Unidad de programación didáctica: Las plantas.

Por medio de la observación de lo que sucede a su alrededor y de la

manipulación y experimentación de los materiales que ponemos a su alcance,
el niño irá desarrollando sus sentido de la curiosidad y de la observación, lo
que le ayudará a comprender mejor los fenómenos naturales, físicos y
técnicos. Con la experimentación libre o con actividades de aprendizaje
concretas propuestas por el maestro, el niño aprenderá a deducir, formular
hipótesis, prever los resultados, generalizar o, simplemente, a entender cuanto
ocurre a su alrededor.
Las acciones que se pueden programar en torno a un tema tan atractivo y
sugerente como es el de las plantas, pueden ser propuestas sin problemas para
ser llevadas a cabo, sin dificultades, por los niños de Educación Infantil. Estos
alumnos mostrarán una curiosidad enorme y una implicación total en el
desarrollo de las actividades, guiados por el maestro. Con ellas, será más fácil
la construcción de los conocimientos y la planificación de acciones posteriores
de aplicación de los mismos, o lo que es lo mismo, fomentar en los niños la
construcción de un aprendizaje significativo.
El tema de las plantas se va a trabajar de manera muy diversa a través de
diferentes actividades. Una de las más completas es la actuación directa sobre
el jardín del colegio, donde los niños pueden manipular elementos varios,
herramientas. Deseamos que descubran cómo fructifica la semilla y crecen las
plantas.
Los trabajos y descubrimientos que se observen, nos pueden dar la
oportunidad de participar directamente en actividades planificadas e influir,
con su acción, en una serie de cambios directos, interesantes y observables.
Con la puesta en práctica de este trabajo, pretendemos conseguir de los niños
lo siguiente:
La curiosidad que experimentan los niños hacia el mundo de las plantas, tal
vez, les incite a buscar información más allá de las paredes de la escuela y tal
vez lo compartan con el resto de la clase.
Después de la información obtenida, el niño va a producir todo tipo de
mensajes, tendentes a convencernos sobre los mejores usos de las semillas,
sobre los más eficaces cuidados y los más atractivos usos de las plantas, sobre
los más eficaces cuidados y los más atractivos quehaceres, sobre lo que nos
permite obtener más rendimientos con actividades más entretenidas.
Con la presentación de temas es fácil estimular y desarrollar en el niño hábitos
de respeto y cuidado a las plantas. Ellos mismos se convierten en portadores
de una serie de valores ecológicos que van a transmitir a todos los que es
rodean, con su palabra, con su conducta y con su acción.

Unidad de programación: Las plantas

Hasta aquí nuestra justificación de esta unidad que llevaremos a cabo en niños
del segundo ciclo de Educación Infantil en un centro típico, en el que no
existen problemas susceptibles de comentar.

Objetivos generales
 Observar y explorar su entorno físico-social, planificando y ordenando su acción
en función de la información recibida o percibida, constatando sus efectos y
estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de
ella se derivan.

 Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos del
entorno, pudiendo identificar algunos factores que inciden sobre ellos.

 Mostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio físico y social,

formulando preguntas, interpretaciones y opiniones propias sobre algunos
acontecimientos relevantes que en él se producen desarrollando su
espontaneidad y originalidad.

Objetivos didácticos
 Comprender el ciclo vital de las plantas y el establecimiento de relaciones con el
paso del tiempo.

 Comprender la importancia del sol y la lluvia como agentes principales para el

crecimiento y vitalidad de las plantas.

 Potenciar la creatividad a través de la expresión artística.

 Manipular distintos materiales: cartulinas, rotuladores, pegamento, rastrillo,

semillas, agua…

 Identificar y conocer los elementos más importantes de las plantas.

 Desarrollar la capacidad de expresión oral para formular preguntas

 Observar el entorno físico y sacar conclusiones.

 Ser capaz de expresar sentimientos, emociones e ideas a partir de las

experiencias vividas.

 Descubrir la importancia de las plantas en la vida de las personas.

 Observar el entorno físico y sacar conclusiones.

 Utilizar diferentes formas de comunicación y representación.

 Comunicar los descubrimientos y compartir los conocimientos adquiridos con el

resto del grupo.
Contenidos
Conceptuales

 Cambios ( evolución, ciclo vital) que se dan en los seres vivos en el curso de su
desarrollo.

 Materiales: cartulinas, pegamento, rotuladores, flores, semilla, rastrillo…

 Necesidades de las plantas

 Cuidado de las plantas.

 Utilidad de las plantas.

Procedimentales

 Comprensión de la evolución de la planta desde que es una semilla.

 Comprensión de la importancia del sol y la lluvia como agentes principales para

el crecimiento y vitalidad de la planta.

 Potenciación de la creatividad.

 Observación del medio que nos rodea.

 Expresión de los descubrimientos hechos en las observaciones.

