IEPI “GALILEO GALILEI”
R.D. Nº 01218 - 2010
Av. Alameda Perú Nº 1206 / Telf. Nº 288146
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UNIDAD N°8
“JUEGO DIDÁCTICO “CHARADA ORACIONAL”: ADIVINAN LAS
FUNCIONES DE LA ORACIÓN MEDIANTE INDICACIONES QUE CONOCEN
SOBRE SU SIGNIFICADO”.
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Galileo Galilei
I.2 ÁREA : Comunicación - Lenguaje
I.3 GRADO Y SECCIÓN : 3° Sec. A - B
I.4 DURACIÓN : 20/11/2023 al 22/12/2023 (5 semanas)
I.5 BIIMESTRE : IV
I.6 CICLO : VII
I.7 DOCENTE : Yoicy Yocely Santiago Mori
I.8 DIRECTORA : Margie Ortiz Gabriel
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DEL GRADO PRODUCTO/ EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Competencias y capacidades Desempeños precisados DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando Desarrolla la Lista de cotejo
EN SU LENGUA MATERNA estrategias discursivas y decidiendo estratégicamente cómo evaluación
Obtiene información del texto y en qué momento participar para aclarar, persuadir y
oral consensuar, utilizando un vocabulario preciso que incluye
Infiere e interpreta información sinónimos y términos propios de los campos del saber y
del texto oral recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto
Adecúa, organiza y desarrolla sociocultural.
el texto de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
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Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene e integra información contrapuesta que se Identifica los usos de los Lista de cotejo
TEXTO encuentra en distintas partes del texto, o mediante una signos de puntuación
Obtiene información del texto lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura
escrito compleja y vocabulario variado y especializado.
Infiere e interpreta información Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, Reconoce al sujeto y su
del texto escrito subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, estructura
Reflexiona y evalúa la forma, el diseño y composición, paratextos), considerando las
contenido y contexto del texto características de los tipos y géneros textuales, clasificando
escrito y sintetizando la información, y elaborando conclusiones
sobre el texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al Reconoce al predicado Lista de cotejo
DE TEXTO propósito comunicativo, ampliando la información de forma y su estructura
Adecúa el texto a la situación pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos, subtemas,
comunicativa secciones, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de
Organiza y desarrolla las ideas comparación, simultaneidad y disyunción) a través de
de forma coherente y diversos referentes, conectores y otros marcadores
cohesionada textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
Utiliza convenciones del (como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de
lenguaje escrito de forma su texto.
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al Reconoce los temas
pertinente vistos en el bimestre
Reflexiona y evalúa la forma, el destinatario, tipo textual y a algunas características del
contenido y contexto del texto género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo,
escrito. usando estratégicamente el registro formal e informal,
seleccionando el formato y soporte, incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos especializados.
Se desenvuelve en entornos Contrasta información recopilada de diversas fuentes y -Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC. entornos que respondan a consignas y necesidades de
Personaliza entornos virtuales. investigación o tareas escolares, resume la información en un
• Gestiona información del entorno documento con pertinencia y considerando la autoría.
virtual.
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• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus - Lista de cotejo.
autónoma. conocimientos para el logro de la tarea con destreza.
Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL SOLIDARIDAD -Los docentes promueven el apoyo incondicional
BIEN COMÚN a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Reflexionamos y celebramos el nacimiento de Jesús
Los estudiantes y docentes de la institución educativa galileana finalizando el año escolar, hacemos un acercamiento a las fiestas
navideñas a partir de las cuales reflexionamos sobre el nacimiento de Jesús y fortalecemos nuestra fe en Dios. Por ello valoramos cada
día la unión familiar e institucional, que es más importante que los regalos y luces navideñas, reforzando la convivencia familiar y siempre
poniendo a Dios en primer lugar ya que es el único que nos puede ayudar proporcionándonos la mayor felicidad y paz en nuestros
corazones, ante ello planteamos los siguientes retos:
¿Qué simboliza el nacimiento de Jesús?
¿Cómo fortalecemos nuestra fe en Dios?
¿Qué actitudes tuyas y las de tus compañeros permite la unión familiar e institucional sobre todo en estos últimos meses?
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES.
Sesión 1: Los Signos de Puntuación (20-24/11/2023) Sesión 2: El Sujeto (27-01/12/2023)
Principales experiencias de aprendizaje. Principales experiencias de aprendizaje.
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Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y
del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estrategias discursivas (retórica, diseño y composición, paratextos), considerando
estructura compleja y vocabulario variado y especializado. las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
Sesión 3: El Predicado (04-08/12/2023) Sesión 4: Retroalimentación (11-15/12/2023)
Principales experiencias de aprendizaje. Principales experiencias de aprendizaje.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual
ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos, y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
subtemas, secciones, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal,
comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes, seleccionando el formato y soporte, incorporando un vocabulario
conectores y otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y pertinente que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
Sesión 5: Evaluación Bimestral (18-22/12/2023)
Principales experiencias de aprendizaje.
Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas y
decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para aclarar,
persuadir y consensuar, utilizando un vocabulario preciso que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
V. RECURSOS Y MATERIALES.
Materiales educativos Recursos didácticos Espacios de aprendizaje
- Manual del docente Organizadores visuales Aula y patios
- Cuaderno de trabajo PPTS
Videos
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DIRECTORA DOCENTE
Formando líderes de éxito para el futuro.
