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Problemas de Aprendizaje: Enfoque Boggino

El documento argumenta que los llamados "problemas de aprendizaje" no existen realmente, sino que son formas diferentes de construcción subjetiva que varían en sus tiempos y procesos. Se presentan dos paradigmas: el de la simplicidad, que estudia cada parte por separado, y el del pensamiento complejo, que ve a los fenómenos como multidimensionales y de causas múltiples. Desde este último enfoque, los problemas de aprendizaje son una problemática compleja que se construye con el tiempo en un contexto e interacción de múltiples factores

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Camila Pujadas
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Problemas de Aprendizaje: Enfoque Boggino

El documento argumenta que los llamados "problemas de aprendizaje" no existen realmente, sino que son formas diferentes de construcción subjetiva que varían en sus tiempos y procesos. Se presentan dos paradigmas: el de la simplicidad, que estudia cada parte por separado, y el del pensamiento complejo, que ve a los fenómenos como multidimensionales y de causas múltiples. Desde este último enfoque, los problemas de aprendizaje son una problemática compleja que se construye con el tiempo en un contexto e interacción de múltiples factores

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Los problemas de aprendizaje no existen – Norberto Boggino.

- Principio de la singularidad  los problemas de aprendizaje no existen, lo que sí existe son


diferentes modos de constitución subjetiva  varían los tiempos y procesos de construcción de
significaciones.

Conceptos más importantes Boggino:


• Paradigma de la simplicidad: si bien se percibe lo uno y lo múltiple no se puede concebir
que son dos caras de la misma moneda, que son parte de un mismo proceso donde lo
uno y lo múltiple interaccionan. Ejemplo: la medicina estudia al organismo, el psicoanálisis
al inconsciente, la psicología conductista la conducta observable, cada uno aborda la
parte que le corresponde. En este sentido el paradigma de la simplicidad diría que
estudiamos al hombre anatómico desde la biología y al hombre cultural desde las
Ciencias Sociales.
Tal es así que los procesos sociales fueron estudiados abordando cada una de las
realidades por separado.
• La escuela: los diferentes problemas escolares fueron pensados y abordados desde la
simplicidad, cada uno como si tuviera valor en sí mismo y como si se pudiera analizar en
forma aislada --> la denominación "problemas de aprendizaje" sólo tiene sentido desde el
paradigma de la simplicidad ya que reduce una problemática compleja al estudio de sólo
una de las dimensiones intervinientes: el alumno, desconsiderando así el contexto, el
proceso de construcción del aprendizaje y el propio sistema causal, analizando sólo los
actos y considerando los efectos como causas.
• Pensamiento complejo: refiere a la idea de trama, a lo multidimensional, a lo pluricausal,
a los procesos, a las interretroacciones entre los componentes de una configuración. Por
tanto no se puede separar lo general y lo singular, lo social y lo individual, etc, son
siempre y caras de la misma moneda, siempre partes de un mismo proceso.
- hay que analizar los casos particulares (lo uno) pero no como casos individuales sino en
el marco de las interretroacciones con el contexto (lo múltiple)
- "problemas de aprendizaje" desde este paradigma: problemática compleja que se va
construyendo con el tiempo, en un contexto y en un proceso que remite a múltiples
causas.

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