EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nro 08
Tema 1: Relaciones saludables construyendo la posibilidad de amar
AREA: DESARROLLO PERSONAL
20 de noviembre al 24 de noviembre
GRADO: 4to A B Y C CICLO: VII FECHA:
CIUDADANIA Y CIVICA
COMPETENCIA: Construye su identidad
Se valora así mismo, reflexiona y argumenta críticamente
CAPACIDADES: autorregula sus emociones, interactúa con todas las personas
SITUACION SIGNIFICATIVA A nivel Nacional la Región de Arequipa ocupa el segundo puesto en maltrato a la mujer después de la
capital Lima; estos se derivan desde la violencia física y psicológica hasta feminicidio, Nuestros estudiantes
muñoz najarinos comprenden que tanto el hombre como la mujer tienen los mismos derechos así cono todos
los peruanos que tienen las mismas oportunidades frente a la sociedad en diversos aspectos como lo laboral,
en lo profesional y lo personal, Es importante también que nuestros estudiantes tengan una educación en
sexualidad para prevenir situaciones de violencia. Ante ello nos planteamos las siguientes interrogantes ¿Cuáles
son los estereotipos del hombre y la mujer llevan a una situación de desigualdad de género? ¿Todo el peruano
pese a la adversidad tiene las mismas oportunidades? ¿Qué propuestas de solución planteamos para el
cumplimiento de lo DD. HH? ¿Qué prácticas significativas podemos realizar para la igualdad social y de género?
¿Consideramos desafío para mejorar nuestras relaciones interpersonales?
PROPOSITO ACTIVIDAD Reflexionaran sobre cómo van creciendo, tomando sus propias decisiones y cómo van
desarrollando mayor independencia y autonomía. También analizaran las causas y consecuencias
de sus acciones, así como la importancia que estas tienen en el desarrollo de su identidad. Y una
educación sexual reproductiva Finalmente, serán capaces de evaluar cómo influye su autonomía
en la responsabilidad de sus decisiones.
CRITERIOS A EVALUAR Analiza críticamente los estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de
discriminación.
Reconoce conductas violentas en las relaciones familiars de amistad o pareja, y muestra rechazo
frente a ellas.
Explica la importancia del respeto, el consentimiento, el cuidado del otro y la reciprocidad.
Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos considerando la dignidad de las personas
Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la situación que se presenta. Explica
sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones
EVIDENCIA ACTIVIDAD
Participan en equipo activamente deliberan en una plenaria
Resuelven actividades
ACTIVIDAD 01
TEXTO: ¡FELICIDAD! ¿FELICIDAD?
Carla y Claudia se reunieron para estudiar, pero Claudia no se concentra porque está emocionada
pensando en los comentarios que recibirá su última foto que ha subido a las redes sociales. En
el fondo, le emociona mucho más que le haya gustado a Fernando, el chico con el que ha
empezado a salir, y que, además, la haya comentado. Carla le dice que no debería exponerse
tanto en las redes, porque el chico con el que sale podría empezar a sentirse celoso. Es más, le
dice que debería procurar no tomarse selfies o salir sola en las fotos, ya que, si sigue así, su
relación podría echarse a perder… Claudia no sabe qué pensar. Fernando está pendiente de todo
lo que hace Claudia en las redes y le escribe insistentemente por distintos medios. Fernando y
Claudia se encuentran dos o tres veces a la semana luego del colegio.
En estas caminatas, muchas veces, Fernando quiere llamar la atención y se molesta cada vez
que algún amigo quiere conversar con Claudia. Ella le increpa su actitud y él responde: “¡Es para
que no se pasen de vivos, pues!”. A Claudia le fastidia esta situación. Claudia se dice a sí misma:
“Nos besamos una vez y casi siempre vamos de la mano cuando caminamos, pero… ¿eso significa
acaso que somos enamorados? Nunca quedó claro”. Siente que Fernando le pide estar más y
más tiempo solos. Ella también quiere estar con sus amigas y se siente mal porque a Fernando no le parece que pase
tiempo con ellas. Esta situación la tiene fastidiada, pues no sabe cómo hacerle entender que ella disfruta pasar tiempo
con sus amigas también. Empieza a quererlo porque lo conoce cada vez más y comprende su forma de ser, pero no sabe
si eso que siente es realmente amor o no
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
¿Qué características tiene la relación de Fernando y Claudia? ¿Consideras que tienen una relación sana? ¿Qué opinas del
comentario de Carla? ¿Crees que Fernando actúa correctamente en su relación con Claudia? ¿Por qué? ¿Debería Claudia
tolerar las actitudes de Fernando? ¿Por qué?
¿Atracción, encuentro y enamoramiento?
Esta pregunta es muy frecuente cuando conocemos a alguien y empezamos a pensar en tener una relación de
enamorados. La atracción o el gusto pueden llevarnos a enamorarnos, y a veces nos cuesta definir lo que estamos
sintiendo. Por eso, a continuación te presentamos algunas características de los momentos que en muchas culturas llevan
a construir una relación de pareja.
Recuerda que no es lo mismo sentirte la enamorada o el enamorado de alguien que serlo. La diferencia entre
la amistad y el enamoramiento es un acuerdo expresado por ambas partes. Es importante que ambos sean conscientes
de aquello que están dispuestos a compartir con la otra persona, así como evitar supuestos y malentendidos. El
enamoramiento es una relación que implica acuerdo de ambas partes, respeto y consentimiento en todo momento,
pues, por encima de todo, está la valoración que cada persona se debe a sí misma. Pero ¿es amor lo que sentimos
cuando decidimos ser la enamorada o el enamorado de alguien?
