INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD

SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

GUIA DE ESTUDIO EN CASA NUMERO 2 PRIMER PERIODO

GRADO: ONCE AREA: MATEMATICAS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE_______________________________ GRADO______
TEMA: INTERVALOS, DESIGUALDADES E
INECUACIONES.

1. INTERVALOS
Un intervalo es un subconjunto de los números reales, además se puede representar en la recta numérica real.
Existen tres notaciones principales: en un caso se utilizan corchetes y corchetes invertidos, en el otro corchete
y paréntesis. También se utiliza la notación en forma de desigualdades utilizando los signos mayor, mayor o
igual, menor y menor o igual
CLASES DE INTERVALOS
Se distinguen las siguientes clases de intervalos:
1. Intervalos abiertos.
2. Intervalos cerrados.
3. Intervalos semiabiertos y/o semicerrados.
4. Intervalos infinitos.
Intervalos abiertos

Dados los números reales a y b que cumplen a<b, se define el conjunto (a , b) llamado intervalo abierto de
extremo inferior a y extremo superior b.
En palabras, el intervalo abierto (a , b) es el conjunto de números reales comprendidos entre a y b:
Intervalo cerrado

Sí incluye los extremos y también se escribe como [ a ,b ]

Intervalo semiabierto
Incluye únicamente uno de los extremos puede ser hacia la derecha o hacia la izquierda:
( a ,b ] abierto a la izquierda y/o cerrado a la derecha

[ a ,b ) abierto a la derecha y/o cerrado a la izquierda

Los cuatro tipos de intervalos anteriores se llaman finitos

Intervalos infinitos
Este tipo de intervalos aparece cuando se conoce solo uno de los extremos y el otro es el infinito ∞, es decir, un
valor en términos absolutos mayor que cualquier otro, ya sea positivo o negativo. Al no poderse incluir el infinito
en el intervalo, estos se consideran siempre abiertos.
• Incluye un extremo e infinito por la derecha, se representa: [ a ,∞ )

• Sin incluir el extremo: ( a ,∞ )

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

• Incluye un extremo e infinito por la izquierda. ( -∞ , a ]

• Sin incluir el extremo: . ( -∞ , a )

• Para todo valor real:

En el siguiente cuadro aparecen las clases de intervalos mencionadas anteriormente, incluida su notación en
forma de desigualdad.

Ejercicio de mecanización:

Seleccione la respuesta correcta:

1. El intervalo (2, 8) está formado por:

Todos los números del 2 al 8, incluyendo a ambos. Todos
los números del 2 al 8, sin incluir ni el 2 ni el 8. Los
números 2 y 8.

2. Escribir el intervalo (-2, -1) es equivalente a escribir:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

3. El intervalo [ 2 ,5 ) corresponde a la representación gráfica:

2. DESIGUALDADES E INECUACIÓNES:

Una desigualdad es una comparación que se realiza entre dos números reales mediante las expresiones:
> (mayor que), < (menor que), ≤ (menor o igual que), ≥ (mayor o igual que) ejemplos:
3<8
-4 ≥ -12

Una inecuación es una desigualdad algebraica en la que sus dos miembros aparecen ligados por uno de
estos signos: > (mayor que), < (menor que), ≤ (menor o igual que), ≥ (mayor o igual que). Y además aparece
una incógnita o termino desconocido.

Ejemplos:
2x – 1 > 7 Inecuación lineal o de primer grado

x² + 2x +1 ≥ 0 Inecuación cuadrática o de Segundo grado

La solución de una inecuación es el conjunto de valores de la variable para los cuales la desigualdad es
verdadera. Para solucionar inecuaciones se hace uso de propiedades de relaciones de orden de números re

PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES:

P1. Si a los dos miembros de una desigualdad se les suma o resta un mismo número se obtiene otra
desigualdad del mismo sentido.

Si a,b,c son números reales y a< b, entonces a + c < b + c , y también, a - c < b – c

Ejemplo: 5 > 3, entonces, 5 +2 > 3 +2. Efectivamente 7 > 5

P2. Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un número positivo se obtiene
otra desigualdad del mismo sentido de la original.

