INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PUBLICA DE OAXACA
SUBDIRECCION GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACION NORMAL Y FORMACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE TEPOSCOLULA
CLAVE: 20DNL0070Z
Planeaciones
PROYECTO DE de 2º, 3º, 5º y 6º “A”
AULA
Nombre del proyecto: Aprendemos a sumar y restar facciones
ESCUELA PRIMARIA “MARIANO MATAMOROS”
Fecha de inicio: 21 de Noviembre de 2023
Fecha de cierre: 8 de Diciembre de 2023
Propósito: Que los alumnos de 2º grado conozcan los términos de las fracciones y de 3º a 6º sumen y resten fracciones con el método mínimo común
múltiplo mediante un material didáctico.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES
APRENDIZAJE
Lenguajes
Saberes y pensamiento Fase 4. Estudio de los números Pensamiento critico
científico Fase 5. Estudio de los números
Ética, naturaleza y
sociedades
De lo humano a lo
comunitario
ACTIVIDADES PERMANENTES.
- Saludo de bienvenida.
- Repaso de las tablas de multiplicación para 3º, 5º y 6º.
Con niños de 2º año trazo de caligrafía.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES
DIDACTICOS
1. Realizar la dinámica “Pies y manos” para activar la clase. Anexo 1. Juego “Pies y manos”
2. Preguntar a los alumnos si conocen el procedimiento para realizar las sumas y restas de fracciones.
3. Con ayuda del pizarrón explicar a los niños de 5º y 6º el procedimiento de sumas de fracciones con denominador Plumones para pizarrón
igual y diferente (2 y 3 fracciones) con el método del mínimo común múltiplo. Ejemplo: 2/5 + 3/10 + 1/8. Aludir a
la explicación de las fracciones propias e impropias y mixtas.
4. Realizar una serie de sumas de fracciones (2 y 3 fracciones) en conjunto con los alumnos con apoyo del pizarrón.
Anexo 2.
5. A la alumna de 3º solo enseñarle la suma de 2 fracciones con denominador igual y diferente.
6. Con los alumnos de 2º hacer un material didáctico “La pizza” para que conozcan e identifiquen fracciones, al igual “La pizza”
que presentarles una simbología para que conozcan los términos (1/4 Un cuarto). Simbología de términos
7. Las fracciones que observen en el material las escribirán en su cuaderno.
8. Después de haber explicado las sumas de fracciones con los alumnos de 3º a 6º, realizaran individualmente una
serie de fracciones de acuerdo al grado de dificultad. Anexo 3.
9. Los niños que vayan terminado, el procedimiento lo harán en el pizarrón para después analizarlo en grupo.
10. Con los niños de 2º, escribir en el pizarrón fracciones y ellos en su libreta escribirán el nombre.
11. Contestar una hoja de trabajo. Anexo 4. Hoja de trabajo
12. Explicar a los alumnos de 3º a 6º el procedimiento para restar fracciones con denominador igual y diferente.
13. Hacer una serie de operaciones en conjunto para entender el tema con apoyo del pizarrón. Anexo 5.
14. Dictar a los alumnos las restas de fracciones para que respondan individualmente. Anexo 6.
15. Los niños que vayan terminado, el procedimiento lo harán en el pizarrón para después analizarlo en grupo.
EVALUACION
EVIDENCIAS DE PRENDIZAJE INSTRUMENTOS CRITERIOS
FASE 3. Escritura de fracciones Compresión del tema
FASE 4. Resolución de sumas y restas con 2 fracciones Lista de cotejo Resolución de sumas y restas de
(denominador igual y diferente) fracciones
FASE 5. Resolución de sumas y restas con 2 y 3 Participación activa en el salón de
fracciones (denominador igual y diferente) clases
Colaboración en las actividades
dentro del salón de clases
Elaboró: Revisó: Titular de grupo Vo. Bo.
Alumna practicante Asesor de planeación Mtro. Roberto Beltrán Director de la escuela primaria
Velasco
Karen Vasquez Ruiz Mtro. Rubén Núñez Mtro. Roberto Beltrán Velasco
Pérez
LISTA DE COTEJO DE LOS ALUMNOS
Escuela primaria: Mariano Matamoros Grado: 2º a 6º Grupo: ·A” Nº de alumnos: 7
Clave: 20DPR1594R
Yucunindee, Teposcolula, Oax.
Nombre del proyecto: Aprendemos a sumar y restar fracciones.
Propósito: Conocer los avances de aprendizaje en los alumnos de los campos formativos concentrados en un proyecto mediante una lista de cotejo.
SIIMBOLOGIA Logrado (10) Lo intento (8) No lo logro (5)
ALUMNOS
CRITERIOS DE
Fernando
Giovanni
Ximena
Arturo
Mayte
Ailen
EVALUACION
Iker
Pronuncia con claridad los
términos de las fracciones
Logra escribir correctamente las
fracciones
Relaciona correctamente los
términos de las fracciones con la
simbología de las mismas
Aprendió correctamente el
procedimiento para la suma de
fracciones (mismo
denominador)
Aprendió correctamente el
procedimiento para la suma de
fracciones (diferente
denominador)
Responde con facilidad las
operaciones de sumas de
fracciones en su cuaderno
Responde con facilidad las
operaciones de restas de
fracciones en su cuaderno
Pone atención durante la clase
para la comprensión del tema
Colabora con las actividades que
hacen en el pizarrón
Participa activamente para la
resolución de suma y resta de
fracciones frente al pizarrón
TOTAL
OBSERVACIONES
ANEXOS
Anexo 1. Anexo 2.
1. 1/4 + 6/3 = 1. 4/5 + 7/9 + 9/5 =
Procedimiento: Procedimiento
2. 5/8 + 9/6 = 2. 5/3 + 6/8 + 9/3 =
Procedimiento: Procedimiento:
3. 8/8 + 10/2 = 3. 6/3 + 8/9 + 9/9 =
Precedimiento: Procedimiento:
4. 2/4 + 7/4 = 4. 6/7 + 8/7 =
Procedimiento: Procedimiento:
Anexo 3.
1. 2/5 + 3/10 + 1/8 = 1. 2/5 + 3/10
2. 6/6 + 7/3 + 3/4= 2. 6/6 + 7/3
3. 5/8 + 9/8 + 4/8 = 3. 5/8 + 9/8
4. 5/4 + 8/4 + 6/4 = 4. 5/4 + 8/4
5. 4/3 + 6/3 + 8/3 = 5. 4/3 + 6/3
Anexo 4.
Anexo 5. Anexo 6.
3/7- 2/4 =
Procedimiento:
6/7- 1/5=
Procedimiento:
6/8 – 4/8 =
Procedimiento:
4/5 – 7/20 – 1/7 =
Procedimiento:
3/8 – 6/4 – 3/2 =
Procedimiento:
