Secuencia Didáctica:
Docente: Chiarappa Aldana
Curso: 5°
Duración: Mes de noviembre
Propósitos:
Ofrecer problemas con varios pasos, lo cuales les permita identificar los cálculos que
deben utilizar para resolverlos.
Ofrecer distintos procedimientos de resolución para construir las relaciones
necesarias en la búsqueda de múltiplos y divisores comunes, sin propiciar el uso de un
algoritmo para la resolución.
Profundizar las estrategias de cálculo mental a partir de las relaciones establecidas
entre las fracciones.
Contenidos:
Problemas que involucran las cuatro operaciones con varios pasos.
Múltiplos y divisores: múltiplos y divisores comunes.
Suma y resta de fracciones.
Situaciones de enseñanza:
Clase 1: 07/11
La docente comenzará la clase realizando algunas cuentas para que los niños/as realicen
mentalmente (de las cuatro operaciones) para seguir reforzando los cálculos mentales.
Luego copiará en el pizarrón las siguientes situaciones problemáticas:
1) Gabriela usa 250 gramos de harina para hacer un bizcochuelo y 500 gramos
de harina para hacer 10 pizzetas. Quiere preparar dos bizcochuelos y 30
pizzetas para un cumpleaños. Tiene 1500 gramos de harina. ¿Le falta? ¿Le
sobra? ¿Cuánto?
2) El verdulero hizo algunas compras en el mercado central. El cajón de acelga le
costó $210 y trae 10 paquetes, el cajón de naranjas le costó $336 y trae 12 kg,
y el cajón de manzanas le costó $600 y trae 15 kg. Si vende el paquete de
acelga a $30, el kilo de naranja a $35 y el kilo de manzana a $48 ¿Cuál será la
ganancia total de esta mercadería?
Para finalizar corregiremos juntos en el pizarrón.
Clase 2: 08/11
La docente comenzará la clase, copiando en el pizarrón las siguientes situaciones
problemáticas:
1) Un producto vale $14000 al contado, puede pagarse de distintas maneras en planes de
cuotas:
Plan 1: 12 cuotas de $1500 cada uno.
Plan 2: 6 cuotas de $2800 cada uno.
¿Cuánto dinero más pagará si lo paga en 12 cuotas? ¿Y en 6 cuotas?
2) En el edificio de Ana van a arreglar las ventanas porque están muy deterioradas. Hay
45 ventanas grandes y 30 ventanas pequeñas. Arreglar cada ventana grande cuesta
$300 y las pequeñas $125. En el edificio hay 15 familias y todos pondrán la misma
cantidad de dinero para pagar la reparación. ¿Cuánto dinero tendrán que poner cada
familia para pagar la obra?
Luego juntos, plantearemos el problema en el pizarrón y buscaremos los cálculos necesarios
para poder resolverlos.
Para finalizar los corregiremos en el pizarrón.
Clase 3: 14/11
La docente comenzará la clase, copiando en el pizarrón las siguientes situaciones
problemáticas:
1) En un concurso de esculturas se van a entregar $800 en premios a las 25 esculturas más
votadas.
1° PREMIO: $240
2° PREMIO: $150
3° PREMIO: $80
El resto ganará toda la misma cantidad ¿Cuánto ganará cada escultor premiado a partir del 4°
puesto?
2) En un cine hay 15 filas con 12 butacas en cada fila. En las dos sesiones de ayer se
ocuparon todas las butacas. De las entradas vendidas, 210 eran infantiles y el resto de
adultos. ¿Cuántas entradas de adultos vendieron en las dos sesiones de ayer?
Luego juntos, plantearemos el problema en el pizarrón y buscaremos los cálculos necesarios
para poder resolverlos.
Para finalizar los corregiremos en el pizarrón.
Clase 4: 15/11
La docente comenzará la clase, copiando en el pizarrón las siguientes situaciones
problemáticas:
1) En un avión viajan 156 pasajeros. En la primera escala bajan 53 y suben 92; en la
segunda escala bajan 34 y suben 27. ¿Cuántas personas llegan al final del
destino?
2) Un edificio de tres plantas tiene 4 casas con 2 habitaciones cada una en la
primera planta; en la segunda planta hay 3 casas de 3 habitaciones cada una; y en
la tercera planta hay 7 casas con 1 habitación cada una. Si están arreglando 5
habitaciones del edificio y las van a arreglar a todas. ¿Cuántas habitaciones
faltan por arreglar?
Luego juntos, plantearemos el problema en el pizarrón y buscaremos los cálculos necesarios
para poder resolverlos.
Para finalizar los corregiremos en el pizarrón.
Clase 5: 16/11
La docente comenzará la clase haciendo un breve repaso sobre lo que eran múltiplos y
divisores comunes de un número.
Luego copiará en el pizarrón las siguientes actividades:
1) Completen la rueda con los múltiplos del 6
2) Marquen los cuadrados que tengan los múltiplos del número que se indica: (será fotocopia)
Luego juntos corregiremos en el pizarrón ambas actividades.
Clase 6: 21/11
La docente les entregará esta ficha a los niños para que resuelvan:
Luego juntos corregiremos en el pizarrón las actividades.
Clase 7: 22/11
La docente les entregará la siguiente ficha para que resuelvan:
1) Marquen los divisores de los siguientes números:
2) Escriban los números en el lugar correcto:
3) Marquen verdadero o falso:
Clase 8: 28/11
La docente comenzará la clase repasando como se realizaban las sumas de fracciones con
distintos e igual denominador. Luego les entregará la siguiente ficha para que puedan
resolver:
Finalizaremos corrigiendo juntos en el pizarrón.
Clase 9: 29/11
La docente comenzará la clase repasando como se realizaban las restas de fracciones con
distintos e igual denominador. Luego les entregará la siguiente ficha para que puedan
resolver:
Clase 10: 30/11
La docente les entregará una ficha en la cual deberán resolver:
1) Resuelvan las siguientes sumas y restas, pinten con los colores que les indica la hoja.
