valorativo Al finalizar las actividades encontrards un texto breve que vincula Ia lectura con alguno de los cuatro campos formativos: La posicién de una cifra permite identificar su valor en una se cantidad. Juega con tus compajieros a formar numeros con ._ Cifras iguales en diferentes posiciones. ‘ Etica, naturaleza De lo humano y eepersy Lenguojes “"ysocledades ‘lo comunitario,_-Pensamiento Para terminar, incluimos un glosario. Es breve y contiene términos de dificil comprensién de las lecturas del libro de texto. Constiltalo sino entiendes alguna palabra.iyi CO! La lectura es un proceso muy importante para la formacién de los estudiantes, pues mediante ella obtienen informacién y con ella crean momentos de disfrute. Yo sea ; en libros, grdficos, mapas o pdginas electrénicas, entre otros, leer es una condicién 3 fundamental para que las personas se desenvuelvan en distintos escenarios. Es posible afirmar que leer es una competencia bdsica que permite el aprendizaje, el crecimiento intelectual y el disfrute del lenguaje; sin embargo, esta competencia debe ir més alld del simple desciframiento de los caracteres; debe orientarse hacia la capacidad de comprender lo que se lee y de usar el lenguaje escrito en diferentes formas, pero con el mismo objetivo: comunicar. En este cuaderno se ofrecen diferentes actividades encaminadas hacia la comprensién de los textos, hacia las habilidades de lectura. Las actividades se elaboraron con base en el Estudio Internacional de Progreso en Comprensién Lectora, PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study). En este, se considera que la competencia de lectura esté condicionada por la motivacién que se tiene para leer, y distingue dos propésitos: «La lectura como experiencia literaria, generalmente realizada de manera auténoma para el disfrute personal. = Lalectura para la adquisicién y el uso de informacién, realizada como parte de Ia interaccién social o como instrumento para el aprendizaje. Para PIRLS, la comprensién lectora se define como la habilidad para entender y utilizar las formas linguifsticas requeridas por la sociedad y valoradas por el individuo. De acuerdo con esto, los lectores de corta edad son capaces de construir significados a partir de una variedad de textos. Leen para aprender, para participar en las comunidades de lectores del dmbito escolar y de la vida cotidiana, y para el disfrute personal. Las actividades propuestas para cada texto ayudan al desarrollo de cuatro tipos de procesos de comprensién lectorat * Literal. Su intencién es que el escolar identifique y recupere informacién explicita del texto, busque ideas especificas y definiciones. Para la extraccién de informacién apropiada, se requiere que el lector comprenda tanto lo que se dice claramente en el texto como la forma en que esto se relaciona con la P informacidn buscada. Este proceso demanda entender de inmediato el texto. 4 2Inferencial. En este proceso, el lector debe realizar inferencias directas, es decir, obtener o deducir nueva informacién e ideas no enunciadas abiertamente en el texto, aunque sf implicitas en él. Con este tipo de proceso, por lo general, la atencién del lector abarca més allé del significado concreto de las oraciones 0 frases: busca el sentido que expresan, o bien deduce una idea que representa la q totalidad de Io lefdo. Sin embargo, para lograrlo, el lector solo tiene que conectar dos 0 més fragmentos de informacién. Por ejemplo, los educandos pueden inferir que un evento es la causa de otro, concluir cudl es el argumento principal de na serie de postulados, describir la relacién entre dos personajes ¢ identificar generalizaciones realizadas en el texto. Interpretativa. Para resolver las actividades relacionadas con este proceso, el ‘educando debe interpretar significados particulares o generales que van més alld del sentido concreto del texto con el fin de integrar ideas e informacién, Cuando se interpreta el texto, los lectores lo entienden