 Manipulación de materiales: cartulina, rotuladores, semilla, agua…

 Evocación de lo vivido.

 Exploración de un entorno más alejado. El jardín público (La Taconera).

 Participación en los trabajos de investigación sobre las tierras, las plantas y las
flores.

Actitudinales

 Curiosidad, respeto y cuidad hacia las plantas como primeras actitudes para la
conservación del medio natural.

 Gusto por la expresión oral de textos pequeños y la mímica.

 Valoración y satisfacción propia en la ejecución de las actividades.

 Interés y autonomía en la manipulación de diversos materiales.

 Curiosidad ante las actividades propuestas.

 Participación alegre y positiva.

 Respeto por el trabajo de los demás.

  Curiosidad ante las propuestas de exploración.

Actividades:
PLANTAMOS UN PEQUEÑO JARDÍN
En la clase buscamos un lugar donde da el sol, y allá plantamos en unos
tiestos flores y plantes diferentes. Las regamos y cuidamos, y podemos
observar el proceso de crecimiento que tienen.
“ El Erizo”
Para llevar a cabo esta actividad necesitaremos los siguientes materiales:

 Una patata grande o mediana sin pelar.

 Algodón

 Semillas (lentejas, trigo, césped…)

 Palillos.

 Cuchillo.

 Alfileres de cabeza redonda.

 Agua.

Entre los recursos personales precisamos de:

Maestro/a
Niños del aula.
La secuenciación de la actividad se desarrolla de la siguiente manera:
dividiremos la clase en grupos de unos cuatro niños. Cada uno de ellos tendrá
que traer uno de los materiales, poniéndose de acuerdo todos para que no haya
ni repeticiones ni escasez de material. Con la ayuda de la maestra y con
mucho cuidado, se cortará un gajo en la parte superior de la patata. Esto nos
servirá de “macetero” o, como veremos al final, de cuerpo de nuestro original
erizo. En el interior de la ranura de la patata deberán introducir hasta la mitad
algodón húmedo al que añadirán las semillas. Una vez hecho esto pasaremos a
la decoración de la patata: emplearemos los palillos a modo de patas ( uno en
cada extremo de la patata), y los alfileres los pondremos como ojos y cabe la
posibilidad de introducir todos los adornos que los niños consideren. No hay
que olvidarse de regarla con regularidad. Esperaremos para ver los resultados
y veremos que, además de germinar con bastante rapidez, las hojas que nacen
serán diferentes según la semilla que hayan plantado. Una vez que estas
semillas hayan crecido lo suficiente ya tendremos en clase una “cuadrilla” de
preciosos y variados erizos.
Experimento; Nos gusta el sol.
 Puede hacer este sencillo experimento para mostrar cómo las plantas son
afectadas por la falta de luz solar.
* ponga una lata u o otro envase encima del césped verde en el patio, ponga
una piedra o algo pesado encima del envase.
* En unos días vaya levante el envase y muestre al niño que el césped ya ha
perdido verdor.
* En una semana el césped se vera muy pálido
¿Por qué? Esto ocurre porque la planta (el césped) no pudo producir el
alimento que necesita en la oscuridad. Necesita luz solar.
* Quite la la lata o recipiente y el césped se repondrá en algunos días.
Y, si estáis buscando otras programaciones de aula tan interesantes como esta,
no os perdáis «La granja» una estupenda unidad de programación
dirigida a los peques de infantil de 4 años.

encia Didáctica: Las plantas

Edad: 5 años
Duración: 5 días

Fundamentación
En el nivel inicial es importante realizar actividades que fomenten en el niño la
participación, la capacidad creadora y aquellas que respondan a su curiosidad; es por
esto que en la siguiente secuencia examinaremos las plantas que son participe de
nuestra vida diaria; y por lo tanto es importante dar a conocer sus características físicas,
las necesidades y su importancia para los seres vivos. El niño a través de su
 conocimiento se podrá comportar como sujeto activo en el cuidado de las mismas
responsabilizándose de lo que sucede en el medio y participando en las modificaciones
del mismo.

Objetivos:
Que el niño logre:
 Reconocer las características de las plantas
 Diferenciar diferentes tipos de plantas
 Identificar las funciones vitales de las plantas.

Propósitos:
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos respecto del ambiente natural
 Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer la
posibilidad de acceder a otros más desconocidos.

Contenidos:
 Promover el conocimiento y respeto de valores y normas para la formación de
actitudes en relación con la confianza en sí mismo, en los otros, la autonomía,
la solidaridad, la cooperación, amistad, trabajo compartido, etc.
 Favorecer la indagación del ambiente promoviendo el conocimiento y
organización de la realidad. Iniciarse en la identificación de problemas
ambientales que afectan la vida cotidiana. Promover la apropiación de hábitos
saludables que contribuyan al cuidado de sí, de los otros y del ambiente.

