Instituto superior de formacion docente nº 112
Trabajo de Producción Final
“La Escuela frente a la Diversidad”
Pedagogía crítica de las Diferencias
Serpa Daiana
Weber Diana
Martel Natalia
Galli Delfina
Mora Mariana
06/11/2023
¡BASTA!
Se han observado acontecimientos entre los estudiantes de 6º año del nivel primario, en los cuales algunos
de los actores involucrados han manifestado desconformidad hacia sus pares. Los motivos que provocaron
este conflicto fueron:
Hurto de pertenencias durante los recreos.
“pisotones” a modo de “bautizo” por parte de algunos estudiantes hacia otros.
Acoso verbal de algunos estudiantes hacia sus compañeras.
Mensajes escritos agresivos hacia un estudiante con discapacidad.
Mensajes obscenos hacia las niñas en los baños de la escuela.
En consecuencia, los mismos estudiantes manifestaban incomodidad y rechazo hacia aquellos
compañeros/as generadores del conflicto haciéndolos a un lado o no queriendo incluirlos en las actividades
grupales dentro del aula.
En vista de las situaciones que se han planteado entre los estudiantes de 6º año del nivel primario como
objetivo general el presente proyecto se abordará desde la Educación Sexual Integral promoviendo el derecho
de los/las niños/as en edad escolar y el acercamiento a un aprendizaje significativo acerca de la otredad y la
identidad, con el fin de lograr una convivencia escolar positiva minimizando y/o erradicando situaciones de
Bullying que se presentan dentro del establecimiento educativo.
Este proyecto se fundamenta en el siguiente marco normativo:
Ley 26.150 “ley de educación sexual integral” que garantiza el derecho a la información para el ejercicio de
una sexualidad responsable, atendiendo a valores éticos y faculta al ministerio de educación para establecer
los contenidos mínimos y obligatorios según las etapas del desarrollo psicosexual.
Ley 26.061 “Protección integral de los derechos del niño, niña y adolescente” como marco legislativo
internacional, la constitución nacional incorporó como máxima jerarquía leyes y convenciones como la
“Declaración universal de derechos humanos”, La Convención sobre Derechos de los niños, La Convención
Americana sobre Derechos Humanos, entre otras, que otorgan la responsabilidad al estado de proteger ciertos
derechos intrínsecos a cada ser humano.
Constitución Nacional: art. 16, 33 y 5.3 comité de los Derechos del Niño, Convención sobre los derechos del
Niño (incorporada a la constitución nacional) arts. 14, 19, 29, 39 y CCS.
Ley 26.061 arts. 4, 5, 15, 24, 30 y 31: Ley 26.206 arts. 67 y CCS.
Realizar una articulación con algunos de los autores vistos en la cursada (Por ejemplo: Skliar y
Freire)
Objetivos específicos:
Promover el respeto por la diversidad y el rechazo de todas las formas de discriminación.
Identificar y expresar sentimientos, emociones básicas y necesidades de los otros.
Aceptar emociones propias o de los otros.
Reconocer diferentes manifestaciones de las emociones en el cuerpo.
Generar emociones positivas.
Las responsables de llevar a cabo el proyecto serán las docentes de todos los 6º, tanto del turno mañana como
del turno tarde, y la Psicóloga del equipo de orientación. El mismo se encuentra dirigido en primera instancia
hacia los estudiantes de los cursos mencionados, luego serán integradas las familias de dichos cursos y por
último se propondrá la participación abierta a la comunidad educativa.
A fin de lograr cumplir los objetivos planteados se planifico una serie de acciones articulando las cuatro áreas
básicas del nivel primario, las mismas serán presentadas en el siguiente cuadro:
Área Prácticas del Lenguaje
contenido Escribir un texto en el que se posicionen como ciudadano, alumno, vecino o
denunciante a propósito de una situación de interés social.
tiempo 3 clases (1 por semana)
espacio Aula
Actividad/ tareas Recursos
Escribir una nota de opinión para el periódico Recortes periodísticos sobre problemáticas sociales
escolar para expresar una opinión (noticia, crónica, reportaje y entrevista)
fundamentada sobre un tema social, en este Editor de texto.
caso el bullying.