de forma mds completa integrando sus conocimientos y expetiencias alrededor de este. Algunas tareas E que se realizan son entender el mensaje o tea general del texto, considerar alguna alternativa a las acciones de los personajes, comparar y contrastar informacién e interpretar las relaciones de lo lefdo con sus conocimientos del entorno. Critico-valorativo. Para responder las actividades de este nivel, los educandos realizan un andlisis y una estimacién del contenido, del lenguaje y de los elementos textuales a partir de su comprensién del género. También reflexionan sobre los mecanismos empleados por el autor para transmitir ideas, con la finalidad de juzgar y cuestionar su propésito, punto de vista y destreza. Elllector involucrado en este proceso se distancia del texto con objeto de analizarlo 0 valorarlo. Entre las tareas que se realizan estén evaluar la probabilidad de que los sucesos descritos en el texto ocurran en Ia realidad, describir cémo el autor inventé un final sorpresivo, juzgar la complejidad o claridad de la informacién y determinar la perspectiva desde Ia cual se abordé el tema. Para finalizar, es importante mencionar que otros estudios de valoracién de la comprensién de lectura miden procesos similares. Por ejemplo, en PISA se evaltia la obtencién de informacisn y la reflexién acerca del contenido. En este sentido, podemos concluir que la comprensién de lectura es fundamental para que el individuo desarrolle su entendimiento del mundo exterior e interior, por ello es practicarladé texto ae a) Baer al ite elentcn nite representacién Me RUaen lesonle) grdfica de te: Saree para entender gue tratan un Dee cntee Pees aM aii) Ie elcincel Ke(Keor Co para obtener colette eee “ty SUT Se caracte arate) amplia y lineal: parrafos © SANTILLANA’SANTILLANA TT rae! NU Escritos breves = Narracion Sieiy tee es tradicional que eeccrcaiiuten relata oie Becerra Naturaleza .Presentacién Comprende tu cuaderno La comprensién de lectura Tipos de texto Iguales pero diferentes Deportistas mexicanas destacadas, Andlisis de la pintura de Romén Andrade Llaguno éLe temes a los vampiros? AM Ursula en las estrellas Derechos y necesidades Araiia GTodos los 4 valen lo mismo? io estuve aquil Mi lugar y mi responsabilidad en el mundo. 4Cémo hacer un mensaje secreto? Dia Internacional de la Nifia Pareidolia Un planeta en busca de empleo Texturas visuales La danza de los animales Pisotén con zapato de tacén Sonido de pastel de chocolate El palo de lluvia Ometéotl y los tezcatlipoca Y ti, ¢lo dibujarias sin verlo? Semillas La imprenta: fdbrica de libros Cancién de un pirata El gusano musical Pldsticos diminutos La Mulata de Cérdoba Cuando brilla la playa Microbitos ‘uenta historias! Creatividad a pesar de la adversidad Glosario aero pert eee Colter La Guia Bean © SANTILLANA’BP Ba Arte Arte Arte > 2 > a a) @ @ Historia S&S & Mateméticas Literatura Rise CR ay Informative Informative Literario Informetivo Literario Literario Informativo Literario Informative Informative Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Literario Informative Literario Literario Informativo Informativo Informativo Informativo Informativo Literario Informativo Literario Literario Literario Literario Informativo Informativo uulgativo Infografia Imagen Divulgativo Cuento. Cuento: Collage Poema Enciclopédico Enciclopédico Collage Divulgativo Infografia Enciclopédico Divulgativo Collage Divulgativo Poema Poema Instructivo Divulgativo Instructivo / Juego Cuento Enciclopédico Cancién Divulgativo Historieta Leyenda’ Cuento Cuento Instructivo / Juego Biografia, erate) de texto Continuo Discontinuo Discontinuo Continuo Continuo Continuo Discontinuo Discontinuo Continuo Continuo Discontinuo Discontinuo Discontinuo Continuo Discontinuo Discontinuo Continuo Cor Continuo eras Continuo Continuo Continuo h Continuo Continuo Discontinuo Continuo Continuo Continuo Discontinuo ContinuoIguales pero diferentes Pagina Multiples Lenguajes, SEP adi 8 Divulgativo Cot (O subraya ta respuesta. » éPor qué la lectura dice que todos somos diferentes? > 2 a) Por la ropa que usamos. b) Por como somos. c) Por la forma en que nos peinamos. = Competir no es malo, pero es mejor... a) refr. b) jugar. c) colaborar. ' r 2. Explica cémo eres en el interior. ‘ ys. Rodea al persongje cuya expresién es amigable. ” D. @ SANTILLANA’Iguales pero diferentes ®. Anota la forma de ser de los nifios segtin la actitud que adoptan. 