Día 1
Actividad 1
· Inicio: Sentados en ronda, sobre el suelo o colchonetas, conversamos sobre las plantas.
¿Cómo son? ¿Qué tamaños tienen? ¿Todas tienen flores?, entre otras preguntas. A
continuación, presentaremos a los alumnos una serie de imágenes de plantas.
· Desarrollo: Los alumnos observarán las imágenes y harán comparaciones entre ellas.
· Cierre: Responderemos a los interrogantes planteados en el inicio de la actividad teniendo
en cuenta las conclusiones obtenidas en la observación de imágenes.

Actividad 2:
· Inicio: Propondremos a los niños la creación de un mural, de manera que en él podamos
identificar las diferentes partes de las plantas. En el mural se colocarán diferentes
imágenes de plantas, para que logren identificar los diferentes tipos.
· Desarrollo: Colocaremos de título “Las plantas” sobre el mural y dibujaremos entre todos
una planta. A continuación, se procederá a explicar a los niños con ayuda del dibujo, la
composición de las plantas.
· Cierre: Propondremos a los alumnos que, una vez explicado el esquema de la planta y
sus partes, logren reconocer las mismas en las imágenes que han pegado en el mural.
Por último, haremos una ronda, y charlaremos sobre las conclusiones o inquietudes que
han surgido en la clase.

Día 2
Actividad 1
· Inicio: Les preguntaremos a los niños si tienen conocimiento acerca de los cuidados que
requieren las plantas. A partir de lo que ellos contesten, haremos una lista en el pizarrón.
· Desarrollo: Saldremos al patio a observar los diferentes tipos de plantas, con flores, sin
flores, con frutos, los árboles. Los niños deberán tomar partes de plantas que encuentren
hojas, flores, raíces, etc. Volverán a la sala.
· Cierre: Por último dividiremos el curso en dos grupos, les indicaremos que procedan a
realizar un collage formando una planta con sus correspondientes características. Las
partes de las plantas que no hayan recolectado podrán ser dibujadas.

Actividad 2:
· Inicio: Hablaremos de las partes de las plantas que hemos visto hasta ahora, ¿hemos
visto alguna planta con frutos? ¿Qué frutas conocen?
· Desarrollo: Presentaremos a los niños diferentes frutas, algunas de ellas serán secas. Se
le pedirá a los alumnos que observen sus tamaños, sus olores y sus formas. Cortaremos
las frutas en cubos, con materiales aptos para los niños, procederemos a exprimir las
frutas que tengan jugos y las que no tienen, las usaremos para una ensalada de frutas.
· Cierre: En un semicírculo expondremos lo que nos sucedió con esta actividad, se les
preguntará a los alumnos: ¿con qué frutas trabajamos? ¿De dónde salieron? ¿Eran todas
iguales? ¿Cómo eran por dentro?

Día 3
Actividad 1:
· Inicio: Retomaremos las actividades del día anterior. En el día de hoy les presentaremos
verduras. Preguntaremos a los niños si reconocen de qué parte de la planta se trata, ¿se
puede comer? ¿Qué gusto tiene?
· Desarrollo:Se les muestra a los niños un apio que ha sido puesto en agua con tinta
previamente para que ellos miren lo que ha sucedido. A continuación procederemos a
explicar: ¿Por qué tomo ese color el tallo? ¿Qué función cumplirá para la planta?
Cortamos los tallos a la mitad y observamos su interior, ¿Qué contiene? ¿Si lo tocamos
está seco o mojado? ¿Por qué? ¿Cómo es por dentro? ¿Son todos iguales? ¿Alguno
tiene olor? ¿Cuál? ¿Qué tallo nos faltaría para poder conocer? ¿Cómo serán los árboles
por dentro? Mostramos algunas fotografías.
· Cierre: Para cerrar la actividad, tomaremos los tallos cortados y con tinta china los
sumergiremos, en una hoja de dibujo dejaremos sellos realizados con tallos.

Día 4
Actividad 1:
· Inicio:Presentaremosa los niños una serie de semillas de diferentes tipos. Las
repartiremos de forma surtida en las diferentes mesas de los alumnos.
· Desarrollo: Indicaremos a los niños que clasifiquen las semillas según su tamaño, color y
forma.
· Cierre: En semicírculo expondremos cómo nos resultó la actividad. Y dialogaremos con
los niños acerca de las características de las semillas y de qué plantas pueden ser.
Actividad 2
· Inicio: Retomaremos la actividad anterior. Explicaremos a los niños que iremos hacia al
patio a plantar las semillas que utilizamos y seleccionamos (sin que ellos sepan a qué
plantas refieren) en el jardín.
· Desarrollo: Con elementos de jardinería y la debida utilización de ellos mismos,
plantaremos las semillas en la tierra antes revuelta, y la regaremos al terminar de plantar
todas.
· Cierre: Concluiremos volviendo a la sala, higienizando las manos y haciendo una ronda
sentados en el piso. Procederemos a explicar que, como hemos visto con anterioridad,
 debemos cuidar de las plantas regándolas diariamente y realizando los cuidados propios
de los vegetales.

