Jardín de niños:

Estrategia de PROYECTO LOS NUMEROS Y SUS USOS

aprendizaje
Grado y grupo: MULTIGRADO
Fecha: 24 AL 31 DE MAYO Organización: Grupal o individual
Campo o área: Organizador Organizador Aprendizajes clave de mayor importancia
curricular 1: curricular 2:
Lenguaje y Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Oralidad Conversación
comunicación
Pensamiento Número, Número
*Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
matemático álgebra y
*Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan.
variación.
Educación Autonomía Iniciativa Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
socioemocional personal
Educación Física Competencia Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
Motriz motricidad precisión en sus movimientos.
Estrategias : Juego, trabajo con pares
Espacios: Escuela cubriendo las medidas sanitarias
Actividades Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, despedida.
permanentes:
Ajustes razonables Dependiendo los alumnos que se tenga con alguna barrera de aprendizaje: material didáctico llamativo, por sonidos, colocarlos
al frente, etc
Evaluación Lista de cotejo / diario de la educadora
Acciones para la Lavado frecuente de manos
nueva normalidad Asistencia escalonada
Uso de cubre bocas
Sana distancia
Uso de espacios abiertos
Sanitización de espacios y materiales

ACTIVIDAD: NUMEROS Y LETRAS

FECHA: MARTES 24 DE MAYO
PRESENCIAL
Al ingresar al aula realizar el filtro sanitario correspondiente
Inicio:
Comentaré con los alumnos las funciones que le damos a los números, les preguntaré ¿Dónde los han visto? ¿Para que los utilizan? ¿En su casa, donde han visto números?
¿Cómo sabemos cuáles son números y cuáles no? etc. Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=LTuE9x9XwL8&t=53s después de verlo cuestionar a los
alumnos que aprendimos de los números.
Les entregaré una ficha didáctica para que identifiquen los números que hay en la imagen, les enfatizaré que solo encerraran los números. (Ficha 1)
Desarrollo:
En el patio con gis la docente pondrá varios números dependiendo los números que conozcan los niños y letras, después se les dará la indicación que se mencionara número y
deberán colocarse arriba de uno y se pregunta en que numero estas parado y así sucesivamente hasta que la mayoría repase todos los números.
Refrigerio- Receso – lavado de manos.
Cierre:
Repasar con los alumnos la serie numérica del 1 al 10 que tengo en el aula. Observar la imagen de la máquina de números. Identificar los números que hay dentro de las pelotas
transparentes. Después leer las instrucciones invitar al alumno a contar y registrar los datos en el espacio que corresponda. Repasar la actividad realizada y verificar las respuestas
de los alumnos (FICHA 2)
DESPEDIDA
RECURSOS: FICHA 1 Y 2
ESPACIO: aula y patio
TAREA: Investigar con sus familiares ¿para qué usan los números en casa?

ACTIVIDAD: LOS NUMEROS PARA REGISTRAR

FECHA: MIERCOLES 25 DE MAYO
PRESENCIAL
Al ingresar al aula realizar el filtro sanitario correspondiente
Inicio:
En asamblea compartiremos las tareas realizadas por los alumnos, les pediré que nos comenten las respuestas que les dieron sus familiares en la entrevista. Les comentare que los
números nos sirven para registrar información, por ejemplo ¿Cuántos alumnos asistieron hoy? o ¿Cuántas personas acuden a un lugar?
Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=wZhUVaMO2aY platicar sobre lo aprendido.
Desarrollo:
Realizaran una actividad de registro de asistencia en la que deberán asignar a cada niño o niña un número, según corresponda y al final representar la cantidad total de niños y
niños de asistentes. (Ficha 3).
Al termino hacer el conteo entre todos de los alumnos y alumnas que asistieron el día de hoy y verificar su trabajo.
-Trabajar con el anexo 1 (el acuario) si es posible hacer los dibujos en el pizarrón o imprimirlo a escala. Entre todos vamos a dar respuesta a lo que se pide, pasar a los alumnos
que así lo deseen
¿Cuántos pez payaso hay?
¿Cuántos pulpos hay?
¿Cuántos pez espada hay?
¿Cuántas anguilas hay?
¿Cuántas mantarraya hay?
¿Cuántos peces sierra hay?
Ir coloreando con plumones cada recuadro según la cantidad que hay.
REFRIGERIO – RECESO – LAVADO DE MANOS
CIERRE:
DESPEDIDA
Jugaremos a lanzar dados (se pueden elaborar con cajas o cartulina), utilizaremos un dado de forma grupal, en un pliego de papel bond llevare plasmada una pequeña tabla, en
cada columna colocare una de las caras del dado, sentados en círculo uno a uno lanzaremos el dado y registraran la cara que salió en la tabla colocando una marca en la columna
correspondiente. Anexo 2
RECURSOS: video, anexo 1 y 2, ficha 3, plumones, lápiz, colores.
ESPACIO: aula
TAREA:

ACTIVIDAD: LOS NUMEROS PARA RESOLVER PROBLEMAS

FECHA: 26 DE MAYO JUEVES
PRESENCIAL
Al ingresar al aula realizar el filtro sanitario correspondiente
INICIO:
Les plantearé a los alumnos una situación problema en la que les ofreceré una galleta oreo a la mitad de los alumnos, les pediré que no inicien a comerla hasta que todos tengan, al terminar de
repartir, nos daremos cuenta de que no todos alcanzaron, preguntaré a los alumnos que podemos hacer para que todos tengan, pero que ya no puedo salir a comprar más galleta. Escucharé y
registraré sus aportaciones en el pizarrón, las evaluaremos y elegiremos la que nos de la respuesta a que todos tengan galleta para comer.
Desarrollo:
Les entregaré a los alumnos palitos de espagueti cortados a la mitad, les pediré que utilizando esos palitos me indiquen la edad que tienen, observaré y registrare los procedimientos de los alumnos,
retroalimentaré en caso de ser necesario, posteriormente, les pediré que los peguen en su cuaderno y representen su edad con la cantidad escrita.
- Mostrar la imagen de una bolsita de dulces vacía y repartir una por cada niño, decir que iremos llenando dichas bolsitas según el número que se coloque en el pizarrón. Proporcionar imágenes de
dulces. Anexo 3. Por ejemplo, colocar 3 dulces, ¿sacar 1 cuantos les quedan? Aumentar grado de dificultad según el grado escolar.
Variante: Colocar en el pizarrón las tarjetas de números que indicarán la cantidad y el tipo de dulces con los que serán llenadas las bolsitas. Primero se pueden hacer con una cantidad (6 gomas de
mascar) y dependiente del nivel de los niños se puede ir aumentando las cantidades (4 bombones y 2 gomitas).
REFRIGERIO – RECESO – LAVADO DE MANOS
CIERRE:
Trabajaremos con la Versión 2. Gerardo cumple 4 años, del Libro de la Educadora: Utilizaremos la lámina didáctica “El cumpleaños” de Segundo grado, ANEXO 4, la cual les proyectaré para que
los alumnos puedan observar la imagen en tamaño grande o darle a cada alumno una copia y percibir los diferentes elementos que se encuentran. Hacer preguntas: ¿Cuántos niños asistieron a la
fiesta?, ¿Cuántos gorros hay en la mesa?, ¿Cuántos niños están en el inflable?, ¿Cuántos regalos recibió?, ¿Cuántos adultos hay? Etc. 2do y tercer grado pueden anotar las respuestas en su libreta.
Realizaremos un juego de repartición en línea https://pbskids.org/curiousgeorge/busyday/span_dogs/, que consiste en repartir a los perritos igual cantidad de galletas o en caso de no contar con
internet dejarlo de tarea.
DESPEDIDA
RECURSOS: video, anexo 3 y 4, lápiz, colores, bocina, laptop, galleta, espaguetti, bolsitas, dulces.
ESPACIO: aula
TAREA: video en línea