Si a,b,c son números reales, c > 0 (positivo) y a< b, entonces a.c < b.c

Ejemplo: 5>3, entonces 5* 4 > 3*4; 20 > 12

P3. Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un número negativo la
desigualdad cambia de sentido.

Si a,b,c son números reales, c < 0 (negativo) y a< b, entonces a.c > b.c

Ejemplo: 3 < 10, entonces 3* (-2) > 10* (-2); -6 > -20. Observe que cambió el signo de la desigualdad.

SOLUCIÓN DE INECUACIONES LINEALES

Recuerde cómo se solucionan ecuaciones lineales, como por ejemplo 2x +3 = 5. Se hace trasposición de
términos, se despeja la variable, se verifica la solución. En forma similar se procede para solucionar inecuaciones
lineales, se utilizan las propiedades de las desigualdades.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

En general, para resolver inecuaciones lineales proceda de la siguiente manera:

i. Quites denominadores si los hay, haciendo común denominador.

ii. Quite paréntesis, haciendo las multiplicaciones respectivas.
iii. Agrupe los términos con x (o la variable que aparezca) a un lado de la desigualdad y los
términos independientes en el otro. Se hace trasposición de términos, lo que en un lado está
sumando, pasa al otro a restar y viceversa (en este caso se aplica P1 ahorrando un paso).
iv. Efectué las operaciones, es decir, reduzca términos semejantes en cada lado de la desigualdad.
v. Despeja la variable teniendo en cuenta que lo que en un lado está multiplicando pasa al otro a
dividir, y viceversa (P2, y P3 ahorrando pasos). Recuerde: si el coeficiente o divisor que se va
a quitar es negativo, se debe cambiar el sentido de la desigualdad (P3).
vi. Se obtiene la solución como una desigualdad, pero ésta también se puede expresar en forma
gráfica y como intervalo.

Ejemplos 1: Resolver la cuación:

Solución:

Esto significa que los números reales menores que 4 son solución para la inecuación.

Representación gráfica:

Intervalo:

Ejemplo 2. Resolver la inecuación

Solución:

Observe que hay cambio del signo de la desigualdad.

Los números reales mayores que 1 son solución de la inecuación

Gráfica:

Intervalo: (1, ∞)

SOLUCIÓN DE INECUACIONES CUADRÁTICAS

Para solucionar inecuaciones cuadráticas se aplican algunos procedimientos de la solución de ecuaciones

cuadráticas como la factorización y en el empleo de la fórmula general de la ecuación cuadrática, esto es:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

Existen varios métodos para solucionar inecuaciones cuadráticas, pero en esta guía propongo un método
cómodo, que si sigue las instrucciones y el ejemplo detenidamente, podrá entenderlo con facilidad.

Pasos para resolver inecuaciones de segundo grado:

✓ En primer lugar, la inecuación debe estar desigualada a Cero; todos los términos deben estar en un
miembro de la desigualdad y en el otro debe quedar cero.
✓ Se iguala el polinomio del primer miembro a cero y se obtienen las raíces de la ecuación de segundo
grado (se aplica la fórmula cuadrática y se obtienen los valores de X para que el polinomio sea Cero).
✓ Se representan estos valores en la recta real, determinando varios intervalos; se toma un punto de
cada intervalo y se evalúa el signo en cada intervalo.
✓ La solución está compuesta por los intervalos (o el intervalo) que tengan el mismo signo que la
inecuación.

Ejemplo 1: Solucionar la inecuación x2 − 6x + 8 > 0.

Igualamos el polinomio del primer miembro a cero y obtenemos las raíces de la ecuación de segundo grado:
x2 − 6x + 8 = 0

Representamos estos valores en la recta real, determinando 3 intervalos: números menores que 2, números
entre 2 y 4, números mayores que 4. Tomamos un punto o número cualquiera de cada intervalo y evaluamos el
signo en cada intervalo:

En el primer intervalo se prueba con 0, es decir, si x es cero, se mira qué valor toma el polinomio (positivo o
negativo)
P(0) = 02 − 6 · 0 + 8 = 8, > 0
En el segundo intervalo se prueba con 3
P(3) = 32 − 6 · 3 + 8 = 17 – 18 = -1 , < 0
En el tercer intervalo se prueba con 5
P(5) = 52 − 6 · 5 + 8 = 33 − 30 = 3, > 0

La solución está compuesta por los intervalos que tengan el mismo signo que la inecuación inicial, en este
caso, > 0 (positivo)

Por tanto la solución de la inecuación es la unión de dos intervalos:

S = (-∞, 2) ∪ (4, ∞)

Cualquier valor que se encuentre en estos intervalos satisface la inecuación.