Dia 5
Actividad 1
· Inicio: Plantearemos la actividad que se desarrollará en este día, dividiendo al grupo de
alumnos de tres subgrupos.
· Desarrollo:Nos dirigiremos al patio con dos envases transparentes cada uno y nos
dividimos en tres grupos. Se designa a cada grupo lo que debe plantar y como lo va a
cuidar. El grupo 1 plantará las semillas en arena y luego en otro pote con las mismas
condiciones que la primera pero con tierra negra. El grupo 2 plantará sus semillas en
ambos potes pero deberá regar uno con poca agua y otro con mucha agua. El grupo 3
tendrá una planta de poroto a la cual encerrará en una caja oscura y luego con una misma
planta hará lo mismo pero la caja contendrá un agujero por donde entre el sol.
· Cierre: Los niños se ubicarán en sus respectivos asientos en las salas y preguntaremos
qué creen que sucederá con lo que hemos realizado. Se generará un clima de debate y
haremos anotaciones acerca de las ideas que surgen. Pasaremos a observar la evolución
de las semillas y la planta dos veces por semana.

FUNDAMENTACIÓN

Las plantas son algo familiar para los niños, forman parte del
paisaje y aportan numerosos beneficios a los seres humanos. Esta
Unidad didáctica intentará ofrecer a los niños oportunidades para
observar, identificar, interactuar e indagar acerca de las diversas
plantas.

PROPÓSITOS:

 Conocer las partes de una planta.

 Valorar el aporte de diversas plantas y árboles en el espacio que nos
rodea, intentando asumir un compromiso con su preservación.
 Ofrecer el uso de materiales diversos, para promover la creatividad, la
expresión y la combinación creativa de los mismos.

CONTENIDOS:
-Ambiente social y natural:
-Reconocimiento de diferencias entre las plantas.
-Semejanzas y diferencias entre las mismas partes de en distintas
plantas.
-Reconocimiento de las características comunes entre distintas
plantas.
-El cuidado del medio.
-Prácticas del lenguaje:
- Relatar lo que se ha observado o escuchado.
- Saludar y agradecer.
-Explorar libremente los textos de manera habitual.
-El juego:
- Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones
de sus pares.
-Colaboración e interacción con los de sus pares.
- Matemática:
-Comparación de escrituras numéricas. Mayor que, menor que o
igual que.
- Nociones espaciales: adentro, afuera
- Lenguaje de las artes:
-Literatura:
-Comentar con los otros lo que se ha escuchado leer.
-Responder adivinanzas.
-Educación visual:
- El color: mezcla de colores.
-La textura en la naturaleza.
- Los diversos usos de las herramientas.
-Expresión corporal:
- Exploración de los movimientos del cuerpo.
 ACTIVIDADES:
- Experiencia directa: “Visita al vivero.”
-Actividades previas a la visita:
-A partir de un títere indagamos sobre los saberes previos:
1- Presentamos el títere y conversamos sobre distintas flores,
plantas, en donde las encontramos.
2- Observamos las características de la flor y conversamos sobre el
uso que hacen las personas con ellas.
3- Registramos en un afiche los aportes de los niños y dialogamos a
cerca de los cuidados para el crecimiento. ¿Dónde podemos
encontrar flores y plantas?, ¿Dónde se compran?, ¿Dónde crecen?
4- Conocemos las partes de una planta con y sin flor.
5- Antes de la visita anotamos en una hoja que elementos podemos
encontrar en un vivero, que actividades se realizan allí y todo lo que
pueda surgir en ese momento.
-Actividades durante la visita:
-Recorremos el vivero:
1- Observamos las distintas plantas del lugar, los diversos espacios y
las cosas que encontramos allí.
2- Registramos mediante fotos y video cómo es el lugar.
3- Observamos a las personas que trabajan en el vivero, les
preguntamos sobre las actividades que realizan, que cuidados
necesitan las plantas, que herramientas utilizan y como llegan las
plantas allí y preguntas que surjan en el momento por parte de los
niños.
4- Agradecemos al personal y entregamos una tarjeta previamente
realizada en la sala.

-Actividades posteriores a la visita:

1. Conversamos sobre lo observado.
2. Corroboramos lo registrado previo a la visita.
3. Elaboramos un cuadro y registramos lo observado.
4. Conversamos sobre cómo está organizado el vivero, los
espacios (aire libre- invernadero- interior), como están organizadas
las plantas.
5. ¿Qué necesitan las plantas para vivir? Además de la tierra,
que otros elementos son importantes, agua, luz, etc.
6. Observamos las fotos tomadas y las pegamos en un panel.