5 S p 5 ®s. Dibuja a alguien despistado. ee 6. Responde. ZEl titulo “Iguales pero diferentes” es adecuado?, gpor qué? Los seres humanos somos distintos, tenemos gustos diversos y nos comportamos de diferente manera. Participa con tu familia y realicen juegos o actividades para que se conozcan mejor y fortalezcan su comunicacién. SEE |o 1. Subraya el nombre de la mujer que encendié el pebetero en los Juegos Olimpicos de México 1968. a) Fabiola Ramirez » 14 b) Belén Sdnchez ) Enriqueta Basilio . Rodea el deporte donde Soraya Jiménez gané Ia medalla de oro en Sidney 2000. @. Escribe el nombre de las mexicanas que ganaron una medalla en ciclismo y karate.6 4. Marca con una v de qué trata Ia lectura. Los deportes que se practican en las olimpiadas. Los logros de las deportistas mexicanas. Deportistas mexicanas destacadas m= La importancia de hacer deportes y competir. L] Escribe el deporte que representa cada imagen. Utiliza las palabras de los recuadros. Ps. Nado sincronizado Atletismo | Tiro con arco 6. Colorea la respuesta. :Qué cualidad destaca el texto de las deportistas mexicanas? Que son Que tienen Que son dedicadas y confianza en sf inteligentes y perseverantes. mismas. responsables. Todos podemos ser grandes atletas, para lograrlo es necesario tener confianza en uno mismo, ser responsable, disciplinado y tener el apoyo de alguien. Elige alguin deporte o actividad para realizar e invita a tus compafieros a practicarlo.Andlisis de la pintura de Roman Andrade Llaguno Peed Pagina isatctplas) Lenguajes, SEP Drees ott o 1. Marea con una v las figuras que observas en la pintura de Romdn Andrade Llaguno. > 16 2. Colorea una actividad que hacen las personas de la pintura. Estdn pintando Estdn bailando Estdn estudiando und casa. en el campo. en la escuela, So Rodea los momentos del dia que se representan en la pintura. @ SANTILLANA’Anélisis de la pintura de Roman Andrade Liaguno : (aay 4. Subraya la respuesta. * De qué trata la pintura? a) De un evento escolar b) De un viaje ¢) De una fiesta @ = ZEn qué lugar sucede lo que se representa en la pintura? a) En la escuela b) En el campo. ¢) En la ciudad oY 5. Dibuja elementos de Ia pintura relacionados con el lugar. Has visitado museos en tu comunidad? Has visto pinturas, esculturas y edificios representativos de tu comunidad? Planea con tu familia visitas a diferentes museos o lugares donde exhiban obras de arte y comenta con ellos alguna que te interese. ener |Ursula en las estrellas Literario fortran) Cuento 6 2. Colorea el recuadro que incluye la respuesta. :Por qué se crean las nebulosas? 5 Porque do: 5 Porque Ursula orque dos Porque Ursula guarda estrellas galaxias se barre el polvo de y las regala a SHELA OY reese sus amigas. bailan. : es 3. Escribe otro titulo para el texto. to —— 4. Marcacon unav cémo-es el cielo de Ursula. © SANTILLANAUrsula en las estrellas oa 5. Escribe por qué crees que el planeta vagabundo quiere una estrella. » a 24 6. Colorea la imagen que representa el lugar donde vive Ursula. Una estrella esta hecha de polvo y gas, es brillante y enorme. 