GOBIERNO DEL ESTADO DE CAMPECHE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
EL MAGISTERIO
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA DE CALKINÍ
04ENP0004S
CURSO
PEDAGOGÍAS SITUADAS GLOBALIZADORAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
ALUMNO:
José león Uc Tuyub
TERCER SEMESTRE
AGOSTO 2023-ENERO 2024
CONDUCTOR
DR. ENGELS HERBE MAY MEDINA
CALKINÍ, CAMPECHE, MÉXICO
OCTUBRE 2023
Características del Análisis de la estructura por fases de los proyectos aula, escuela y comunidad
Aprendizaje Basado en del campo formativo Ética, naturaleza y sociedades
Problemas según las Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
fases que lo conforman.
1. PRESENTAMOS: 1. PRESENTAMOS. 1. PRESENTAMOS. 1. PRESENTAMOS. 1. PRESENTAMOS. 1. PRESENTAMOS. 1. PRESENTAMOS.
Es el inicio que plantea la 2. RECOLECTAMOS. 2. RECOLECTAMOS. 2. RECOLECTAMOS. 2. RECOLECTAMOS. 2. RECOLECTAMOS. 2. RECOLECTAMOS.
primera reflexión. El 3. DEFINIMOS EL 3. DEFINIMOS EL 3. DEFINIMOS EL 3. DEFINIMOS EL 3. FORMULAMOS 3. FORMULAMOS
objetivo es observarnos PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA. PROBLEMA. EL PROBLEMA. EL PROBLEMA.
en lo individual y lo 4. ORGANIZAMOS 4. ORGANIZAMOS 4. ORGANIZAMOS 4. ORGANIZAMOS 4. ORGANIZAMOS 4. ORGANIZAMOS
colectivo en torno al LA LA LA LA LA LA
contenido que plantea el EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA.
diálogo y los Ejes 5. VIVIMOS LA 5. VIVIMOS LA 5. VIVIMOS LA 5. VIVIMOS LA 5. VIVIMOS LA 5. VIVIMOS LA
articuladores que retoma EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA.
el proyecto. En este 6. VALORAMOS LA 6. VALORAMOS LA 6. VALORAMOS LA 6. VALORAMOS LA VALORAMOS LA 6. VALORAMOS LA
momento, se introduce el EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA. EXPERIENCIA.
escenario a partir del
cual se podrá reflexionar
sobre una problemática;
de acuerdo con la edad
de los estudiantes se
sugiere usar una imagen
o una lectura breve
acompañada de
preguntas detonantes
que permitan situar el
escenario en el contexto
cotidiano de los
estudiantes.
2. RECOLECTAMOS:
En este momento, se
exploran y recuperan de
manera general los
saberes sociales y
escolares previos
respecto a la temática
detectada en el momento
uno. La recuperación de
estos datos se realiza a
partir de la selección y
ejecución de distintas
técnicas didácticas, con
la intención de ir
clarificando las
definiciones que
surgieron en el momento
anterior, las necesidades
de aprendizaje del grupo
y los posibles factores
que convergen en el
problema a identificar.
3. FORMULEMOS EL
PROBLEMA:
Después de la
exploración de los
momentos anteriores, es
importante que se
determine con claridad el
problema sobre el cual se
trabajará, así como las
inquietudes y
curiosidades de los
estudiantes en torno al
mismo.
4. ORGANICEMOS
LA EXPERIENCIA:
En este apartado se
plantea una ruta de
trabajo para el proceso
de indagación
contemplando los
objetivos de aprendizaje,
los acuerdos, los medios
(observación directa,
entrevistas, libros,
revistas, videos, entre
otros), los recursos, el
tiempo, los responsables
y otros actores que
participan para
argumentar una posible
solución al problema
planteado; dicha
respuesta puede ir
encaminada hacia dos
direcciones que por sí
mismas están
relacionadas o bien
tienen la capacidad de
ser autónomas:
a) La construcción
de conocimiento
para
comprender y
resignificar la
problemática
identificada en
el momento 3.
b) La construcción
de conocimiento
para
transformar el
fenómeno
identificado en
el momento 3.
5. VIVAMOS LA
EXPERIENCIA:
En este momento se guía
a los estudiantes a una
indagación específica de
corte documental o
vivencial con la intención
de aportar elementos que
lo lleven a comprender el
problema y, en su caso,
intervenir para
transformarlo; poniendo
en juego dentro de la
discusión grupal,
conocimientos relevantes
y saberes comunitarios;
así como las habilidades
y actitudes necesarias
para el aprendizaje
(individual y grupal) y el
análisis de problemas de
forma metódica.
6. RESULTADOS Y
ANÁLISIS:
Como parte del cierre,
durante este momento se
realiza un corte para
visualizar los avances o
bien el fin del proyecto,
retomando el problema
inicial, los hallazgos, el
proceso de construcción
de acuerdos, los
aprendizajes obtenidos,
así como la participación
individual y colectiva de
cada uno de los
involucrados.
Finalmente, se plantean
los medios para divulgar
los resultados obtenidos
y en caso de ser
necesario, se identifican
problemas nuevos.