ACTIVIDAD: CONSEJO TECNICO ESCOLAR

FECHA: VIERNES 27 DE MAYO
PRESENCIAL

ACTIVIDAD: LOS NÚMEROS PARA RESOLVER PROBLEMAS

FECHA: LUNES 30 DE MAYO
PRESENCIAL
Al ingresar al aula realizar el filtro sanitario correspondiente
Inicio:
Continuaremos con la resolución de problemas numéricos considerando las acciones sobre las colecciones, como agregar, quitar e igualar cantidades, para ello organizaré a los alumnos en equipos,
les entregaré a cada equipo 2 recipientes transparentes y 10 o 20 lunetas de colores, les pediré que vayan colocando cierta cantidad de elementos dentro de cada frasco y que realicen el conteo de
elementos que se obtienen al tener una cantidad y agregar otra, luego pedirles que coloquen solo las lunetas de color azul y verde: cuantas hay en total y hacerles mas cuestionamientos dependiendo
los colores que tengan las lunetas.
Desarrollo:
Realizarán una actividad que implica quitar elementos a un conjunto, les entregaré un impreso en el que deberán colorear la cantidad de dientes que menciona el problema y escribir cuantos quedan
en existencia después de los que se han caído. (ficha 4)
REFRIGERIO – RECESO – LAVADO DE MANOS
CIERRE:
Despertar el interés de los alumnos con cuestionamientos: quien sabe que es un zoológico, que hay en un zoológico, quien ha ido a un zoo, etc.
Después cuestionar que animales se encuentran en el zoológico de la lámina anexo 5 (cada uno mencionara algunos animales, no se vale repetir animales, podemos hacer equipos o por parejas)
Realizar los siguientes cuestionamientos:
Cuales animales tienen crías.
El señor Joaquín prepara la comida para los pingüinos, cada 1 come 1 pez cuantos peces debe de tener para que a cada uno le toque 1.
¿De los animales que hay en el zoo cuales hay más? ¿Cuáles hay menos?
En que sección hay menos animales en la de los leones o en la de los changos.
-Comentar sobre los diferentes animales que encontramos en el zoo, y que elaboren un dibujo del animal que más les gusto.
DESPEDIDA
RECURSOS: anexo 5, ficha 4, recipientes, lunetas, vasos.
ESPACIO: aula
TAREA: realizar 10 situaciones problemáticas en la libreta por ejemplo mamá te da 5 huevos y se te rompe 1, ¿cuántos te quedan?

ACTIVIDAD: LOS NUMEROS EN FILA

FECHA: 31 DE MAYO MARTES
PRESENCIAL
Al ingresar al aula realizar el filtro sanitario correspondiente
INICIO:
Inicio:
Recordaré con los alumnos los usos que se les da a los números en sus diferentes contextos, les explicaré que existe otra forma de llamar a los números cuando se aplican al orden
o posición que ocupa una persona u objeto. Les pediré 5 alumnos que se ubiquen en una fila y les daré a conocer cómo se realiza la mención de la posición: 1° primero, 2°
segundo, 3° tercero.
-Formarse del más grande de estatura al más pequeño por sexo y enumerarse según el número que tienen en la fila, por ejemplo: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, etc.
Verificar sus respuestas.
Desarrollo:
Reafirmaremos en una actividad gráfica en la que los alumnos colocarán el número de la posición como corresponde, enfatizaré la importancia de la escritura correcta para
indicar el ordinal una vez que hayan concluido verificaremos lo que plasmaron en su actividad. (Ficha 5)
REFRIGERIO – RECESO – LAVADO DE MANOS
CIERRE:
Trabajaremos con el Material de aula “La gran carrera” ANEXO 6, organizaré a los alumnos en equipos y trabajaremos la actividad dándole a cada alumno una ficha y un dado
por equipo explicarle que lanzaran el dado y avanzaran el número de espacios según la cantidad de puntos que saco el dado: por ejemplo, si lanzo el dado y salió 2 puntos
avanzará 2 espacios en el juego, ganará el alumno o alumna que llegue a la meta.
-Para finalizar la situación didáctica comentaremos los aprendizajes que obtuvimos de estas actividades, mismas que se retomaran de manera constante.
DESPEDIDA
RECURSOS: anexo 6, ficha 5, lápiz, colores, dado, fichas.
ESPACIO: aula o patio
TAREA:
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
GRUPO FECHA: MTRA.
:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: LOS NUMEROS Y SUS USOS
R/A: REQUIERE APOYO
N.P ALUMNOS INDICADOR Reconoce los usos del número en Diferencia números de letras en un Utiliza estrategias propias en la Atiende consignas en juegos
ES la vida cotidiana. plano gráfico. resolución de problemas. numéricos dirigidos.
SI/ NO/ RA SI/ NO/ RA SI/ NO/ RA SI/ NO/ RA
1
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3
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6
7
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9
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11
12
13
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