2Has observado el cielo? gQué has visto en él? ~Como describirfas a las estrellas? Coméntalo con tus compafieros.Derechos y necesidades east Pagina cae ates Lenguajes, SEP beltra ett) © 1. Colorea los derechos y necesidades que se mencionan en Ia lectura. QO 3. Escribe el derecho fundamental que representa la imagen y por qué es importante. Representa el derecho: Es importante porque: 8 ¢Conoces cudles son tus derechos fundamentales? Escribelos en una hoja de rotafolio y pégala en el aula. ae @ SANTILLANAPlt) o@ 1. Subraya Ia letra que aparece en la lectura. N M o@ 2. Escribe de qué animal trata Ia lectura. fi a | j ) 3. Rodea cémo te imaginas que es el animal del texto. aK . Escribe otra letra que puedes usar Para representar a una arafia. Luego, dibujala. Las arafias son animales sorprendentes que habitan en varios lugares del planeta; tienen cuatro pares de patas. ¢Cudles arafias conoces? éTe gustan o te asustan? Escribe una adivinanza sobre las arafias y compartela con tus compafieros.6: 24 éTodos los 4 valen lo mismo? Continuo g ea) Cre i | i | Cuandosedice | Cuando se Cuando se | la edad. | cocina algo. + cuentan goles. bees p Colorea los diez dfgitos de nuestro sistema de numeracién con { el que se puede representar cualquier cantidad. I T T T T T T T Subraya cémo puedes saber el valor de una cifra cuando se combina con otras. a) Seguin qué tan grande es. b) De acuerdo con su sfmbolo. c) Dependiendo de su posicién. ' Responde si el 4 de la derecha tiene el mismo valor que el 4 de la izquierda. SdTodos tos 4 valen to mismo? ry 5. Contesta por qué el texto se titula “;Todos los 4 valen lo mismo? 25 “ey 6. Dibuja una actividad en la que utilices numeros. ~» 7. Colorea la informacién que indica por qué en el texto aparece una imagen de un puesto de mercado. Porque la Porque en los Porque en lectura describe mercados se los mercados mercancias. usan numeros. _ hay dinero. La posicién de una cifra permite identificar su valor en una Gx) cantidad. Juega con tus compafieros a formar ntimeros con cifras iguales en diferentes posiciones.iYo estuve aqui! pate Ctr) Pagina Mileipies Lenguaies, SEP 9 Corot) 1, Rodea la pintura rupestre. intura en un edificio. | Es una imagen con escenas de la vida de los | primeros seres humanos. i de una cueva. j 6 3. Rodea el texto en el que se indica dénde se encuentran los grafitis. - En los muros de las calles de ciudades y pueblos En la pared de una cueva | Dentro de un | _ automévil© SANTILLANA Yo estuve aquit a 4. Rodea el dibujo de la persona que representa al creador de las pinturas rupestres. ttt ‘ ys. Haz un dibujo que represente tus sentimientos o emociones. La pintura rupestre y el grafiti son expresiones artisticas que 8 representan sucesos sociales y sentimientos. gHas visto un grafiti en tu comunidad? Obsérvalo y trata de definir lo que quiso transmitir el autor con su creacién.Mi lugar y mi responsabilidad en el mundo Diet 8 1. Colorea Ia descripcidn de las escenas que se observan en la lectura. Nifios Nifios jugando Papas KF compartiendo con una pelota protegiendo p> 28 lim en el parque. au hijo. a 2. Escribe debajo de cada imagen la palabra a oe Libertad Necesidad jean |Mi lugar y responsabilidad en el mundo ® 3. Completa Ia tabla con los ejemplos de cada palabra. Cuando nifias y nifios actuan Cuando nifias y nifios reciben Cuando nifias y eee carifio de sus nifios conviven correcta ante Fe cualquier familiares enel aula. { a amigos. \__ situacién. eg 29 Tnecetetelet] Comunidad Neo [00 [ot » 4. Haz un dibujo que represente el lugar que ocupas en tu familia. Todos los seres humanos tenemos necesidades, derechos y obligaciones. ;Qué compromisos y responsabilidades tienes en tu familia, escuela y comunidad? Haz una lista y compartela con tus compafiero:éComo hacer un mensaje secreto? Drea Pagina Multiples Lenguajes, SEP 90 ernst} { Para ocultar informacién. Para inventar formulas matemdticas. a 3. Usa el cédigo de Ia lectura para descifrar el mensaje y escribelo en los recuadros blancos de abajo.zCémohacer un mensaje secreto? «4 4. Colorea el trabajo donde se puede usar un cédigo. 31 a 5. Escribe qué pasaria si un mensaje importante Ilegara a manos enemigas. Al elaborar un mensaje secreto se ponen en juego diferentes habilidades y destrezas, como Ia imaginacién y creatividad. Escribe mensajes secretos con tus amigos y familiares. Usa ndmeros y letras; luego, comparte tus mensajes con tu grupo.