CONSTRUCTUVISMO
NOMBRE: TIHARA JOSE AYALA CESPEDES
COL: CORONEL CIRO MEALLLA
CURSO: 6to C
DOCENTE: SAIDA
FECHA: 18-11-2023
CONSTRUCTUVISMO
INTRODUCCION
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo ,
considerando las diversas variables y
puntos de vista desde una concepción filosófica,
social y psicológica, permitirá tener una
visión más completa de esta posición y sus
beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad y con
aprendizajes realmente significativos.
Teniendo claro que todo aprendizaje
constructivo supone una construcción que se realiza a través
de un proceso mental
que finaliza con la adquisición de un conocimiento
nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el
alumno o alumna posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.
A través de este trabajo se pretende realizar un
análisis de las diferentes situaciones de
aprendizaje
donde a través de este modelo el
alumno pueda utilizar operaciones
mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir,
investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan
formar más estructuras
cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes
significativos y construir sus propios aprendizajes.
MARCO TEORICO
¿ QUE ES EL
CONSTRUCTIVISMO
?
Básicamente puede decirse que el constructivismo
es el modelo que
mantiene que una persona , tanto en
los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento , no es un
mero producto del
ambiente ni un
simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a
día como resultado de la interacción de estos dos
factores. En consecuencia, según la posición
constructivista, el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano, esta construcción se
realiza con los esquemas que la persona ya posee
(conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en
su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los
días y en casi todos los contextos de la vida, depende
sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de
la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla
al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una
construcción que se realiza a través de un proceso mental
que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo.
Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha
adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y
adquirir una nueva competencia que
le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido
a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en
la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales, considera que la construcción se
produce :
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento(Piaget )
b. Cuando esto lo realiza en interacción con
otros (Vigotsky )
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel )
Una estrategia
adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El
método de
proyectos ", ya que permite interactuar en
situaciones concretas y significativas y estimula el "saber",
el “saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador,
coordinador, facilitador, mediador y también un
participante más. El constructivismo supone también
un clima afectivo,
armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y
alumnas se vinculen positivamente con el
conocimiento y por sobre todo con su proceso de
adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje
debe:
Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus
diferencias individuales (Inteligencias
Múltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de
ellos.
Conocer los estímulos de sus contextos:
familiares, comunitarios, educativos y otros.
Contextualizar las actividades.
CONCEPCIÓN
SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO
La contribución de Vygotsky ha significado que ya
el aprendizaje
no se considere como una actividad individual, sino más
bien social. Se valora la importancia de la interacción
social en el aprendizaje.
Se ha comprobado que el estudiante aprende más eficazmente cuando
lo hace en forma cooperativa .
Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el
sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia
y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración
y el trabajo
grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los
demás, aprenden más, se sienten más
motivados, aumenta su autoestima y
aprenden habilidades sociales más efectivas.