-Trabajamos con semillas:

1-Formamos colecciones de semillas, las contamos, luego las
pegamos en una hoja e intentamos escribir la cantidad.
2-Decimos donde hay más, igual cantidad, ponemos en una
colección uno más que la otra, uno menos.
3-Resolvemos problemas sencillos, tengo 5 semillas regalo 4
¿Cuántas me quedan?

-Lotería de animales:
1-vamos marcando los animales que van saliendo de la bolsita en el
cartón, luego vamos contando los que acertó cada uno.

-Plantamos césped:
-Pensamos en los elementos necesarios para poder plantar y
observar día a día el crecimiento del césped.
-Reunimos los elementos y procedemos a incorporar la semilla,
teniendo en cuenta lo trabajado previamente, como debe estar la
tierra, la luz, el agua.
-Registramos los cambios observados diariamente.
-Organizamos el sector de ciencias y anotamos en un cartel los
amigos que se encargaran cada día de regar el césped.

-Cuidamos una planta con flor:

1-La seño presenta una planta con flor, observamos sus
características, color tamaño.
2-Observamos con lupa el centro de la flor y nos organizamos para
que la planta reciba luz solar en el patio y agua todos los días.

-Elaboramos un germinador para observar la evolución de la

planta desde la semilla:
1- Presentamos los elementos.
2-Planteamos que puede llegar a ocurrir con el paso del tiempo y lo
registramos en un afiche.
3-Una vez crecido, intentaremos observar que sucede si colocamos
sobre el germinador una cartulina negra con un orificio. (La
intención es observar durante la experiencia, con el paso de los
días que la planta busca la luz).

-Germinador de media:
1-Luego de realizar el germinador propondremos realizar un
germinador de media can-can para que le crezcan "pelitos" al
personaje que creará cada niño.
2-Cada uno regara el suyo con el transcurso de los días.
3- Se lo llevan a la casa.

-Observamos imágenes:
 1-Observamos imágenes diferenciando las partes de la planta:
raíz, tallo, hojas, flores, frutos.
2-Observamos enciclopedias o revistas que traerán de las
casas.

-Actividades de rutina:
- Saludos a la Bandera, señoritas y amigos.
- Asistencia
- Patio.
- Higiene de manos.
- Merienda.
- Educación física

-ESTRATEGIAS:
- Integración y reorganización de preguntas que posibiliten el
aprendizaje.
- Trabajo grupal.
- Observación.
- Visita al vivero.
- Indagación de saberes previos.
- Intercambio de opiniones.
- Favorecer la expresión a través del dialogo y el juego.

-EVALUACIÓN:
Se evaluará en todo momento mediante la observación directa,
teniendo en cuenta los intereses y la participación de los niños
frente a las actividades propuestas, considerando aspectos a
mejorar y destacar durante el desarrollo de la unidad didáctica y los
saberes previos.

Duración:
1 mes

Día 1: Introducción al tema - "Descubriendo las plantas"

Fundamentación:

El objetivo principal es introducir a los niños en el mundo de las plantas, explorando sus características y su importancia en nuestro
entorno.

Objetivo:
 Conocer y reconocer las partes básicas de una planta.
 Despertar el interés y la curiosidad por las plantas y su cuidado.

Propósito:

Fomentar la observación, el análisis y la curiosidad en los niños sobre las plantas que nos rodean.

Estrategias de enseñanza:

 Charla introductoria sobre las plantas y sus partes básicas.

 Presentación de imágenes o materiales visuales que representen diferentes tipos de plantas.
 Salida al patio o jardín de la escuela para observar y señalar las plantas cercanas.

Actividades:

 Inicio: Charla sobre las plantas y sus partes.

 Desarrollo: Observación y señalamiento de plantas en el entorno escolar.
 Cierre: Conversación grupal sobre lo observado y dibujo de una planta en el cuaderno.

Evaluación Formativa:

Observación de la participación, el interés y el nivel de comprensión de los niños durante la actividad.

Día 2: "Germinación y ciclo de vida de las plantas"

Fundamentación:

En este día, se abordará el ciclo de vida de las plantas, desde la germinación hasta su crecimiento.

Objetivo:

 Comprender el proceso de germinación y el ciclo de vida de las plantas.

Propósito:

Estimular la curiosidad por el proceso de crecimiento de las plantas, desde la semilla hasta la planta adulta.

Estrategias de enseñanza:

 Narración de un cuento o historia sobre el ciclo de vida de una planta.

 Proyección de videos cortos o ilustraciones que muestren el proceso de germinación y crecimiento de una planta.