Ejemplo 2: Solucionar la inecuación

Se iguala a cero: 4x2 -16 = 0

En este caso, no hay necesidad de emplear la fórmula cuadrática, se hace despeje directo:

Se ubican estos valores en la recta y se prueba signo en cada intervalo:

P(−3) = 4 · (−3)2 – 16 = 20, > 0
P(0) = 4 · 0 2 − 16 = -16, <0
P(3) = 4 · 3 2 – 16 = 20 , >0
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

Solución: (-∞, −2 ] ∪ [2, ∞)

Observe que los valores -2 y 2 están incluidos, pues el signo es ≥.

CASO ESPECIAL:
Si al buscar las raíces o soluciones de la ecuación cuadrática no se obtienen valores reales, se le da cualquier
valor a la variable:
• Si el signo obtenido coincide con el de la desigualdad, la solución es el conjunto de números reales R.
• Si el signo obtenido no coincide con el de la desigualdad, la inecuación no tiene solución.

Ejemplo 3: Solucionar: x2 − 4x + 7 > 0

x2 − 4x + 7 = 0

Como la ecuación cuadrática no tiene soluciones reales, se prueba con cualquier valor: P(0)

= 02 - 4 ·0 + 7 = 7, > 0

La solución en este caso, es el conjunto de números reales:

ACTIVIDADES
1. Resuelva cada uno de los siguientes ejercicios:

2. Solucione cada una de las siguientes inecuaciones:

1. 3X + 9 > 5
2. 6 – 2X ≥ 12
3. 5(X +2) ≤ 3X + 2
4. X2 - X – 6 < 0
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

5. X2 - 5X – 24 ≤ 0

3. Plantee la inecuación correspondiente y responda

a. ¿Qué número tiene que multiplicarse por 17 y al producto sumarle 34, para obtener como mínimo
68?
b. Tres veces un número X restado de 18 es menor que 90, ¿cuál es el
número? En los dos casos, ¿las soluciones son únicas?, explique.
4. Resuelva: El cabello de María mide 4 cm de largo y crece a razón de 1,5 cm por cada mes. María quiere
que su cabello crezca al menos 7 cm. ¿Cuántos meses debe esperar para que eso ocurra?

AYUDA: Tenga en cuenta los términos MÍNIMO y AL MENOS para elegir el signo de la desigualdad. Por ejemplo,
si se quiere obtener como mínimo $ 10.000 de ganancia en la venta de un artículo, ¿la ganancia puede ser
10.000?, más de 10.000?, menos de 10.000?, ¿… se utiliza el signo ≥ … o el signo ≤ …? ANALICE.

3. Elabore un dominó con el tema de intervalos.

4. Solucione las siguientes actividades lúdicas junto con su familia.

Elabore cada una de las fichas anteriores en plastilina (primero haga los 34 cubitos pequeños
de 1 cm x 1 cm, péguelos como indica cada una de las figuras del cuadro anterior, déjelas secar).
Cuando ya tenga las fichas listas construya la siguiente figura y posteriormente invente otras
figuras similares.

2. En la siguiente sopa de letras encuentra los nombres de algunos matemáticos importantes.

LEONARDO FIBONACCI THALES DE MILETO

ALBERT EINSTEIN PIERRE DE FERMAT
RENE DESCARTES GEORGE CANTOR
BLAISE PASCAL ANAXIMANDRO
ISAAC NEWTON ERATÓSTENES
LUCA PACIOLI ARQUÍMEDES
PITÁGORAS EUCLIDES
PTOLOMEO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD
SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137