Para el psicólogo estadounidense Robert Sternberg, el amor implica un proceso de construcción que puede tener varias
aristas; no obstante, encuentra las siguientes tres características predominantes cuando se vislumbra la posibilidad de
una relación de pareja:
Intimidad. Comprende el ámbito más personal que tiene la gente. Se da cuando reservamos sentimientos profundos y
demostraciones de afecto que solo compartimos con un grupo reducido de personas, las más cercanas, con las que
tenemos mayor confianza. Pasión. Es una emoción que se define como un sentimiento muy fuerte, intenso, hacia una
persona, tema, idea u objeto que produce gran entusiasmo o deseo. Compromiso. En una relación implica la voluntad
de querer mantener el respeto, la valoración hacia otra persona, así como el cuidado de esta; y, por ello, de haber
decidido hacerlo conscientemente
Relaciones saludables Construyendo la posibilidad de amar
El amor no es un sentimiento que viene y que va. El amor expresa el querer construir a corto, mediano y largo plazo una
expresión madura y cada vez más profunda y honesta de muchos sentimientos que nos cuestan explicar: ¡depende de
nuestras propias experiencias! El amor puede darse entre familiares y amigos, y, como vimos, también entre parejas. En
tal sentido, según Robert Sternberg, una expresión madura de querer aprender a amar implica ir más allá de un
“encaprichamiento” superficial o de una relación basada en el amor romántico, es decir, de intimidad y pasión, pero sin
compromiso. Aprender a comprometerse es una forma de construir relaciones saludables.
Cuando una relación es saludable, la mayor parte del tiempo uno se siente contento y bien consigo mismo y el entorno.
Las claves para una relación saludable son el respeto, la honestidad, la verdad, la igualdad y la buena comunicación. Sin
embargo, cuando se idealiza o denigra a la pareja, esta se transforma en una relación no saludable; y lo recomendable
es que nos alejemos. ¿Cómo saber si una relación amorosa es saludable o no? Las siguientes preguntas pueden ayudarte
a reconocer valores para una relación sana:
ACTIVIDAD 2
En equipo
1. A partir de lo leído en estas dos páginas, analicen la historia de Claudia y Fernando que aparece al inicio
de la ficha. ¿Qué tipo de relación están construyendo? ¿Habrá amor? ¿Por qué?
2. A partir de sus propias experiencias, expongan cómo pondrían en práctica los valores mencionados para
una relación sana.
Vivir la sexualidad con autonomía Reconociendo estereotipos de género
Las relaciones de pareja traen consigo situaciones de posible riesgo en el ámbito de nuestra sexualidad. La atracción
física dentro de una relación de confianza conlleva expresiones espontáneas de nuestra sexualidad sin que ello implique
necesariamente relaciones sexuales coitales. Sin embargo, toda expresión de nuestra sexualidad puede
interpretarse de un modo u otro: la forma de acariciar, abrazar o besar, pero también la forma de caminar, expresarse
o interactuar.
En tal sentido, en la sociedad existen muchas ideas exageradas o generalizaciones sobre cómo debería funcionar una
relación de pareja y sobre cómo deberíamos vernos a nosotras/os mismas/os siendo enamoradas o enamorados de
alguien. Estas ideas muchas veces impiden que podamos tomar decisiones con libertad y responsabilidad, es decir, con
autonomía. En vez de considerar lo que queremos para nosotras o nosotros, asumimos ideas que, en el fondo, no son
más que estereotipos de género. Por ello, es importante reconocer dichos estereotipos para tener siempre el control
sobre nuestras decisiones, y saber que por encima de la intimidad y la pasión están el compromiso y el respeto por la
pareja y por una misma o por uno mismo.
Las personas venimos de diferentes familias y entornos. Tenemos distintos valores, costumbres, educación y creencias.
Estos pueden ser comunes, pero cada uno tiene una experiencia y un aprendizaje distintos que, en algunos momentos,
hacen sentir que la otra persona no cumple nuestras expectativas o no sigue nuestros patrones, lo que aprendimos: tal
vez, a ser posesivos, a creer que la enamorada o el enamorado son nuestra “propiedad privada”.
ESTEREOTIPOS DE GENERO
Según Pilar Colás y Patricia Villaciervos, son generalizaciones o exageraciones preconcebidas sobre atributos o
características de la gente en diferentes grupos sociales que, en el caso de género, son asignados a hombres y mujeres
en función de su sexo. Estos estereotipos suelen ser la base sobre la cual los sujetos articulan su existencia a partir de
códigos y categorías asignadas por la cultura. Colás, P. y Villaciervos, P. Género y Educación. (2007). Revista de
Investigación Educativa, 25(1). Recuperado de https://bit.ly/2REBx6a
SEXUALIDAD
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológico-
afectivas implicadas en cada sexo. Expresa el conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el
sexo, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. Adaptado de
https://bit.ly/2o5SEQL
ACTIVIDAD 3
En equipo 1. Vuelvan a leer con atención la historia y respondan la siguiente pregunta: ¿Podrían distinguir expresiones
naturales de la sexualidad y/o de estereotipos de género en la historia de Claudia y Fernando?
2. Según sus propias experiencias, ¿qué estereotipos de género consideran que pueden ser los más comunes en una
relación de pareja? ¿Por qué? ¿A qué creen que se deba ello? ¿Qué consecuencias podrían traer consigo?
AUTOEVALUACION
Competencia: Construye su identidad
CRITERIOS LOGRADO EN PROCESO QUE NECESITO PARA
LOGRARLO
Analiza críticamente los estereotipos relacionados con la
sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
Reconoce conductas violentas en las relaciones familiars de
amistad o pareja, y muestra rechazo frente a ellas.
Explica la importancia del respeto, el consentimiento, el cuidado
del otro y la reciprocidad.
Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la
situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones.
Arequipa Noviembre 2023
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