Actividades:
 Inicio: Conversación sobre lo aprendido el día anterior y presentación del tema del día.
 Desarrollo: Narración del cuento o visualización de videos sobre el ciclo de vida de las plantas.
 Cierre: Creación de un collage grupal mostrando las etapas de crecimiento de una planta.

Evaluación Formativa:

Observación de la participación activa durante la narración y la comprensión del ciclo de vida de las plantas a través del collage.

Día 3: "Cuidado y reconocimiento de plantas cercanas"

Fundamentación:

Se busca que los niños comprendan la importancia del cuidado de las plantas en su entorno y aprendan a identificar algunas especies.

Objetivo:

 Reconocer y nombrar algunas plantas cercanas al entorno escolar.

 Comprender la importancia del cuidado de las plantas.

Propósito:

Generar conciencia sobre la importancia del cuidado de las plantas y desarrollar habilidades de observación y reconocimiento de las
mismas.

Estrategias de enseñanza:

 Salida al jardín o área verde cercana para identificar plantas.

 Charla sobre la importancia del cuidado de las plantas y cómo hacerlo.

Actividades:

 Inicio: Recuento de lo aprendido en días anteriores y presentación del tema del día.
 Desarrollo: Identificación de plantas y conversación sobre su cuidado.
 Cierre: Dibujo o pintura de una planta identificada en el entorno escolar.

Evaluación Formativa:

Observación del reconocimiento de plantas y la participación en la actividad de dibujo.

 Día 4: "Cuidando nuestras plantas"

Fundamentación:

Se pondrá en práctica lo aprendido sobre el cuidado de las plantas y se promoverá la acción participativa de los niños en el cuidado de
las plantas en el entorno escolar.

Objetivo:

 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el cuidado de las plantas.

 Fomentar la responsabilidad y participación en el cuidado del entorno.

Propósito:

Estimular la acción práctica y la responsabilidad en el cuidado de las plantas.

Estrategias de enseñanza:

 Actividades prácticas de cuidado de plantas, como regar, sembrar semillas o trasplantar.

Actividades:

 Inicio: Recordatorio del aprendizaje sobre el cuidado de las plantas.

 Desarrollo: Práctica de cuidado de plantas en el entorno escolar.
 Cierre: Conversación grupal sobre la importancia del cuidado de las plantas y la responsabilidad de cada uno.

Evaluación Formativa:

Observación del compromiso y la participación activa de los niños durante las actividades de cuidado de las plantas.

Esta planificación pretende abordar de manera práctica y participativa el aprendizaje sobre las plantas, desde su reconocimiento hasta su
cuidado, fomentando la curiosidad, el conocimiento y la responsabilidad ambiental en los niños de sala de 4 años.

You
realiza una planificacion didadactica para el nivel inicial sala de 4 años sobre los saberes: transformación de las plantas desde su
germinación hasta su crecimiento, características, reconocimiento y cuidado de las plantas cercanas a nuestro ambiente. que conste de 4
dias con fundamentacion, objetivos, propositos, estrategias de enseñanzas y actividades por cada dia de inicio, desarrollo y cierre mas
una evalucion formativa . toma e cuentala informacion analizada y rescatada prviamente

ChatGPT
ChatGPT
¡Claro! Basándome en la información analizada previamente, te presento una planificación didáctica para la sala de 4 años, centrándome
en el tema de "Transformación de las plantas desde su germinación hasta su crecimiento, características, reconocimiento y cuidado de las
plantas cercanas a nuestro ambiente".

Día 1: Descubriendo las plantas en nuestro entorno

Fundamentación:

Se pretende introducir a los niños en el mundo de las plantas, promoviendo la observación y la identificación de las partes básicas de una
planta.

Objetivo:

 Identificar y conocer las partes principales de una planta.

 Despertar el interés y la curiosidad por las plantas y su entorno.

Propósito:

Fomentar la observación activa, la curiosidad y el respeto por el entorno natural.

Estrategias de enseñanza:

 Charla introductoria sobre las partes de una planta.

 Observación de plantas cercanas en el entorno escolar.
 Diálogo abierto y preguntas para estimular la participación.

Actividades:

 Inicio: Conversación sobre las plantas y sus partes.

 Desarrollo: Salida al jardín o área verde para observar y señalar las partes de una planta en plantas reales.
 Cierre: Conversación grupal sobre lo observado y dibujo de una planta en sus cuadernos.

Evaluación Formativa:

Observación de la participación activa, la comprensión de las partes de una planta y el interés mostrado durante la actividad.

Día 2: Descubriendo el ciclo de vida de las plantas

Fundamentación:

Se busca que los niños comprendan el ciclo de vida de las plantas, desde la germinación hasta su desarrollo y crecimiento.

Objetivo:

 Comprender el proceso de germinación y el ciclo de vida de las plantas.

Propósito:

Estimular la curiosidad y la comprensión sobre el crecimiento de las plantas.

