PLANIFICACION DE UNIDAD

Lengua Española.
CENTRO EDUCATIVO: DOCENTE: TIEMPO:
Elida Mercedes Romero Martina Benavides Peña. GRADO: 6TO A y B 3 semanas (25 septiembre-13 octubre)
Fernández.
COMPETENCIAS Comunicativa. Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y
FUNDAMENTALES: Problemas y científica y tecnológica Espiritual; Ambiental y de la salud
COMPETENCIAS ESPECIFICAS Comunica sus ideas, pensamientos y Elabora textos orales y escritos con creatividad y Caracteriza problemas sociales diversos, a
DEL GRADO: sentimientos con "fluidez, mediante un criticidad según las conclusiones de los problemas través de textos orales y escritos, con la
modelo textual conveniente, en variadas abordados en investigaciones, y las publica a través de finalidad de solucionarlos, canalizando
situaciones y contextos, con el !n de medios variados. emociones, sentimientos, relaciones
demostrar conocimiento y uso adecuado de humanas, así como la preservación de la
su lengua, a través de diferentes medios y salud y el ambiente, mediante el uso de
recursos. recursos diversos.

EJE TRANSVERSAL: Salud y bienestar: Estudio de informaciones en fuentes variadas sobre salud y bienestar social en el ámbito escolar, familiar, a través de textos
funcionales y literarios.
AREAS ARTICULADAS:
ESTRATEGIAS DE -Recuperación de experiencias previas
ENSEÑANZA Y -Indagación dialógica.
DE APRENDIZAJES -Socialización centrada en actividades grupales.
SITUACION DE Los estudiantes de 6to de primaria del segundo ciclo del centro educativo Elida Mercedes Romero Fernández, después de la visita al parque y ver
APRENDIZAJE: cartas realizadas por los visitantes, presentan dificultades en las diferentes cartas (Agradecimiento), mediante la estrategia expositiva de conocimiento
elaborados y acumulados, los estudiantes junto a la maestra utilizaran diversas actividades: investigar en internet la definición de carta, los tipos de
carta, pasos de una carta, elaborar borrones de cartas, escribir carta de agradecimiento a su compañero para mostrar cortesía, para mostrar a sus
compañeros por medio de una dinámica, escribir carta de agradecimiento por permitir ir al parque y compartir con amigos, de este modo se lograra
que los estudiantes aprendan a escribir cartas de agradecimientos, por lo cual se elaboraran de manera oral y escrita y se colocaran en la zona de
lengua española.
 CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES CRITERIOS DE EVALUACION INDICADOR DE LOGRO

La carta de agradecimiento -Escucha atenta del contenido -Curiosidad e interés al -Producción de mensajes orales - Comunica sus ideas en contextos variados,
de la carta de agradecimiento. escuchar la lectura de los y escritos con claridad, en utilizando textos orales y escritos sobre temas
- Función. diversos asuntos que función de los diversos de diferentes ámbitos.
- Estructura. - Identificación de la intención motivan las cartas de contextos en los que se
- Fórmulas de cortesía comunicativa de la carta que agradecimiento que escucha. desenvuelve y el uso de - Redacta textos funcionales y literarios
- Verbos en presente de escucha. recursos variados. relacionados con temáticas sociales de su
indicativo. - Agradecimiento por algún entorno local, nacional, mundial.
- Oraciones interrogativas y - Utilización de la estructura de acontecimiento concreto o - Uso de textos orales y escritos,
exclamativas. la carta (lugar y fecha, alguna circunstancia en sobre juicios y puntos de vista, -Responde a preguntas orales (literales e
- Adjetivos calificativos. destinatario/a, saludo, asunto particular. según conclusiones lógicas que inferiales) relacionadas con las cartas de
- Conectores de finalidad. que motiva la carta, despedida y le permitan desarrollar agradecimiento que escucha.
firma) para comprender su - Valoración de la carta como acciones, manteniendo el
contenido. medio para agradecer algún respeto de las opiniones de los -Construye oralmente el sentido global de cartas
acontecimiento concreto o demás de agradecimiento.
- Inferencia, a partir del alguna circunstancia en
contexto, del significado de las particular. -Elaboración y desarrollo de -Lee carta de agradecimiento en voz alta y con
palabras que desconoce. proyectos, utilizando textos la entonación adecuada para una de las partes
- Curiosidad e interés al leer orales y escritos, para la de su estructura, respetando las conversiones
- Realización de las inferencias cartas de agradecimiento. construcción de una ciudadanía de la lectura.
necesarias para comprender el y búsqueda de soluciones.
sentido global de la carta de - Satisfacción al escribir
agradecimiento que escucha. cartas de agradecimiento. - Lecturas y escrituras re
"flexivas de temas relacionados
- Paráfrasis clara y coherente de con emociones y sentimientos,
la información de la carta de fortaleciendo las relaciones
agradecimiento que escucha. humanas y el respeto.
- Establecimiento de la intención
comunicativa de la carta.

- Construcción oral del asunto

- Establecimiento de un
propósito para la lectura de la
carta de agradecimiento.

- Identificación verbos en
presente de indicativo, oraciones
interrogativas y exclamativas,
adjetivos calificativos,
conectores de finalidad.

- Paráfrasis clara y coherente de

- Establecimiento de una
situación de escritura;
planificación, borradores,
revisión y corrección, edición,
envío de la versión final de la
carta.
 ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE MEDIOS Y RECURSOS
(DE ENSEÑANZA, DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACION) EVALUACION.

-Motiva la utilización de la estructura de la carta de agradecimiento, (lugar y fecha, saludo, -observación de un aprendizaje. -Revistas
destinatario/a, cuerpo de la carta despedida y firma). También el uso de las oraciones -Intercambios orales. -Periódicos
interrogativas y exclamativas, después el sujeto y el predicado para el uso de los verbos -Portafolio. -Libros de textos
adjetivos, calificativos, por último comprender su contenido. -Internet
-Diccionario
-Anticipan el contenido de la carta de agradecimiento a partir del destinatario/a y lo del inicio TECNICAS. -Hojas en blanco
del cuerpo de la carta. -Colores
-Intercambios orales. -Tijeras y pegamento.
-Leen carta de agradecimiento para que escuchen atentamente. -Pruebas situacionales.
-Actividades individuales y
-Escriben borradores de la carta de agradecimiento ajustándose a la intención comunicativa y a grupales.
su estructura, (lugar y fecha, saludo, destinatario/a, cuerpo de la carta despedida y firma). -Correcciones de los cuadernos.
Envían la versión final de la carta.