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Informe Psicopedagógico de Carlos Arana

El resumen presenta los datos de un informe psicopedagógico sobre un niño de 5to grado llamado Carlos Félix Arana Cáceres. Se realizó una prueba de inteligencia no verbal (TONI-4) que arrojó un puntaje directo de 19 y un percentil de 83, lo que indica un coeficiente intelectual medio bajo. El informe concluye que el niño requiere apoyo para el razonamiento abstracto y resolución de problemas. Se sugieren 10 áreas de adaptación y apoyo, incluyendo adaptaciones escolares,

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Informe Psicopedagógico de Carlos Arana

El resumen presenta los datos de un informe psicopedagógico sobre un niño de 5to grado llamado Carlos Félix Arana Cáceres. Se realizó una prueba de inteligencia no verbal (TONI-4) que arrojó un puntaje directo de 19 y un percentil de 83, lo que indica un coeficiente intelectual medio bajo. El informe concluye que el niño requiere apoyo para el razonamiento abstracto y resolución de problemas. Se sugieren 10 áreas de adaptación y apoyo, incluyendo adaptaciones escolares,

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INFORME AVANCE PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS ANAMNESICOS

Nombre: Carlos Félix Arana Cáceres


Grado: 5º grado de primaria
Fecha de entrevista: 28/09/2023

II. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA DE LA MENOR


Es referido al área de psicopedagogía debido a que presenta problemas de
atención, de igual presenta problemas en el área de lenguaje.
III. PRUEBAS APLICADAS

 TONI – 4 Test de Inteligencia No Verbal


IV. RESULTADOS

PUNTAJE DIRECTO PERCENTIL


19 83 Medio Bajo

V. CONCLUSIÓN

El menor cuenta con un Coeficiente Inteligente de 83, lo cual lo categoriza en


una interpretación de medio bajo, lo cual significa que el menor requiere ayuda
para el razonamiento abstracto, resolución de problemas libres de factores
lingüísticos, motores y culturales.

VI. SUGERENCIAS

1. Adaptaciones en el Entorno Escolar:

 Proporcionar un entorno estructurado y predecible.


 Utilizar señales y recordatorios visuales para las rutinas diarias.
 Minimizar distracciones en el aula.

2. Apoyo en la Comunicación:

 Fomentar la comunicación a través de diferentes modalidades (visual,


auditiva, táctil).
 Utilizar sistemas de comunicación aumentativa o alternativa si es
necesario.
 Brindar tiempo adicional para que el niño pueda expresarse.
3. Adaptaciones Académicas:

 Personalizar el currículo para abordar las necesidades específicas del


niño.
 Proporcionar apoyo adicional en las áreas de lectura, escritura y
matemáticas.
 Utilizar estrategias multisensoriales para facilitar el aprendizaje.

4. Estrategias de Enseñanza:

 Utilizar instrucciones claras y sencillas.


 Proporcionar retroalimentación positiva y reforzar los logros.
 Dividir tareas complejas en pasos más pequeños y manejables.

5. Colaboración con Profesionales:

 Establecer una colaboración estrecha con profesionales especializados.


 Participar en reuniones regulares de equipo para evaluar el progreso y
ajustar estrategias según sea necesario.

6. Desarrollo Social y Emocional:

 Fomentar la interacción social y la participación en actividades grupales.


 Enseñar habilidades sociales específicas a través de juegos y ejemplos
prácticos.
 Proporcionar apoyo emocional y estrategias para gestionar el estrés.

7. Recursos y Materiales Específicos:

 Identificar y utilizar materiales didácticos adaptados a su nivel de


desarrollo.
 Explorar herramientas tecnológicas que puedan facilitar el aprendizaje.
 Proporcionar acceso a recursos audiovisuales que refuercen conceptos
educativos.

8. Apoyo en la Autonomía:

 Fomentar la independencia en actividades cotidianas.


 Enseñar habilidades prácticas para la vida diaria, como vestirse, atarse
los zapatos y mantener la higiene personal.
9. Involucramiento de los Padres:

 Proporcionar a los padres información y recursos para apoyar el


aprendizaje en casa.
 Establecer una comunicación abierta y regular con los padres para
compartir progresos y desafíos.

10. Evaluación Continua y Ajustes:

 Realizar evaluaciones periódicas para medir el progreso.


 Ajustar las estrategias de intervención según las necesidades cambiantes
del menor.

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