Estrategias de enseñanza:

 Narración de un cuento o historia sobre el ciclo de vida de una planta.

 Proyección de videos o imágenes que muestren el ciclo de vida de una planta.

Actividades:

 Inicio: Recuento del conocimiento adquirido sobre las partes de una planta.
 Desarrollo: Narración del cuento o visualización de videos sobre el ciclo de vida de las plantas.
 Cierre: Creación de un collage mostrando las etapas de crecimiento de una planta.

Evaluación Formativa:

Observación de la comprensión del ciclo de vida de las plantas a través del collage y la participación durante la actividad.

Día 3: Reconocimiento y cuidado de plantas en nuestro entorno

Fundamentación:

Se busca que los niños reconozcan algunas plantas cercanas y comprendan la importancia del cuidado de las mismas.

Objetivo:

 Reconocer y nombrar algunas plantas cercanas al entorno escolar.

 Comprender la importancia del cuidado de las plantas.

Propósito:

Generar conciencia sobre la importancia del cuidado del entorno natural y desarrollar habilidades de observación.

Estrategias de enseñanza:

 Salida al jardín o área verde para identificar y nombrar plantas cercanas.

 Charla sobre el cuidado de las plantas y su importancia.

Actividades:

 Inicio: Recordatorio del ciclo de vida de las plantas.

 Desarrollo: Identificación y nombramiento de plantas en el entorno escolar.
 Cierre: Dibujo o pintura de una planta identificada en el entorno.

Evaluación Formativa:

Observación del reconocimiento de plantas y la participación activa durante las actividades de identificación y dibujo.
 Día 4: Cuidando nuestras plantas

Fundamentación:

Se pretende poner en práctica el cuidado de las plantas identificadas anteriormente y fomentar la responsabilidad y el cuidado del
entorno.

Objetivo:

 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el cuidado de las plantas.

 Fomentar la responsabilidad y participación en el cuidado del entorno.

Propósito:

Estimular la acción práctica y la responsabilidad en el cuidado de las plantas.

Estrategias de enseñanza:

 Actividades prácticas de cuidado de plantas, como riego, siembra o trasplante.

Actividades:

 Inicio: Recapitulación de los conocimientos sobre el cuidado de las plantas.

 Desarrollo: Práctica de cuidado de plantas en el entorno escolar.
 Cierre: Conversación sobre la importancia del cuidado de las plantas y la responsabilidad individual.

Evaluación Formativa:

Observación del compromiso y la participación activa de los niños durante las actividades de cuidado de las plantas.

Esta planificación está diseñada para abordar progresivamente el conocimiento sobre las plantas, desde su reconocimiento hasta su
cuidado, utilizando estrategias centradas en la observación, la participación activa y el fomento de la responsabilidad ambiental,
alineándose con los principios del Modelo Alternativo Integrador y el Enfoque Liberador previamente analizados.

EVALUACIÓN:
Se evaluará en todo momento mediante la observación directa,
teniendo en cuenta los intereses y la participación de los niños
frente a las actividades propuestas, considerando aspectos a
mejorar y destacar durante el desarrollo de la unidad didáctica y los
saberes previos.

Evaluación Formativa:

Observación del compromiso y la participación activa de los niños

durante las actividades de cuidado de las plantas.

Esta planificación está diseñada para abordar progresivamente el

conocimiento sobre las plantas, desde su reconocimiento hasta su
cuidado, utilizando estrategias centradas en la observación, la
participación activa y el fomento de la responsabilidad ambiental,
alineándose con los principios del Modelo Alternativo Integrador y
el Enfoque Liberador previamente analizados.

Modelo alternativo integrador : este modelo cuando un docente toma decisiones sobre la
enseñanza inicialmente se plantea el para qué aprenderán los estudiantes el contenido
propuesto, cómo lo harán, con qué medios se podrá ayudarlos, qué influencias del entorno
habráque considerar, cómo se influirá con la enseñanza en elcontexto social, entre otras

Desde estos planteos, la planificación de la enseñanza resultarásiendo flexible, teniendo en

cuenta la retroalimentaciónpermanente con la realidad no solo institucional y áulica sino
sobretodo social.

El error ha de ser interpretado en el contexto de este proceso, concibiéndolo no como algo a

ser evitado o a “corregir” sino como una instancia necesaria que ofrece al docente información
valiosa para decidir el diseño de nuevas formas de sostener y acompañar losaprendizajes.

El respeto a la diversidad individual es otro de los aspectos sobresalientes de este modelo,

considerando, por un lado, que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera y, por
el otro, que han transitado por experiencias múltiples que los han llevado aconstruir ideas,
saberes e hipótesis previas diferentes

A partir de esta caracterización podemos sostener que todoslos componentes didácticos serán
relevantesmanteniendo entre ellos un equilibrio a fin de dar coherencia a toda la propuesta
didáctica, por lo cual, objetivos,contenidos, relaciones de comunicación,
estrategiasmetodológicas y evaluación, adquirirán igual valor para estemodelo.