Área Matemática
contenido Representaciones graficas
tiempo 3 clases
espacio Escuela
Actividad/ tareas Recursos
Generar situaciones de observación en forma Gráficos
colectiva que promuevan reconocer que a la Entrevistas
gráfica de situaciones directamente
proporcionales corresponden una serie de
puntos alineados con el origen.
los estudiantes realizaran entrevistan a otros
alumnos de la escuela, en el horario del
recreo a fin obtener datos relacionados con el
bullying, los cuales luego serán representados
de manera gráfica a fin de evidenciar que
proporcionalidad/ porcentaje se manifiesta
entre pares.
Área Ciencias Sociales
contenido Ley ESI y Ley de Protección Integral de los Derechos de niños, niñas y adolescentes:
Tipos de Bullying
tiempo 4 clases
espacio Aula y sala de video
Actividad/ tareas Recursos
Establecer a partir de la visualización de Videos
material audiovisual, los distintos tipos de Notas periodísticas
bullying que existen. Noticias
Reflexionar a partir de la lectura de textos, Crónicas
las causas y consecuencias que dan lugar a Reportajes
los distintos tipos de bullying. Entrevistas
Sistematizar la información obtenida a partir Información extraída de la web.
de la lectura y visualización de videos en Textos varios.
cuadros de doble entrada.
Realizar trabajo investigativo sobre
estrategias que permitan detectar y erradicar
el bullying.
Área Ciencias Naturales
contenido La reproducción y desarrollo de los seres humanos. Procesos humanos vinculados
con el crecimiento, desarrollo y maduración.
tiempo 2 clases
espacio Aula
Actividad/ tareas Recursos
Leer e interpretar textos de divulgación Artículos periodísticos
científica y artículos periodísticos de Noticias
actualidad acerca del cuidado del cuerpo. Entrevistas
Participar de debates e intercambios acerca Información extraída de la web.
del desarrollo, la madurez y la sexualidad. Textos de divulgación científica.
Entrevista a la psicóloga del equipo de
orientación donde los estudiantes podrán de
manera anónima escribir preguntas para
obtener una respuesta grupal por parte de la
profesional acerca del acoso y el cuidado del
cuerpo.
Se comenzará el abordaje del proyecto ¡BASTA! (acerca de cómo erradicar el bullying) desde el área de
Ciencias Sociales, en donde se trabajaran los distintos tipos de bullying: sus causas, consecuencias e impacto
en la vida de los estudiantes y de toda la comunidad educativa. Esto último, a partir de entrevistas realizadas
desde las áreas de Ciencias Naturales (hacia la psicóloga) y Matemáticas, en donde se realizarán gráficos con
porcentajes acerca de que tipos de bullying son más frecuentes dentro del establecimiento y en redes sociales.
Como producto final, desde al área de Prácticas del Lenguaje, todo lo aprendido y la información recolectada
será utilizada para la elaboración de un artículo periodístico grupal, que luego será publicado en el periódico
de la escuela. Además, se convocaran a los padres de los estudiantes involucrados en la elaboración de la nota
y a otros integrantes de la comunidad educativa (alumnos, directivos, profesores, etc.) a que participen de una
charla abierta, llevada a cabo por los mismos alumnos acompañados por las docentes y la psicóloga del equipo
de orientación, en donde comentarán qué aprendieron sobre la problemática planteada y qué estrategias
encontraron para detectarla y darle fin.
Durante el desarrollo y aprendizaje de este proyecto, se espera que los estudiantes logren dar cuenta de los
saberes adquiridos a partir de los siguientes criterios de evaluación:
Detectar en la cotidianeidad del ámbito escolar situaciones de bullying a partir de lo aprendido.
Relacionar las vivencias y/o acciones diarias con los diferentes tipos de bullying y sus características.
Detectar y comunicar situaciones de bullying.
Prevenir posibles situaciones de incomodidad con los pares a partir del dialogo.
Promover el respeto mutuo por las emociones de las/los otros.
Disminuir notoriamente las situaciones de bullying que impulsaron este proyecto.
Bibliografía
Del docente…
Ley Educación Sexual Integral nº 26.150.
Ley Protección integral de los derechos del niño, niña y adolescente nº 26.061.
Ley de Educación Nacional nº 20.206.
Citar los autores utilizados en la fundamentación
Del estudiante…
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argentinos/
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ultimos-35-anos-en-la-argentina/
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