Trabajo grupal o individual
Identificación del trabajo
a. Módulo: 2
b. Asignatura: Estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico
matemático.
c. RA: Selecciona estrategias y materiales para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático y su cuantificación según el
análisis de los aprendizajes esperados propuestos en las
bases curriculares de educación parvularia y la continuidad
curricular entre los niveles de transición y primer año
básico.
d. Docente Online: Diego Allende Verdejo.
e. Fecha de entrega: 16/11/2023
Identificación del/los estudiante/s
Nombre y apellido Carrera
Jacqueline Sarandona Inzunza Técnico en educación diferencial
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Contenido
Identificación del trabajo....................................................................................................1
Identificación del/los estudiante/s......................................................................................1
Introducción.......................................................................................................................3
Desarrollo..............................................................................................................4,5,6,7,8
Conclusión.........................................................................................................................9
Bibliografía..........................................................................................................................10
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Introducción
En este trabajo utilizaremos las Bases Curriculares de educación básica y parvularia, para
poder describir a un grupo curso desde diferentes perspectivas, también se tendrá que
aplicar una descripción del contexto educativo de los niños utilizando diferentes
estrategias.
Según las bases curriculares se tendrá que elegir un objetivo de aprendizaje, en el cual se
debe explicar el núcleo de aprendizaje, el nivel y asignatura o eje, relacionado con el
desarrollo del pensamiento lógico matemático y nombrar una estrategia didáctica
identificando cinco actividades, indicando los materiales necesarios para poder realizar
dicha actividad utilizando un nombre creativo y original.
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Desarrollo
1.- . Realiza una descripción de un grupo de niños y niñas desde una perspectiva
biológica, psicológica y social. Además, incorpora una descripción del contexto educativo
de los niños en que se aplicará la estrategia (clima de aula, nivel académico,
interculturalidad, contexto familiar, entre otros).
Edades El grupo posee edades entre 5 a 6 años, por lo cual
pertenecen al nivel transición.
Perspectiva biológica Según lo observado los niños presentan un estado
físico adecuado según talla peso, diferenciándose
algunos por ser más altos que otros.
Perspectivas psicológicas Son alegres, cariñosos, algunos se muestran con poca
autonomía al desarrollar las tareas en la sala de
clases, necesitan más apoyo que otros ya que poseen
muy poca tolerancia a la frustración también poseen
muy poca tolerancia a los límites y normas de la sala
provocando un mal clima en aula.
Perspectiva social A los niños se les dificulta identificar y aceptar las
normas de aula haciéndolos comportarse con
agresividad hacia sus pares y adultos, pero logran con
facilidad identifican las normas de autocuidado
personal.
Clima del aula Se presentan casos aislados de niños que cumplen
con las normas de la sala, habiendo más niños
disruptivos y violentos que necesitan más atención por
lo peligrosa que pueda llegar a ser su reacción hacia
sus pares.
Nivel académico Pedagógicamente no todos han podido lograr adquirir
la mayor parte de los contenidos acorde a su edad y
nivel escolar, les cuesta identificar formas,
geométricas, reconocer colores, medios de
transportes, vocales, letras y pintar sin salirse de los
bordes.
Interculturalidad En este curso todos son chilenos
Contexto familiar Mucho de los niños vienen de familias disfuncionales,
de padres separados y muchos con padres ausentes,
siendo la madre la responsable de ellos.
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2.- . En relación a esa descripción y de acuerdo a las BCEP o las BC para primer año
básico, elige un objetivo de aprendizaje (OA) y explicítalo en tu trabajo, especificando el
Núcleo de aprendizaje y el Nivel (si es para educación parvularia) o la Asignatura y eje (si
es para primer año básico), que se relaciona con el desarrollo del pensamiento lógico
matemático.
Objetivo de aprendizaje elegido: Comunicar la posición de objetos y personas respecto
de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección
(adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.
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3.- Selecciona una estrategia didáctica que contenga cinco actividades o experiencias
para lograr el OA elegido. Indica los materiales necesarios para implementarla y coloca un
nombre original y creativo a tu estrategia.
La diversión matemática
1.- El circuito de los números.
Formar dos circuitos en el piso de la sala Indicaciones:
ubicando 3 círculos por lado y formar con Se le entrega a cada niño una cajita con
lana y vasos 2 triángulos por lado, ubicar pelotitas pequeñas y se les indica que
en cada punta de cada triangulo un vaso, deben colocar en cada circulo las pelotitas
luego colocar dentro de cada circulo un según el número que se presenta en él,
número. luego colocar una pelotita en cada vaso.
Gana quien termina primero el circuito.
Materiales Círculos plásticos, pelotitas de plumavit,
lana y vasos de plástico
2.- La pelota caliente: sumar y restar.
Este juego favorece la socialización de los Se hace un círculo con los niños y se le
niños. Una actividad perfecta para jugar entrega una pelota a uno de ellos. Para
con varios niños. comenzar, le dices a este niño una
operación matemática en voz alta que
deberá calcular mentalmente; antes de
responder, debe pasar la pelota al niño
que está a su lado y este al siguiente, tan
rápido como puedan. El primer niño debe
responder antes de que la pelota vuelva a
él, y quien tiene la pelota en la mano
cuando da el resultado es quien deberá
hacer el siguiente cálculo.
Materiales Una pelota.
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3.- El plato de la suma: descomponer y sumar.
Se divide el plato en tres 2 partes iguales y se distribuyen los botones a ambos lados
una más grande de la división pequeña del plato y se le
pide al niño que escriba los números que
muestra la cantidad de botones y realice la
suma.
Materiales 1 plato de cartón y botones.
4.- ABANICO DE NÚMEROS
Se trabajar la serie numérica - Dar el abanico cerrado, en el que se habrán
Correspondencia número grafía colocados los números desordenados. Los
niños lo irán abriendo y ordenando los
números.
Materiales Pétalos con los números que se desea
trabajar unidos mediante un encuadernador.
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5.- TABLA DE DOBLE ENTRADA.
Colocar las tarjetas de los conceptos que
Trabajar los conceptos básicos: números, se quieren trabajar en las partes superior e
colores, formas, tamaños, dentro de una izquierda de la tabla. El maestro o el niño
tabla. elegirá una casilla en la que el niño deberá
• Completar tablas de doble entrada. colocar la pieza de los Bloques Lógicos
• Desarrollar la orientación espacial. correspondiente.
Materiales Cinta adhesiva, tarjetas de formas,
colores, Bloques lógicos, Tarjetas de
atributos (colores, tamaños) de los Bloque
Lógicos.
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Conclusión
Gracias a este trabajo pude realizar la descripción de un grupo de niños, dando a conocer
las perspectivas biológicas, psicológica y social. Dando a conocer como puede llegar
hacer el clima de aula, nivel e interculturalidad y el contexto familiar.
También al elegir uno de los objetivos de aprendizajes conocí que se puede utilizar el
dentro/fuera, encima/debajo/entre, cerca/lejos, adelante/atrás/hacia el lado como
conceptos de ubicación en una clase entretenida y con las estrategias didácticas elegidas
en este trabajo me di cuenta que utilizando juegos para poder enseñar se hace más fácil
que los niños aprendan y les gusta mucho más participar de las clases, logrando su
atención y comprensión de la materia haciendo que se desarrolle la interacción con sus
pares.
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Bibliografía
Modulo 2, Estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico matemático (2023).
Priscilla G, IPP.
[Link]
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