En este sentido, la enseñanza será entendida como un proceso comunicativo, donde el

estudiante tiene amplias posibilidades para participar y decidir en relación a supropia
educación.

Enfoque del Liberador:se propone reflexionar sobre la naturaleza humana ycomprender otras
formas de percibir el mundo, creando individuos íntegros, morales y libres.

el docente pone gran énfasis en el contenido y presta menosatención a sus habilidades

docentes específicas y a los estados psíquicos y emocionales de losalumnos. El educador se
caracteriza por tener altos conocimientos de su materia y buscar elcambio, ya que considera
insuficiente el abordaje que tienen ciertas materias. El contenido de susclases debe ser
seleccionado y organizado con el propósito particular de liberar la mente delestudiante.
También Giroux dice que las pedagogías que desarrolla el profesor no sólo potencian alos
estudiantes proporcionándoles el conocimiento y las habilidades sociales que necesitarán
paraactuar en el conjunto de la sociedad con sentido crítico, sino que además, los educan para
la accióntransformadora.
 En este enfoque, la manera de dar clases está, en gran medida, influida por el contenido
mismo.

Cuando hablamos de maneras, nos referimos a los modos coherentes de conducta, es decir a

“virtudes morales e intelectuales”. Estas virtudes morales (honestidad, integridad,

disposiciónimparcial, trato justo) e intelectuales (racionalidad, amplitud de espíritu, valoración
de las pruebas,curiosidad, hábito mental reflexivo, escepticismo prudente) se consideran una
parte del contenido.

El conocimiento, las habilidades y la comprensión se imparten directamente. En cambio, los

rasgosde carácter se enseñan con el ejemplo y el modelo, o sea indirectamente.

Este enfoque tiene una variante, es la enseñanza emancipadora, cuyo objetivo es que el
educadorlogre que las clases oprimidas despierten su conciencia y puedan superar
estas actitudes yreemplazarlas con rasgos de libertad activa y responsabilidad
humana. Si bien, tanto lo liberadores como los emancipadores procuran liberar la mente
de los estudiantes, los objetivos delos segundos son abiertamente políticos. No obstante,
ambos se esfuerzan porque la educacióntenga un fin moral, siendo éste la libertad del espíritu.

Dentro de este enfoque se destaca la idea griega de paideia, acentúa la capacidad de los
hombresde alcanzar los fines más nobles y los logros más elevados en el conocimiento, la
comprensión y la virtud

REALIDAD AUMENTADA
Con los grupos de Inicial 5 años se realizó una actividad en el taller de Informática, donde mediante el uso
de la tecnología de Realidad Aumentada se pudieron reconocer las diferentes partes de la planta. La
actividad consiste en que los estudiantes pintan previamente la misma con los colores que a ellos les
gustan, luego mediante una aplicación de Realidad Aumentada, la ven en la tablet a esa misma planta en
formato 3D, donde reconocen las partes de la planta y ven su crecimiento al ponerle agua, logrando así
un aprendizaje significativo.

Saberes: la indagación del ambiente permite enriquecer y ampliar las experiencias exploratorias de niños
y niñas sobre el ambiente favoreciendo el desarrollo de sentimientos de pertenencia, identidad, respeto,
interés y valoración por los componentes de su contexto cercano y del ambiente en su entramado social
y natural

saberes: transformación de las plantas desde su germinación hasta su crecimiento, características,

reconocimiento y cuidado de las plantas cercanas a nuestro ambiente.

Evaluación formativa: concibe a la evaluación como el acto de reflexionar, analizar, y comprender los
proesos de enseñanza aprendizaje para provocar mejoras en el alumno y en todos los actores
involucrados docentes, directivos, familias. Sus funciones son diagnosticar, comprender,refexionar,
dialogar, aprendizaje, etc.

Tipo de evalucion formativa en el jardion el porfolio.

LA REALIDAD

¿Alguna vez has visto una planta muy alta o muy colorida? ¿Cómo era?
 Esta pregunta busca estimular la imaginación y la observación de los niños sobre las
plantas que han visto.

1. ¿Qué crees que necesitan las plantas para vivir y crecer?

 Invita a los niños a reflexionar sobre lo que
2. ¿Qué partes crees que tiene una planta? ¿Para qué crees que sirven esas partes?
 Fomenta la explorac
3. ¿Qué piensan que puede pasar si no cuidamos las plantas?
 Busca sensibilizar sobre l
4. ¿Cómo crees que nacen las plantas? ¿De dónde vienen?
 Estimula la reflexión sobre el origen y proceso d
5. ¿Qué te gustaría aprender sobre las plantas en esta clase?
 inv