PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA CURRICULAR DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA - SECUNDARIA 2023

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : 05
IE : Fe y Alegría 32
DIRECTOR : Alfonso Ortiz De Apodaca
SUBDIRECTOR : Manuel Tinco Janje
PROFESOR (ES) : María Teresa Gonzales
Víctor Raúl Mendoza Yañez
NIVEL : Secundaria
CICLO : VI
GRADO : 1er AÑO
SECCIONES :A-B
TURNO : Tarde

II. DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE DEL ÁREA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde a los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa.

 El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo que lleva a los seres humanos a construirse como personas, alcanzando el máximo de sus potencialidades en un
proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no solamente
conocerse a sí mismas y a los demás, de modos cada vez más integrados y complejos, sino también vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. En este proceso de
desarrollo el área enfatiza el respeto por la iniciativa propia y el trabajo a partir de las experiencias de cada estudiante y de aquellas que son posibles de ser vividas y pensadas. Igualmente,
se hace énfasis en los procesos de reflexión y en la construcción de un punto de vista crítico y ético para relacionarse con el mundo.
 La ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del mundo social propiciando la vida en democracia, la disposición al
enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, enfatiza los procesos de reflexión crítica acerca de la vida en
sociedad y sobre el rol de cada persona en ella; promueve la deliberación sobre aquellos asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea
cada vez un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos

III TEMPORALIZACIÓN

TRIMESTRE II III
I
DURACIÓN
13 de marzo al 09 de junio 12 de junio al 22 de setiembre 25 de setiembre al 15 de diciembre
SEMANAS
12 12 12
HORAS EFECTIVAS TRIMESTRALES
36 36 36

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

 ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL
COMPETENCIAS Y TIEMPO
ÁREA DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI
CAPACIDADES
Trim. Trim. Trim.
1 2 3

Construye su - Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo - Construye su identidad al tomar conciencia de los
identidad. valorando sus características personales y culturales, y aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
reconociendo la importancia de evitar y prevenir mismo a partir de sus características personales,
situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte
 Se valora a sí desórdenes alimenticios, entre otros). de las familias en su formación personal.
mismo.
- Describe las principales prácticas culturales de los
diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y - Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a grupos.
enriquecer su identidad personal.

- Describe las causas y consecuencias de sus emociones, - Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para
 Autorregula sus sentimientos y comportamientos, y las de sus regular sus emociones y comportamiento, y comprende
emociones. compañeros en situaciones de convivencia en la escuela. las razones de los comportamientos propios y de los
otros.
- Utiliza estrategias de autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se presenta.
DPCC

- Argumenta su posición frente a situaciones de

 Reflexiona y - Argumenta su posición sobre dilemas morales que conflicto moral, considerando las intenciones de las
argumenta involucran situaciones de convivencia en su familia y en el personas involucradas, los principios éticos y las normas
éticamente. aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de establecidas.
las personas.
- Explica las consecuencias de sus decisiones y propone
acciones a partir de principios éticos. - Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que estén presentes
 Vive su - Se relaciona con sus compañeros y compañeras con criterios éticos.
sexualidad de equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas
manera plena y sociales en la vida de mujeres y varones, y muestra
responsable rechazo frente a aquellas que generan desigualdad..
- Expresa argumentos a favor del respeto y cuidado - Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento. críticamente situaciones de desigualdad de género en
Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en diferentes contextos.
relación con la salud sexual y reproductiva, e identifica
situaciones que la ponen en riesgo.
 Convive Y Participa - Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo
Democráticamente con sus compañeros y compañeras, cuestiona los - Construye y evalúa de manera colectiva las normas de
En La Búsqueda Del prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su convivencia en el aula y en la escuela con base en
Bien Común entorno, y cumple sus deberes en la escuela. principios democráticos.
Intercambia costumbres mostrando respeto por las
 Convive diferencias. - Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de
Interactúa con la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos.
todas las - Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la
personas convivencia en su escuela en función de si se basan en los - Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
derechos y deberes del niño y del adolescente. Interviene cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
 Construye ante conflictos cercanos a él utilizando el diálogo y la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
normas y asume negociación. deberes como miembro de una comunidad.
acuerdos. - Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
- Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
 Maneja información de diversas fuentes, sustenta su posición defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
conflictos de sobre la base de argumentos y aporta a la construcción de deberes como miembro de una comunidad.
manera consensos que contribuyan al bien común.
constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos formulando
preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
 Delibera sobre - Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a argumentos contrarios a los propios y argumentando su
asuntos públicos. grupos vulnerables en situación de desventaja social y postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
económica tomando como base los derechos del niño.

Se desenvuelve en Descripción del nivel de la competencia esperado al

los entornos - Navega en diversos entornos virtuales recomendados final del ciclo VI
virtuales generados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

por las TIC necesidades de manera pertinente y responsable. - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
• Personaliza - Clasifica información de diversas fuentes y entornos integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del de diversos contextos
entornos virtuales.
contenido reconociendo los derechos de autor. socioculturales en su entorno virtual personal.
• Gestiona - Participa en actividades interactivas y comunicativas de
información del manera pertinente cuando expresa su identidad personal - Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
entorno virtual. y sociocultural en entornos virtuales determinados, como documentos, diseños, entre otros) que responde a
• Interactúa en redes virtuales, portales educativos y grupos en red. necesidades concretas de acuerdo sus procesos
entornos virtuales. - Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad cognitivos y la manifestación de su individualidad.
• Crea objetos utilizando documentos y presentaciones
digitales
virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Descripción del nivel de la competencia esperado al final
aprendizaje de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y del ciclo VI
manera autónoma actitudes para el logro de la tarea, formulándose
• Define metas de preguntas de manera reflexiva. - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
aprendizaje. cuenta lo que debe aprender a distinguir lo sencillo o
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos complejo de una tarea, y por ende define
• Organiza acciones
en función del tiempo y de los recursos de que dispone metas personales respaldándose en sus potencialidades.
estratégicas para para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
alcanzar sus metas posibilidades. - Comprende que debe organizarse lo más
de aprendizaje. específicamente posible y que lo planteado incluya las
• Monitorea y ajusta  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, mejores estrategias, procedimientos, recursos que le
su desempeño recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
durante el proceso cambios en sus acciones que permitan llegar a los
de aprendizaje. resultados esperados. - Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso,
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados resultados, aportes de sus pares, su disposición a los
en función de su pertinencia al logro de las metas de cambios y ajustes de las tareas
aprendizaje.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES
Trim. 1 Trim. 2 Trim. 3

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos x x x

 Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad  Respeto por las diferencias. x x x

 Equidad en la enseñanza.

Enfoque intercultural  Respeto a la identidad cultural. x

 Justicia
 Diálogo intercultural

Enfoque de igualdad de género  Igualdad y dignidad. x x x

 Justicia.
 Empatía.

Enfoque ambiental  Solidaridad planetaria y equidad x

 Justicia y solidaridad.
 Respeto a toda forma de vida.
 Enfoque orientación al bien común  Equidad y Justicia. x x x
 Solidaridad
 Empatía

Enfoque de búsqueda a la excelencia  Flexibilidad y apertura. x

 Superación personal.

V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDISAJE EN EL AÑO ESCOLAR

COMPETENCIAS A DESARROLLAR ENFOQUE A DURACIÓN DE CADA EDA POR NÚMERO

CONSIDERAR SEMANAS DE
I TRIMESTRE TÍTULO
SESIONES
(fecha de inicio y fin)

- Construye su identidad. Desarrollo personal 06 semanas 06 Identidad, adolescencia y emociones.

- Convive y participa democráticamente en la Ciudadanía activa Del 20 de marzo al 28 de abril sesiones
EDA 1
búsqueda del bien común.

- Construye su identidad. Desarrollo personal 06 semanas 06 Empatía y manejo de conflictos

- Convive y participa democráticamente en la Ciudadanía activa Del 03 de mayo al 09 de junio sesiones Reflexión ética, derechos humanos, convivencia y
EDA 2
búsqueda del bien común. manejo de conflictos.
(
II TRIMESTRE

EDA 3 - Construye su identidad. Desarrollo personal 06 semanas 06 Identidad, cultura y relaciones interculturales.
- Convive y participa democráticamente en la Ciudadanía activa Del 14 junio al 21 de julio sesiones
búsqueda del bien común.

EDA 4 - Construye su identidad. Desarrollo personal 07 semanas 07 Proyecto de vida y uso del tiempo
- Convive y participa democráticamente en la Ciudadanía activa 07 de agosto al 22 de setiembre sesiones
búsqueda del bien común.

III TRIMESTRE

EDA 5 - Construye su identidad. Desarrollo personal 06 semanas 06 Sexualidad y genero

- Convive y participa democráticamente en la Ciudadanía activa Del 27 de setiembre al 03 de sesiones
búsqueda del bien común. noviembre

EDA 6 - Construye su identidad. Desarrollo personal 06 semanas 06 Democracia: Estado y participación ciudadana.
- Convive y participa democráticamente en la Ciudadanía activa Del 06 de noviembre al 15 de sesiones
búsqueda del bien común. diciembre
VI. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

Texto escolar del área. Aula de innovación.
Cuadernos de trabajo, Videos
Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros. .
Constitución Política del Perú
Guias de ESI y Orientaciones Estudiantiles, etc.
Mapas, láminas, fichas

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María Teresa Gonzales Castro Manuel Tinco Janje
DOCENTE VB SUBDIRECCIÓN